2020年遼寧丹東市教師招聘考試真題及答案一、單選題(共65題，共70分。)1.關于教育的起源，利托爾諾在《各人種的教育演化》一書中指出，教育現(xiàn)象不僅存在于人類社會中，早在人類產(chǎn)生以前，已在動物界存在。這屬于()學說的觀點。A.生物起源說B.勞動起源說C.心理起源說D.神話起源說【答案】A。【解析】此題考查的是教育的起源學說。生物起源說代表人物是利托爾諾和沛西能。將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結為按生物學規(guī)律進行的本能傳授活動。認為動物界也存在教育，動物為保存自己的種類，出自遺傳本能，自會將其“知識”與“技巧”傳授給幼小的動物，是當時的庸俗進化論在研究教育起源問題上的反映。也就是說，教育的產(chǎn)生完全來自動物的生存本能。教育的生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說，也是較早地把教育的起源問題作為一個學術問題提出來的。它是以達爾文生物進化論為指導。與神話起源說相比，是一大進步，標志著在教育的起源問題上開始從神話解釋轉向科學解釋。綜上所述，此題應該選擇A選項。選項B，勞動起源說代表人物是米丁斯基和凱洛夫，認為教育起源于生產(chǎn)勞動。選項C，心理起源說代表人物是孟祿，認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。選項D，神話起源說是最古老的起源學說，認為教育是由上帝創(chuàng)造的。2.1800年7月，一位教育家向“教育之友會”提出專題報告，報告寫道“我想把人類教育心理學化，所謂心理學化這位教育家是()，他是首位提出“教育心理學化”口號的教育家。A.郭杜威B.帥凱洛夫C.教赫爾巴特D.育裴斯泰洛齊【答案】D。【解析】此題考查的是“教育心理學化”主張的提出者。裴斯泰洛齊被稱為“慈愛的兒童之父，”他是西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。綜上所述，此題應該選擇D選項。3.下列體現(xiàn)了實用主義教育學的觀點的是（）A.教育實驗與心理實驗的差別在于心理實驗是在實驗室進行的，而教育實驗則要在真正的學校環(huán)境和教學實踐活動中進行B.教育教學中不再以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，學生才是教育教學的中心C.教育沒有促進社會的公平，而是社會差別和對立的根源D.教育是一種生產(chǎn)力的再生產(chǎn)過程，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的手段【答案】B。【解析】此題考查的是實用主義教育學的觀點。以杜威為代表的實用主義教育學派強調(diào)兒童的價值，杜威提出“新三中心”—兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心。除此之外，實用主義教育學派重視從做中學，強調(diào)“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的改組與改造”等觀點。選項A，體現(xiàn)的是實驗教育學派的觀點。德國的梅伊曼著有《實驗教育學綱要》、拉伊著有《實驗教育學》，他們反對以赫爾巴特為代表的思辨教育學，主張采用自然科學的實驗法，定量的研究兒童發(fā)展及教育關系的理論，推進了教育科學的發(fā)展。選項C體現(xiàn)的是批判主義教育學的觀點。針對當代資本主義學校教育中的種種不平等、不公正進行批判，認為教育是維護現(xiàn)實社會不公平和不公正、造成社會差別、歧視和對立的根源。追求對傳統(tǒng)教育的批判與解放，強調(diào)運用批判理論，通過批判的研究方法進行教育研究與分析。選項D體現(xiàn)的是馬克思主義教育學派的觀點，強調(diào)促進學生的全面發(fā)展。綜上所述，此題應該選擇B選項。4.下列關于教育的說法，不正確的是()A.在學校教育中，教育者主要是教師，受教育者主要是學生B.教育對個體發(fā)展具有促進功能C.古代學校教育的弊端在于景尚書本、呆讀死記和棍棒紀律D.原始社會的教育具有階級性【答案】D。【解析】此題考查的是教育的發(fā)展特點。原始社會經(jīng)歷了漫長的時期，雖然期間生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系發(fā)生了很大的變化，但生產(chǎn)力水平低下和生產(chǎn)資料公有制的特征并沒有改變。因此，這一時期的教育具有以下共同特征：1.自發(fā)性、廣泛性、無等級性。原始社會的生產(chǎn)資料是公有的，由此決定了兒童是公有的，也是公育的，教育機會對所有兒童都是均等的；2.教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的。原始社會沒有學校，教育活動融合在生產(chǎn)、生活中；負責教育的是有豐富生產(chǎn)生活經(jīng)驗的長者，但這些長者還不是從事教育的專職人員；3.教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。教育方法也只限于動作示范與觀察模仿、口耳相傳與耳濡目染。所以原始社會的教育是不存在階級性和等級性的。選項A，狹義的教育主要是學校教育，教育者主要是老師，受教育者主要是學生。選項B，教育對于個體發(fā)展和社會發(fā)展都具有影響和作用，這體現(xiàn)的是教育的功能。選項C，古代學校教育具有刻板性，強調(diào)的是死記硬背為主。綜上所述，ABC選項均符合教育的特點，所以此題應該選擇D選項。5.教師在備課時，制定了“加強學生對我國文化的了解，増強學生對我國文化的自豪感”，這屬于下列哪類目標?()A.知識與技能目標B.學習策略與實踐目標C.情感態(tài)度與價值觀目標D.過程與方法目標【答案】C。【解析】此題考考查的是新課改的三維目標。新課改強調(diào)要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，引導學生學會學習、學會生存、學會做人。新課程的教學目標為三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。綜上所述，題干中強調(diào)的是自豪感，是一種情感態(tài)度，所以此題應該選擇C選項。6.班主任采取班干部監(jiān)督、嘉獎表現(xiàn)優(yōu)秀的學生等方式來培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這屬于班級管理過程中的()A.組織實施郭B.反饋改正帥C.評價總結教D.制定計劃育【答案】A。【解析】此題考查的是班級管理的過程。班級管理過程包括制定計劃、組織實施、評價總結三個基本環(huán)節(jié)。選項A，組織實施就是圍繞班級管理計劃的目標，建立組織系統(tǒng)，合理配置各種資源以實現(xiàn)高效運行的活動。主要包括：（1）機構建設與任務落實；（2）人員安排與指導教育；（3）行為協(xié)調(diào)與工作控制。選項B不是班級管理的過程，是此題的干擾選項。選項C，評價是班主任根據(jù)一定的標準對班級工作進行狀態(tài)確定和價值判斷的過程。評價具有鑒定、導向、激勵作用。評價的中心內(nèi)容是對學生發(fā)展的操行評定。選項D，班級管理計劃的表述形式大體上有兩種：文字表述和表格表述。文字表述形式的班級管理計劃包括標題、內(nèi)容和落款三個組成部分。表格表述與文字表述形式一樣，但第二部分用表格來呈現(xiàn)。綜上所述，題干中強調(diào)嘉獎優(yōu)秀的學生，所體現(xiàn)的是組織實施，所以此題應該選擇A選項。7.某班主任在建設班級組織時，采用了直線職能式結構，設置與班長平等的學習委員職務。這類班級組織結構的優(yōu)點是（）A.班長和學習委員之間的橫向聯(lián)系很好，不容易產(chǎn)生脫節(jié)和矛盾B.權力分散給班長和學習委員，班主任對班級管理沒有自主權C.有助于提高班級管理工作的效率D.有利于班主任快速獲得學生的反饋【答案】A。【解析】此題考查的是班級管理模式中的直線職能式。直線職能式結構把班級管理人員分成兩類：一類是班委會，一類是團支部。直線職能式的特點：①實行班委會和團本支部分工負責制，使中層分工更趨專業(yè)化和科學化，有利于實現(xiàn)班級管理目標；②加強班委的職能，有利于班委在日常管理中發(fā)揮主體作用；③突出班級團支部的地位，使團支部在班級管理中發(fā)揮模范帶頭作用。綜上所述，此題應該選擇A選項。8.班級是學校工作中的最基層的單位，學校的教育、教學主要是通過班級進行的。班級教學管理的核心是()A.教學策略管理B.教學規(guī)模管理C.教學效率管理D.教學質(zhì)量管理【答案】D。【解析】此題考查的是班級管KAO理JIAO。教學SHI是學XUAN校GUO教SHUAI育的中心工作，也是班級管理的一項主要活動。班級管理者必須重視班級教學活動的管理，努力提高班級學生的學習質(zhì)量。教學質(zhì)量管理是班級教學管理的核心。綜上所述，此題應該選擇D選項。9.某班主任在進行班級管理時，主要以分數(shù)為準，學得好的受到鼓勵，可以成為班干部；學得差的受到批評，不能成為班干部。該班主任存在的問題是()A.學生參與班級管理的程度低B.管理的方式偏重于專斷式C.沒有確立學生在班級中的主體地位D.沒有訓練學生的自我管理班級的能力【答案】C。【解析】此題考查的是班主任管理班級中存在的問題。當前班主任在管理班級中主要存在問題的有：（1）班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。（2）班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。題干中強敵以分數(shù)為準，所以學生的學習的主體性并沒有明顯的體現(xiàn)出來，綜上所述，此題應該選擇C選項。10.下列關于班主任工作的說法，不正確的是()A.班主任是溝通學校、家庭、社會三方面的橋梁B.班主任進行工作時要注意學生的年齡特征、個別差異及發(fā)展現(xiàn)狀C.班主任有教育學生和協(xié)調(diào)其他教育者的職責D.班主任借助學生的成績表和作業(yè)等材料了解學生屬于觀察法【答案】D。【解析】此題考查的是班主任工作。班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。所以AC選項符合題意。班主任除了做好常規(guī)工作之外，還要做好個別教育工作，針對不同學生進行針對性教育，所以B選項正確。選項D，班主任工作的前提是了解和研究學生。班主任可以通過以下四種方式了解和研究學生：（1）觀察法：這是班主任了解學生最基本的方法。（2）談話法：這是班主任了解學生、管理班級時常用的一種方法。通過集體談話和個別談話深入了解真實可靠的信息。（3）書面材料和學生作品分析法：班主任可以通過書面問卷調(diào)查、心理測驗等書面材料以及學生的作業(yè)了解學生。（4）調(diào)查訪問：這是一種間接了解學生的方法。借助成績是一種書面材料分析法，所以此題應該選擇D選項。11.下列情形中，既體現(xiàn)了正遷移，又體現(xiàn)了順向遷移的是（）A.小明學會拉二胡后，再學拉小提琴會比較容易B.小佳學習漢語拼音后，再學英語字母，常將A讀成“啊”C.小敏學習古典舞和芭蕾后，將兩者的動作編排到一起D.小偉學習熱脹冷縮原理后，運用該原理打開罐子【答案】A。【解析】此題考查的是學習遷移。學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。根據(jù)遷移發(fā)生的方向來劃分，可以分為順向遷移與逆向遷移。1.先前學習對后繼學習的影響稱為順向遷移。2.后繼學習對先前學習的影響稱為逆向遷移。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結果來劃分，可以分為正遷移和負遷移、零遷移（中性遷移）。1.一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進影響作用，稱為正遷移，也叫“助長性遷移”。2.兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響，稱為負遷移，也叫“抑制性遷移”3.兩種學習間不存在直接的相互影響，有時也稱零遷移或中性遷移。選項A，先學拉二胡再學拉小提琴就會比較容易，體現(xiàn)的是順向正遷移。選項B體現(xiàn)的是負遷移。選項C體現(xiàn)的是重組性遷移。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調(diào)整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結合關系發(fā)生了變化，即進行了調(diào)整或重新組合。選項D體現(xiàn)的是一般遷移，一般遷移，也稱“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應用。綜上所述，此題應該選擇A選項。12.數(shù)學老帥問學生們一道問題:“1=5，2=10，3=15，4=20，5=?”學生們毫不猶像的大喊:“25”，這體現(xiàn)了()A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.功能固著D.醞釀效應【答案】A。【解析】此題考查的是問題解決的影響因素。問題解決的思維過程受多種心理因素的影響，有些因素能促進思維活動對問題的解決，有些因素則妨礙思維活動對問題的解決。這些因素可以分成問題因素和個人因素。問題因素包括問題的刺激特點、功能固著以及反應定勢。個人因素包括有關的知識背景、智慧水平、對問題的敏感性、好奇心和綜合各種現(xiàn)念的能力以及動機和氣質(zhì)。兩種因素相互作用，共同影響了問題解決的過程和結果。題干中體現(xiàn)的是思維定勢，定勢，指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。綜上所述，此題應該選擇A選項。13.小西學會了一個高級詞匯，在作文中使用該詞匯時被老師夸獎了，于是多次在不同的作文中使用該詞匯。這體現(xiàn)了下列哪種學習律?()A.準備律B.練習律C.效果律D.刺激律【答案】C。【解析】此題考查的是桑代克的學習理論。桑代克認為學習的過程是刺激與反應之間建立聯(lián)結的過程，聯(lián)結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤（試誤）而形成的，因此他把自己的觀點又稱為試誤說。桑代克根據(jù)自己的實驗研究得出了三條主要的學習定律。（1）準備律。在進入某種學習活動之前，如KAO果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比JIAO較自如地掌握學習的內(nèi)容。準備律指導教師激發(fā)學生的學習動機，幫助其獲得準備狀態(tài)。SHI（2）練習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強XUAN這種聯(lián)結。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為告訴學習者練習正確或錯誤的信GUO息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內(nèi)容。練習律指導教師對所有學生進行大量的SHUAI重復練習和操作。（3）效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果律是最重要的學習定律。效果律指導教師對希望保留的行為給予獎勵以維持聯(lián)結，獎勵不僅限于物質(zhì)上的。綜上所述，題干中強調(diào)的是使用詞匯被老師表揚，體現(xiàn)的是效果律，所以此題應該選擇C選項。14.()是加涅劃分的學習結果類型之一，主要由辨別、概念、規(guī)則和高級規(guī)則四大部分組成。A.繪畫技能B.操作技能C.創(chuàng)造技能D.智慧技能【答案】D。【解析】此題考查的是加涅的學習結果分類。加涅根據(jù)學習結果將學習分成動作技能學習（如射擊）、態(tài)度學習（（如愛好看小說）、認知策略學習（如怎樣進行記憶，提高記憶效果）、言語信息學習（如了解、知道學習對象的名稱或稱呼）和智慧技能學習（如運用三段論推理對問題做出結論或從事實概括出原理或原則等）。言語信息的學習幫助學生解決“是什么”的問題，而智慧技能的學習要解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號和信息。故又稱過程知識。每種水平的學習中都包含著不同的智慧技能，比如怎樣把分數(shù)轉化為小數(shù)，怎樣使動詞和句子的主語一致，等等。加涅認為每一級智慧技能的學習要以低一級智慧技能的獲得為前提，最復雜的智慧技能則是把許多簡單的技能組合起來而形成。他把辨別技能作為最基本的智慧技能，依次按不同的學習水平及其所包含的心理運算的不同復雜性程度劃分為：辨別—概念—規(guī)則—高級規(guī)則（解決問題）等智慧技能。綜上所述，此題應該選擇D選項。15.如果某個學生總是在學習上失敗，他就會放棄在學習上努力。甚至還會對自身產(chǎn)生懷疑，覺得自己“這也不行，那也不行”，自暴自棄。該學生產(chǎn)生的心理狀態(tài)是（）A.學習焦慮B.習得性無助C.自我認知障礙D.學習動機過強【答案】B。【解析】此題考查的是習得性無助。一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。題干中強調(diào)學生自暴自棄，自身產(chǎn)生懷疑，都體現(xiàn)的是習得性無助。綜上所述，此題應該選擇B選項。16.小魏開始形成守恒觀念，既可以正向思維又可以逆向思維。根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展階段理論，他最有可能處于（）階段。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C。【解析】此題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按不變順序相繼出現(xiàn)的四個階段。每一個階段有它主要的行為模式。其中，每一個階段都是一個統(tǒng)一的整體。他提出了認知發(fā)展理論，并將個體的認知發(fā)展分為四個階段，分別是：感知運動階段（0—2歲）、前運算階段（2—7歲）、具體運算階段（7—11、12歲）、形式運算階段（12歲之后）。其中，兒童在具體運算階段開始形成守恒概念，思維出現(xiàn)可逆。綜上所述，此題應該選擇C選項。17.小圓在經(jīng)過教師的教育，產(chǎn)生改過自新的意向之后，他在課堂上不再睡覺、開小差，這屬于學生不良品德的轉化中的（）階段。A.醒悟B.轉變C.改過D.自新【答案】D。【解析】此題考查的是不良品德的轉化。青少年品德不良有一個逐步形成的過程，要轉變他們，也需要有一個逐步轉變的過程。這個轉變過程時間的長短方面取決于品德不良程度的深淺，另一方面也取決于教育方法的適當和本人改過自新的決心。品德不良青少年的轉變，一般經(jīng)過醒悟、轉化和自新三個階段。選項A，所謂醒悟階段是指品德不良的青少年初步認識自己錯誤的性質(zhì)、危害以及后果的嚴重性，開始在思想上有改正錯誤的意向。這是非常可貴的心理因素，也是品德不良能否轉變的關鍵。選項B，轉化是品德不良青少年有了改正錯誤的表現(xiàn)，如原先有小偷小摸行為，現(xiàn)在不偷了原先經(jīng)常打架斗毆，如今不打了，等等。選項D，經(jīng)過長期反復細致的轉化工作，品行不良兒童就進入自新階段。此時他們以新的道德風貌出現(xiàn)在人們的面前，重新獲得了人們的信任與尊重。綜上所述，題干中上課不再睡覺、開小差，所體現(xiàn)的是自新階段，所以此題應該選擇D選項。個脫胎換骨的新人重新對生活充滿了希望。18.布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者，下列對于他的認知結構的學習觀說法正確的是（）A.學習活動首先是新知識的獲得B.學習的本質(zhì)是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結C.學習包括獲得、轉化、評價和反饋四個過程D.學習的目的在于理解學科的基本結構【答案】A。【解析】此題考查的是布魯納的認知結構學習理論。布魯納認為，學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激—反應的聯(lián)結，而是主動的形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯(lián)系起來，積極地建構其知識體系。布魯納認為學習包括獲得、轉化和評價三個過程。獲得：學習活動首先是新知識的獲得。新知識可能是以前知識的精煉，也可能與原有知識相違背。轉化：我們可以超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適合新任務，并獲得更多的知識。評價：評價是對知識轉化的一種檢查，通過評價可以核對我們處理知識的方法是否適合新的任務，或者運用得是否正確。因此，評價通常包含對知識的合理性進行判斷。選項B體現(xiàn)的是行為主義的學習理論；選項C，學習包括三個階段，獲得、轉化和評價。選項D體現(xiàn)的是布魯納的教學觀，布魯納在教學觀上強調(diào)使學生理解學科的基本結構。綜上所述，此題應該選擇A選項。19.下列測試方式中，可用于檢測智力的是（）KAOJIAOSHIXUANGUOSHUAIA.比納一西蒙量表B.羅夏墨跡測驗C.愛德華個人偏好量表D.主題統(tǒng)覺測驗【答案】A。【解析】此題考查的是智力量表。比納西蒙量表是世界上第一個智力測驗量表。1905年由法國心理學家比納和西蒙編制的，稱為比納-西蒙智力量表。他們提出用智力年齡來表示智力水平，簡稱智齡。選項BCD都是用來測量人格的量表。綜上所述，此題應該選擇A選項。20.（）主要運用道徳兩難法，論證了他的三個水平六個階段道徳發(fā)展模式。A.維果茨基B.柯爾伯格C.佛洛依德D.埃里克森【答案】B。【解析】此題考查的是柯爾伯格的道德理論。科爾伯格繼承并發(fā)展了皮亞杰的道德認知發(fā)展理論，把兒童的道德發(fā)展看成是整個認知發(fā)展的一部分，認為兒童的道德成熟過程就是道德認知的發(fā)展過程；認為兒童道KAO德的發(fā)展是分階段的，但不是兩個水平，而是多個水平。科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采JIAO用“道德兩難故事法”，最經(jīng)典的就是“漢斯偷藥”的故事，讓兒童對道德兩難問題作出判SHI斷。綜XUAN上GUO所SHUAI述，此題應該選擇B選項。21.李老師是教育局新分配來的特崗教師，李老師所帶的班級成績一般，為了不影響自己的績效工資，李老師以勸退為要挾不準班級成績倒數(shù)的小黃和小張參加期末考試，并幫他們偽造假條。李老師的做法主要侵犯了這兩名學生的（）A.受教育權B.自我評價權C.姓名權D.人身名譽權【答案】A。【解析】此題考查的是學生的權利。作為社會權利主體，青少年享有受教育權、人身權、財產(chǎn)權等。選項A，受教育權是公民的一項基本權利。對于未成年學生而言，受教育權是其在學校各項權利中最重要、最基本的權利。學生的受教育權包括受完法定年限教育權、學習權和公正評價權。選項BCD都不是學生的主要權利，是此題的干擾選項。題干中強調(diào)的是老師不讓學生參加考試，所侵犯的是學生的受教育權。綜上所述，此題應該選擇A選項。22.小蘇今年7歲了，根據(jù)我國《義務教育法》規(guī)定，小蘇應該在戶籍地所在的學校（）A.就近入學B.考試入學C.隨機入學D.擇優(yōu)入學【答案】A。【解析】此題考查的是《中華人民共和國義務教育法》。第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。綜上所述，此題應該選擇A選項。受疫情影響，某市返鄉(xiāng)人口劇增，當?shù)亟逃执蛩阈陆ㄒ凰鶎W校來滿足返鄉(xiāng)人員子女的讀書需求，根據(jù)情景，回答第23-24題：23.依據(jù)我國《教育法》規(guī)定，下列不屬于設立學校必須具備的基本條件是（）A.有組織機構和章程B.有優(yōu)秀的特級教師C.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源D.有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備【答案】B。【解析】此題考查的是開辦學校的條件。《中華人民共和國教育法》第二十七條規(guī)定設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：（一）有組織機構和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；（四）有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。綜上所述，此題應該選擇B選項。24.某位富商為了回報家鄉(xiāng)，打算建一所小學，根據(jù)《教育法》的規(guī)定，個人依法舉辦學校，負責籌措該學校辦學經(jīng)費的主體是（）A.郭舉辦者個人B.帥當?shù)卣瓹.教當?shù)亟逃姓緿.育當?shù)厣鐣F體及其他社會組織【答案】A。【解析】此題考查的是《中華人民共和國教育法》。第五十四條規(guī)定國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人依法舉辦的學校及其他教育機構，辦學經(jīng)費由舉辦者負責籌措，各級人民政府可以給予適當支持。綜上所述，此題應該選擇A選項。25.游某是A班的班主任，A班學生家長李某因校服費的事情與游某發(fā)生爭執(zhí)，李某認為自己已經(jīng)幫孩子交過校服費了不愿再交錢，但是游某又一直催促，便狀告游某貪污。游某聲明自己并未收到李某的校服費，兩人發(fā)生爭執(zhí)，爭執(zhí)過程中游某被打成輕傷，到醫(yī)院救治花費人民幣5421元。游某可依法向（）維護自己的合法權益。A.學校提出賠償要求B.教育局提出賠償要求C.人民法院提起訴訟D.以上方式都可以【答案】D。【解析】此題考查的是教育法律法規(guī)。教師具有申訴權，可以通過學校、教育局等渠道依法提出申訴。同樣，也可以依法向人民法院提起訴訟。綜上所述，此題應該選擇D選項。26.某校未按規(guī)定定期對學校校舍安全進行檢查，校舍窗戶破碎未能及時維修，導致學生小福被掉落的玻璃割傷，傷情嚴重。根據(jù)我國《義務教育法》規(guī)定，可以對()依法給予行政處分。A.該校校長B.該學生的班主任C.有關直接負責人D.直接負責的主管人員和其他直接責任人員【答案】D。【解析】此題考查的是《中華人民共和國義務教育法》。第五十二條規(guī)定縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分：（一）未按照國家有關規(guī)定制定、調(diào)整學校的設置規(guī)劃的；（二）學校建設不符合國家規(guī)定的辦學標準、選址要求和建設標準的；（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；（四）未依照本法規(guī)定均衡安排義務教育經(jīng)費的。綜上所述，此題應該選擇D選項。27.孫老師是某畢業(yè)班的班主任，為了了解到更多關于備考升學的知識，孫老師利用暑假的時間自費參加了一次學術會議，通過與不同學校的老師交流，了解到了很多知識，提升了自身的教學水平但是學校在得知這個情況后，要給予孫老師警告處分。學校的做法（）A.正確，校內(nèi)專職教師不得參加校外活動B.正確，要嚴格對教師的管理C.錯誤，教師享有自我發(fā)展的權利D.錯誤，孫老師在暑假不受學校的任何約束【答案】C。【解析】此題考查的是教師的權利。教師具有進修培訓權，可以參加進修或者其他方式的培訓。題干中強調(diào)的是孫老師在假期參加學術會議，學校是不可以阻止的，所以此題應該選擇C選項。28.美國柏利納根據(jù)教師教學專業(yè)知識技能的學習和掌握情況提出了教師成長的五階段論。關于這五個階段的發(fā)展順序排列正確的是（）①高級新手水平②熟練水平③勝任水平④專家水平⑤新手水平A.③①②④③B.③①③④②C.⑤①②③④D.⑤①③②④【答案】D。【解析】此題考查的是伯林納的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。教師發(fā)展的五階段理論，是美國亞利桑那州立大學的伯利納在提出的。（1）新手階段：新手型教師是指經(jīng)過系統(tǒng)教師教育和專業(yè)學習，剛剛走上教學工作崗位的新教師，他們表現(xiàn)出以下特征：理性化，處理問題缺乏靈活性，刻板依賴規(guī)定。這個階段教師的主要需求是了解與教學相關的實際情況，熟悉教學情境，積累教學經(jīng)驗。（2）熟練新手階段：新手型教師在積累了一定的知識和經(jīng)驗后逐漸發(fā)展成為熟練新手，其特征主要表現(xiàn)為：實踐經(jīng)驗與書本知識的整合；處理問題具有一定的靈活性；不能很好地區(qū)分教學情境中的信息；缺乏足夠的責任感。一般來說，具有2－3年教學經(jīng)驗的教師處于這一階段。（3）勝任階段：大部分的新手型教師在經(jīng)過3－4年的教學實踐和職業(yè)培訓之后，能夠發(fā)展成為勝任型教師，這是教師發(fā)展的基本目標。勝任型教師的主要特征是：教學目的性相對明確，能夠選擇有效的方法達到教學目標，對教學行為有更強的責任心，但是教學行為還沒有達到足夠流暢、靈活的程度。（4）業(yè)務精干階段：一般來說，到第五年，積累了相當知識和教學經(jīng)驗的教師便進入了業(yè)務精干的發(fā)展階段。在此階段，教師表現(xiàn)出以下的特征：對教學情境有敏銳的直覺感受力，教師技能達到認知自動化水平，教學行為達到流暢、靈活的程度。（5）專家階段：專家階段是教師發(fā)展的最終階段，只有少部分教師才能達到這個階段。專家教師在教學方面的主要特征是：觀察教學情境、處理問題的非理性傾向，教學技能的完全自動化，教學方法的多樣化。對于專家教師，時間和經(jīng)驗往往都很重要。有研究表明，教師至少在積累了十年的教學經(jīng)驗，在教室里講述10000小時的課，在此之前至少當過15000小時的學生之后才有可能發(fā)展到專家水平階段，每位專家水平的教師都有長時間的教學實踐和十分豐富的教學經(jīng)驗。綜上所述，此題應該選擇D選項。29.班主任為了出色地完成教學任務，必須精通()知識，這是教師知識結構的核心，也是教師用以向?qū)W生傳授知識的必備基礎。A.教育理論郭B.學科專業(yè)帥C.文化素養(yǎng)教D.班級管理育【答案】B。【解析】此題考查的是教師的知識素養(yǎng)。教師應該具備扎實的知識，才能完成各項教育教學任務。教師需要必備的知識主要有；政治理論知識、學科專業(yè)知識、廣博的科學文化知識和必備的教育教學知識。其中，教師的學科專業(yè)知識是教師知識結構的核心，也是向?qū)W生傳授知識的必備基礎。教師的學科專業(yè)知識主要包括（1）掌握該學科的基本知識和基本技能；（2）掌握該學科的基本理論和學科體系；（3）了解該學科的發(fā)展脈絡；（4）了解學科領域的思維方式和方法論。綜上所述，此題應該選擇B選項。30.“學高為師，德高為范”，教師的良好品德修養(yǎng)對學生思想品德的發(fā)展具有巨大的榜樣作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要前提是（）A.提高教師道德認識B.陶治教師道德情感C.磨煉教師道德意志D.培養(yǎng)教師道德行為習慣【答案】A。【解析】此題考查的是教師的道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德培養(yǎng)說到底就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。而道德認識、情感、意志、行為和習慣是構成教師道德品質(zhì)的基本要素。因此，道德修養(yǎng)實際就是提高教師的道德認識、陶冶道德情感、磨煉師德意志、培養(yǎng)師德行為的過程。其中道德認識是前提和基礎、道德情感是動力、道德意志是提供精神力量、道德行為是教師道德修養(yǎng)的關鍵。綜上所述，此題應該選擇A選項。31.作為一名合格的班主任，要做到（），忠誠于人民的教育事業(yè)，對工作高度負責。這不僅是教師個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。A.愛國守法B.依法執(zhí)教C.團結協(xié)作D.愛園敬業(yè)【答案】D。【解析】此題考查的是教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)規(guī)定：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。32.班主任在班級管理中，既要嚴格要求學生，也要嚴格要求自己，用自己的言行去影響學生。這反映了教師勞動的哪一特點?（）A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.主體性【答案】B。【解析】此題考查的是教師勞動特點。題干中強調(diào)的是教師要嚴格要求學生，并且用自己的言行去影響學生，體現(xiàn)的是教師勞動的示范性。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。教師勞動的示范性特點是由學生的可塑性、向師性心理特征決定的。同時，教師勞動的主體性也要求教師的勞動具有示范性特點。德國著名教育家第斯多惠指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣”。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。因此，教師必須以身作則、為人師表。綜上所述，此題應該選擇B選項。33.下列關于處理教師與家長關系的敘述，不正確的是（）A.只有建立平等的關系，才能齊心協(xié)力教育好學生B.教師要積極主動地與家長建立聯(lián)系C.在教師與家長的關系中，學生起主導作用D.教師要教育學生尊重家長【答案】C。【解析】此題考查的是教師和家長的關系。班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。綜上所述，教師應該在與家長的關系中起主導作用，所以此題應該選擇C選項。34.小雙向班主任告狀說曉俊影響到了他的學習，班主任便把曉俊的座位安排在了教室的角落。該班主任的行為（）A.正確，激勵了小雙的學習積極性B.錯誤，沒有發(fā)揮學生的主體性C.錯誤，沒有尊重曉俊的人格D.正確，維護了教師的權威【答案】C。【解析】此題考查的是學生的主要權利。題干中強調(diào)的教師的行為侵犯了學生的人格尊嚴權。人格尊嚴是指與人身有密切聯(lián)系的名譽、姓名、肖像權不容侵犯的權利。《憲法》第38條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。”綜上所述，此題應該選擇C選項。35.某班主任在班級群里通知家長開學時需要調(diào)整座位，暗示家長給他塞紅包來換取一個好位子。該班主任的做法違背了()的教師職業(yè)道德。A.廉潔從教B.因材施教C.嚴謹治學D.嚴慈相濟【答案】A。【解析】此題考查的是教師職業(yè)道德。題干中教師通過職務謀取了家長的好處，違背了職業(yè)道德中的廉潔從教。廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。綜上所述，此題應該選擇A選項。36.教師在德育過程中使用()時，應注意以理服人，從提高學生認識入手，請動學生的主動性，使他們積極向上.A.長善救失原則B.疏導性原則C.循序漸進原則D.嚴格要求與尊重信任學生相結合的原則【答案】B。【解析】此題考查的是德育原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性、使他們積極向上。選項A，長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉化。選項C，循序漸進原則是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。選項D，嚴格要求與尊重信任學生相結合的原則是指既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機結合起來。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多的要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”綜上所述，此題應該選擇B選項。37.練習法在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科和技能性學科。運用練習法的要求不包（）A.明確目的和要求B.精選所需材料C.采用正確的方法D.語言要準確清晣、簡練生動【答案】D。【解析】此題考查的是練習法的貫徹要求。練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。運用的基本要求：第一，使學生明確練習的目的與要求，掌握練習的原理和方法。這樣能防止練習中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習的自覺性。第二，精選練習材料，適當分配分量、次數(shù)和時間，練習的方式要多樣化，循序漸進，逐步提高。第三，嚴格要求。無論是口頭練習、書面練習或操作練習，都要嚴肅認真。要求學生一絲不茍、刻苦訓練、精益求精，達到最高的水平，具有創(chuàng)造性。綜上所述，此題應該選擇D選項。38.高考是一次全國性的人才選拔考試，首要目的是為了選拔優(yōu)秀人才。它屬于（）A.形成性評價B.目標本位評價C.總結性評價D.診斷性評價【答案】B。【解析】此題考查的是教學評價。根據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價：1.診斷性評價：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。2.形成性評價：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。3.總結性評價：總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。選項B，目標本位評價(goal—basedevaluation)是以目標為基礎進行評價，旨在測定教育目標在課程與教學中究竟被實現(xiàn)了多少。綜上所述，題干中強調(diào)的是高考，是一種選拔性考試，所以此題應該選擇B選項。39.某班主任在組織教育活動時，活動形式單一，對偶發(fā)事件的處理能力差，不懂得對活動進行反饋和調(diào)控。該班主任的哪種職業(yè)素養(yǎng)欠缺?()A.科學文化知識B.組織管理能力C.開拓創(chuàng)新的意識D.了解學生心理的能力【答案】B。【解析】此題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師應該具備一定的能力素養(yǎng)，提高中強調(diào)的是教師缺少一定的組織管理能力。組織管理能力體現(xiàn)在教師面對的不是單個少數(shù)的學生，而是構成為一個集體的班級。為了保證集體活動的順利進行，教師必須具備一定的能力。對于擔任班主任工作的老師來說尤其如此。教師的組織管理能力主要包括：組織和培養(yǎng)班集體的能力；指導課外校外教育活動的能力；對學生進行思想疏導和常規(guī)管理的能力等。綜上所述，此題應該選擇B選項。40.某班主任將一腔心血都傾注給了學生，即使是寒署假也關注學生在校外的情況這體現(xiàn)了該班主任()A.職業(yè)素養(yǎng)高B.沒有自己的生活C.不懂得勞逸結合D.為晉升不顧一切【答案】A。【解析】此題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括四方面：道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)心理素養(yǎng)。題干中強調(diào)的是教師在寒暑假也關注學生在校外的情況，體現(xiàn)的是教師崇高的道德素養(yǎng)，在工作中不圖回報的精神。教師的道德素養(yǎng)中要求教師在對待學生上要做到熱愛學生，在對待集體上要做到團結協(xié)作、無私奉獻，在對待自身上要做到為人師表。綜上所述，習題應該選擇A選項。41.班主任應有積極的態(tài)度，下列不符合這一要求的是（）A.面對調(diào)皮搗蛋的學生，保持寬容的態(tài)度，不斷地教育他們B.面對不懂裝懂的領導，用實事求是的精神和他們進行溝通C.面對難以相處的同事，不被他們影響，保持樂觀的心態(tài)D.面對無理取鬧的家長，與他們爭吵，證明自己是正確的【答案】D。【解析】此題考查的是班主任與家長、同事及學生的溝通。班主任是協(xié)調(diào)學校、班級和家庭的紐帶。班主任在與家長進行溝通的時候應該做到耐心，積極主動的聽取家長的意見，和家長交流的時候要端正自己的態(tài)度。在和學生進行交談的時候要做到尊重每位學生的人格尊嚴，不諷刺挖苦學生。在和領導同事進行交流的時候，要保持謹慎的態(tài)度，虛心向領導學習。綜上所述，此題應該選擇D選項，教師不應該在與家長溝通交流的時候出現(xiàn)爭吵的情況。42.某班主任刻意在自己和學生之間保持距離，對學生采取冷漠和忽視的態(tài)度，表現(xiàn)出麻木不仁、沒有同情心。該班主任最可能出現(xiàn)了教師職業(yè)倦怠中的（）A.情緒衰竭B.自我否定C.去人格化D.缺乏個人成就感【答案】C。【解析】此題考查的是教師職業(yè)倦怠。馬勒詩等人提出了職業(yè)倦息的三維度模型，這三個維度分別是：①情緒衰竭。即個體對壓力的評估，表現(xiàn)為個體情緒和情感處于極度疲勞林態(tài)，工作熱情完全失，情緒消極，對工作產(chǎn)生厭倦感。其中情緒衰竭是職業(yè)倦怠的核心。②非人性化。即個體對他人的評估，表現(xiàn)為個體以消極、否定、麻木的態(tài)對待服務對象，即表現(xiàn)為冷酷、麻木。③低個人成就感。即個體對自我的評估，表現(xiàn)為個體對自己工作意義與價值的評價降低。綜上所述，題干中強調(diào)的是班主任刻意與學生保持距離，采取冷漠忽視的態(tài)度，所體現(xiàn)的是班主任的去人格化行為，所以此題應該選擇C選項。43.下列對于耶克斯——多德森定律的表述，正確的一項是（）A.在比較簡單的任務中，工作效率隨動機的提高而上升B.動機強度和工作效率之間的關系是一種U形曲線關系C.動機強度處于低等水平時，工作效率最高D.動機強度處于高等水半時，工作效率最高【答案】A。【解析】此題考查的是耶克斯多德森定律。心理學的研究表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。心理學家耶克斯和多得森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務性質(zhì)的不同而不同：在學習任務難度中等時，動機強度的最佳水平點適中；在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。綜上所述，此題應該選擇A選項。44.《哪吒之魔童降世》中主角哪吒有一句經(jīng)典臺詞“我命由我不由天”。由此可見，哪吒的認知風格是（）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型【答案】B。【解析】此題考查的是認知風格。美國心理學家赫爾曼·威特金將個體的認知風格劃分為場獨立型和場依存型。場獨立型的學生是“內(nèi)部定向者”：對客觀事物做判斷時，常常利用內(nèi)在的參照（主體感覺），不易受外來的因素影響和干擾，獨立對事物作出判斷；場獨立型的人善于分析和組織。場依存型的學生是“外部定向者”：對事物作出判斷時傾向于以外部參照（身外的客觀事物）作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。場依存型的人不能將一個模式（或圖式）分解成許多部分，或者只專注于情境的某一個方面。杰羅姆?卡根根據(jù)學生尋找相同圖案和辨認復雜鑲嵌圖形的速度和成績，將認知風格分為沉思型和沖動型。沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。沖動型的學生傾向于根據(jù)幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應。綜上所述，題干中強調(diào)的是“我命由我不由天，”所體現(xiàn)的是場獨立型的認知風格，所以此題應該選擇B選項。45.小伍是一個十分優(yōu)秀的學生，她在學習時并不只是聽課、做筆記和等待教師布置作業(yè)。還會預測自己需要多長時間完成作業(yè)，在考試前做好復習計劃。小伍使用的學習策略是()A.認知策略B.學習環(huán)境策略C.元認知策略D.記憶策略【答案】C。【解析】此題考查的是學習策略。學習策略就是指學習者在學習活動中，為了達到有效的學習目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。選項A，認知策略是個體加工信息的一些方法和技術，它的基本功能是有效地加工整理，分門別類地系統(tǒng)儲存。認知策略主要包括復述策略、精加工策略和組織策略。選項B，學習環(huán)境策略體現(xiàn)的是一種資源管理策略，主要包括兩方面：首先，要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等。其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。選項C，所謂元認知策略是指對認知的認知策略，也就是說，個體知道自己在想什么、干什么、干得怎么樣及其情感體驗。元認知過程實際上就是指導、調(diào)節(jié)人們的認知過程，選擇有效認知策略的控制執(zhí)行過程，其實質(zhì)是人對認知活動的自我意識和自我控制。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。選項D記憶策略不是主要的學習策略。綜上所述，題干中強調(diào)的是考試前做好復習計劃等，所體現(xiàn)的是一種元認知策略，所以此題應該選擇C選項。46.自1960年以來，心理學家就發(fā)現(xiàn)，驅(qū)動我們行為的動機有兩種：“內(nèi)在動機”和“外在動機”下列屬于內(nèi)在動機的是()A.小華學習時獲得的獎勵B.小胡對所學內(nèi)容的興趣C.小賈感受到的來自父母的壓力D.小溫得到的是來自教師的鼓勵【答案】B。【解析】此題考查的是學習動機。根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源不同，學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。（1）內(nèi)部學習動機，指的是個體內(nèi)在需要引起的學習動機。（2）外部學習動機，往往由外部誘因引起，與外部獎勵相聯(lián)系。選項ACD都是來自于外界的獎懲，所以此題應該選擇B選項，學習興趣本身體現(xiàn)的是一種內(nèi)在學習動機。47.()是意志的首要品質(zhì)，它是對目的有明確的認識。這一意志品質(zhì)好的人，能夠廣泛地聽取別人的意見并進行取舍，吸收有益的成分。A.堅持性B.果斷性C.自制性D.自覺性【答案】D。【解析】此題考查的是意志品質(zhì)。意志的品質(zhì)主要有四方面：自覺性、果斷性、自制性和堅持性。選項A，意志的堅持性又叫堅韌性，是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。選項B，意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。選項C，意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強的人，在意志行動中，不受無關誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅持完成意志行動。同時能制止自身不利于達到目的的行動。選項D，意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)。綜上所述，此題應該選擇D選項。48.自我效能感的概念是美國著名心理學家()于20世紀70年代在其著作《思想和行為的社會基礎》中提出的。A.班杜拉B.斯金納C.凱洛夫D.孟祿【答案】A。【解析】此題考查的是自我效能感。自我效能感是美國社會心理學家班杜拉于1977年提出的一個概念，指個人對自己是否具有通過努力成功完成某種活動的能力所持有的主觀判斷與信念。它來自班杜拉對功效期待與結果期待的區(qū)分。結果期待指一個人對某一特定的行為將造成某種結果的估計，功效期待指一個人能成功地執(zhí)行某種可以產(chǎn)生一定結果的行為的信念。當確信有能力進行某一活動時，一個人就會有高度的“自我效能感”，就會去進行那一活動。綜上所述，此題應該選擇A選項。49.學習的知識如果沒有使用，隨著時間得流逝，會被逐漸遺忘，其中體現(xiàn)了哪種遺忘學說?()A.動機說B.痕跡衰退說C.提取失敗說D.干擾說【答案】B。【解析】此題考查的是遺忘的學說。遺忘是指識記過的東西不能再認或回憶或者再認或回憶發(fā)生錯誤。記憶的最大變化是遺忘。選項A，動機說代表人物是弗洛伊德，認為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。選項B，痕跡衰退說代表人物是巴甫洛夫，主張遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結果。選項C，提取失敗說認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息時沒有找到適當?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索所需要的信息就能被提取出來。選項D，干擾說代表人物是詹金斯和達倫巴希。認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。綜上所述，題干中強調(diào)的是學習的東西會隨著時間流逝逐漸被遺忘，所體現(xiàn)的是痕跡衰退說，所以此題應該選擇B選項。50.讓學生直面自己恐懼的事物，并逐漸克服對該事物的恐懼，這屬于()A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定訓練法【答案】C。【解析】此題考查的是系統(tǒng)脫敏法。系統(tǒng)脫敏的含義是，當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應（害怕、焦慮、不安）時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。包括幾個步驟：①建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導學生主觀感受為標準，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。②進行全身放松訓練。③焦慮刺激與松弛活動相配合。系統(tǒng)脫敏法由沃爾樸1958年首創(chuàng)。綜上所述，此題應該選擇C選項。51.根據(jù)我國《教育法》，考生在國家教育考試中抄襲他人答案，情節(jié)嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試()A.一年以上三年以下B.一年以上五年以下C.二年以上三年以下D.三年以上五年以下【答案】A。【解析】此題考查的是《中華人民共和國教育法》。第七十九條規(guī)定：考生在國家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機構工作人員在考試現(xiàn)場采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試；組織考試的教育考試機構可以取消其相關考試資格或者考試成績；情節(jié)嚴重的，由教育行政部門責令停止參加相關國家教育考試一年以上三年以下；構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任：（一）非法獲取考試試題或者答案的；（二）攜帶或者使用考試作弊器材、資料的；（三）抄襲他人答案的；（四）讓他人代替自己參加考試的；（五）其他以不正當手段獲得考試成績的作弊行為。綜上所述，此題應該選擇A選項。52.某校食堂有一條規(guī)定：禁止教職工及外來人員在食堂抽煙、喝酒。這是為保護學生的()A.對產(chǎn)權B.健康權C.身份權D.隱私權【答案】B。【解析】此題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》。第三十七條規(guī)定：任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。這體現(xiàn)的是學生具有身心健康權。身心健康權是指保護學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，禁止向?qū)W生出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。綜上所述，此題應該選擇B選項。53.某班主任為了能讓學生更好的全面發(fā)展，想要減輕學生的課業(yè)負擔，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，可以采取的措施不包括（）A.下達升學指標B.調(diào)整教材內(nèi)容C.改進教學方法D.減少作業(yè)量【答案】A。【解析】此題考查的是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中的主要內(nèi)容。綱要中規(guī)定：減輕中小學生課業(yè)負擔。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學生減負。各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。調(diào)整教材內(nèi)容，科學設計課程難度。改革考試評價制度和學校考核辦法。規(guī)范辦學行為，建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度。不得以升學率對地區(qū)和學校進行排名，不得下達升學指標。規(guī)范各種社會補習機構和教輔市場。加強校外活動場所建設和管理，豐富學生課外及校外活動。學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。嚴格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高難度。各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據(jù)。充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用。家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習慣，加強與學校的溝通配合，共同減輕學生課業(yè)負擔。綜上所述，此題應該選擇A選項。54.根據(jù)我國《義務教育法》規(guī)定:“發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當（）A.接受處罰B.引咎辭職C.撤職D.接受處分【答案】B。【解析】此題考查的是《中華人民共和國義務教育法》。第九條規(guī)定：任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。綜上所述，此題應該選擇B選項。根據(jù)《中小學班主任工作規(guī)定》，回答第55~57題55.班主任的工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的()計入教師基本工作量，確保班主任做好班級管理工作。A.25%B.50%C.60%D.70%【答案】B。【解析】此題考查的是《中小學班主任工作規(guī)定》。第十四條規(guī)定：班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。綜上所述，此題應該選擇B選項。56.選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考察的條件不包括（）A.心理健康B.善于與學生溝通C.有較強的教育引導能力D.有長期從事班主任的經(jīng)驗【答案】D。【解析】此題考查的是《中小學班主任工作規(guī)定》。第七條規(guī)定：第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（一）作風正派，心理健康，為人師表；（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通，（三）愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。綜上所述，此題應該選擇D選項。57.每個班級都應該配備一個班主任，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.做好個別教育工作D.組織和培養(yǎng)班集體【答案】D。【解析】此題考查的是班主任工作。班主任工作的前提和基礎是了解和研究學生；班主任工作的中心環(huán)節(jié)和首要任務是組織和培養(yǎng)班集體；班主任工作的中心任務是促進班集體全體成員的全面發(fā)展；班主任的主要任務也是班主任的工作重點和經(jīng)常性工作是對學生進行思想品德教育。綜上所述，此題應該選擇D選項。58.李老師因為連續(xù)教學導致嗓子發(fā)炎請了病假，學校為了不落下教學進度要求李老師用自己的工資聘請一個代課老師為其代課。該學校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權利B.不合法，教師因病請假可以不顧及教學進度C.合法，學校享有村教師實施獎勵或處分的權利D.合法，學校享有按照章程進行自主管理的權【答案】A。【解析】此題考查的是教師的權利。教師具有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利，任何組織和個人不得隨意剝奪。教師還具有獲取報酬權，教師有權利按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。綜上所述，題干中強調(diào)教師因嗓子發(fā)炎而請病假，是在正常履行自己的權利。所以此題應該選擇A選項。59.師生關系是教師各類人際關系中最基本、最重要的關系，()是處理師生關系的基礎和根本出發(fā)點，也是現(xiàn)代教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。A.賞識學生B.熱愛學生C.信任學生D.尊重學生【答案】B。【解析】此題考查的是教師與學生的關系。愛是教育的真滯。沒有對學生的關愛，教師職業(yè)道德就是一句空話。熱愛學生是處理師生關系的基礎和根本出發(fā)點，教師在具體的教育教學實踐中把學生的成長放在第一位，關心愛護每一位學生，是高尚師德的具體體現(xiàn)。教師對學生的愛，不僅體現(xiàn)在對教育事業(yè)的高度的熱情，對教育教學工作認真負責，還體現(xiàn)在尊重學生，公正公平地對待每一位學生，傘面關心學生的成長，關心學生精神生活、心理健康及身體素質(zhì)。綜上所述，此題應該選擇B選項。60.某班主任把“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”作為自己的座右銘，這體現(xiàn)了該班主任看重（）的重要性。A.素質(zhì)教育B.終身學習C.教書育人D.為人師表【答案】D。【解析】此題考查的是教師的職業(yè)道德。題干中的古語出自《論語》，意思是教師要通過自己的一言一行來影響學生，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德中的為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。綜上所述，此題應該選擇D選項。61.以下關于“關愛學生”正確的論述是()A.不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準B.作風正派，廉潔奉公C.不諷刺、挖苦、歧視學生D.循循善誘，誨人不倦【答案】C。【解析】此題考查的是《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。關愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。選項A和D體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德中的教書育人。選項B體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德中的為人師表。綜上所述，此題應該選擇C選項。62.小剛上課擾亂課堂紀律，班主任將小剛鎖在教師辦公室讓其好好反省，到快放學時才放他出來班主任的做法()A.合法，有助于警示其他學生B.合法，這是教師行使管理學生的正當權利C.不合法，侵犯了小剛的體息權D.不合法，侵犯了小剛的人身自由權【答案】D。【解析】此題考查的是師生關系。關愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中老師的做法侵犯了學生的人身自由權。人身自由權是指學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。綜上所述，此題應該選擇D選項。63.下列關于教師職業(yè)角色的表述，不正確的是()A.教師首先是一個學習者和研究者B.教師不僅是教學的主導，還是學生認識的客體C.教師是教育教學活動的組織者和領導者D.教師應專注于傳授知識，無需關心學生的心理狀況【答案】D。【解析】此題考查的是教師角色。傳統(tǒng)的教師角色主要包括：傳道者、授業(yè)解惑者、示范者等角色。新課改對教師角色做了新的定義，要求教師成為教育教學的研究者、學生學習的促進者等。選項A體現(xiàn)了新課程改革對教師角色的定位。選項B，教師在教育教學過程中也需要成為學生的學習的對象，所以也是學生認識的客體。選項C是傳統(tǒng)教師角色的定位。選項D，教師同樣需要扮演心理健康的輔導者的角色，這也是新課程改革對教師角色的定位，要求教師在關注學科的同時更加關注學生本身。綜上所述，此題應該選擇D選項。64.慎獨對教師的品德心理素質(zhì)和職業(yè)道德的完善具有獨特的作用，慎獨是教師職業(yè)道德的（）。一個教師是否具有良好的職業(yè)道德，不應只看他在同行和學生面前的表現(xiàn)如何，還要看他是否時時處處言行一致、表里如一。A.試金石B.凝固劑C.鏡子D.絆腳石【答案】A。【解析】慎獨是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。慎獨是教師職業(yè)道德的試金石。一個教師是否具有良好的職業(yè)道德，不應只看他在同行和學生面前的表現(xiàn)如何，還要看他是否時時處處言行一致、表里如一。綜上所述，此題應該選擇A選項。65.()要求教師要根據(jù)學生的實際情況提出適合學生的要求，從關心愛護的角度考慮每一項要求的后果A.嚴而有理B.嚴而有度C.嚴而有恒D.嚴而有方【答案】A。【解析】此題考查的是教師對學生的嚴格要求。教師對學生嚴格要求需要把握幾個標準：嚴而有度、嚴而有理、嚴而有方、嚴而有恒。選項A，嚴而有理是要符合學生身心發(fā)展及教育的規(guī)律。教師對學生提出的要求要符合國家的教育方針，要有利于學生的身心健康發(fā)展，有利于學生學業(yè)的進步和良好行為習慣的養(yǎng)成。選項B，嚴而有度是指教師在對學生要求的過程中，不能超出學生的承受能力。選項C，嚴而有恒是對學生的嚴格要求要保持相對穩(wěn)定，經(jīng)常督促檢查，絕不能一日曝十日寒，要常指點，常督促，常檢查，把要求落到實處，對學生的要求最忌時緊時松，說了不檢查，再無動靜，學生都不會重視，教師的威望也會因此受損，教育效果也會大打折扣。選項D，嚴而有方是在管理學生時采取恰當方法，使被管理的學生樂于接受。如果教師平易近人，和藹可親，和學生平等相處，尊重學生的人格，尊重學生的感情，尊重學生的自尊心。綜上所述，此題應該選擇A選項。二、多選題(共15題，共20分)66.關于課程內(nèi)容的組織原則與形式，下列表述正確的有（）A.關于課程內(nèi)容的組織，泰勒提出了連續(xù)性、序性和整合性三條準則B.課程的縱向結構主要有直線型課程和螺旋式課程兩種C.課程的縱向組織強調(diào)知識的廣度D.課程的橫向組織強調(diào)課程內(nèi)容在社會生活中的實際運用和知識的綜合性【答案】ABD。【解析】此題考查的是課程。選項A，關于如何組織課程內(nèi)容的問題，泰勒提出的三個基本準則在20世紀四五十年代曾有過相當大的影響，至今仍被一些課程專著所引述，它們是:連續(xù)性、順序性和整合性。選項B，課程的縱向結構，又叫垂直結構，是指課程要素的不同質(zhì)量之間在縱向上或垂直維度上的結構過程及其結果。國內(nèi)外許多學者對課程的縱向結構進行了大量的研究，提出了三種優(yōu)化課程縱向結構的主張：“直線型課程”“螺旋型課程”和“階梯型課程”。選項C，縱向組織更加強調(diào)知識的深度，橫向組織更加強調(diào)知識的廣度。選項D，比較地看，縱向組織注重課程內(nèi)容的學科理論體系和學術性，而橫向組織則強調(diào)課程內(nèi)容在社會生活中的實際運用和知識的綜合性。同直線式與螺旋式的關系一樣，這兩種組織方式都是不可偏廢的。綜上所述，此題應該選擇ABD選項。67.CSE評價模式是由斯泰克提出，古巴、林肯等進一步發(fā)展面成的課程價式，該模式的實施步驟包（）A.需要評定B.方案計劃C.形成性評價D.總結性評價【答案】ABCD。【解析】此題考查的是CSE評價模式。CSE即美國加利福亞大學洛杉磯分校評價研究中心的簡稱。該模式包括下面四個步驟：第一，需要評定。所謂需要評定就是調(diào)查人們有何種需要，核心問題是確定教育的目標。第二，方案計劃。這一步的核心是對各種備選方案達到目標的可能性作出評價，它包括對課程內(nèi)容與教育目標一致性方面的分析以及對設備、資金和人員配置方面情況的研究。第三，形成性評價。這一步的重點在于發(fā)現(xiàn)教育過程的成功和不足之處，修正教學活動中某些偏離預期目標的地方，從而保證教育目標的實現(xiàn)。第四，總結性評價。CSE的總結性評價是對教育質(zhì)量的全面調(diào)查和判斷。綜上所述，此題應該選擇ABCD選項。68.下列情形中，體現(xiàn)了正強化的有（）A.教師因小杰上課沒有做小動作，遂取消他抄寫課文的任務B.媽媽因小紅考試得了第一名，遂帶她去游樂園玩C.家長因小陳在學校與同學打架，禁止他著假去外婆家的農(nóng)場玩D.教師因小梁作文進步明顯，在課堂上當眾表揚了他還給他一本筆記本【答案】BD。【解析】此題考查的是斯金納的操作性條件作用理論。斯金納提出操作性條件作用理論的三條基本規(guī)律：強化、懲罰、消退。正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。選項A，上課沒做小動作，所以取消了抄寫課文的任務，體現(xiàn)的是負強化。負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。選項B體現(xiàn)的是正強化，帶小紅去游樂園是為了讓小紅繼續(xù)保持成績。選項C體現(xiàn)的是懲罰，通過禁止小陳去玩，來讓小陳改變打架的行為。選項D是正強化，通過獎勵學生筆記本，來讓學生保持進步。綜上所述，此題應該選擇BD選項。69.下列學習中屬于上位學習的有()A.學生學習了“雞、鴨、鵝”后學“動物B.學生學習了“直徑、半徑”后學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”C.學生學習了“日、月”后學習“明”0.學生學習了“鐵、鋁、氫”后學習“化學元素”【答案】AD。【解析】此題考查的是上位學習。根據(jù)新知識與原有認知結構的關系，可以分為下位學習、上位學習和并列組合學習。上位學習又稱總括學習，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學習的內(nèi)容便與學生認知結構中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關系。選項A，學習雞、鴨、鵝之后再學習動物，體現(xiàn)的是上位學習。選項B是命題學習，命題學習是指學習概念和概念之間的關系。選項C是并列結合學習。并列組合學習是當新概念或新命題與學習者認知結構中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關系，又不產(chǎn)生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只憑組合關系來理解意義的學習就是并列組合學習。選項D是上位學習，先學習單個元素，再去學習化學元素的概念，由小到大，體現(xiàn)的是上位學習。綜上所述，此題應該選擇AD選項。70.知識獲得階段也叫知識的感知與理解。它是通過()兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。A.保持郭B.直觀帥C.概括教D.提取育【答案】BC。【解析】此題考查的是知識的學習。知識的獲得是指學習者了解傳遞知識的語言文字符號的含義，并使其在頭腦中喚起相應認知內(nèi)容的過程。知識的獲得一般是通過對教材的直觀和概括化完成的。其中，直觀是前提，是基礎；概括化是結果，是目的。綜上所述，此題應該選擇BC選項。71.根據(jù)我國《教育法》規(guī)定，關于學校及其他教育機構的權利，下列說法正確的有（）A.招收學生或者其他受教育者B.拒絕任何組織對教育教學活動的一切干擾C.對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書D.管理、使用本單位的設施和經(jīng)費【答案】ABCD。【解析】此題考查的是學校的權利。《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定：學校及其他教育機構行使下列權利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實施教育教學活動；（三）招收學生或者其他受教育者；（四）對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應的學業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（七）管理、使用本單位的設施和經(jīng)費；（八）拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。綜上所述，此題應該選擇ABCD。72.下列學生傷害事故中，學校應當依法承擔相應責任的有（）A.學校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合家或者行業(yè)的有關標準、要求的B.學生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但予以必要的注意的C.學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告誠、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的D.學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生的【答案】ABD。【解析】此題考查的是《學生傷害事故處理辦法》。第九條規(guī)定因下列情形之一造成的學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任：（一）學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的；（二）學校的安全保衛(wèi)、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的；（三）學校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關標準、要求的；（四）學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；（五）學校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔任教育教學工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）學校違反有關規(guī)定，組織或者安排未成年學生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的；（七）學生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未予以必要的注意的；（八）學生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應措施，導致不良后果加重的；（九）學校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關規(guī)定的；（十）學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的；（十一）對未成年學生擅自離校等與學生人身安全直接相關的信息，學校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學生的監(jiān)護人，導致未成年學生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的；（十二）學校有未依法履行職責的其他情形的。綜上所述，此題應該選擇ABD選項。73.下列哪些人員可以取得小學教師資格證?()A.具備初等師范學歷的小章B.具備中等師范學歷的小安C.具備高等師范專科學歷的小玉D.具備高等師范院校本科學歷的小杜【答案】BCD。【解析】此題考查的是《中華人民共和國教師法》。第十一條規(guī)定取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷；綜上所述，此題應該選擇BCD選項。74.根據(jù)《中小學班主任工作規(guī)定》，學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作，考核結果作為其()的重要依