學問關聯

教學中充分利用兒童的識字閱歷，留意教給識字方法，培育識字興趣。借助漢語拼音把課文讀得正確、通順、有感情，使學生能在與文本發生思想共鳴之中喜讀、樂讀。并且主要求動溝通,擅長傾聽。分析課文《我多想去看看》抒發了少年兒童向往北京的教學 猛烈思想感情《雨點兒告知我們雨點是從云彩里飄落目標教材要有“關心他人”的驚奇品質確定分析依據

易懂的童話故事鼓舞學生自強獨立事物的特點”這一道理滲透于字里行間。學生已具備確定的識字力氣,把握了一些常用的識學情字方法，用已有的識字方法,讓學生自主識字,連續提高識字力氣。通過前面漢語拼音的學習，學生已能正確地分析從文中受到思想教育。教學 1、這一單元要讓學生生疏60個生字,會寫18個字。2、連續訓練學生的朗讀，背誦力氣，培育識字力氣.3、充分利用目標兒童的生活閱歷，讓學生自主、合作識字。4、在學習課文中,養成邊讀邊思考的習慣，從課文內容中受到深刻的思想教育?！踩S)資源讓學生在多種形式的讀中加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教案首頁單元 五單元課型 講讀課

課題 11我多想去看看2 授課時間生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照課前活動 片。(三維〕

422、正確、流利地朗讀課文,背誦課文.3、理解課文內容,激發學生寵愛北京、寵愛祖國的思想感情。重點：認字、寫字，朗讀課文。突破：引導學生運用多種識字方法認字.教師示范、教學重點、學生練習寫字。多種朗讀形式朗讀課文。難點：了解課文內容.難點及突破設計

突破:通過自瀆、質疑，教師指導解疑。學生對北京布滿向往，教學中要點燃這種激情，引導學生想象首都北京.可以適當利用多媒體讓學生賞識北京風光，向學生講一講北京的風光，為情感的激發創使用教材 造條件。的設想教案設計流程根底教案設計 個人補充教案教師行為教學過程：〔〔出示天安門圖片〕師:小朋友，生疏嗎？北京在哪兒?〔讀〔京是什么地方？北京是什么地方？小朋友們,你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農村的孩子,他家住在大山里,他想去北京親眼看看天安門.今日這節11看看.〔板書課題)讀課文師:請小朋友們你認為比較難讀的字或簡潔讀錯的字做個記號。字狀況(練〕1生字。2、開火車讀3、字音.〔四、指名分句朗

學生行為學習目標：2齊讀詞：北京〕〔北京是我國的首都)齊讀課題〕字如:升、能,留意是后等等。同桌兩個同學對讀.朗讀第一句要讀得慢一留意連起來讀，不要讀得〕學生從雄偉的場面中領悟“壯麗”的意思。自由練讀、指名讀、齊讀。〕以下張照片是在哪里照的。(第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看〕

課前補充 課后補充講什么1師〔出示課插圖“我”家的門前我和媽媽正說著話呢!媽媽告知我什么？我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文找到媽媽告知了我什么和我對媽媽說了什么, 2、指名一對同學對讀,學生評議。背誦了我什么？2、師：媽媽還告知〔句：〔講的小路,走出大山的火車才能到達北家離北京遠嗎？很(最吸引孩子的就是北京的天安門〕(朗讀時，留意把讀得重一些、慢一〕(講)場上有一根高高的升旗儀式,你們想不想看看天安門的升旗儀式?〔播放天安門廣場升旗儀式錄像片〕

感讀出來？學習目標：背誦課文。2、理解課文內容,激發學生寵愛北京、寵愛祖國的思想感情。1〔看書上插圖〕教師引3、全班同學齊背。2、學生在書上練習書寫。3“字怎么記？演示“升“和“開“的比較,的位置4、學生練習書寫。樣？升旗儀式格外壯麗“這一句，3、學生朗讀第一、二句。八〔學〕片或照片1、師：教師請同學課前收集北京風光的照片,去過北京的同學把自己2、學生小組溝通.3、指名全班溝通，用投影片看幾名學一說這是北京的什么地方？北京的情感師：是的,這個農村的孩子也跟我們一樣格外想去北京看看?！沧x〕指名讀,自由讀，齊讀.收集關于北京的資料.其次課時誦詩歌〔二)、指導寫字1、學生看書，自己格的位置。(三當地的風景圖片(練〕說話訓練：我多 ( ).〔四、練習想連一連。告 訴城 京北 場廣 門2、比一比，組詞。聽〔〕走〔 北(〕開〔 〕訴(〕足〔 )比( )升〔 五作業布置畫一畫,把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。教學設計尾頁板書設計板書設計根底設計 個人設計我多想去看看天安門 一座遙遠的 京城升旗儀式 壯麗作業設計類型 根底作業 拓展作業通讀課文搜集北京風光片課前預習教學設計尾頁類型 根底作業 拓展作