第幼兒園教師課題培訓心得范文（3篇）

幼兒園教師課題培訓心得范文（精選3篇）

幼兒園教師課題培訓心得范文篇1

首先，導語設計中，我們堅持設計原則，力爭在每節(jié)課的備課中都體現這一原則。從實踐看，學生感覺新奇，他們有興趣和老師一起進入知識探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學中的無所謂習慣，真正調動了學生的積極性。

其次，結束語教研活動中，老師緊扣教學內容，或進行總結，或延展拓展，或引入下節(jié)課內容，或給學生留下想象空間?？傊?，學生對單調的歷史課有了重新的認識，部分學生在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。

另外，在研究過程中，我們還發(fā)現，學生對來自于導語或結束語中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評說，或探究，或用于其他課的學習中，或將語文中的知識用于歷史課的學習中。如此，學生們真正的學起來了。

通過這個活動，參與研究的老師們也感到了學生的變化，大家一致認為，教學比以前有意思了，學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，對老師的個人能力、素質各方面都有提高，教學理念也有提升，也了解了更多的史學前沿動態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。

最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央區(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆瓃老師的指點，謝謝大家了。

幼兒園教師課題培訓心得范文篇2

春暖花開的季節(jié)，朋友到國外給我錄制了一些國外幼兒園的設施與幼兒一日活動內容，仔細觀看其中的教學法方法，與國內相比可以說是各有特色，結合各自的國情，但幼兒園的設施，特別是園所得地面環(huán)境、玩具、材料實在是令人費解。經濟發(fā)達的國家，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設為什么竟如此簡陋？室外幼兒活動得地面是高低不平的土地，玩具也多由木樁、樹枝構筑而形成。

烈日炎炎的中午，幼兒飯后自由活動時間，我信步走到幼兒園室外活動場地的東南角。這里既沒有大型玩具，也沒有厚厚的塑料墊鋪地，僅有的只是高大的柳樹蔭下，一片潮濕的松軟的土地。就是在這片土地上，我看到中班的小朋友沒有喧嘩、沒有吵鬧，仨一群、倆一伙，用撿到的小木棒在地上不停的用力挖呀挖，似在挖尋寶藏，又像在開墾土地……不一會兒，孩子們又用小手捧呀捧，堆呀堆，相互間還不停的傳遞著信息與規(guī)則。

帶著好奇心，我悄然走進幼兒，呀，蜿蜒的城墻、別具一格的城堡、還有一些叫不出名字的作品。追隨者《生日快樂》的歌聲，還望見大大的自制蛋糕，蛋糕上周圍插著幾根小蠟燭，扮演不同角色的小朋友早已圍在一起唱著、祝福著。原來，他們在“過家家”……玩的這時開心極了。實在不忍心打擾他們，我便又悄然離去。剎那間，國外幼兒園環(huán)境設置時“簡陋”還有“精心”，我突然悟到了答案――讓幼兒走進自然，給孩子留下一塊松軟的自有游戲的樂土。

在幼教改革的今天，許多幼教管理者為提高生源，為幼兒園上檔次，在環(huán)境創(chuàng)設上不段的變“綠化”為“硬化”，在某些幼兒園里，有耳聞不到一絲泥土的馨香。在室內，有耳呼吸的是空調壓縮機調制下的缺氧氣體；在室外，有耳呼吸的是烈日暴曬后水泥地面與塑料地面升溫后有味的混合氣體。

為了孩子的健康，為了自然環(huán)境的生態(tài)平衡，請多留下一塊松軟的土地吧！讓孩子們在大自然的懷抱中，自由自在的生活、游戲。

幼兒園教師課題培訓心得范文篇3

處在生長發(fā)育階段的孩子，對營養(yǎng)的需求非常廣泛。現代家庭的生活條件優(yōu)越，理應不存在營養(yǎng)問題。但在實際上，我們卻看到由于家長對孩子的寵愛遷就，致使孩子任性嬌慣，只吃想吃的，結果飲食中出現了許多這樣那樣的問題——許多孩子都有挑食的習慣。喜歡吃的猛吃，看到不喜歡的飯菜就搖頭，有的一看見不喜歡的菜就會惡心、嘔吐……營養(yǎng)攝入不平衡、不全面，對孩子的身體、智力發(fā)育造成不良影響。作為幼教工作者，為了讓孩子健康成長，必須讓孩子注意全面飲食，克服挑食的毛病。在《大綱》中也明確提出要培養(yǎng)幼兒良好的飲食等生活習慣，要密切結合幼兒的生活進行營養(yǎng)和保健教育。

怎樣才能糾正孩子挑食的毛病呢?必須堅持正面引導，耐心教育。以前在我們班上就有這么一個挑食的小姑娘，她吃飯不吃菜只喝菜湯，我向她媽媽了解情況，她媽媽告訴我她在家也是這樣。剛開始的時候，我就滿足她的要求，只盛湯不盛菜，慢慢的我給她少盛一些菜并告訴她：“老師盛的菜不多我相信你一定能吃完。”果然她吃完了。后來我就慢慢的加多菜量。經過一個學期的培養(yǎng)，她終于不再挑食了。

這學期我又接了一個中班，發(fā)現班上的孩子普遍都有挑食現象。針對這一問題，我就在介紹飯菜時給孩子們講一些營養(yǎng)方面的小常識，不僅告訴孩子菜的名稱，由什么做的'，我還給孩子講這些東西里含有哪些營養(yǎng)元素，對身體有什么好處。如果身體缺了這種營養(yǎng)元素會得什么病。例如吃紅燒牛肉，里面有白蘿卜，有很多孩子都不喜歡吃。我就告訴孩子吃白蘿卜潤肺，吃了不容易咳嗽;再如吃肉珠小人參(即肉末炒胡蘿卜)我就告訴孩子胡蘿卜里有維生素A如果小朋友身體里缺維生素A就會得夜盲癥，到了晚上眼睛會看不清東西，眼睛干澀，癢痛，還會使皮膚粗糙。我還告訴孩子不能只吃你想吃的，還應吃你該吃的，要均衡飲食，你不喜歡吃的東西也要吃，因為你的身體需要這些營養(yǎng)。如果身體缺這些營養(yǎng)就會生病，你不喜歡吃的可以少吃但不可以不吃。

可能有人就要問了，這么小的孩子你給他講那么多的知識他能聽懂嗎?我的答案是肯定的，因為孩子的可塑性很強，接受力也很強。只要你堅持耐心教育，他們是可以接受的。我對班上的孩子進行一段時間的培養(yǎng)教育，孩子們挑食的壞習慣在不斷的改變并逐步養(yǎng)成了良好的飲食習慣。

但還需強調一點，孩子的不良飲食習慣僅靠老師單方面的努力還是不行的，家長也要積極配合老師的工作，引導孩子形成良好的飲食習慣。在家庭膳食中，為幼兒的全面營養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子明白一個道理，從小養(yǎng)成良好飲食習慣，才能健康成長。

家長不要遷就孩子偏食的毛病還要注意自己的言語行動。不要經常告訴別人，尤其是當著孩子的面說“我的孩子不愛吃什么”時間一長，這會在無意間強化孩子的挑食。

父母自己的飲食習慣和結構要科學。孩子飲食結構上的合理、均衡在很大程度上取決于父母的飲食習慣和結構。孩子隨時隨地在觀察和學習父母，有時在餐桌上父母無意中會說：“這個菜真難吃!”“今天又吃這個菜，我最不喜歡吃了。”過了不久，父母可能發(fā)現孩子也不吃這個菜了。

孩子的飯菜定時定量供應。吃飯多少孩子說了算，這是極其普遍的現象。結果是孩子要么吃的太少營養(yǎng)不良，要么吃的太多，營養(yǎng)過剩造成肥胖。要規(guī)定飲食次數及兩餐之間的間隔時間，一般混合食物停留在胃中約4小時左右，故兩餐間隔以4小時為宜。讓孩子養(yǎng)成定時定量進餐的習慣既可保證營養(yǎng)攝入又避免孩子對喜愛食物無控制的暴食，孩子吃“傷”后會產生厭惡，也容易引起挑食。

少吃零食。零食對幼兒食欲的影響是有目共睹的。家長愛子心切，當孩子不吃飯時就給他吃零食以補充“營養(yǎng)”。但零食營養(yǎng)并不全，不能滿足孩子生長發(fā)育的需要，有的垃圾食品孩子吃多了，反而對身體有害。而且不定時的吃零食會增加腸胃的工作負擔，影響消化功能，使營養(yǎng)吸收差。時間久了會導致孩子營養(yǎng)不良，生長發(fā)育遲緩。還有些家長喜歡帶孩子到麥當勞、肯德雞去吃號稱美味又營養(yǎng)的洋快餐。這些快餐是不是真的