《圓的認識》案例與反思教學內容蘇教版五年級下冊 93~94頁例1、例2、例3和“練一練”，練習十七第 1、2題。教學目標1、使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征，知道什么是圓心、半徑和直徑；能借助工具畫圓，能用圓規畫指定大小的圓。2、使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。3、使學生進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。教學過程：一、圖片導入新課多媒體出示：生活中的一些有關于圓的自然現象和一些圓形建筑、物品等，配上優美的音樂，多媒體自動播放。師：了美麗的圖片，你有什么感受？師：圓在我們的生活中隨處可見，古希臘的一位數學家曾經說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。生活中因為有了圓而變得格外多姿多彩，這就是圓的魅力所在。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創1/5揭示課題并板書：圓的認識二、初步探究圓的特征1、生活中還有很多圓形的物體，能說說你在哪里看到過嗎？2、教師根據學生的回答，相機出示例 1的四幅圖，然后讓學生指一指這四個物體上的圓。3、師：同學們，你們說了那么多的圓，也看了那么多的圓，想不想親自動手畫一個圓呢？學生嘗試畫圓。4、誰能說說你是怎么畫的圓呢？生1：我尺子上有一個圓，我貼著這個圓的邊把它畫下來。生2：我這里有一個一元的硬幣，我緊貼著這個硬幣的外邊用筆把它畫下來。生3：我用一根繩子，一頭栓著一根鉛筆，另一頭按緊在紙上，然后有鉛筆的那一頭進行旋轉，就畫出一個圓了。生4：我用這個畫一個圓。5、師；同學們都很聰明，想了很多方法畫了圓，很了不起，那么請同學們想一想，我們畫的圓與以前學過的平面圖形有什么不同呢？小組內交流討論2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創2/5通過交流讓學生發現：平面圖形如長方形、正方形等都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍成的圖形。三、深入探究理解新知1、認識圓規：剛才我們同學都用自己喜歡的方法畫出了圓，但是在數學王國中有一種專門畫圓的工具，這個工具就是圓規。師簡介圓規：圓規有兩只腳，一只腳上有針尖，另一只腳上有用來畫圓的筆。兩只腳可以隨意叉開。2、學生嘗試用圓規畫圓。畫完交流：你在畫圓的時候有什么感受？生1：圓規的兩只腳經常會動，不好控制。生2：畫出的圓不連貫。教師隨口問：那我們想把圓畫好，應注意些什么呢？3、組織交流用圓規畫圓的步驟及注意點。步驟：兩腳叉開—固定針尖—旋轉成圓注意點：針尖必須固定在一點，不能移動；兩腳的距離必須保持不變。師：剛才我們學習了如何畫圓，你現在能按要求畫圓嗎？4、學生再次畫圓。5、認識圓心、半徑和直徑。、學生自學圓各部分的名稱。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創3/5全班交流：什么是圓心？什么是半徑？什么是直徑？字母怎么表示？、學生在自己畫的圓上分別標出圓心，畫一條半徑和一條直徑，并用字母表示。6、完成“練一練”四、動手操作強化特征師：剛才我們一起認識了圓的各部分名稱以及如何畫圓，同學們想不想自己做一個圓呢？1、大屏幕出示例 3：任意畫一個圓，把它剪下來，在畫一畫，比一比，折一折，在小組中討論：在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？同一個圓的直徑和半徑有什么關系？圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？2、學生動手操作，后小組討論。師巡視指導，幫助有困難的同學。3、圍繞以上四個問題組織交流，重點讓學生把自己通過操作得到的體會說出來。教師相機板書：半徑無數條2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創4/5同一個圓d=2r或r=d÷2直徑無數條4、師問：圓的大小由什么決定的？圓的位置由什么決定？5、完成“練習十九”第 1題。五、課堂總結本課你有什么收獲和體會？教學反思：反思我們平時的教學，是不是有時太細心了？總喜歡一步一步地攙著孩子走，生怕其摔跤而關心備至、服務到位，做了很多一廂情愿的事情，而過度輕視孩子的能力和才智。老師的苦口婆心、嘮嘮叨叨，很有可能換來孩子的心不在焉，甚至是逆反心理。此時，老師不妨創設已有知識與現實情境之間的矛盾，在自由的活動中，引發學生主動參與，激起強烈的探究興趣和動力，使學生自覺地進入新知的探索狀態。引導學生進行深入、持久、有效的探究活動，教師教得輕松、愉快，學生學得主動、有趣，創造力的培養也在