優(yōu)質(zhì)資料優(yōu)質(zhì)資料21課題 古詩三首 課型 講讀課文 授課時間

210“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。教學(xué)目標(biāo)2.理解詩句的意思，再明白詩的大意。教學(xué)1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的思想。重點2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，把握抑揚頓挫。教學(xué)1.理解詩句的意思。難點2.第一課時1.生疏本課的生字詞。教學(xué)2.理解詩句的意思，有感情地朗讀。目標(biāo)教具預(yù)備 課件教學(xué)設(shè)計一、知詩人解詩題

設(shè)計意圖【設(shè)計意圖：通過課前預(yù)熱：以詩會友《靜夜思。李白在什么狀況下會朗讀，讓學(xué)生感受古詩思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)受嗎？ 的語言美】你們會想到哪些唐代詩人？你對詩人了解多少？我們今日導(dǎo)入〔課件出示2〕〔 分 【設(shè)計意圖：初步感受鐘詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩解釋？〕3.你想到邊塞看看嗎？？〔教師板書〕

在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。〔3〕〕二、初讀詩文，整體感知1.自由朗讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音。〔課件出示42.學(xué)習(xí)生字〔課件出示5“塞、秦、征”指導(dǎo)書寫〔課件出示6〕 【設(shè)計意圖：有“塞”的中間第三橫長“秦”上大下小“征”左窄的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生右寬。三、再讀詩文，探究詩意檢查預(yù)習(xí)狀況。〔1〕指名說說哪個字簡潔讀錯。課 〔2〕大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。教學(xué) 馬”等詞的意思。〔 〕 分鐘點來讀。師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。〔生聽課件中范讀〔課件出示7〕〔〕學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法？〕在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍〔課件出示8〕文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文〔教師板書：互文秦漢〕7.同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。〔指名說詩句的意思〕我們依據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。〔生有節(jié)奏地朗讀古詩〕三、悟詩情感。1.師范讀詩句。你眼前消滅一幅什么畫面？〔板書：明月關(guān)人未還〕這樣的畫面給了你什么樣的感覺？指導(dǎo)讀出感覺。小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和個典型的景物。1.從征人角度感悟。〔板書：憐憫征人〔

【設(shè)計意圖：讓學(xué)的士兵統(tǒng)稱征人〕軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢？〔家 親人〕補詩句〔課件出示9李頎詩)的方向望。他們望到了什么？〔他們什么心情？體會失望、哀痛。讀出語氣。

多角度觀看分析問題！卻只能化為一句——〔引讀〕課件出示102.從親人的角度感悟下他們的家人在做什么呢？發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠(yuǎn)方的兒子說 。勤勞和氣的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對遠(yuǎn)方的丈夫說 。孤苦年幼的孩子，對遠(yuǎn)方的父親喊： 〔課件出示11〕指名反響等來的盼來的卻照舊是“人未還”引讀。此時月圓人卻不圓他們會是什么樣的心情？(哀痛)〔板書：悲壯〕指導(dǎo)讀出感情。〔三〕感悟歷史之悲從哪里看出來的？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷很多。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們覺察從秦代到唐代中間隔著秦〔12〕盡望鄉(xiāng)啊，照舊是——〔引讀〕課件出示13這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，照舊是〔引讀〕

體會詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)斗給對文本理解和感悟能人們帶來的苦痛。么樣的眼淚？反響并讀出語氣。帶著感受來齊讀這兩行詩。有很多邊塞詩，也反響了邊塞戰(zhàn)斗給人們帶來的苦難。課件出示14“據(jù)《資治通鑒—唐》記載：玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，最終成為久戍之役·李頎《古參軍行》

你們想對這無休止的戰(zhàn)斗說什么？所以詩人這樣寫到為什么要寫西漢飛將李廣呢？〔“不教”是什么意思？讀出豪邁、勇敢、一往無前。〕激情引讀下詩人的期望好嗎？〔引讀〕這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的期望嗎？還表達(dá)了誰的期望？是呀，這千百年來千百萬征人的期望，他們希這也是千百年來征人們親人的期望，他們期望。〔引讀〕體會壯的感情體會戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。四、布置作業(yè)這首詩改成一篇記敘文或一個故事。五、總結(jié) 【設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)法，積存學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)你感受到王昌齡是一個什么樣的詩人？〔板書：憂國憂課堂小結(jié)民〕及拓展延

寫法：這首詩的體裁是“七言絕句〔 的哀嘆，又寫出了渴求良將的愿望和報效分鐘國家的志向。真不愧為“七絕詩”的壓卷之作。首詩。有力氣的同學(xué)可以不看書。課堂作業(yè)設(shè)計一、給加點的字選擇正確的讀音。萬里長征人未．〔huán hái〕 ．〔hái 來就菊花但是龍城飛在〔jiànɡjiānɡ〕 jiànɡ〕軍不胡馬度陰山〔jiào jiāo〕 ．〔jiāo jiào〕課二、填空。龍城飛將指的是〔 ，他是〔 〕代名將，被世人成為〔 〕“陰山”指今日的〔 〕境內(nèi)，古代中國的邊疆要塞。這首詩中的〔 〕是千古名句，前半句運用了“互文”的修辭方法。《出塞》作者王昌齡是〔 人。詩中“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”兩句向我們呈現(xiàn)了一幅 圖。詩中融抒情和談?wù)摓橐惑w的句子是： ，表達(dá)了作者 的思想感情。三、選擇。“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”一句中“飛將”指的是〔。A.李廣 B.岳飛 C.文天祥2.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”一句中“度”的意思是( )A.度步 B.度過 C.越過四、說說你對“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”這兩句詩的理解。【答案】一、huán hái jiànɡ jiānɡ jiào jiāo二、1.李廣漢飛將軍2.3.4.唐冷月，人民安居樂業(yè)。三、1.A 2.C其實后面兩句更直接的寫出作者對良將的向往這是一首著名的邊塞詩,表達(dá)了詩人期望起任良將,早日安靜邊塞戰(zhàn)事,使人民過上安定的生活的愿望。其次課時其次課時生疏本課的生字詞。教學(xué) 2.在明白古詩意思的根底上，學(xué)習(xí)李清照崇高宏大的愛國精神，培育學(xué)生熱目標(biāo)愛祖國、奮勉圖強的精神。3.教具預(yù)備 課件教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖一、談話激趣同學(xué)們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠詩的幾個步驟學(xué)習(xí)古久的中華文化珍寶之一。今日，我們再來學(xué)習(xí)另外兩導(dǎo)入〔 鐘

首詩。出示并理解課題。〔課件出示16：沙漠圖片〕西域沙漠，人煙稀有〔詞》〕二、初讀詩文，整體感知自由朗讀古詩，留意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏感。〔課件出示17〕“琵、琶”留意：葡萄和琵琶的讀音。學(xué)習(xí)生字

法。】【設(shè)計意圖：自學(xué)生做預(yù)備】課 〔課件出示18〕“詞、催、醉”教學(xué)〔 〕 指導(dǎo)書寫分鐘 是左窄右寬“醉”左右構(gòu)造均勻。教師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。說讀懂了什么。一句〔出示詩句第一行。〔19〕

豐富的想象深刻的開放想象，你看到了什么？ 理解詩意。】了香甜的美酒。西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；涼州光杯的地方〔課件出示20誰來讀出這樣驚喜的感覺？怎樣的場景？你想想到些什么？這情景使人特別興奮——讀：盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛滿了香甜的葡樣盛大的場面讀出來。指名讀，女生讀。來了？急促的琵琶聲。邊聽邊讀，這急促的琵琶聲在催促什么？場。的感受嗎？西域人有騎在馬上彈奏他們特有的琵琶以助興的習(xí)俗。——是不是應(yīng)當(dāng)從“催”里讀出：〔1〕〔2〕快奔赴戰(zhàn)場〔3〕喝完了要奔赴戰(zhàn)場。中讀出了不同的情懷。來讀出這樣盛大的場面。指名讀、分組讀。激越的琵琶聲,讓我們在場全部的將士們興致說什么？這樣難得的盛宴就應(yīng)當(dāng)一醉方休。開放想象〔板書：醉〕灑冷靜，小組讀，醉了躺著沙場上為什么不要笑我

形式的讀與作者的思是啊，你抓住“幾人回”讀出了將士的心聲，想感情產(chǎn)生共鳴。】了什么？小組爭論匯報。親們的心聲。說出將士們的心聲，在質(zhì)問這場殘酷的戰(zhàn)斗啊。小組讀。國戌邊死得其所，是無比悲壯的。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”從古至(板書：悲壯豪邁)——男生齊讀。沙場的瀟灑冷靜。全班讀。小結(jié)：好一個“幾人回通過反復(fù)品讀，讀出了幾種不同的感受。總結(jié)全文，回歸整體：面讓我們聞到了醉人的美酒，看到了將士們一醉方我們帶著這樣的情感把整首詩自己試著讀一讀。戰(zhàn)士們的心聲：為國捐軀、視死如歸。指導(dǎo)背誦。在血液里，把這首詩試著背一背。四、學(xué)習(xí)古詩《夏日絕句》〔一〕〔課件出示21〕全詩內(nèi)容1.用多媒體出示，指導(dǎo)朗讀。1127〕同學(xué)們聽出教師怎樣的感情讀的這首詩嗎？〔悲憤、激揚〕誰讀得好？為什么？〔〔課件出示22〕用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得〕分小組爭論，理解詩句含義。理解第一句要成為鬼中的英雄。(板書：生人杰死鬼雄)寧死不愿逃回江東。(板書：有骨氣有氣節(jié))思考爭論：“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？〔〕〔課件出示23〕31過江東”嗎？南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請同學(xué)們再看一段資料。

詩句，更利于閱讀古教學(xué)中留意“情境交們體會作者的感情和學(xué)習(xí)古詩文的興趣。李清照再也忍不住了。朗讀指導(dǎo)。統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础薄晨偨Y(jié)全詩，朗讀升華師總結(jié)：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此爭論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？〔 〕分鐘

念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！地升華。課件出示24〕讓這首詩的字字句句和李清照的精神永久留在同學(xué)〕

感。五、作業(yè)寫一寫這首詩的讀后感。讀一讀李清照其他的詩詞。21古詩三首《出塞》互文 明月 關(guān)秦漢 人未 ，渴求良將、渴望和平《涼州詞》板書內(nèi)容 唐：王翰醉悲壯豪邁李清照生 人杰有骨氣死 鬼雄有氣節(jié)課堂作業(yè)設(shè)計一、填空。“欲飲琵琶”中的“欲”意思是〔 “夜光杯”是指〔 。《夏日絕句》主旨是哪句？ ， 。李清照， 代女詞人。號 人。二、推斷對錯。王翰和王之渙都是唐代詩人，他們寫的《涼州詞》都是邊塞詩〔 〕最終一句是反問句，是千古名句，令人深思〔 〕這首詩描寫了戰(zhàn)士們出征后的場面〔 三、答復(fù)以下問題。《夏日絕句》這首詩思念項羽，表達(dá)了詩人什么樣的價值觀？【答案】一、1.將要 透的白玉做成的酒杯2.生當(dāng)作人杰 死亦為鬼雄宋 易安居士二、1.√2.√3.×2.表現(xiàn)了守邊將士豪放、開朗、興奮的感情，是視死如歸的士氣的精神面貌。教學(xué)反思句就格外簡潔了。之中，又能為學(xué)生后面能順當(dāng)改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。更有利于培育學(xué)生思維和解決問題的力氣。本課的教學(xué)還存在以下問題：思的主要方法。課堂局部在以學(xué)生為主體這一點做得還不夠，不自覺地以教師為主，應(yīng)讓“教師為導(dǎo)，學(xué)生為主體”成為習(xí)慣。詩是要多朗讀的。可是在本教學(xué)過程的朗讀的成清楚顯是比較少的。備課素材【教材分析】這三首古詩是小學(xué)四年級語文第七單元的第一篇精讀課文。這組教材圍繞州詞》這首詩沒有直接描寫戰(zhàn)斗場面的險惡，也沒有具體表達(dá)邊疆生活的困難，對死亡并不畏縮說明人生的價值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭”中的項羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。【作者介紹】王昌齡(698—756，字少伯，河?xùn)|晉陽〔今山西太原〕人。盛唐著名邊塞塞詩最著，有“詩家夫子王江寧”之譽。王翰〔生卒不詳，唐代詩人。字子羽，并州晉陽〔今山西太原〕人。性格詞》是流傳很廣的名篇。〔1084—1151〔今屬山東【名句賞析】事，使人民過上安定的生活的愿望。月漢時關(guān)”不能理解為秦時的明月漢代的關(guān)。這里是秦、漢、關(guān)、月四字穿插使使人聯(lián)想到戰(zhàn)斗給人帶來的災(zāi)難，表達(dá)了詩人悲憤的情感。【與文章相關(guān)的資料介紹】【格律】本詩格律為：平平仄平平，仄仄平仄平。仄平平仄仄，仄仄仄平平。四字的音高和旋律。[押韻]然而入聲字比較多，顯得有些決絕。[聲韻]“生—當(dāng)——作！人—杰作用。鏗鏘有力的聲音告知我們，是男子漢就應(yīng)當(dāng)活著做人中最精彩的人。要在地獄里做一個鬼中的英雄。到南宋的今日，我照舊在想著那位叫項羽的英雄。連著一個拉長的平聲字“江【用典】人杰：人中的豪杰。漢高祖曾贊揚開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤項羽〔公元前232—202：秦末下相〔今江蘇宿遷〕人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，獨立為西楚霸王。后被劉邦戰(zhàn)勝，突圍至烏江〔在今安徽和縣自刎而死。根底積存大穩(wěn)固課后作業(yè)根底積存大穩(wěn)固一、按要求做題。杰〔 〕鬼〔 〕雄〔 〕項〔 〕亦〔 〕2.給以下字加部首組成字，并用字組一個詞。正——〔 〕——〔 〕崔——〔 〕——〔 二、填空。〔〔〔〔〔〕〔〕胡馬〔〔 。三、選擇。《出塞》是一首〔 。A.山中田園詩 B.贈友送別詩 2.王昌齡是〔 〕代詩人。A.宋 B.唐 C.清下面的詩是王昌齡所作的是〔 。A.《清明》B.《回鄉(xiāng)偶書》C.《參軍行》4.《涼州詞》是一首〔 。A.送別詩 B.邊塞詩C.贈友送別詩5.“度”的意思是〔 A.越過 B.度過 C.過度閱讀力氣大提升閱讀力氣大提升五、課文整體梳理。《古詩三首》其中《出塞》的作者是唐代詩人 一首著名的 詩，表達(dá)了詩人 的愿望。盡管這首詩的風(fēng)格是悲壯蒼涼的，但不悲觀無望；詩人對生活 并不畏縮， 一語尤其顯示出豪邁的氣概。《夏日絕句》 句“言理，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明 ，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。 句將“楚漢之爭中的項羽故事全詩僅 了三個典故但無堆砌之弊，由于這都是詩人的心聲。六、重點段落品析。涼州詞〔唐〕王翰②夜光杯：這里指很精巧的酒杯。③催：催促歡飲的意思。④沙場：指戰(zhàn)場。古