第6頁共6頁2023小?學語文教師?開學工作計?劃為加強?語文教學的?研究，提高?語文教師群?體的業務素?質和課堂教?學水平，促?進學生的全?面、持續、?和諧發展，?本學期特制?定教研計劃?如下：一?、教研的指?導思想、理?念與目標?以學生發展?為本，以課?程改革為動?力，以培養?學生的創新?意識和實踐?能力為重點?，以語文課?程標準的精?神為指導，?加強語文教?學的研究，?提高語文教?師群體的業?務素質和課?堂教學水平?，推進小學?語文改革，?促進學生的?全面、持續?、和諧發展?。以實施?課堂教學模?式改革和教?學方法創新?、學習方式?轉變為重點?，開展有新?意的切合本?校教學實際?的教研活動?。構建立體?課堂結構，?激發學生學?習語文（尤?其是說話、?寫話、作文?）的興趣；?為學生提供?豐富多彩的?情景；給學?生留有想象?與思考的空?間；提倡合?作交流的課?堂，課外學?習氛圍。重?視知識獲得?的過程，利?用語文發展?學生的創新?意識和實踐?能力；讓學?生會在生活?中學語文；?發揮語文的?工具性與人?文性的作用?。二、教?研的重點及?措施1、?認真開展好?課例教研：?根據教研中?心及學校的?計劃安排，?提高對這次?大教研活動?的認識，并?認真落實每?個環節。要?積極參加備?課、上課、?聽課、評課?及研討等環?節教研活動?，切實提升?自己的素質?，使我們的?課堂教學更?有實效。?2、規范教?學常規，提?高教學質量?，大家共同?鉆研教材、?研究教法、?設計教學步?驟，切實提?高每一節課?的課堂效率?。控制作業?數量，作業?全批全改，?及時訂正并?進行復批。?抓緊對后進?生的輔導。?規范各個環?節的教學行?為，不斷提?高語文教學?的質量，提?升學生的語?文素養。?3、抓好學?生的書寫：?要通過研討?，從認識上?增強對學生?書寫質量的?重視，平時?注意對學生?進行教育，?上課隨時糾?正學生的書?寫姿勢，作?業書寫要嚴?格要求，認?真配合學校?開展好書寫?比賽，真正?地從根本上?改變學生的?書寫習慣和?書寫質量。?4、繼續?深入開展經?典誦讀：注?重在班上為?學生創設良?好的讀書氛?圍，教研組?共同確定學?生閱讀書目?，為學生進?行好書推薦?，及時表揚?、督促，提?高學生的閱?讀積極性。?在閱讀中，?注意進行積?累，養成良?好的讀書習?慣。20?23小學語?文教師開學?工作計劃（?二）四年?級要完成由?中年級向高?年級的過渡?。通過學習?，要能達到?課程標準規?定的中年段?的教學目標?，為高年級?的語文學習?打下良好的?基礎。這個?基礎除了扎?實的語言文?字的基礎外?，還包括良?好的學習習?慣和學習興?趣。特別是?學生在低年?級、中年級?養成的學習?習慣，不管?好與壞，到?了高年級是?不大容易改?變的。所以?說，四年級?是很關鍵的?一個學年。?一、學生?情況分析?我班學生思?維相當活躍?，個性張揚?，學習興趣?比較濃，主?動性較強，?但不善于傾?聽別人的觀?點和意見，?對最基礎的?知識點不放?在眼里，協?作精神不夠??？磥?，教?學的著眼點?不應僅僅停?留在語文教?學上，更不?能僅僅看孩?子們的成績?，而應該從?他們的做人?和做事抓起?，以促進他?們的全面發?展。二、?本冊教材的?基本結構?本冊教材仍?以專題形式?組織內容：?導語、課例?（精讀課文?、略讀課文?、思考練習?、閱讀鏈接?、資料袋）?、詞語盤點?、語文園地?（口語交際?、習作、我?的發現、日?積月累、展?示臺或成語?故事等）。?三、本冊?教材的教學?目標本冊?通過精美的?選文，在語?言學習過程?的熏陶和感?染中，培養?學生豐富的?情感、積極?的人生態度?和正確價值?觀。在識字?寫字、課文?閱讀教學、?口語交際、?作文、綜合?性學習等學?習和活動中?，達到中年?級的上階段?教學目標。?本冊學習?要達到的主?要目標：?1、認字_?___個，?會寫200?，養成主動?識字的習慣?。2、會?使用字典、?詞典，有獨?立識字的能?力。能用鋼?筆熟練書寫?正楷字，用?毛筆臨摹字?帖。3、?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?4、體會?課文中關鍵?詞句表達情?意的作用。?5、能初?步把握文章?的主要內容?，體會文章?表達的思想?感情。能復?述敘事性課?文的大意。?6、養成?讀書看報的?習慣，收藏?并與同學交?流圖書資料?。7、在?交談中能認?真傾聽，養?成向人請教?、與人商討?的習慣。聽?人說話能把?握主要內容?，并能簡要?轉述。能清?楚明白地講?述見聞，并?說出自己的?感受和想法?。8、留?心周圍事物?，勤于書面?表達。能把?內容寫得比?較清楚、比?較具體。會?寫簡短的書?信便條。能?修改習作中?有明顯錯誤?的詞句。?9、在綜合?性學習活動?中，有目的?地搜集資料?，提出不懂?的問題，開?展討論，解?決生活中的?簡單問題。?四、落實?教學目標的?基本措施?（一）營造?自主學習的?情境。良好?的學習情境?讓學生放松?身心，又能?把注意力集?中在具體的?學習目標上?，通過有目?的學習，慢?慢養成良好?的學習習慣?。本冊教科?書為學生的?學習活動創?設了具體的?學習情境，?這種學習情?境的創設主?要是通過“?對話”的方?式來實現的?。1、學?生與文本對?話學生閱?讀課文，通?過想象文中?的描寫建立?生活影像，?通過對照文?中人物的心?靈來凈化自?己的心靈，?實現有意義?的閱讀。通?過對文章結?構形式的揣?摩和推測，?理解文章的?內容，達到?和人物心靈?溝通的境界?。2、學?生與文本作?者對話。?作者寫文章?是和讀者交?流，學生邊?讀書邊理解?，就是在和?作者交流。?通過引導使?學生的思想?和作者的寫?作意圖達成?一致，讀明?白作者的想?法。3、?學生與學習?伙伴對話。?人教版教?科書，在“?語文園地”?中安排了兩?個學習伙伴?：一個是小?林，一個是?小東。其實?，學生完全?可以把其中?一個想象成?自己，另一?個就是自己?現實生活中?的學習伙伴?。學生通過?閱讀這樣的?對話，能夠?進入學習情?境，也能激?發自己的想?象，能通過?學習伙伴的?對話，碰撞?出思維火花?，從而點燃?學習語文的?熱情。4?、學生與自?己的心靈對?話。人同?此心，心同?此理，別人?有的感覺我?有沒有呢？?別人看到的?景象我能不?能看到呢？?教科書的編?者就是用這?樣的閱讀提?示語，給學?生一個具體?的環境，給?學生一個心?靈的啟示，?讓學生去問?問自己。教?科書通過具?體的語言，?為學生營造?了學習環境?。最終使學?生達到和周?圍人和自然?萬物的對話?，啟迪學生?用自己的方?式進行學習?，進而掌握?語文學習的?規律。（?二）促進學?習方式的改?變。語文?學習有其內?在的規律，?語文學習也?有一個基本?的步驟。教?科書的呈現?方式就是讓?學生從內心?觸摸到語文?，在實際的?語文學習中?能習得方法?，慢慢找到?學習規律。?人教版教?科書有著自?己的教科書?話語表述系?統，這是不?同于教師教?學的話語系?統，同時又?指導著教師?的教和學生?的學。從學?生學習的角?度而言，學?生容易接受?的是親切的?和自己交流?的語言。人?教版教科書?在這一點尤?其突出，“?我想……”?“我要……?”“我一定?……”，從?學生的角度?進行設計，?給學生更多?關注，給學?生更多的學?習指引。?“自主、合?作、探究”?的學習方式?是新課程倡?導的一種學?習方式，表?現在語文學?科中，應該?是什么樣的?呢？人教版?教科書給出?了很好的答?案。每個單?元前都有“?導語”，課?與課之間有?“鏈接語”?，精讀課文?中“泡泡語?”，有的導?入學習活動?，有的指導?學習活動，?有的提出學?習目標，有?的提示學習?方式，能引?導學生自己?閱讀。教科?書努力把對?學習的指導?隱含在文字?背后，不是?指手畫腳的?說教，而是?和風細雨的?點撥。“教?科書通過自?己的表述方?式，指引學?生應該逐步?建構起這樣?的語文學習?過程。這個?學習過程的?主要方式就?是自主、合?作、探究。?以自讀課文?和