淺談英語專業四級新聞聽力訓練中的詞匯知識

英語課程4級考試是對在學校學習的學生的重要考試。經過兩年的學習，單詞英語課程學生的成績被評估為重要考試。聽力在該考試中占有相當的比例,而且多數同學都認為新聞部分的聽力最為困難。根據《高校英語專業四級考試大綱》(2004)對學生四級新聞聽力理解部分要求,能聽懂VOA正常語速和BBC新聞節目的主要內容,選定的VOA和BBC新聞材料為學生熟悉的一般性的新聞報道和短評。一、英語新聞報道中的詞匯自身準確地道的英語發音雖不能掃清聽力上的任何障礙,但不準確、不地道的發音定會影響聽力水平的提高,這就需要在聽力訓練過程中不斷地糾正自己的發音,掌握充分的、正確的語音知識。由于種種原因,不少人在學習英語過程中沒有得到足夠的語音訓練,雖然記住了數千個或上萬個單詞和大量語法知識,可以順利地閱讀書面文章,但聽不懂單詞量只有1500個SpecialEnglish。單詞的重音有的時候也會決定著對一篇新聞報道的理解。某些詞在英美讀音中的區別也會帶來一些問題,例如schedule、missile等。外國人地地道道的連讀,也是很多學生聽不懂英語新聞報道的主要原因之一。由于不適應連讀,常常會把兩個詞誤以為是一個詞,例如把apart聽成apart,把aspecialway聽成especialway。有時也會把一個詞聽成幾個詞,因而聽不懂,例如把underground一個詞聽成undertheground三個詞。這也是由于語音知識不夠,日常發音不準確而導致的問題。因此,在日常訓練中,我們要特別注意自身發音的準確性和對語音知識的掌握,對英語中的連讀、不完全爆破、重音、不發音等語音現象有非常清楚地了解,在聽力訓練過程中不斷地糾正自己的發音,做到兩者相互促進。二、詞匯知識知識要想聽懂VOA、BBC這樣的新聞節目,聽眾必須有一定的詞匯知識。VOA、BBC新聞節目有著適合它自己特點的詞匯運用,所以我們必須清楚了解相關的詞匯知識,在日常訓練中,我們在詞匯方面應注意以下幾點:1.理解采集前材料中所使用的詞匯在英語中,一詞多義顯現非常多。隨著意思的增多,在應用英語的過程中,需要仔細思考并且根據上下文才能夠判定到底在此處這個單詞或短語是哪一個義項。在日常訓練中,應該通過不斷學習各種各樣的內容和風格的英語材料,加深對英語詞義的理解。2.對英語中常用的副詞了解不多或根本沒有在英語學習過程中,很多學生老是抱怨自己語法基礎比較差,而實際上是他們對英語中的很多短語了解不多,或者壓根沒有見過這些短語。雖然知道組成這些短語的單個單詞,但是如果搞不清楚它們組合在一起的意思,聽眾就會望文生義,導致錯誤的理解。3.熟悉的介紹英語廣播與我們平常為應付考試練習聽力的其它材料不同,因為她所播放的信息都是時事新聞,不可避免的要使用一些我們并不是很熟悉的專有名詞,例如英語廣播中頻繁地出現人名、地名、和各種專有名詞。而且這些專有名詞往往是句子的主語和賓語等關鍵部分,如果聽不懂,會影響對整個內容的理解。很多同學不注意這方面詞匯的積累,因此聽英語新聞時,會感到生詞多,難以聽懂。因此在日常訓練中,專用名詞的記憶非常有用,我們要盡可能多的記住一些常用的專用名詞,注意對這些詞匯的積累。4.作為社會真理的動詞英語中的諺語是反應出使用英語國家人民的民族風情、社會習俗、生活習慣等方面的一個重要尺度。而且,諺語的特點是由一些非常基本的詞匯一起構成一句非常精練的句子,并且這個句子反映出有著非常深刻內涵的社會哲理。在日常訓練中,我們更應該注意這方面的知識。三、能懂變化的意義英語廣播稿的撰寫人大都是地道的歐美人,他們熟知西方的風俗習慣和各種文化、歷史背景,在寫文章時,對于一些他們認為是人人皆知的背景知識就不會再費筆墨了。此類隱含在文章里的背景知識,對于不熟悉西方社會和文化的人來說,就不那么熟悉了。如果文章的作者沒有把必要的背景知識交待清楚的話,聽到以后就不一定能懂。如一篇介紹美國某電話網的文章中有這樣一段話:“Itprovides800telephoneservice.”望文生義,這句話的意思似乎是“該電話網提供800個電話服務”。這樣理解從語法上講是沒有什么錯的,但意思完全不對。在美國,打不收費的長途電話是要加撥800這三個數字。這句話的意思是“該網提供800不收費電話服務。”收聽英語新聞時,還會碰到大量涉及新聞事件背景的詞語。這些詞語,就其表面的含義而言,并不難理解,但是如果不知道它們在新聞報道中的特定意義,往往會成為理解整條新聞內容的一個障礙。不經常聽廣播和看英語報紙的人,碰到這些詞,可能會感到很生疏。認得單個的詞,也可能不知道它在該條新聞中的具體含義。只要平日多聽英語廣播、多看英語報紙,在看和聽的過程中注意積累涉及新聞事件的文化背景知識,這些問題都是不難解決的。四、根據語言進行聽力訓練在日常訓練中,我們要安排一定的時間進行新聞精聽。新聞精聽,即抽取一些具有代表性的新聞錄音材料,反復播放,多次收聽,全面細致地領會其內容。新聞精聽的目的是為了詳細地了解所聽內容,以達到完全理解的程度。在精聽的過程中,我們要力圖解決幾個具體問題:從導語開始,熟悉其主要的句型結構,抓住中心意思及其與五個“W”的關聯;正文的具體細節和補充成分;總結新聞詞匯及其搭配形式。導語是整篇新聞的靈魂,而導語有兩點給聽力造成困難:一是它屬于新聞的第一句話,學生往往會因為思想一時沒有進入狀態而忽略它;二是它的句法結構緊湊,信息高度濃縮,句子往往是一個擴展的SV(O)句型,滿綴著從句、名詞性修飾語、人名、地名以及表示時間、數量等的成分。因此,聽懂導語應該是聽懂新聞的突破口,也是訓練的重點所在。對于正文聽力的要點,我們要抓住導語后的第一個事實,以句子的動詞為綱,環環相扣,掌握整篇新聞的中心大意。在精聽的時候,有必要在理解句子結構的基礎上用短語或意群來進行詞匯的聽力訓練,也就是說,詞匯的聽力訓練最后還應該回到句子中去,完成句子對聽覺的刺激。精聽的目的是對新聞體裁有比較完整的把握,對新聞結構和新聞的表達方式有比較清晰的認識。新聞精聽是深入新聞內部層面的一種方式,它要求學生詳盡地理解所聽的新聞內容。而新聞的泛聽則意在多聽的基礎上積累和擴充詞匯量、信息量、增強語言感知、熟悉新聞結構。精聽可以聽懂語言材料的每一個細節。泛聽除了能幫助擴大信息量外,還可以使你熟悉語速、語調,讓你習慣正常的語速。精聽時我們是在不斷反復地聽同一句話,而實際中說話人只會說一次給聽者。所以泛聽不可忽略,泛聽多了我們就能自然而然地習慣了別人用正常語速所作的表達。看原版電影,收聽實時廣播,看英文電視節目都屬泛聽。我們泛聽的機會不少,要盡可能多地接觸這些原始音頻。但要記住泛聽的目的是讓自己習慣正常的語速,多攝取語言信息,習慣外國人正常交流時的表達習慣;重點關注的是語速,連讀、省