考點(diǎn)10資產(chǎn)階級革命考點(diǎn)10資產(chǎn)階級革命考點(diǎn)10資產(chǎn)階級革命考點(diǎn)10點(diǎn)撥資產(chǎn)階級革命考點(diǎn)10、歐美資產(chǎn)階級革命和改革英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)、新議會的召開、克倫威爾、1688年政變、《權(quán)利法案》、君主立憲制。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因、起止時間、《獨(dú)立宣言》、1787年憲法、華盛頓。法國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā),攻占巴士底獄,路易十六被送上斷頭臺,羅伯斯庇爾。日本明治維新的背景、作用。一、利用地理統(tǒng)計(jì)圖表，激發(fā)學(xué)生興趣張潔曾說過：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。”興趣對初中生而言至關(guān)重要，學(xué)生只有對地理產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能主動地參與到學(xué)習(xí)中去。但在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，很多教師只注重學(xué)生的考試成績，在課堂上仍然使用“灌輸式”的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多時候教師只為學(xué)生講述考試重點(diǎn)，并沒有將地理圖表與理論知識相結(jié)合，這樣長期單一的教學(xué)模式使得學(xué)生在課堂上注意力不集中，對地理沒有興趣，這不利于提高學(xué)生的地理水平，導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。為激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中可以利用地理統(tǒng)計(jì)圖表，吸引學(xué)生的目光，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊《人口與人種》這一課時，由于內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，教師可以先利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放近十年各個國家人口增長以及分布的統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過這些圖表理解世界中的人口問題以及對社會環(huán)境帶來的影響，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)圖表分析世界人口的增長趨勢、分布的狀況等。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對這節(jié)課的內(nèi)容充滿好奇心，主動地去學(xué)習(xí)地理。這樣將地理圖表跟課堂內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能不斷提高學(xué)生的看圖能力。二、從圖表挖掘信息，提高學(xué)習(xí)效率在地理教學(xué)中，圖表是地理教學(xué)中的“第二語言”，含有豐富的地理信息。當(dāng)學(xué)生結(jié)合地理統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行學(xué)習(xí)時，不僅能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能清晰地了解地理知識，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師在地理教學(xué)中要充分地發(fā)揮地理統(tǒng)及圖表的作用，通過圖表為學(xué)生講解課堂內(nèi)容，還可以通過兩幅或者兩幅以上的圖對比講解，幫助學(xué)生打開地理思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從圖表中發(fā)掘地理信息，找到解題的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生在看圖的過程中輕松掌握地理知識，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生更加容易地理解課本知識，而且還能不斷提升學(xué)生的思維能力。三、培養(yǎng)學(xué)生用圖、看圖的習(xí)慣在地理教學(xué)中，圖表是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，地理圖表能夠?qū)⒄n本上復(fù)雜、抽象的知識形象、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而有效地幫助學(xué)生提高地理水平。但在當(dāng)前的地理課堂上有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)或是做題的過程中都沒有看圖表的習(xí)慣，這樣只會浪費(fèi)學(xué)生的時間和精力。為改變這樣的教學(xué)情況，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用圖、看圖的良好習(xí)慣，具體的教師可以從以下兩個方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是教師每天在上課之前給出學(xué)生十分鐘的時間讓學(xué)生看圖，學(xué)會從圖表中找出關(guān)鍵信息。當(dāng)學(xué)生在做題時，教師可以提高學(xué)生結(jié)合圖表解決問題，這樣不僅能大幅提升學(xué)生的使用圖表的能力，而且讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。二是教師每周為學(xué)生布置看圖任務(wù)，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成看圖、用圖的良好習(xí)慣。四、問題引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生的思維能力課堂提問是教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過課堂提問能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的地理水平。所以，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)水平等為學(xué)生精心設(shè)計(jì)地理課堂提問，提高教學(xué)課堂效果。例如在學(xué)習(xí)八年級上冊《農(nóng)業(yè)》這一課時，首先教師為學(xué)生展示幾個關(guān)于農(nóng)業(yè)的統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生觀看，然后對學(xué)生提出：“從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)嗎？”“什么是三農(nóng)問題呢”“什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)包括幾個部門呢？”等問題讓學(xué)生探究。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂談?wù)撝衼恚瑺幭瓤趾蟮鼗卮鸾處煹膯栴}，有的學(xué)生說：“從圖中我發(fā)現(xiàn)，我國北方和南方的農(nóng)業(yè)種類有著很大的不同”，還有的學(xué)生說：“我知道農(nóng)業(yè)包括農(nóng)、林、牧、漁業(yè)四個部門”。最后教師對學(xué)生的回答做出積極地評價，這樣學(xué)生通過地理圖表回答教師的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。五、結(jié)束語總而言之，在初中地理教學(xué)中，地理統(tǒng)計(jì)圖表是其重要的組成部分。所以，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的看圖興趣，引導(dǎo)學(xué)生在看圖的過程中不斷增強(qiáng)自身的觀察能力以及地理思維，讓學(xué)生更好地掌握地理知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)校還要定期召開地理學(xué)術(shù)交流會，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析交流，讓教師交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，為學(xué)生制定新的教學(xué)目標(biāo)，讓初中地理教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。幾何畫板軟件是美國的一家公司制作而成的，具有強(qiáng)大的功能，為教師教學(xué)提供了極大的幫助。它集聚了制作簡單，便于操作，以及教師容易掌握等特點(diǎn)，顯示或構(gòu)造出其它較為復(fù)雜的圖形，幫助教師的教學(xué)。在過去的教學(xué)中，教師通常都是自己用手來畫圖的，難免會有一些失誤，而這個軟件正好彌補(bǔ)了這樣的不足，這不僅僅是一個國家的財(cái)富，而且是整個世界的財(cái)富。一、幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.繪制精確的幾何、函數(shù)圖形目前，教師使用這個軟件最廣泛的層面就是使用它畫出幾何圖形，尤其是函數(shù)圖形，這與過去相比有著極大的進(jìn)步，它不僅僅精確，而且非常美觀，給人以美的享受，這種美是屬于數(shù)學(xué)的藝術(shù)美。幾何畫板在操作上非常容易，點(diǎn)鼠標(biāo)就能將圖象展示給同學(xué)們，而過去的手繪圖形有著較大的誤差，現(xiàn)在得到了極大的改進(jìn)了。如圖1所示，一般方法很難畫，但利用幾何畫板中“構(gòu)造—軌跡”功能就可輕松實(shí)現(xiàn)。2.動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容或數(shù)學(xué)問題，把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象、直觀只要學(xué)過數(shù)學(xué)的人都知道，數(shù)形結(jié)合的思想是數(shù)學(xué)上的一個極為重要的思想，只要與圖象有關(guān)，必然少不了這個數(shù)學(xué)思想，在幾何畫板中，同樣存在這樣的思想，這種思想的廣泛性注定要將它納入到這個軟件中去。其實(shí)，這個軟件還有一個好處就是將靜態(tài)的幾何圖形變成動畫，這就使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，使原本比較枯燥的數(shù)學(xué)也變得生動形象了，當(dāng)然這就需要學(xué)生從動畫中找出問題的解決方案，發(fā)展他們解決問題的能力。如圖2所示，用幾何畫板畫一個二次函數(shù)圖象.各參數(shù)的變化情況以及數(shù)量關(guān)系都顯示屏幕中，學(xué)生可以清晰地了解到的值與拋物線與x軸的交點(diǎn)個數(shù)的變化規(guī)律以及a、b、c的變化對二次函數(shù)的圖象形狀及位置的影響，圖象本來就給人一種直觀上的認(rèn)識。通過一定的分析，答案就很容易解答出來，比過去直接用理論來說明或簡單地在黑板上畫幾個草圖來講解的效果會好得多。3.創(chuàng)新教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)目前大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)就是由那些符號以及數(shù)字所構(gòu)成，這種想法其實(shí)是錯誤的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身也有它的趣味性，就以《幾何畫板》來說，它其實(shí)不僅僅是一些未知數(shù)的加減，也是函數(shù)圖象的構(gòu)成形式，學(xué)生通常注重了學(xué)習(xí)的成果，而忽略了它美的存在，所以學(xué)生需要端正自己的思想，要以一個積極的態(tài)度來面對它，除此之外還要投入更大的熱情。教師需要創(chuàng)設(shè)一些情境，幫助學(xué)生更好地理解并解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造學(xué)習(xí)活動的良好氛圍，從而提高課堂效率。二、幾何畫板在課堂教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)1.適應(yīng)教學(xué)需要，找準(zhǔn)幾何畫板輔助教學(xué)的切入點(diǎn)雖然人們都知道計(jì)算機(jī)有著強(qiáng)大的功能，但是它始終不能代替人，盡管幾何畫板的功能非常強(qiáng)大，但是它不能代替教師的地位，它只是教師教學(xué)的一個輔助工具，所以我們要正確看待這個軟件的存在，而不能一概否決教師的地位。教師如果在給學(xué)生展示這個軟件制作的圖象時，需要讓學(xué)生了解到其根本目的就是解決問題。如果在課堂上的教學(xué)沒有一定的趣味性也是可以通過這種方式來進(jìn)行教學(xué)活動。利用幾何畫板的軌跡功能，直觀而形象地表明描出無數(shù)點(diǎn)所形成的圖象確確實(shí)實(shí)是“平滑的曲線”。學(xué)生經(jīng)過觀察思考，心中的問題自然迎刃而解。2.與學(xué)生的思維同步，讓學(xué)生參與教學(xué)過程幾何畫板的使用是為了幫助學(xué)生更好地理解教師所教授的內(nèi)容，而不是只用這種方式來代替學(xué)生的思考，要知道教師教學(xué)的目的不是讓學(xué)生會使用這個軟件，也不是讓學(xué)生了解這個軟件的存在，而是為了幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地前進(jìn)。有的問題比較難懂，就需要使用這個軟件作輔助。3.制作課件時，重解題思路而輕文本處理教師在制作課件時，向?qū)W生展示的不應(yīng)該是課本上的文本，應(yīng)該向?qū)W生傳授一種思考問題的方法，知道方法以后，以不變應(yīng)萬變，就是教學(xué)的目的，文本只是在關(guān)鍵地方加以解釋及說明，重點(diǎn)是發(fā)散學(xué)生的思維。在PPT中使用幾何畫板也是一種解決方法，這需要在安裝幾何畫板5.0時選擇安裝Jhhb5.0控件。三、幾何畫板在教學(xué)中的誤區(qū)和弊端幾何畫板同樣有它自身的缺陷，有的教師一旦使用了這個軟件就不能離開它，這是一定要避免的。因?yàn)樵诰唧w的問題中，這個軟件可能不一定支持，所以教師需要保持自身的獨(dú)立性，將它視為教學(xué)的輔助工具。當(dāng)圖形被這個軟件制作出來后，雖然比較直觀，但是仍然需要教師解釋，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力是有限的。如果使學(xué)生一味地停留在視覺層面上，養(yǎng)成過分依賴的習(xí)慣，挫傷學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力，這是不利于教學(xué)的。考點(diǎn)10點(diǎn)撥資產(chǎn)階級革命考點(diǎn)10、歐美資產(chǎn)階級革命和改革英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)、新議會的召開、克倫威爾、1688年政變、《權(quán)利法案》、君主立憲制。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因、起止時間、《獨(dú)立宣言》、1787年憲法、華盛頓。法國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā),攻占巴士底獄,路易十六被送上斷頭臺,羅伯斯庇爾。日本明治維新的背景、作用。根本原因:封建專制阻礙了資本主義經(jīng)英國濟(jì)的發(fā)展資產(chǎn)16401640年新議會召開,標(biāo)志著革命開始克倫階級1688168宮廷政變,革命結(jié)束威爾革命1689通過《權(quán)利法案》,確立君主立憲制(議會通過法律制約國王的權(quán)利)、起因:根本:英國對北美的殖民壓迫,陽礙北美資本主義發(fā)展,損害美利華盛美國(導(dǎo)為線)獨(dú)立775堅(jiān)民族的利益。直接:波士頓傾茶事件諭17812、開始標(biāo)志:萊克星頓槍聲1781年戰(zhàn)爭領(lǐng)戰(zhàn)爭,打敗英軍導(dǎo)人美國第3、176年7月4日,頒布《獨(dú)立宣言》,一位總宣告美國誕生統(tǒng))4、187年憲法:確立三權(quán)分立共和政體、1789年7月14日,巴黎群眾第一次起義,攻占巴士底獄,這是革命爆發(fā)的標(biāo)志法國羅伯大革1730+六被送上斷頭臺(廢除君主制,建立斯庇共和國)爾3、在第三次起義中,羅伯斯庇爾掌握了政權(quán),大革命達(dá)到高潮背景:1、美國打開日本的大門,使日本面臨嚴(yán)重的民族危機(jī);2、1868明治日本10年倒幕運(yùn)動建立了以天皇為首的新天皇明治政權(quán),開始改革維新作用:日本逐漸改變了落后的面貌,成為亞洲第個走上工業(yè)化道路的國家。(日本成為19世紀(jì)亞洲唯一擺脫殖民地、半殖民地命運(yùn)的國家)4世紀(jì)末羅馬帝國的疆界北海395年東西羅馬帝國的分界線民起義的主要地區(qū)一日耳曼人入侵路線男閱君螞丁堡亞小亞細(xì)亞東羅。馬帝國海非羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的天亡日耳曼人進(jìn)入不列顛之后,建立許多小國。經(jīng)過漫長時間,逐漸統(tǒng)一。11世紀(jì)左右,英國進(jìn)入封建社會(中世紀(jì))。÷14-16世紀(jì),文藝復(fù)興、宗教改革、科學(xué)革命影響到英國,新興資產(chǎn)階級有了自己的利益與要求17世紀(jì),啟蒙運(yùn)動首先在英國興起。資產(chǎn)階級有了政治上的要求,批判專制主義與宗教愚昧,宣傳自由、平等、民主。新航路開辟后,英國瘋狂搶占殖民地,建起“日不落”帝國,力圖發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。革命前后的英國革命前英國的國家制度:封建專制(國王)議會限制王權(quán)(13世紀(jì)誕生,17世紀(jì)新興資產(chǎn)階級加入)17世紀(jì)初,國王查理一世即位,…種種措施侵犯了資產(chǎn)階級的利益。即:封建專制主義阻礙了資本主義的發(fā)展。(根本原因)1640年,查理召集議會。(革命序幕)1642年,查理討伐議會。(內(nèi)戰(zhàn)開始)議會軍應(yīng)戰(zhàn)(克倫威爾領(lǐng)導(dǎo))÷1649年,查理一世上斷頭臺。(革命初步勝利)建立共和政體(克倫威爾為“護(hù)國主”,死后政權(quán)混亂)封建王朝復(fù)辟(查理二世)1688年,資產(chǎn)階級采取折中的方式建立維護(hù)自己利益的政權(quán)——君主立憲制。(不流血的政變—光榮革命)(革命最終勝利)君主立憲制的原理(1)保留君主,但無實(shí)權(quán)。(2)議會擁有實(shí)權(quán),通過憲法約束王權(quán)(3)《權(quán)利法案》1689年。英資產(chǎn)階革命的點(diǎn)因資本主義的發(fā)展(根本原因)思想上的解放動搖了專制統(tǒng)治的支柱查理一世為加強(qiáng)王權(quán)采取措施,激化了階級矛盾(直接原因)英國資產(chǎn)階級革命的經(jīng)過1、1640年查理一世為籌措軍費(fèi),