第頁共頁最新教學校本教研工作總結(23篇)教學校本教研工作總結篇一一、制定校本教研與培訓的目的：(一)總體目的：建立更加合理的師資隊伍構造，增強教師的職業道德修養和程度，進步學校教師隊伍的整體實力;重點培養一批具備施行和推廣新課程才能的教師隊伍，促進根底教育課程改革順利進展與開展。(二)詳細目的：立足于本校、本職、本崗，進步教師的綜合素質和新課程的理論才能。重點關注教師對新課程的適應以及通過施行新課程而到達自身專業化程度的進步，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建立者。重點加強對新任教師的理論學習和理論指導工作。使這些教師可以在最短的時間內進入課改角色，并能承擔起學校教學的主干力量。二、加強管理，確保“校本教研”的有序進展。(一)建立校本教研制度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在施行的過程中對校本教研制度進展不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人詳細抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和標準化的軌跡。(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為專科組教研時間、下午為數學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動。總結、交流、反思教學情況，考慮、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析^p、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在理論與探究中找到解決問題的途徑。(三)建立理論學習制度，每雙周一次集中教師學習，通過多種形式組織全體教師深化學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣闊教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。三、豐富校本教研與培訓內容：(一)教師通過親身理論，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念，每兩周至少進展一次教學反思，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。(二)推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學文章，并結合教育行為寫反思。(三)抓好骨干教師的培養工作，相對保持參加城區學科中心組人員的穩定性，充分發揮骨干教師的示范和輻射作用，每學期，骨干教師必須在學校上一節匯報課或示范課，并積極與教師們進展交流商討，分享經歷，促進教學研究的深化施行。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協議”，期末學校根據協議內容對師徒工作進展全面考核，并評定等級予以獎勵。(四)各年級每周至少有一次研討交流時間，實行以年級為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間互相聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在新課程理念與教育教學理論的結合上。使廣闊教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我開展。堅持集體備課制度，同年級語、數學科組采用新的備課方式，優化教育資。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的方法進展備課，同年級教師分單元進展備課，在資共享的同時施行個性化教學。數學學科采取的是：零教案法。即執教教師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，教師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，表達教法的靈敏性。(五)每學期結合教育教學理論至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優秀教學反思。(六)每學期至少參與一個課題研究。(七)請進來走出去學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，實在進步學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時進步校骨干教師的知名度。(八)隨堂聽課校長、教導主任、教研組長要經常性地深化教師的課堂，對教師的課堂教學問題進展研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進方法，進展實實在在的理論探究。要求每學期聽課不少于16-32節。(九)城鄉聯動__年10月第二周開始了每星期一個鄉鎮的送教下鄉活動，按鄉鎮學校的不同要求分別向小學送出了由吳艷芬教師執教的六年級語文課《只有一個地球》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》以及由教師執教的“三生教育”示范課《學會合作》;小學送去了由教師執教的二年級語文上冊《識七》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》。教師共同執教了以上課題，在互相商討中，對課堂教學的技巧有了更深化的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉活動除了城鄉同上的語文、數學課外，我校還特地準備了一節由教師執教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉鎮學校的一致認可，為鄉鎮學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉鎮教師的課堂教學程度的進步。在送教下鄉活動中，殷開仙副校長為鄉鎮教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，實在進步了鄉鎮教師的教學根本功，促進了學校之間互相交流、共同進步，從而縮小了城鄉差異。教學校本教研工作總結篇二五中自20__年起一直堅持校本教研活動，并收到了一定的成效。五中校情：五中地處城鄉接合部，生70%來自農村，生素質較差，家庭所營造的學習環境和氣氛也較差。教師70%處在40歲以上，青年教師較少，語文組13位教師中，40歲以下的有2位，中年教師占85%，年齡層構造不太合理。這樣的年齡構造優點是：教學經歷豐富，精力充分，但明顯表現出：教育教學理念滯后，經歷嚴重，思維定勢禁錮了教師們的思想。所以，在信息爆炸的今天，明顯感覺到廣闊教師在教法的靈敏運用上，在教材尺度的把握上，運用上，都有一定的差距。同時隨著獨生子女數量的增加，新時期學生的特點也在變化，這都需要廣闊教師不斷的學習和充實自己。因此根據我校的這些特點，我們制定了本校的教研的目的：即利用課堂45分鐘時間，進步教學質量。詳細方案是：第一，各學科針對本學科的情況，詳細的提出本學科本學期的目的和措施。如數學學科在20__年第一學期制定的目的是解決后進生問題，面向全體學生。這是長期困擾我校的一個難題。因為學生程度參差不齊，差生相對突出，所以，在新初一便提出解決后進生問題，也是符合我校實際情況的。語文學科提出的本學期的目的是：進步學生的作文程度。因為五中所處的位置，大部分學生都沒有良好的家庭教育，從小沒有受到過良好的文化氣氛的熏陶，因此表現出閱讀程度、表達程度以及寫作程度都較差。在作文分值占語文總分(120分)41。67%的今天，直接制約著我校語文教學程度的進步。所以，經全體語文教師研討，把進步寫作程度作為我憑日常工作的重點。英語學科，根據學生在家里無人輔導的情況，認真地制定了利用“英語小組”的來進步學生英語程度。這既包括課堂上的英語小組，同時也包括課外英語小組。使學生互相幫助解決難題。小學科以如何利用“遺忘曲線”為根據，探究進步課堂45分鐘效率的詳細措施。讓學生在課堂上學會應知應會的內容，以減輕學生課下的負擔。第二，以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。在一所學校中，教研組是最根本的科研單位，我校的辦公室是以學科組為單位來安排的，這更便于在一起協商溝通。在開學之出，各教研組制定本學期的教研方案，并上報教導處，教導處對歌教研組方案盡心審核，對于不實在際的活動和做法，要請教研組進展修訂。然后進展施行。各教研組有組長牽頭，組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。使方案得以施行和落實。第三，學校為教師創設寬松的教育教學環境，使校本教研得以開展。1、學校在財力緊張的情況下，為每個協作組配置了一套多媒體設備，用以輔助教學，使教師能更好地進展教學。2、學校為了進步教師的教育教學理念，每學期為教師解決30元的資料費，用以輔助教學。同時購置了大量的有關新課改的光盤，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，進步教學程度。3、以“活動”，促進教學的開展。學校每個學期都要組織一——二次大規模的，全校性的聽評課活動，首先由教研組長回報你本學期的小本教研要解決的問題，請教師聽完后，填寫《聽課意見反響表》，寫出有缺點以及建議，進展打分，看是否到達了預期的目的。然后把反響表反響到講課教師，通過教研組互評互改，到達進步的目的。4、聽課形式有所打破，又以前本學科本專業聽課，變為本協作組，本學科教師共同聽課。目的是互相取長補短，同時是從另一個側面更多地理解學生。堅持領導不定期地、事先不通知的聽評課活動。聽課后，檢查其教案，并進展評課。對于教師上課敷衍，甚至誤人子弟的教師，首先進展誡勉談話，然后進展跟蹤聽課，觀其后效。對于那些仍不及時矯正，勒令其停課進展培訓、學習，經審合格后，在令其上崗。5、以教研室為依托，加大對教師業務的培養和指導。教研室是指導教師業務的專門機構，具有一定的權威性。所以，要想在教學上有開展，就必須依靠教研室。首先請教研室定期到我校視導聽課，對每一位教師進展業務把關，對于不過關教師，進展跟蹤聽課。對于我校較弱學科，實行不定期聽課，以加大監管力度，促其迅速成熟。其次，通過教研室，加大與外區縣市以及兄弟校的聯絡，學習先進的教學經歷，結合自己的實際情況，取長補短。6、向外界學習，獲取營養。“洋思現象”是大家眾所周知的，我們通過印發資料，向教師們宣傳洋思的經歷，通過學習取人之長，結合我校實際，以進步自己。目前，我們已印發了三期“洋思經歷”，教師們都很感興趣，都能提取精華，運用到教學中。校本教研的收獲：通過校本教研，我校培養了一大批優秀教師，使大部分教師得以快速成長。如今，我校的省級骨干教師2人，市級骨干教師達28人。如政治教師zz教師，通過一年的培養，教學程度進步很快，目前在全區的新課例展示中，代表全區作公開課，獲得好評。生物教師__教師，成長很快，在前不久的一次不經意間的隋唐聽課中，_老使的課征服所有的聽課教師，我們認為，假設在平時講課中，能到達這樣的程度，說明教師進步得很快。英語教師cc教師，由于孩子年齡小，有一段時間，沒有任課，自己感覺有些跟不上新的形式。通過參與校本教研活動，不但課上的很好，而且還寫了教育教學論文，教學成績進步得很快。其次，我校成功地組織了校本教研開放周活動。在這次全區規模的活動中，我校有二十多位教師做課評課，并受到與會教師的好評。語文教研組，為了更好地完成方案，在20__年9月，成立了星光文學社，社員達300人之多。并出版了社刊《星光報》。每次刊印450份。在次，進步了教學成績，在今年的暑期的統考中，我校多年在低谷彷徨的英語學科，在全區已名列前茅。以上是我校的校本教研情況，我們始終本著“務本務實”思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路。教學校本教研工作總結篇三本學期，我校校本教研工作根據教育局、中心校的工作意見，以全面施行素質教育為目的、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想道路，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，努力進步我校校本教研工作的實效，為進步教育、教學質量做出奉獻。一.轉變觀念，增強教研意識開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創立教育特色，進步辦學程度、進步學校品位的重要舉措，是進步教師素質，開展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到開展校本教研是促進學校可持續開展的內趨力，學校只有以教研為先導，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。二.整體布局，形成規模我校做教研工作根據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。形成四大板塊：小學高年級組、小學中年級組、小學低年級組、英語教研組。四大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。三.建章立制，形成長效管理機制為引導教師進入教研的狀態，確保學校進入全面施行素質教育狀態，使我校的教研工作進一步標準化、制度化，保證在進步教育教學質量的前提下，開展好教研工作。本學期我校制訂了教研制度，并在理論中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長效管理機制。本制度明確了“領導小組”“評價小組”的職能，規定了教研管理方法，強化了教研過程管理的機制，制訂教研獎懲條例，使我校的教研工作步入安康開展的軌道。四.研究新課標、新教材，優化課程施行。通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關系。讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展理論，探究表達新課程理念的教法和學法。一至四年級教師以用好上好新教材，讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學為重點。其余年級教師也要在新理念的指導下創造性地使用教材。以開展為根本，關注落實過程性目的；以生活為依托，著力構建鮮活性的課堂；以解決問題為主線，建立探究性學習方式，著力培養學生的根底性學習才能。五.構建平臺，積極開展信息技術培訓活動隨著教育改革形勢的飛速開展，以及信息技術作為教育改革和開展的有力手段，在教育教學工作中的地位和作用顯得越來越重要。三月份—五月份開展了信息技術培訓活動，采用集中培訓和自學相結合的形式，做到一抓普及層，面向全體教師；二抓進步層，信息技術骨干教師。六月末開展了自制課件評比活動，評出一等獎一件、二等獎二件、三等獎三件、鼓勵獎三件。通過評比活動，促進了廣闊教師學信息技術，用信息技術的作用，從而限度地發揮了多媒體教學功能，使信息技術與各學科課程可以有機整合。同時，也激活了學生的課堂參與意識，求知欲、好奇心，到達進步教學質量的目的。六.抓好常規，使教研活動正常化為使廣闊教師能保持積極的情緒狀態，各組長能按方案組織各組成員進展學習、研討、聽課、交流、反思。教研活動日趨正常化，營造了良好的教研氣氛。十一月份開展了新師匯報課活動。由于我校根底較薄弱，教師年齡構造偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美妙的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和活力。今后我校將腳踏實地，步步為營，將教研工作再創新場面。教學校本教研工作總結篇四本學年，我校的校本培訓工作按照上級的要求，結合我校的實際情況，繼續圍繞著進一步完善“教學案一體化課”建立和“學為中心”課堂深化變革建立，以“主體化團隊式”為校本教研形式，采取“專家引領，同伴互助，理論反思”的理論策略，開展多種形式的校本研訓工作，從進步教師的教學素養為出發點，進一步挖掘教師潛力，促進教師的專業成長。現從以下各個方面進展總結。一、確立研修主題，建立學習型團隊為提升教師的文化底蘊及理論程度，我們在原有的“讀書富腦工程”根底上，結合學校教改科研主題——“1+_”課程群建立，開展教師“主題化”閱讀，引導教師確立“終身學習”“團體學習”等觀念，把工作與學習結合起來，做到“工作學習化”“學習工作化”，把學習與研究、考慮有機結合起來，邊學習，邊考慮，邊研究，實在進步業務程度，提升教學理念。1.創新讀書形式針對學校課改工程，我們開展主題式研讀，先后向教師推薦并發放了《課程群：學習的深度聚焦》、《學校課程建立的“知”與“行”》、《學校課程建立與組織施行》、《課程改革的新理念》、《提升學校課程領導力》、《課程建立案例精選》等書籍，積極開展靈敏多樣的讀書活動，堅持團隊學習與個人自學相結合、精讀與泛讀相結合、理論與實際相結合;要以校本研修為立足點，做到學習與活動相結合、自主性學習與探究性學習相結合。引導教師結合讀書學習進展反思，在教師掌握根本原理、方法的根底上，推薦個人的專業學科向縱深開展，引發教師可持續的考慮，形成自己的觀點，并及時應用到教學研究中去，不斷創新教育教學思路，提升教學品質。此外，學校為每位教師訂閱了90多種雜志，要求一學期至少閱讀2本教育名著，并做好讀書筆記。在語文小組教研活動中，一學期至少有1次交流讀書體會，學校把讀書活動考核內容列入教師專業成長考評及常規檢查之中，并與教師績效工資掛鉤。2.主題研修引領學校繼續推行“走出去，請進來”的方法，但改變了以往無主題組織教師外出學習的現狀，而是立足于課程群的建立，開展主題觀摩活動，轉變教師教學思想觀念，努力進步教師素質。本學年的兩個學期，學校先后聘請省內外專家蒞臨我校指導教育教學工作，開闊教師的教學視野。我校是市名師工作室基地校，利用這一優勢，我們開展高規格高層次的研修活動。帶給教師全新的教學理念，提升教師的業務程度。我們選派教師積極參加市、區縣里舉辦的各種教學培訓，并由參訓教師作匯報課展示或作專題發言，每次研修都對全校教師有輻射作用。通過各級各類培訓學習，使每一位教師都受到了新的教育思想和理念的熏陶與洗禮，從而運用新思想、新觀念更有效地指導教學理論，進步課堂教學實效，教師在學習、模擬、反思、理論中不斷提升自己的教育教學程度。3.評比提升影響力我們注重學____同體的建立，開展師徒結對活動。在活動中充分發揮的“師徒”共學互助作用，加強師徒開展活動的過程管理，完善“師徒工作常規”制度、工作總結往往是集精華和糟粕于一體的報告，集智慧和才能于一體的報告，集專業和程度于一體的報告。一個工作報告中有可取之地也有不可取之地。我們在不斷挑選優秀的工作總結加以借鑒時，我們關于對工作總結報告的書寫和借鑒程度也在不斷進步。眾里挑一，只為找到一份適宜自己的優秀的專業的工作總結。總之，通過這個學期的共同努力，我校較好地完成了學校布置的各項工作任務，獲得了一定的成績。在下學期工作中將揚長避短，不斷地開拓創新，努力去爭取更加優異的成績。教學校本教研工作總結篇五根據開學初的校本教研工作方案，以教師成長需求為出發點，以進步教師的學習研究才能，教育教學程度為最終目的，通過主題教研、教研組活動等方式，實在加強了我校校本教研工作的有效性，提升我校校本教研工作的內涵，并進一步形成有特色的教研氣氛。同時總結出了一套成熟的、有推廣價值的校本教研經歷，現將作文的校本教研工作總結如下：1.學期初，我校以“作文講評課堂教學的時效性”為主題，積極進展四--六年級的作文輔導工作，進展了“為作文教學尋找最優途徑”的教學研討活動。內容包括課堂教學、經歷交流、熱點研討等，增強了語文學科教師間的溝通，更好地促進了教師進一步考慮在語文教學中如何進展有效的習作指導，為進步課堂教學的有效性效勞。4.本學期進一步豐富了交流內容。本次活動包括教學工作交流，為公開課及課題匯報展示。公開課的教學，教師用不同的教學方法，從多學科的角度，詮釋了對教材及課程的理解，在常態教學中表達了教師的教育智慧與專業技能。學生學得輕松，記得結實，用得靈敏。4-6年級習作的課題匯報更為我校交流活動增添了活力。通過活動總結如下：(1)、到生活中觀察，積累習作素材作文是生活的產物，生活是創作的泉。讓小學生走向大自然，走向社會，在平淡中尋找新奇，豐富視野，增長見識，積累作文的素材。引導小學生體驗生活，培養他們對生活勤觀察、善觀察的好習慣，是豐富學生作文語言的根底。要求學生寫周記，將自己所見、所聞、所感真實地記錄下來，這樣就成了一個素材庫，到作文時就不愁沒有寫作素材了。另外農村的風景優美，鄉土氣息濃重，美麗的大自然有孕育了千姿百態的動植物。生長在農村的兒童有時機廣泛地接觸自然。教師利用這種優勢，引導學生“見景生情”。把這種情景教育引進小學生作文教學中，會收到事半功倍的效果。總之，做生活的有心人，就是學生作文成功的基石。(2)、從書本中積累素材“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的根底，分開閱讀，學生對事物的表達將是無序而枯燥的。沒有大量的的閱讀，就沒有豐富的語言積累。我高度重視課外閱讀的組織和指導，讓學生多讀書，讀好書，摘、背精彩的句段，注意積累，增長各方面的知識。加強作文與閱讀的聯絡，讀寫結合，注重一讀一得，得得相連，讀中悟寫，讀中學寫。要求學生把日常生活中聽到的有趣的對話或者討論、爭辯的原話及時地記錄下來。這對于學生理解不同的人物說不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。本學期，在保證教學工作穩步有效開展的同時，進一步努力進步教育教學質量，提升了校本教研工作的質量，實現了校內部的教育平衡開展。教學校本教研工作總結篇六我校在區教育局領導下，根據本學期的校本教研方案，結合本校的實際，用心探究，為進步教學治理和教研程度推進課改，建立師資隊伍，進步教學質量，初步做了一些工作，現簡要回憶如下一、轉變觀念，增強教研意識開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校建立教育特色，進步辦學程度、進步學校品位的重要舉措，是進步教師素質，開展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，用心參與教研活動。二、整體布局，構成規模根據我校的實際狀況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體布局，統一規劃。構成八大板塊：低年級組、中年級組、高年級組、綜合組、藝術組、體育組、英語科學組、幼兒組。八大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。三、加強教學研究，注重實效，努力進步課堂教學效益和教學質量。1、抓好教學常規的治理工作在當前課改的理念下，探求適宜學生的教學方法，不偏離常規教學。教導處認真的抓教師的教學評估細那么，這樣促使教師不僅僅面向全體學生，而且培養了學生的潛力。2、加強教科研隊伍的建立和培訓工作，努力進步任課教師的教研理論程度和教研工作潛力，在課堂教學中表達課改新理念。在學校工作根本穩定的根底上，根據當前課程改革的需要，教導處組織全體教師認真學習新的教學思想和新課程標準。結合各學科的課標，根據學生的實際進展說課、評課、教學設計等活動，并進展論壇，這樣激發了全體教師用心投入到教學教研中去，注重實效的活動，不僅僅進步了教師的課堂質量，也進步了教師的業務潛力。(1)、開展了全員性的教師論壇，并且對較好的論壇材料進展了經歷交流，(2)、組織全體任課教師，進展了一次學習《新課標》測試活動。(3)、采取"自學"與"互教"相結合的形式，把校本教研和課堂教學嚴密結合，要求各任課教師自學搜集信息資料，新老教師結對子互學，新教師學習老教師的經歷，老教師學習新教師的新觀念、共同進步。(4)、做好青年教師的培養工作，開展競技活動，展示青年教師的風采。本學期方案每位青年教師做到了"六個一"：每月寫一個典型的教育教學案例、設計一個具有新意的教案、上一節具有教改新意的邀請課、寫一篇板書或硬筆書法作品。進展一次聽課交流、每周寫一篇教學反思。(5)、要求教師用心參加學校、區教育局組織的各項活動，并把反響狀況記入教師考核業務檔案。(6)、鼓勵教師走出去，展示自我。本學期在學校資金非常緊張的狀況下，派張杰、陸春芬二位教師同學校的三位領導一齊去北京參加了北京“新鴻儒”舉辦的“第五屆全國小語閱讀大賽獲獎課展示，并聆聽了幾位全國有名的語文特級教師及教授的講座并全程錄象，回來后，二位教師為全體教師各上了一節片課，并利用天天早、中、下午三個時間段為教師們播放錄象，為教師帶給了學習的時機，為大家帶給了開展的平臺。11月份，我們還派信息技術教師馮建明參加了省信息技術整合課觀摩與學習，并方案在明年一月份對全校教師進展二級培訓。四、加強對教研工作的監控、檢查、指導、反響，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。①學校領導深化一線，參與和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進展研究。②充分發揮教研組長的作用，要請教研組長按開學初制定的方案按時組織活動，加強群眾備課和對新教材的研究，為新課程施行奠定根底。③建立評價體系與考核掛勾。學期末學校對上述工作進展了檢查、反響、總結，并記入了教師業務考核檔案，評出了優秀教研組。五、今后工作設想1、及時修改并健全各種研訓制度，為使各項制度得到更好的落實，學校將設立檢查督導小組，負責催促檢查各種方案、制度的執行狀況。2、教研與科研相結合，發揮課題帶動策略。本學期末我們將根據學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自我確立的研究專題在每周教研活動中探究，然后在自我的課堂教學、貝殼、教學成績及撰寫論文中表達出課題實驗的價值。3、建立教師個人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，戰士校本教研的成果。4、著手不止校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話;盡快將圖書館整理好對全體師生開放，并陸續購入師生急需的好書，營造學習氣氛，建立學習型學校，要求教師沒每學期至少讀2本書，并寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進展一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學習，向同行學習，向學生學習。5、研究從反思開始，培養教師的反思意識。要求教師對自我的行為包括自我的課堂教學進展分析^p，提出問題并能從別人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養學生的反思意識，要求教師課課有反思，養成課前、課中、課后反思的習慣，教師將自我最滿足、最有價值的反思提交教導處，學校組織中心組的骨干成員進展身月，聚集反思集。6、改革備課，實行群眾備課制度。方案從語文、數學教研組開始實驗，組內成員全員參與設計，一人執筆，分單元備課，課后對教案的執行狀況人人寫反思。7、建立共同愿景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人開展規劃;建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目的。總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的間隔。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，進步教師的教研潛力，為新課程的施行奠定堅實的根底，使我校的教育教學再上新臺階。教學校本教研工作總結篇七本學期，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探究課堂教學新形式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為進步我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現對我校數學校本教研經歷總結如下：一、堅持理論學習，進步教師素質善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學理論也是盲目的、空洞的。本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程施行過程中教師所面對的各種詳細問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業商討、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同別離經歷，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。二、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力表達以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并根據自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，實在抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步進步。三、積極開展教研活動，進步課堂教學效益。本學期為了改革課堂構造和教學方法，進步教師的課堂教學程度和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數學教師上了2節同課異構的公開課。這兩節課的課堂氣氛：雖活但亂;調空才能：因勢利導，巧妙交融，井然有序。因此，兩位教師以學生最容易理解的直觀圖形為重點打破口，先通過主題情境圖，在節日里教室的設計活動經歷，激發思維沖突，引導學生將認識找規律，這學習找規律做鋪墊。在學生初步建立表象之后，教師又組織了學生在生活里找一找，有了對規律深化把握。穩固練習兩位教師給了一組花，叫學生涂上有規律的顏色。兩位教者在整節課的教學中，可以準確地把握教學目的，安排扎實、開放的數學活動，引導學生在積極的氣氛中主動考慮、沉著對話，使學生在經歷數學思維挑戰的同時，不僅扎扎實實地理解和掌握了數學知識與技能，而且還經歷了情感與態度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的開展。課后及時針對上課教師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。通過活動的開展，教師們受益匪淺，啟迪深化。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、進步，使我們的課堂教學更加求真務實。四、存在的問題。1、對聽評課的根本功有待于進一步進步。2、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中?4、如何進步教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。五、改進措施。1、進一步加強教師根本功的訓練與指導。并定期進展經歷交流。2、建立學習制度。并進展學習交流與評比。用鼓勵機制激發教師學習。以此進步教師的理論知識。3、加強教育教學研究，不斷改進課堂教學。進步課堂教學的質量。4、加強學法研究，進步學生的學習積極性，從而進步課堂教學質量。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，“教無止境、研無止境“我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，以飽滿的精神，開拓進取。教學校本教研工作總結篇八一學期的教學教研工作即將告一段落，在這一學期里我校的校本教研工作主要是從以下幾方面開展的，現做一回憶總結。一、學習杜郎口學校教學改革經歷，同時加強了與學校實際的結合去年九月市教研室下發了《關于開展學習杜郎口學校教學改革經歷的通知》，我校積極響應并在開學后及早付諸施行，從理論上做了準備。本學期學校結合我校實際情況_了《綿山一中“洋思、杜郎口經歷與本地課堂教學整合實驗”課題研究施行方案》。本課題的研究思路是：從課堂教學入手，研究“導學案”和“堂堂清”材料。研究學生根底知識與根本才能的進步，研究課堂改革與教學成就的關系，解決眼前利益與長遠利益的關系等。從這些方面入手，首先解決教師的觀念，從一部分教師開始推廣，然后全員推開。其次解決教師在實驗過程中的困惑，根據教師獲得的成績，學校及時推出示范研討課，通過深化課堂，全體教師認真分析^p總結，由個性的實驗上升為全校的共同的形式。一學期以來，我們邊理論邊探究，教師的觀念有了更新，業務程度有了明顯進步。二、搞好講課、聽課、評課話動講課、聽課、評課活動是學校開展校本教研活動的重要形式，本學期我校將這項活動放在周三、周四、周五的下午第1、2節課，分學科進展，學期初在排課時保證了在本學科教研活動時同科目教師沒有上課任務。講課教師課前精心準備、聽課教師在聽課中對照自己備課授課時的缺乏，力求在自己教學中改進。通過評課互相交流、共同進步。我們還在學期中安排15名九年級教師上了《中考專題復習課》，無論是對九年級其他教師還是對七八年級教師有很好的指導作用。一學期以來，我校40名教師上了校級公開課，教師聽課共1500多節次，效果很好。三、嚴格按照市局“5+0。5”要求，搞好集體備課活動集體備課是校本教研的主要形式之一，對于進步學校的教育教學質量起著極為重要的作用。按照市教研室的教學進度并結合我校實際情況，各學科組長組織本組成員制訂我校各科教學進度。根據所定教學進度進展集體備課的分工，每周2名主備教師。集體備課時主講教師就下一階段教學任務進展教材分析^p、大家通過討論解決課時安排、重難點打破、學案設計、作業布置等問題。真正做到教師的交流合作資共享。通過開展的集體備課活動，越來越多的教師感到集體備課的重要性，認識到教師之間的同伴互助必不可少，合作意識進一步增強。四、組織教師進展各種培訓活動教師業務程度的進步是進步學校教學質量的前提和保證，為此學校非常重視教師的培訓。今年三月，我校派7名教師先后到太原、太谷參加中考復習研討會，回來后校教研室及時分科組織教師進展了的二級培訓。學期中，我們還邀請了市教研室張從艮教師對全校語文教師進展了《如何進步學生閱讀才能的講座》，解決了一線語文教師在教學中存在的困惑。校教研室主任對七八年級教師進展了《如何開展綜合理論課》做了專題講座。通過一系列培訓，加快了教師的教學觀念轉變適應時代的開展的需要，進步了自身素質。五、加強教學常規的檢查和反響為加強對教師教學常規的催促和檢查，全校分了語文、數學、英語、理化生、政史地、音體美六個組，由六位學校中層任組長，對教師的教案、學生作業修改進行把關驗收。一學期兩次定期檢查，并將檢查情況及時在全體教師會上進展通報，對部分做的不到位的教師進展個別談話，跟蹤檢查。學期末組長將每個組教師的教案、作業修改進行等級評定。六、開展讀書、征文活動為進步學生閱讀寫作才能，迎接市教研室組織的讀書作文競賽活動，語文教師加強了學生《自讀課本》的使用，要求認真閱讀并寫好讀書筆記。校教研室積極組織各班學生參加征文活動，定期在校園閱報欄內張貼，擇優向《太谷報—作文專刊》推薦。5。12四川汶川地震后，及時組織的“心系災區”的征文活動，在進步寫作才能的同時對學生進展了德育浸透。七、積極配合標準化學校驗收，做好檔案資料的整理完善工作今年是我市標準化學校建立通過省驗收檢查的關鍵一年，我校接到通知后積極準備，把今年的工作重心放在了標準化學校建立檔案資料的完善和整理方面。學校派專人參加了市教研室組織的教研檔案資料完善培訓會。之后，根據有關文件通知的詳細要求積級準備，對以前工作中不到位和遺漏之處進展補充，目前根本完成。通過校本教研，我校教師無論從理念上還是教學理論中都有了可喜的變化，使我校的校本教研落到了實處。當然，由于經歷的缺乏，我校的校本教研還存在著很多問題，需要我們今后不斷的改善。不妥之處，懇請局領導給予批評指正。教學校本教研工作總結篇九本學年，我校教科研工作在上級主管部門的悉心指導下，在學校校長室的大力支持和全體教師的努力下，根據中心小學教研工作方案，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種教研活動為載體，積極施行“科研興師”、“科研興教”和“科研興校”的開展策略，為學校常態教學科研提供平臺，深化校本教研，推進學校校本教研的開展，促進了教育教學質量的穩步進步。現將本學年教科室工作情況作一個簡單的回憶與總結：一、常規教學教學工作是學校工作的核心，而常規工作又是教學工作的最根本的內容。我們圍繞學校教學工作目的展開工作，保證學校各項教學活動的正常開展，教學質量獲得穩步進步與開展.(一)、嚴格執行相關教育教學的政策法規，依法治教，依法執教，加強課程管理。1、嚴格執行國家課程方案和課程標準，按規定開滿課程，重視研究性學習課程，積極開發校本課程。2、合理標準編排課程表、作息時間表、課外活動表。嚴格按課表上課，無私自增減課時和私自調課。3、重視學生心理安康教育和體育衛生工作。開設心理衛生教育課程，學校心理咨詢室正常開放，配有兼職心理咨詢教師。4、嚴格控制學生教輔書數量，無私訂教輔用書，確保學生課業負擔合理。(二)、加強常規管理，保證教育教學秩序的穩定。1、根據學校專題《優化教學方法策略的研究》，制定學校教研方案、將常規教學工作作為學校教學工作的重點。2、加強教師的教研指導和管理監視。檢查了學校教師專業成長手冊，收查了教師個人專業成常年度方案、教學進度方案、教研組工作方案，骨干教師幫教方案、教師自修方案等。教學中，我們按方案進展教研活動、學期末收查了教師自我培訓總結、心得、筆記、讀書心得、最滿意的教學設計、教案、幫教總結等。全體教師工作認真，較好地成任務，突出的有劉儉忠、蔡軍、紀雙紅、趙傳霞等教師。3、在開學前及時準確科學地編排學校教學課程總表，將課程表及時發到班級和任課教師手中。根據年級教學要求，及時調整和發放課表并以此按部就班地進展教學活動。盡管并校，有教師不坐班，但學校嚴肅課堂紀律，不得遲到、早退、中途分開課堂。嚴禁任何形式的空堂，有事請假。課堂上嚴禁做和課堂無關的事，堅決實行執案教學。全體任課教師能嚴格遵守學校紀律，保證了課堂教學的正常進展。4、做好全校學生學籍信息錄入工作，建立了學生的學籍檔案，順利完成市教育局基教處對學籍卡的核驗工作。5、認真做好階段驗收工作，安排好各年級的驗收表，進展了期中、期末考試和成績統計工作。6、完成了學籍檔案的期末成績、學期鑒定、考勤等項匯總、填表工作。7、完成了各類教學資料的統計、分類、造表、建檔管理。8、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統計報表，完成了上級交給的各項任務。9、組織和支持教師參加各級各類業務培訓、教研活動，促進全體教師專業開展。(三)注重教學常規的檢查，抓好備課、上課、作業修改、教育教學成績考核。上課本學期教師能認真備課鉆研教材，按時上課，保證課堂教學的質量。教師上課可以把課堂教學作為打破口，分梯度進展，分層教學，學生都積極參與，學生的活動均在教師的指導下進展，學生以小組為單位，組長負責考核，教師評價。讓每一個學生都得到鍛煉的時機，以此樹立學習自信心，主動學習。查課、串課教務處嚴格執行學校的查課，串課制度，做到一節一查，并有明確的查課記錄。有些教師因事、因病請假，一些教師能積極主動代課。表現突出的有馬立平、劉儉忠、于芙蓉、劉亞奎、紀雙紅;劉儉忠、陳華、周春玲帶病堅持工作，使教學有序進展，本學期無一節空課。-教案及作業檢查按照學校備課制度，本學期教務處進展了五次全校教案檢查。從整體來看，大部教師的教案寫得比較好，做到案首齊全，備課量足，教法得當，有課后反思。突出的有趙傳霞、劉亞萍、楊修芳、阮春燕、賈麗華等。本學期進展四次作業修改抽查，在抽查作業時主要查了學生的完成率和教師的修改率，均到達100%。大部分教師可以分層作業并認真修改、及時講評、反響。突出的教師有：劉儉忠、馬立平、呂艷萍、趙桂玲、紀雙紅、王洋等。學習成績的驗收本學期初一、初二、初三進展了期中、期末階段的驗收，初三進展了月考，初一、初二進展了考察學科的驗收，教師都能按要求驗收學生的學習程度。做好學生評教工作，及時與教師進展交流。這學期，針對三個年級，我們進展了學生評教。為更好地進展此項工作，考試學科和考察學科分開評教。對學生評教中反映的問題，我們做了認真的分析^p，研究相應的對策，及時與教師進展溝通和交流。二、教研活動本學期，由于受辦公條件的影響，一些教師不坐班工作，給教研工作帶來很大沖擊。但我校立足本校實際，確保校本教研的針對性和時效性，加強校本教研工作小組的作用，帶動全體教師，實在開展校本教研活動。1、本學期，我們繼續致力于構建自主學習型組織，采用教師自學和骨干教師科研知識專題講座相結合的形式，幫助教師轉變教育觀念，樹立正確的新課程教育觀。要求教師人手一冊教學雜志或報刊，每人每天保證一節課時間自覺網上閱讀學習，每期精讀一本教育專著,每學期寫一篇1500字以上自學筆記。本期我們相繼學習了教育教學文獻《怎樣構建一個好課堂》、《一堂好課的七個點》等有關文章。理論證明：這些不同的學習形式和學習要求，對教師進步科研才能奠定了良好的根底。2、通過“走出去”開闊教師視野。本學期我們積極參加各級各類的培訓、教研室舉行的名師、專家有關新課標、新教材、新教法、高效課堂的講座及觀摩聽課，其中王淑芝、劉儉忠、紀雙紅、黃艷超、劉亞萍、趙傳霞、楊惠麗參加了國培，并獲得優異的成績。另外各科教師積極參與網上教研活動，收獲很大。3、開展反思活動，培養反思品質。本學期重點放在“有效課堂”上，組織教師圍繞“如何優化教學方法，促進有效教學”進展反思，學校重點查課后反思、教師月教學反思。教師對備課、上課、課堂的突發事件的處理、學生作業的設計，課堂教學環節設計、對教材的取舍整合、對學生的評價(課堂提問、作業完成、學習進步等)及本學科教學中有價值問題的研究、教學中的困惑、新的想法等等進展反思，注重在反思中找出缺乏，明確自己努力方向。鼓勵教師結合課堂理論心得撰寫教學經歷，趙傳霞、劉儉忠、黃艷超、蔡軍等教師表現突出。4、繼續開展“學課標、研教材、優教法”教研系列活動根據教育局、學院打造“高效課堂”的精神，結合我校校情，圍繞“教學方法策略的研究”的課題，開展了支教教師展示課、全員教師崗位練兵活動、骨干教師研討課、青年教師展示課以及公開課。每次活動下發通知，時間安排，活動后及時總結，并上傳到學校的網站。在這次活動中，阮春燕、王洋、紀雙紅、蔡軍、劉儉忠、陳華、黃艷超、杜曉偉、呂艷萍、趙傳霞等教師精心準備、積極參與，認真鉆研教材、備課、上課，課堂設計新穎，選取的教學問題具有典型性、有效性、合理使用教學手段，多媒體教學引入課堂。教學中教師能給每個學生提供平等的參與時機，擅長傾聽學生的意見，課堂活潑有序，師生關系融洽。老教師能充分發揮自身特長，教學根本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，注重一個“新”字，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。本次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學根本功得到了充分的顯現，推進了我校的教育教學活動的新進程。5、強化骨干教師培訓考核我校把骨干教師培養作為學校開展的根本大計來抓。骨干教師(學科帶頭人和名教師)培養是學校工作重點。按上級要求，學校采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。骨干教師上課——青年教師上課——骨干教師點評——青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同進步。6、積極參加教育局、教育學院的教育教學活動。組織教師及時參加學院教研課、參加南片教研課活動。我校青年教師黃艷超、趙傳霞分別承擔了南山片的英語、數學講座，劉儉忠教師參加暑假教育學院的英特爾培訓，并獲得了優秀學員。7、積極開展網上備課、教研等活動，積累富有校本特色的教育教學信息資。網上教研活動也進展的有張有弛，全體任課教師積極網上探究、以發帖、回帖方式參與，這既開闊了視野又培養了才能.本學期任課教師按學校要求網上教研每學期不少于2次，其中突出的教研組是英語組，突出的教師有紀雙紅、劉儉忠、黃艷超等教師。三、存在的問題：1、由于校舍搬遷暫時在小學部受條件影響，有教師不坐班，教師因事因病休息較多，教研活動開展不集中，不理想。2、個別課堂存在教師視覺盲區，對“有效課堂”理解不到位，科研活動不主動。3、教師之間程度差異較大。4、各學科之間成績不平衡。四、工作反思：1、進一步喚醒教師責任意識，積極創設濃重的教學研究氣氛，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。2、在備課方式上必須有真正的打破，真正備出優秀的、高質量的教學設計。3、加強“有效課堂”培訓，努力推進教師專業開展。教學校本教研工作總結篇十在學校教導處和教科研中心的指導下，我們高一英語備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學反思、教育教學論文等，獲得了一定的成績。一、積極參與校本研修活動，認真撰寫心得體會1.認真開展課堂教學研究,教育科研碩果累累我們備課組積極開展課堂教學研究，教師之間互相取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的形式，備課組的每個教師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發表，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模擬秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優秀指導教師獎，有一名教師在全市高一英語教學研討會上做了典型發言。2.積極參與聽課、評課本學期我們備課組的全體教師積極聽課和進展集體研討，總結優點，發現缺乏，逐步進步;使自己的教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了的活力。3.及時進展教學反思與總結反思，是教師進步教學程度的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些缺乏。經過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性。在本學期我們舉行了骨干教師示范課，外出學習教師的匯報展示課活動，授課教師寫了教學反思，聽課教師寫了聽課體會，并及時整理材料匯總上交了學校教科研中心。二、不斷學習，全面提升備課組教研才能1.自主學習我們備課組的教師根據各自的愛好，在業余時間里閱讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進展學生評價》、《有效備上聽評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新考慮自己的事業，并下定決心要做研究型教師。2.積極參與外出學習活動本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優質課，并在備課組內進展了匯報發言，通過這些活動，我們明白了要把舞臺還給學生，要讓每個學生都有時機做“小教師”。我們要培養的學生要既具有國際視野，又要有外鄉情懷，他們應該學識廣博，有外語專長;能學貫中西，兼容并蓄;有遠大志向，實干精神;能保護自己，善待別人。要培養出這樣的學生，我們就要把舞臺還給學生，要利用一切可能的時機讓學生進展小組活動，進展自我展示。作為教師，假設不學習，不上進，才能就會倒退。“教學”就是邊教邊學，“學習”就是邊學邊習。教育是一項事業，而不是職業。信仰就是對于價值觀的不懈追求，學習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學習，不斷充實自己，豐富自己。三、今后的措施在今后的校本教研中，我們將積極搜集各項反響意見，扎實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學生都有成功的體驗，開拓學生的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，進步學生的創新意識，利用網絡資搜集有用的教學素材。總之，通過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學才能和教學程度上都有了很大進步，但我們也面臨很多新的挑戰和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正進步自己的工作才能，以適應時代的要求。教學校本教研工作總結篇十一校本教研工作是學校當前更新教學理念、改善教學教研方法，提升教師教學程度，全面進步教育教學質量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調整了工作方法，制定了“科研促教、科研強校”的工作思路，為教師的成長和開展搭建平臺。學校強調教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業引領”的教研指導思想，完善“團隊互助，協調開展”的教研方式，構成“發現問題——研究問題——解決問題”的教研工作形式，制定相關校本教研制度，完善教師鼓勵機制。一年來，隨著校本教研工作的深化開展，學校教師的理論潛力和理論研究程度有了長足的進步，學生學習的主體地位大大得到改善。為了著眼于學校可持續開展，我們堅持立足于課堂教學，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗，發揮“求真、務實、團結、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進展了深化的探究與理論，獲得了必須的經歷和成效，現總結如下：一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氣氛建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與理論的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于進步教師的自我學習、自我開展、自我創新的自覺性、主動性和用心性，有利于促進教師的專業開展和綜合素質的進步。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一職責人，承擔校本教研的組織，領導之責;以年組為根本研究單位;教務主任、科研室主任、教務副主任、年級組長為骨干力量;全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關管理規那么，加強了組織管理。為營造良好的教研氣氛，保障校本教研的全面順利進展，我校堅持改革創新，打破了傳統的單一教學研究方式，堅持做到“六個一”的學習教研制度：每周一次校本培訓;每周一次年組教研;每月召開一次教學月例會;每學期撰寫一篇教學論文;每學期每人上一節合格的教學研討課;每學期完成一本繼續教育學習筆記。為調動廣闊教師參與校本教研的熱情，發揮教師的自主探究潛力，學校還將教師參與校本培訓和繼續教育學習狀況同評職晉級、評先選優掛鉤，并建立相應的獎懲制度，使每位教師以參與者姿態參與到校本教研中來，實在在實為教育教學效勞。為此，我校被評為校本教研先進群眾，校本教材開發先進群眾，成為調兵山市20__年度的禮貌單位。教師在各級各類刊物上發表教學論文及相關作品近50篇，有效地進步了教育教學質量和教師素質及學校品味。學校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步構成我校可持續開展的原動力。我校開始走入可持續高速開展的快車道。二、根據實際，以校為本，明確教研資料和方式我校現有教師66名，學生5人，辦學規模較大，根據教研實際狀況和開展的需要，我們樹立了“學校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從理論中不斷發現問題，研究問題，解決問題。在學校開展校本教研工作要個性注重教研的資料和方式。首先，要明確教研的資料。我校校本教研資料從組織形式上有：①學校群眾教研(學校每周星期三下午放學后組織全體教師集會，校長負責，開展教學教研，解決學校一些重大教學問題);②年組教研(學校每周組織一次年組教研，年組長負責，解決年組中教師提出的重點問題);③年部教研(學校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負責，解決年部重點教學問題);④個體教研(不定時間地點，自主探究、學習、反思)。從資料方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學教研”;②學科課題研究教研;③教師學習教研。在每一個教研環節里，我們堅持做到有負責人，有目的，有資料，見成效，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，構成互動交流，團結協作，文化氣氛濃重的和諧教研團體。幾年來，我們在教研中不斷探究與研究，從理論中出發，開展了《潛能生的潛能開發研究》、《以問題為中心的語文教學研究》、《備課與教案關系的研究》等課題研究，教師參與率達94%，在教育教學中起到重要的理論指導作用。其次，要把握教研的方式。教研有目的，有資料是關鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈敏性、適用性直接表達校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學、第二小學教學博客論壇、專題學習研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探究課研討、研討課交流、課程資開發、考察學習活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學習、自主理論、自主反響、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進教師的專業開展和潛力進步。透過各種教研方式的開展，使廣闊教師構成一個和諧的團隊，構成一種互相商討、研討、協商的合作交流風氣，互相學習，分享經歷，彼此支持，共同成長，使教學教研多元化開展，全面進步教師的教學效果和教學潛力。三、反思教學，強化意識，構成和諧的互動交流反思的目的在于不斷更新教學理念，改善教學行為，提升教學程度。反思能養成教師對自我教學現象、教學問題的獨立考慮和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。在教學教研活動中，要強化教師反思習慣，要學會反思，要經常對教學行為作自我分析^p，自我矯正，從自身教育教學中不斷發現問題，從問題中理解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一向把反思教學作為一個重要教研資料來抓，在教研活動中經常組織教師如何進展反思進展專題研討，樹立教師反思意識，增強教研工作潛力。如今，教師透過教學理論的反思活動，可以檢驗自我的教學行為，拷問自我的教學思想，從而不斷進步自身的教學技能。教師對教學問題的反思，有效的進步了教師的教學預測和分析^p潛力。教師的教學調控潛力、應變潛力、總結潛力和評價潛力大大得到進步，使教學經歷逐步構成理論化，在教學中起到強有力的指導作用。為了促進互動與交流，學校規定每學期每位教師聽課不少于15節，教學領導不少于120節，要求教師互聽互評，聽課教師提出自我的觀點與講課教師交流，取長補短，到達互相學習，互相促進的目的。同時，學校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓教師們就一節課中的某一個環節，教學過程中學生的某一個問題，探究活動中的某一個細節提出質疑，由教育局領導、我校教學領導、我校骨干教師、外校優秀教師等，作出教學操作優化的推薦和方案，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學中實在解決了不少問題，有效地進步了教學效能，使我校構成和諧的教研學習交流氣氛。“會課”制是我校教務處提出并操作施行的。在詳細操作上，第一步確定講授資料，第二步由各年組班主任教師備課、上課，各年組班主任教師聽課;第三步由各年組班主任教師根據上課的狀況，交流意見。實行了教學資共享，保證了群眾備課的實效性，構成了用心熱烈的校本教研氣氛，讓教師可以在反思中交流自我的思想，在交流中互相學習，共同進步。20__年上半年我們進展了數學學科一個輪回的“會課”;20__年下半年我們進展了語文學科一個輪回的“會課”;接下來的一個學期的時間我們將方案完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。四、專業指導，名師引領，提升教師的教學效能在教學調研中，我們發現一些教師在教學中還很難真正把握新課程教育理念，許多教師的課堂上似乎有學生的自主學習、有學生的合作學習、也有學生的探究學習等，但是有些只是停留于外表上的自主學習、合作學習、探究學習，課堂教學只重外表，講究形式，與傳統課堂教學相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大部分教師在集中培訓后仍很難把培訓到的理論真正運用到日常教學之中。我們反思這一現象原因，覺得理論轉化為理論還缺少“名師引領”。我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優秀班主任教師。她們在自我的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領導分派的工作大力支持，默默地在本職上發揮作用。這些教師工作的勤奮、業務程度的高超、榮譽的獲得，也是我們許多一線教師所不能及的。這些教師，教學領導對她們的指導不是很多，自身開展的空間跨度萎縮，又自身的優勢在周圍沒有蔓延。對于這種狀況，20__年3月剛開學，我校決定并推出了“導師”制，并開始試行。也為使青年教師盡快適應教學需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學領導和孫麗潔、王秀艷兩位“導師”與另六位青年教師協作，做到優勢互補，共同進步。“導師”們從教學常規、教案備寫、教學理念、教學手段的運用等方面進展指導。我們的“導師”熱情教授、無私奉獻，青年教師用心上進、勤學主動。在“導師”們的熱心幫助下，青年教師很快適應了教學，并透過一年的學習成長過程。同時，六位青年教師學科教學成績有了大幅度提升。“名師引領、同伴對話、自我反思”是校本教研的根本原那么，其中“名師引領”是至關重要的。我們眾多優秀教師的成長無一例外地離不開名師的引領。每個學校都有一部分優秀的教師，他們都是學校的骨干力量，更是學校的珍貴財富，學校領導要充分認識到這一點，要充分利用這一部分優秀的資為學校的開展效勞、為整體教師隊伍的成長效勞，要盡可能發揮學校內部優秀教師的帶動作用，給他們帶給廣闊的舞臺，透過必須的形式、活動，引領全校教師走專業化開展的道路。這些優秀的教師就在學校教師們的身邊，隨時都可以與他們進展交流、討論，不受其他條件的限制，將會大大進步學校教師專業化成長的速度，也會讓校內的優秀教師成長為真正高程度的行家里手。五、團結協作，開拓進取，創始二小教研新場面教師之間的合作精神是教師團隊工作的核心。學校應用團結協作的文化氣氛來激發教師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協助，逐步構成改革的力量，全面進步教師的教學潛力。教師之間以及在課程施行等教學活動中的專業對話、溝通、協調和合作，是校本教學研究的重要方式。它有利于教師間的互相學習，彼此協作;有利于解決學科的教學難題;有利于教師的迅速成長和開展。透過合作共同分享經歷，彼此互動支持，抑制了教師之間孤立的自發行為，為學校校本教研帶來全新的活力。“團結協作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風。我們依托團結協作的力量，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，獲得了豐碩的成果。扎實的校本培訓和校本教研活動也使我校獲得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業務考試中，我校獲得了全局數學教師平均成績第一名的成績。全局政教領導考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試群眾第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經成為我校每一天利用20分鐘學生學習奧數的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發行的教輔用書——數學《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進群眾”和“校本教材開發先進群眾”榮譽稱號。成功和喜悅屬于過去，挑戰和曙光還在將來。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態度、實事求是的作風，努力把先進的教學理念貫穿于學校的全部活動之中。致力于即課程開發校本化，課程管理制度化，課程施行標準化，課程資料層次化的“四化”建立，以開展的目光對待問題，以科學的態度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創新與理論當中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將獲得豐碩的成果。教學校本教研工作總結篇十二本學期，校本教研工作在上級領導的精心指導下，在教研組長的積極配合下，在全校教師的共同努力下，認真貫徹教育局、教育學院的精神。通過開展校本教學研究，改善我校教育教學理論，進步教學質量促進教師和學生的共同開展，共同成長。現就一學期的工作總結如下：一、標準課程管理，嚴把教學常規關。教學工作是我校各項工作的重點，為了貫徹新的教班學理念，在校務會，教導處對教師的備課，上課提出了10條詳細的要求。1、教案檢查集中檢查教案，大多數教師能按學校要求書寫教案。總體來看，上交及時并能超周備課、書寫標準的教師有：王艷秋、李東萍、阮春燕、王慧、程賀梅、張寶立、李淑賢、孫香萍、王慧玲、李秀芝、白榮杰、王東梅、程桂紅、劉英、袁曉偉、郅雪峰，特別是韓鳳英、曹麗紅、栗鳳秋、王淑琴等，她們不僅備課認真，內容詳實而且每次上交都很及時。2、課堂監控教導處每天都不定時的對教師的上課情況進展檢查，檢查中發現大部分教師都能按學校規定進入課堂授課。本學期經常利用休息時間深化班級輔導的教師有：張洪巖88節、王國奇82節、朱向蓮77節、周晶69節、王洋68節、宋華65節、王春艷64節、王東梅63節、劉英62節、程鶴梅55節、孫香萍52節、楊艷43節、王慧41節、鄭露寒38節、王艷秋37節、楊明佳37節、郅雪峰37節、孫明巖34節、李淑賢31節、李東萍30節、王惠玲30節、劉英杰30節、曲新生26節等。3、組織階段性測試為了檢驗教學成果，組織大型階段性測試三次，每次都召開了考務會議，對考試的各項工作提出詳細要求，考試過程做到標準、合理，對王國奇、李洪巖、劉玉蘭、陳文閣、孫尚武、張假設銀等提出特殊表揚，他們監考紀律好，秩序井然。4、抓好了初一新生小初學習的過渡銜接工作。在學校的統一安排下，在全體任課教師的努力工作下，教學工作一切正常。二、教研組的管理標準化。校領導根據學校整體安排，積極深化所轄教研組，扎扎實實開展教研活動。各個教研組根據學校的教研專題，結合本學科特點可以設立更小的活動主題，教研組開展的各項活動都要有主題，兩周一次教研活動，每次活動時間不少于兩小時。活動有詳細的活動記錄和過程性材料。教研組長組織本組教師積極參加市片教研活動和網上論壇，教研組長根據學校教研方案制定出符合本教研組特點的教研組工作方案，方案明確詳細、實用性強，并認真施行。各備課組根據教導處安排進展了集體備課，并都及時上交了集體備課記錄。各備課組根據本學科詳細情況制定了教學進度，教導處在聽課中發現，大多備課組都能根據進度表施行教學，使教學工作有方案進展。教研組內也進展了輪聽課活動。全校任課教師76人，參加研討課做課的48人，占教師總人數的63、2%，其中除48周歲以上教師語文組11人上課的有王艷秋、阮春艷、徐鶴群、朱向蓮、李淑賢、王慧、張洪巖、張寶立、李東萍、程鶴梅、劉晶慧，共11節全員參加;數學組12人上課的有孫香萍、楊艷、郝麗霞、王東梅、賈榮艷、周晶、王春艷、王洋、孫明巖，共9節;英語組9人上課的曹智龍、劉玉賢、康美玲、鄭露寒、趙博、劉英杰、楊明嘉，共7節;歷史組4人參加的有李洪巖、白榮杰共2節;物理組孫洪順、劉玉蘭、袁曉偉、郅雪峰、紀海霞、劉瑛;化學組魏強、付秀華、鐘____;生物組趙麗杰、高亞杰;地理組曲新生、鄭善蓮;政治組洪然、程桂紅、閆偉;體育組孫尚武、朱強、魏海濤、陳炳忠;音樂組王萌、李楠。美術組、計算機組沒有參加。對參加的教師提出表揚。參加人數全的教研組有語文組、物理組、體育組、生物組、地理組、政治組、化學組、音樂組。在這次研討課中，很多教師認真進展聽課。組內聽課較好的教研組有語文組、物理組、數學組、地理組、生物組、體育組。很多教師認真聽課，這種虛心學習的精神值得表揚。參與聽課的教師人數比以往要多，參與聽課的教師共50人，聽課較多的有劉玉賢聽課12節，王春艷、王桂俠8節，王惠玲、賈榮燕7節，王東梅、孫香萍、李東萍6節，李洪巖、王慧5節，還有張寶立、曹智龍、楊明佳、程賀梅、魏海濤、朱強、紀海霞也聽了4節。總體看，上課教師都能認真對待，精心準備，參與度高，有熱情。教學各環節設計緊緊圍繞教學目的，緊湊、扎實，始終把培養學生良好的學習習慣貫穿于整個教學過程中。有的教師可以通過預習提綱的發放，培養學生的預習習慣，給學生充分的考慮空間，在動手操作中總結歸納問題。可以做到講練結合，重點強調。教研組長也出題進展了測試，測試結果和上學期教導處的測試相比有進步。當然，在看到優勢的同時，我們也要看到我們還存有差距。1、有的教師教學方法單一，簡單的問答式，缺少靈敏性。講課只是停在教材根底的層次，沒有對教材深化挖掘。2、有的教師還存在板書的書寫不夠工整標準，授課的語言不夠簡練、準確、沒有精心設計臨時想到就說，課堂環節銜接僵硬。3、在有的課上“學生的主體性”表達還不夠。課堂上好學生唱主角，課堂上齊答太多，提問、討論輪不到學困生，結果是外表上轟轟烈烈、課堂氣氛很活潑、正確率高，教師課上得心應手。其實這些都不能最大限度地暴露問題，也就更不能最大限度地解決問題了。建議大家加強學習，進步自身的業務。我們對新課標內容的學習還應更加深化，準確把握，以此來更好的指導我們的教學理論。希望教師們多讀新課標的書籍，多看優秀教學案例，不斷進步教師的業務素質。三、重視研修落實，進步教學實效。校領導身先士卒，做好表率。校領導在校本研修工作中起到引領和示范作用，上至校長，下至教導主任、教研組長全程參與校本研修。校領導重視課堂教學情況，本學期除教導處每天不定時的聽課，對教師的上課情況進展檢查。為了強化教師上課質量，我校從本學期9月6日起，開展“領導點名課”活動。采用領導點名上課的方式，在教師上課前才告知教師到多媒體上課。堅持每天至少聽一堂課，不定時聽課。由李校長、戴校長、盧主任、李主任構成的聽課小組進展聽課，聽課后根據當堂所學進展測試并記入平時考核成績。其他沒課教師看樓下通知自覺聽課，教導處檢查記錄。優點：1、大部分教師有關注學生學習狀態的意識，有的教師已有了措施。如：①給學生足夠的消化時間，強化了穩固復習，通過練習舉一反三;②有時檢查學生學習情況;③開展了游戲，競賽等活動;④傳授學生學習方法，指導學生如何學習;⑤有的教師對學生進展了學習習慣的培養。2、大部分教師講課都比較好，課上的認真，從上課看，教師備課較充分，落實目的，構造層次合理，重點突出，教學方法恰當，表達了新課程的理念，表達“雙基”和才能的培養。3、大部分教師肯吃苦，肯鉆研，努力提升自身素質，教學程度有了一定的進步。4、大部分教師駕馭課堂的才能及教材分析^p，使用的才能較好。教學時，可以注意學生細節知識及重點知識的強調，可以擴展和延伸知識點。5、部分教師的課堂表達了科研課題，把課題與實際課堂教學結合起來，注重了課堂教學的實效性。建議：所聽22節課，大部分教師的課堂教學的效率低，學生承受和掌握的知識不夠多，究其原因如下：1、教師要轉變觀念，把教學落腳點找好，大部分教師把教學的落腳點落在如何教上，新理念的落腳點應落在學生怎樣學上，課堂應該以它為主線突出出來，整個教學活動，應圍繞這個落腳點來活動。2、教學時，沒有真正關注學生的學習狀態，大部分教師教學時，沒有讓學生如何學的措施。只注重教師本身的教，而忽略了學生的學，教師的教，只完成了教學的40%—50%，學生的學應占教學的50%—60%，教學的目的應是讓學生學會所教的知識，掌握技能和培養才能會用。主要問題表達：①教師講的過多，學生練的少，教師教學流程不夠優化，教學不夠精，例，習題沒有挑選，代表性不夠典型，這樣的教學占用的時間太多，學生承受考慮、消化的時間少，教學效益不高;②教師不組織教學，平時教學不培養學生良好的聽課習慣，學生不知道如何聽課。③教師上課沒有激情，調動不了學生學習的積極性，發揮不了學生學習的主動性，學生學習興趣不高。多鼓勵學生參與教學活動，師生互動，生生互動要多。