《積存寫作素材,提高寫作興趣》課題爭論結題報告(word《積存寫作素材,提高寫作興趣》課題爭論結題報告(word版可編輯修改)《積存寫作素材,提高寫作興趣》課題爭論結題報告(word編輯整理：敬重的讀者朋友們：《積存寫作素材,提高寫作興趣》課題爭論結題報告(word版可編輯修改)〕的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的期望收到您的建議和反響，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，假設覺得對您有幫助請保藏以便隨時查閱，最終祝您生活快活業績進步，以下為《積存寫作素材,提高寫作興趣》課題爭論結題報告(word《積存寫作素材，提高寫作興趣》課題爭論結題報告《積存寫作素材，提高寫作興趣》課題爭論結題報告一、課題爭論的背景當下中學校園里流傳著這樣一句話：“一怕文言文,二怕寫作文，三怕周樹人。“可見這三者的威力了！對于較窄，文化信息量偏少，活動方式單調.所以，我在作文教學中常常挖空心思的“教”，學生硬著頭皮的“擠”。其結果是他們寫出的作文大多數還是語言干巴，內容貧乏空洞，缺少真情流露。這與課改的要求大相徑庭。據我的觀看和了解，絕大多數的學生想學好語文，寫好作文，但往往是心有余而力缺乏，提起筆來不知從何下手，總覺得沒事情可記，沒道理可議,沒情感可抒。但是只好編故事，說謊話,作文讀起來空洞枯燥，沒有閃光點，缺乏想象力和真情實感。要么是“克隆“作文，對此,我做了深刻的反思,主要是學生沒有把握寫作方法,不了解穎而豐富的生活就在我導致了寫作水平不高。作文要學會積存。中國有句俗語“巧婦難為無米之炊.”古人云：“厚積而薄發.”都強調了積存是寫好作文的先決條件。可見積存素材的重要性.素材積存，簡潔來說，就是在尋常的生活中積存資料，從而為日后的文學創作供給素材。寫作素材是作文的“糧草“和“米”.因此，積存寫作素材是學生也是提高學生素養、面對將來教育的一項長期任務。課標下中引導學生學會觀看、博覽群書，引發心靈的感受，感受思考的觸最終提高學生習作力氣。義務教育《語文課程標準》關于課程的根本理念明確指出，要正確把握語文教育的特點，全面提高學生的語文素養。尤其是作文教學,在語文教學中占據著半壁江山,而作,就如老虎吃天，沒處下爪。寫作文成了他們沉重的心理負擔,目前多數中學生把寫作看成是難以應付的苦差使。學生無寫作興趣，我對此也深感困惑。基于以上狀況，我從“素材積存與寫作興趣“入手，對癥下葯、有的放矢地幫助學生，使他們寫作興趣和1、通過豐富學生習作素材積存，提高學生語言表達力氣.2、激發學生寫作的主動性、制造性，切實提高寫作力氣.3、形成高效的作文教學模式及探究開發學生作文資源的教育途徑。三、課題研究的內容(―〕構建創素材積存體系“巧婦難為無米之炊”，很多學生怕寫作文，常常為此苦惱。古人云:“不積跬步,無以致千積存是根底,只有厚積，才能薄發。中學生積存材料,主要有以下途徑:1言材料的需要的.⑴、從課本中積存素材.教材中的選文都是文質兼美的經典之作。這些文章不管是從選材立意、思想情感，還是從表現技巧上看，都是中學生學寫作文的藍本。所以，認真閱讀人，可從《藤野先生中學習運用多種描寫方法刻畫人物形象。比方想把事寫得感人可個“聚寶盆”中都是可以找到的。⑵、從課外閱讀中積存素材。課外閱讀.杜甫說：“讀書破萬卷,下筆如有神。“因此，要多讀古多讀報刊雜志上的時文。在讀的同時，要多記，登記精彩的段落尤其要留意詞語的積存。由于詞語可以組成千姿百態的句子，形成千差萬別的篇章。固然,積存絕不僅僅是字詞篇章的積存，同時更要留意思想的積存，生疏的積存，文化的積存。為此，我們為看，在學生有書讀的狀況下,要提高課外閱讀效率，給學生閱讀的方法,并要求學生做讀書筆記。２、看電視與上網和讀書相比,電視與網絡能讓學生更快，更有選擇性地承受到更多的，更的信以聞引路積存素材，帶動寫作,取得了很好的效果，這點很是值得我們借鑒。所以我們鼓舞學生每天看《聞聯播后，第一件事就是講聞給同學們聽，利用開“聞公布會”、“課前三句話聞提要”競賽等方式進展。只要堅持不懈，就能夠讓學生既獲得寫作材料，又熬煉他們的口頭表達力氣，為寫作書，參觀，玩耍等活動結合起來,使學生的各種積存相互聯系,更系統化,更簡潔記憶.3、觀看與實踐作文源于生活.我們身邊每天都在發生著不計其數的穎事,惋惜,有些學生對此視而不見,聽出來，做生活的有心人。⑴深入觀看,培育興趣《語文課程標準》強調寫作前搜集素材最有效的方法是“多角度地觀看生活，覺察了解大千世界呢？引導學生觀物、察人、品事，做“生活的有心人”。物是相對靜止的、簡潔的;人相對是活動的、簡潔的,應當先易后難。觀看物的方法是：整體把握,微小觀看，依照挨次,詳些，先觀看自己的家人，依據外貌、服飾、神態、動作、語言、特點，去找到能夠印證這些性格特點的事情。把它們集合下來，便已經積存了足夠寫人物的素材。⑵實踐活動，挖掘興趣查找材料,激發興趣,還可以通過參與社會實踐活動、參與生產勞動、民間采風等方式去獲得。比方本地方言里可以獲得素材，民間諺語求學生利用節假日、課外時間深入社區、街道進展采風，如寒假生產勞動，比方對秦嶺旅游與環境保護、藍田的人文風俗、節能減排等社會焦點問題進展調查，并撰寫調查報告。這也是很好的收集素材和激發寫作興趣的方法,由于這樣做可以激發學生社會責任感和道德責任感，當他們心中積聚有很多感慨后，需要表達的欲望就比較強，寫作就是水到渠成。(二)構建創力氣訓練體系舉辦各種各樣的活動,激發學生的創作興趣和創思維,提高1、參與、舉辦征文競賽。將征文競賽的結3、進展豐富多彩的課前三語,講故事，腦筋急轉彎,即興演講等方式,豐富學生的作文素材,提高作文力氣。開展多樣化的寫作方式，給學生以寬闊的創作空間.(1)用插圖進展片斷作文訓練。如《蘆花蕩章，就可讓學生認真觀看插圖依據課文內容，充分發揮自己的想(2〕仿照整的句式,限定的字數中抒發自己的思想感情,力求使學生形成凝練，含蓄而又意味雋永的語言風格。四、課題爭論方法本課題的五、課題爭論實施過程課題方案確定之后,組織實施是關鍵.有序自任務,要求課題組成員樂觀實踐,準時總結,積存資料,匯總,統計，分析、準時總結,調整爭論方案,工作策略。1、學習理論,明確爭論方向。我們圍繞課題，首先組織課題組成員認真學習課標理念,以及上網下載的有關“創寫作”的文章和教改信息。統并將課題分降落實,讓每一個課題組人員都明確各自擔當的職責。為爭論制定具體的課題爭論方案供給了理論指導。2、培育學生作文力氣,提高學生的情意水平。生活是作文的源泉,作文是生活的使他們在生活中增長見聞，豐富感受，產生傾吐欲望，在此根底需要。激發學生的作文熱忱，課題組成員努力把作文的練與課內外活動統一起來,努力引導學生走向自然，接近社會,把觸角延長到生活的寬闊領域,感受生活中的真善美,從而主動訴諸于文字.⑶、把作文變為學生的樂事。運用遷移規律,培育觀看作文的興趣；激發求知欲，引導學生一吐為快；改革課堂教學，依據學生情感特點，有的放矢地充實學生樂觀快活的心情生活；開展豐富多彩，富有情趣的課外寫作活動；改革作文評分，批語，讓學亂造，不無病呻吟;引導學生依據自己表達的要求，選擇恰當的語匯和合理的表達方式,不生搬硬套,不機械仿照,培育學生的作文創力氣。3、舉辦活動,激發熱忱.學生的情感、意志、興趣、愛留給他們永生難忘的記憶。比方各年級每學期進展的”作文競賽“,使學生在競爭中感受寫作的歡快.六、課題爭論實施步驟〔一)調查學校作文教學及學生作文狀況，制訂課題爭論打算及方案，確立課題組成員、爭論對象、確定課題爭論的方向和內容，進展課題論證與開題。做好爭論的預備工作，著手進展作文課堂教學〕實施爭論階段：20231020235撰寫心得、論文.開展作文實踐活動，拓寬渠道，綜合提高學生習作水平。按打算操作爭論，進展中期匯報,對存在問題進展分析，:2023年6月加強課內與課外相結合的爭論，培育學生收集習作素材的力氣,做好課題資料的匯總、整理工作，完成結題報告。七、課題爭論的成果通過試驗爭論1、學賞力氣和想象力氣。通過辦手抄報，給習作配插圖，習作內容表演，開發了學生大腦的潛能，消滅著學生豐富的想象力和可喜的制造力2集生活中所遇到的人和事寫下來,使作文生活化。3、通過作文的自評自改，學生能主動的提出問題,爭論問題，發表意見，逐步形成重的作用。學生們實現了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉轉變。4、學生由不愿看作文選到愛不釋手，寫作文也漸漸的由沒話可寫到樂此不疲。語言是妙語連珠，擲地有聲，教師的辛苦換來了學生的欣慰，形勢喜人.5、如今學生寫作文有據可依，開頭會使用歌詞或排比句點題，記敘文的敘事局部能按作文選的素材或生活實踐中得來的材料，寫的有板有眼，內容由空洞無物到內容充實，生動、具體感人.不用再愁沒東西可寫了。結尾能升華主題.可見課題爭論的效果是喜人的〔二1興趣激發，選題，享受成功等好多的方面，通過教研活動的開展漸漸形成理論體系。和學生實際進展對號爭論。對我的教學任務的順當進展起到推波助瀾的作用。2、體驗到學生積存素材的重要我提倡把作文選或者《讀者》等與作文有關的書籍拿到課堂，每天利用課余時間安排學生閱讀，為寫作積存素材、幫助寫作。在教學中，還讓學生從描繪生活現象入手,捕獲信息，觀看生活,熱文的路子就寬闊了。3、興趣教學的不行無視的作用人的情感的激發是需要環境的，教學中給學生創設寫作的環境很重要，這能激的火花。由不想寫到激情滿懷，,筆耕不輟，抓住靈感，捕足生活信息.寫生活、寫社會、寫人生，洋洋灑灑，樂此不疲。教學中和學生打成一片，如今正在作文這片學問的樂土上玩耍，查找、探索，開拓生活的蹊徑。學生作文成功的樂趣沒有親身實踐是永久1、問題爭論：回憶爭論過程，但爭論的成效還不盡如人意。盡管進展課題爭論已經一年多了，因受各種因素的影響，理念的更不夠到位。由于我擔當畢業班的語文教學，且擔當班主