部編人教版三年級(jí)下冊童年的水墨畫6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀。嗽谀X海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。部編人教版三年級(jí)下冊童年的水墨畫部編人教版三年級(jí)下冊童年的水墨畫6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀。嗽谀X海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。年里們童彩年重人教飯語文三年級(jí)下冊18童年的水墨畫第一課時(shí)第二課時(shí)在現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展過程中，學(xué)校對(duì)于培育人才有著越來越重要的作用，現(xiàn)在很多學(xué)校仍然是應(yīng)試教育的思想，只是重視中考需要考試的項(xiàng)目，對(duì)于信息技術(shù)這種課程沒有較好的重視程度，隨之也出現(xiàn)了一系列的問題。1初中信息技術(shù)課出現(xiàn)的問題1.1老師和學(xué)生對(duì)于課程不重視應(yīng)試教育熏陶下的初中生只是單純的學(xué)習(xí)考試科目，對(duì)于信息技術(shù)課程只是應(yīng)付，上課沒有較好的聽課，下課也不主動(dòng)的去完成作業(yè)，認(rèn)為只要是考試不考就沒有什么學(xué)習(xí)的必要，學(xué)生的這種錯(cuò)誤思想對(duì)于老師教學(xué)有很大的影響。很多老師認(rèn)為初中信息技術(shù)課程沒有較多重點(diǎn)的問題，所以在備課的時(shí)候較為松懈，對(duì)于一些感覺學(xué)生會(huì)的知識(shí)就沒有深刻的講解，但是很多學(xué)生根本沒有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，所以老師和學(xué)生之間的不重視和缺乏交流對(duì)于課堂的講課有很大的問題。1.2學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較差很多初中沒有充足的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金，加之很多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程沒有深刻的了解，認(rèn)為只要有計(jì)算機(jī)就可以操作，不在乎計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代和軟件的更新，這樣會(huì)導(dǎo)致很多新型的軟件不能使用，對(duì)于老師上課授課存在一定的問題。很多電腦基礎(chǔ)設(shè)施不完善，即使老師在課上留作業(yè)，學(xué)生也沒有設(shè)備完成作業(yè)，這種矛盾會(huì)讓學(xué)習(xí)對(duì)于這門課的興趣降低。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差，沒有定期的維修和管理還可能會(huì)導(dǎo)致很多機(jī)器出現(xiàn)故障，這樣對(duì)于教師的教學(xué)也有消極的影響。1.3教師的教學(xué)方式較為單一很多老師在進(jìn)行大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候?W習(xí)了很多種教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新都會(huì)很多實(shí)踐，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分信息技術(shù)老師會(huì)選擇最傳統(tǒng)的教學(xué)，老師單純講課，學(xué)生只是去記知識(shí)點(diǎn)，即使旁邊有計(jì)算機(jī)，老師都不會(huì)給學(xué)生較長的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，這樣單一的教學(xué)方式會(huì)讓初中學(xué)生感覺較為枯燥，減少了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。1.4初中學(xué)校師資力量較為薄弱很多初中學(xué)校不重視信息技術(shù)方面的教學(xué)，所以在進(jìn)行老師招聘的時(shí)候沒有較高的工資，老師得不到重視，沒有好的教學(xué)環(huán)境，很多老師選擇去其他學(xué)校或者企業(yè)，這樣專業(yè)性較強(qiáng)的老師就會(huì)很大程度的流失。初中現(xiàn)有的信息技術(shù)老師很多不是專業(yè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的，在教學(xué)過程中會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程和信息技術(shù)課程進(jìn)行混淆，這樣在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生是一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)。加之很多老師只是照搬課本，不能將知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合，這樣也不利于學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。2初中信息技術(shù)課問題的解決措施2.1提高老師和學(xué)生對(duì)于課程的重視度學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)相關(guān)課程的時(shí)候找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不能忽視老師上課時(shí)候的小點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)都需要有較為透徹的把握，需要進(jìn)行實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐。學(xué)生之間還可以進(jìn)行相關(guān)的談?wù)摚瑢?duì)于不懂得問題一起向老師反映，增加老師的重視度。老師在進(jìn)行相關(guān)課程的備課過程中，要認(rèn)真看每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)問題可以換一種方式進(jìn)行講解，增加學(xué)生的認(rèn)知能力。老師還可以在備課中設(shè)置一定的問答環(huán)節(jié)，增加師生之間的互動(dòng)，在交流中找到學(xué)生的不足并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行改正。2.2增加對(duì)于硬件設(shè)備的投資學(xué)校的財(cái)務(wù)部要加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)硬件設(shè)備的支出，對(duì)于硬件設(shè)備也做到與時(shí)俱進(jìn)，定期更新學(xué)校的電子設(shè)備。有的學(xué)校經(jīng)濟(jì)較為緊張，沒有足夠的資金完成設(shè)備更新時(shí)，可能求助相關(guān)的教育部門或者企業(yè)，增加對(duì)于學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資，確保學(xué)校硬件設(shè)備能夠定期更新，不影響老師的日常教學(xué)，增加學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。增加硬件設(shè)備還需要相關(guān)人員對(duì)于軟件進(jìn)行相應(yīng)的更新，不能幾年一直保持相同的軟件，這樣對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)沒有推動(dòng)作用。2.3增加學(xué)校的師資力量學(xué)校要增加相關(guān)課程的師資力量，對(duì)于能力較差的老師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。學(xué)校在有條件的前提下還可以組織老師去其他學(xué)校學(xué)習(xí)，增加老師之間相互交流的機(jī)會(huì)，增加老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。增加學(xué)校的師資力量還可以通過學(xué)校在招聘的時(shí)候提高對(duì)于老師的薪酬待遇，吸引優(yōu)秀的老師進(jìn)行上崗，這樣就能確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。2.4老師要根據(jù)不同的程度進(jìn)行不同的教學(xué)在進(jìn)行初中之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變大，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力有所不同，所以需要老師對(duì)于不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于程度較好的學(xué)生要嚴(yán)格要求，增加課后實(shí)踐的能力，更好的提高學(xué)生的知識(shí)和能力。對(duì)于程度一般的學(xué)生也要對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有較熟悉的掌握，這樣才能確保學(xué)生在課堂上能夠聽懂，對(duì)于程度較差的學(xué)生應(yīng)該改變教學(xué)計(jì)劃，先增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。分層教學(xué)是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分層的，沒有較為標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則，但是最后都是要達(dá)到學(xué)生整體之間有所進(jìn)展。初中信息技術(shù)課程的教學(xué)是初中教學(xué)中的一大難點(diǎn)，主要就是因?yàn)榇嬖诤芏嗖豢深A(yù)測的問題，老師應(yīng)該幫助學(xué)校找到問題及時(shí)解決，為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、分析能力都有著重要的作用。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍有很多不足之處需要改進(jìn)。以下簡要針對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足1.教學(xué)目標(biāo)較模糊在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不明確，大致反映在以下幾方面：其一，在課程教學(xué)期間，通常由教師占據(jù)大量的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)講解，忽略了學(xué)生的主體作用，長此以往，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性；其二，部分教職人員僅采用板書的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師的語言過于單調(diào)，教學(xué)氛圍十分沉悶，無法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而降低了教學(xué)質(zhì)量；其三，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知較片面。教師認(rèn)為僅需完成課程大綱中的要求即可，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，不利于學(xué)生未來發(fā)展。2.不能引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維目前，很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師一味要求學(xué)生死記硬背相關(guān)數(shù)學(xué)公式、定理、計(jì)算步驟等，學(xué)生并沒有完全理解相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。在考試時(shí)，只要題型稍微出現(xiàn)變化，學(xué)生就不知道如何入手，降低了教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)方法過于陳舊雖然新課改實(shí)行多年，然而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師依舊沿用以往的教學(xué)方法。過于重視自身的主導(dǎo)地位，將學(xué)生放置在被動(dòng)的地方，極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭惡的心理，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)估缺少客觀性，批評(píng)多過表揚(yáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率的措施1.明確教學(xué)目標(biāo)在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生完善自身成長。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題、處理問題的技巧與方法，并不是完全講解理論知識(shí)，唯有保證教學(xué)目標(biāo)清晰、明確，才能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力對(duì)于小學(xué)生來講，他們的求知欲望較強(qiáng)，同時(shí)極具創(chuàng)新能力，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地成長。例如：教師在講解“找規(guī)律”課程時(shí)，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生找尋其存在的關(guān)聯(lián)。然后小組選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。需要注意的是，在此過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身引導(dǎo)的作用。多給予學(xué)生表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生提出一些與教學(xué)大綱不一致的觀點(diǎn)時(shí)，教師不應(yīng)全盤否定，讓學(xué)生一起進(jìn)行探究，找尋正確答案。通過此種教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)拉近教師與學(xué)生間的距離，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。3.利用靈活多樣的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（1）采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講，他們十分熱愛做游戲，數(shù)學(xué)教師就可以將教學(xué)內(nèi)容同游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩耍的過程中潛移默化地記憶相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，幫助學(xué)生更好發(fā)展。例如：教師在講解“認(rèn)識(shí)鐘表”課程時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“小豬幾點(diǎn)了”的游戲，讓幾名學(xué)生圍成一個(gè)大圈，里面留有一名學(xué)生，周圍的小朋友問“小豬小豬幾點(diǎn)了？”里面的學(xué)生會(huì)說出一個(gè)時(shí)間，如“三點(diǎn)了”，周圍的小朋友相應(yīng)作出三點(diǎn)的動(dòng)作，睡覺、吃飯等，如果有學(xué)生沒有做對(duì)，則讓其在內(nèi)部扮演小豬的角色。通過游戲的方法，可以讓學(xué)生們更加明確時(shí)間的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)隨著科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮了十分重要的作用。數(shù)學(xué)內(nèi)容中存在一些較為抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生背誦、記憶起來十分困難，借助多媒體技術(shù)能夠使知識(shí)變得直觀、形象，能夠幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“位置和方向”課程時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生展示一個(gè)空間，讓學(xué)生觀看并說出各自的位置，方向等，利用該教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以在課余時(shí)間為學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)小故事，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）分層教學(xué)法因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生個(gè)性、思維、愛好等都不同，所以，教師不可以千篇一律地采用統(tǒng)一的方法開展教學(xué)活動(dòng)，這樣不利于學(xué)生的成長。教師應(yīng)深入分析學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的不同情況開展分層教學(xué)，為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：教師在講解“認(rèn)識(shí)比”內(nèi)容時(shí)，就可以將學(xué)生劃分成若干小組，為一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、成績較差的學(xué)生設(shè)定一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而為一些成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展類的任務(wù)，幫助學(xué)生更好地成長。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)以往的學(xué)生評(píng)價(jià)方法缺少客觀性與公平性，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，可以采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)及教師綜合點(diǎn)評(píng)三者相配合的方法。通過學(xué)生自主評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生更深入地了解自身存在的不足，予以改正；通過小組互相評(píng)價(jià)，可以增進(jìn)學(xué)生間的溝通，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；通過教師點(diǎn)評(píng)，可以給予學(xué)生更正確的引導(dǎo)。三種方法相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法能夠防止出現(xiàn)評(píng)價(jià)不客觀的情況，幫助學(xué)生更好地成長。總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，通過多種教學(xué)模式進(jìn)行高效教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生以后成長夯實(shí)基礎(chǔ)。年里們童彩年重人教飯語文三年級(jí)下冊18童年的水墨畫第一課時(shí)第二課時(shí)童年的水墨畫第一課時(shí)張繼樓,男,江蘇宜興人,1926年出生,漢族,大專學(xué)歷,文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱,中國黨員。代表作:《營帳邊有一條小河》《在城市的大街上》《在農(nóng)村的田野上》《夏天到來蟲蟲飛》等。童年的水墨畫水墨畫由水和墨經(jīng)過調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫,是繪畫的一種形式,更多時(shí)候,水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫,也就是國畫的代表。也稱國畫,中國畫。墨水畫是中國傳統(tǒng)畫之一。童年的水墨畫水墨畫欣賞童年的水墨畫急朗讀課文掃清障礙%Qransul我會(huì)認(rèn)墨染碎langjianshuang浪濺爽童年的水墨畫多音字草地上蹦跳著魚兒和笑聲。和面zuan小鴨子一下子鉆