1/120XX年高三班主任學期工作收獲總結簡短總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢？以下是我為大家編寫的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高三班主任學期工作收獲總結簡短篇一一、班級情況

全班共有56人，其中8人是補習生。同學們的成績較弱，畢業的壓力越來越大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的難度。

二、幫助學生樹立正確的理想觀，采取積極的態度對待復習，克服消極情緒。

每次模擬考后，讓學生分析自己的考試情況，看到自己的長處，樹立信心，找出自己存在的問題，知識掌握的情況，系統性，靈活性如何，能力怎樣，應試心理的把握情況等方面，克服盲目性。對上述情況找每個同學談話了解，談話間，以鼓勵為主，提出希望，讓學生感受到老師的關心，倍增信心。

三、積極主動地和各科教師聯系，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起。

五、盡努力改善學生的習慣。首先是要學生注重細節，包括做好筆記、整理卷子、收拾書桌等。其次是要學生按規律做事，學會控制自己的時間。再次是要學生具備專注做事的能力，學生大多是能專注地玩，不能專注地學，這樣是不可能學好的。再次是培養學生定期或不定期總結的習慣，以便進一步發揚優點，及時改掉缺點，這樣才能進步。另外，還要培養學生良好的衛生習慣，主要是認真值日，管理好自己周圍的環境衛生，因為整潔的教室能給人輕松愉快的感覺。最后，還要管住個別學生的言行舉止，及時提醒，及時引導，盡到老師應盡的義務。

總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。只要肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。

高三班主任學期工作收獲總結簡短篇二班主任工作是學校教育最基礎的一環，也是最重要的組成部分。班主任面對的是風華正茂，有思想，有感情的富有表現欲的群體，因此工作中，班主任除了具備愛心，細心和責任心外，還需要與時俱進，運用班主任的智慧才能塑造出得才兼備的學生，有凝聚力的班集體。

一狠抓學生習慣養成教育，樹立良好班風。

利用班會課時間，結合學校各項規章制度嚴抓學習的習慣養成，明確要求：任何有損班級形象，榮譽的將嚴懲不怠。學生民主表決下建立嚴格的班規并加以完善，制度面前人人平等。發現問題及時解決在萌芽階段，做到嚴愛相濟，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。

二加強班干部建設，協助班主任管理好班級。

任命有權威又有責任心的班干部擔任班級工作的帶頭人，每周召開班干部會議，班主任適時給予指導并嚴格把關，要求：班干部要以身作則，敢于管理，互相配合，共同管理好班級。這樣做既能讓學生做班級的主人，又減輕了班主任的工作負擔，因此班級的各項制度能落實到位，班內學生能團結一心，班級凝聚力也得以加強。

三發揮學生主人翁精神，創建和諧班集體。

充分調動每一位學生積極主動地參加學校及班內組織的各項活動，各盡所能，各盡其責，為班級爭奪榮譽，使每個人都有施展才華的機會，讓他們覺得自己是班級的主人，這樣增強了學生自信心，同時，還能促進同學之間相互了解，加深友誼，營造融洽的班級氛圍。

四經常深入班級，發現問題，及時解決。

作為班主任，責任心很重要，我常常課間到班級走走，發現細微問題及時解決；另外，針對不同表現的學生經常溝通，了解他們的學習和生活情況，及時作心理疏導，幫助他們度過難關，充分發揮班主任的導航作用。

五與各科任老師精誠合作，及時與家長溝通。

利用班科任聯誼會，側面了解班內學生動向，并與科任老師通力合作，關心指導每一位學生，給予他們鼓勵與支持，教會他們在鉆牛角尖的時候主動調整自己的心態。必要的情況下與家長溝通，深入了解學生，以對工作起推波助瀾的作用。

總之，班主任工作既要有責任心，又要有創造力，在今后的工作中我會一如既往地關心關愛每一位學生，使教育之花絢麗綻放。

高三班主任學期工作收獲總結簡短篇三擔任xx班班主任，面臨高三年級下學期繁重的備考任務，不僅教學任務重，而且班主任工作是高中階段最累最重的，要做深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保60個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

（1）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

（2）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

（3）抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生，要確保學生集中精力學習。

二、抓尖子，督差生，調動學習積極性

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。

同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。

三、注意心理輔導，加強學習方法的指導

本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。

總之，高三這一年作為班主任有累也有笑，有苦也有甜，壓力也比較大，但通過這一年的堅持，看著學生的努力，其實自己也深受啟發，讓其回想當年為理想而拼搏的樣子。無論結果怎么樣，自己盡力了，也就無悔了，繼續為了青春而拼搏吧！

高三班主任學期工作收獲總結簡短篇四來到回中已近18年，此間雖做學生管理工作的時間不短，但擔任高三班主任工作這只是第三次。而且這個班高二進高三時情況不容樂觀，我感到了前所未有的壓力。當好高中班主任真不容易，高中生的身心迅速發展，進入青年期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威性降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為做好班級管理工作，在班主任的工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、用愛去教育，情感化管理。

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏老師的理解。

案例：一次上課鈴響后，同學們都進了教室，課上了一會兒，忽然外面有個學生喊報告，我立即打開門一看，原來是我班上常常遲到的李炎，我嚴厲地批評了他，讓他站在教室外面聽課，他氣呼呼反駁不是遲到，是幫助語文老師收作業本去了，這才來晚的。當時我也非常生氣，沒搭理他。下課后找語文老師落實情況，我知道錯怪了他，非常后悔自己的做法。一連幾天見面他都不理我。

分析：錯怪了學生，沒聽學生辯解完，這是深刻的教訓。作為班主任教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的班級管理和教學就更難進行了。從學生的角度看：這是個經常遲到的孩子，而且他的問題是班級中學生和老師所公認的。他在這個班級體中給大家留下的印象已經定型了——不守紀。因此，問題出現時大家都會帶著異樣的目光看待他。這就是由于平時學生本身的不良習慣和不良行為所造成的。從教師角度看：教師對待問題憑主觀，受定勢思維的影響，在老師眼里，他的遲到肯定是他自身的問題，這已經成為一種必然，仿佛不需要任何根據就可以判斷的。因此班主任在沒有調查清楚事情就主觀武斷的下結論，是造成了這起本可以避免的冤案的原因。從批評藝術角度看：班主任選擇在全班面前嚴厲地批評學生，沒有考慮到學生的自尊。因此，學生會覺得更加委屈，以至于班主任他都覺得無法接受而不理班主任。

二、充分發揚民主，制度化管理。

高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學中表現自己，基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，調動學生的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。制度化就是規范化，做到公正、公平，一視同仁。案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。因而我在量化考核中設置班干部工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我班班長早上遲到，副班長自習課無故外出，學習委員偶爾作業未能及時完成，對此，不僅在班級當眾批評，而且扣除考核分，當然事后對班干部也進行說服教育，調動積極性，其他學生看到這種情況，覺得管理是公正的、規范的，也就自覺遵守學校要求，就有效提高了學生的積極性、自覺性，結果是我班后來的常規檢查中基本不扣分。

分析：制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調動所有學生的積極性。

三、精細化管理，常抓不懈。

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，我班實行常規量化考核，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。

案例：我班xx同學學習情況、行為表現都不太好，曾在高二多次違紀，針對他的情況，我有的放矢的引導，先讓他過行為表現這一關，幫他明確應該完成的任務，只要有好的表現，立即表揚，樹立他的信心，在此基礎上再要求他過學習關，高三以來他非常用功，班級值日也主動做，新鄉一測考了580分。

分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。

四、樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身教。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。

案例：剛開始我班的教師衛生情況不太好，亂扔亂拋也時有發生，遇到此種情況，我先是該撿的撿，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到在他面前撿他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋，我班的亂扔亂拋也得到了遏制。所以，班主任的言傳身教是很有效的。

分析：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多。

當然，如何做好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。今后，在實際工作中我將不斷學習，不斷地提高、完善。

高三班主任學期工作收獲總結簡短篇五印度一位哲人說過這樣一句話：“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結合我高三（8）班的具體情況，這一格言成了我這一學期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：其一，基本素質懸殊較大。雖說是文科班程度最好的班級，但經過高二一年的科任頻繁變換，導致班上同學由于不適應而學習積極性下降。在期末考，該班沒有一個成績較高的同學，又中間各個分數段人數較少，教學操作的難度由此增大；從學生品德看，整個班的同學平常表現良好，這是八班最大的優點。從性別看，男女生比例差異大，女生有45人，而男生僅有21人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是文科學生最大的毛病！很多同學對各科的學習仍處于很盲目的狀態，表現在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理安排不得當等。其三，相當同學缺乏因系統教育而形成的良好道德品行和行為素養，更無所謂擁有健康的心理狀態及人生價值取向。其四，準成人階段學生所有的問題都存在（特別是女生多！）。青春期的躁動與無奈；生理上的成熟與心理上斷乳；個性張揚的欲望與社會壓力所形成的反差；玩性十足但又要面對高考等。

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導自己的教育工作。指導我得經驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的說教；注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”；公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴；注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣；體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流；發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。

第一，狀態調整。

開學后，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一周的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據后來得情況看，效