職業衛生健康介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。職業衛生健康介紹職業衛生健康介紹6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?？抵R,防治職業職業要俠主講人:陳芳常法懷寧縣職教中心2016年12月2日新中華人民共和國職業病防治法20011027通過200251實施20111231修訂從事語文教學多年了，幾乎都是高年級語文，這就不得不經常面對寫作教學，寫作教學是一件令人棘手的事，在實際教學中產生了諸多困惑。困惑一：學生寫作厭煩情緒嚴重。“我很喜歡寫作文?！闭f這樣話的學生肯定是一個不誠實的學生。據調查，幾乎沒有一個學生發自內心的喜歡寫作文，就我所接觸過的學生，每一個學生都有不同程度的寫作情緒障礙，這種厭煩情緒不僅妨礙學生習作水平的提高，也降低了教育對學生的有效影響。如，以往的慣例是帶學生出去游玩或活動，然后由學生寫一篇以此為題的作文，因此，大大降低了學生參與的熱情，嚴重影響了學生對大自然的興趣。困惑二：絕大部分學生深感可寫的素材少，言之無物，所寫內容不夠具體、生動。一到讓學生寫作文的時候，總有學生問我寫什么，作文題目中都有明確的要求，學生卻感覺無內容可寫，更多是天馬行空，閉門造車，胡說八道，亂寫一通。當然，這也不能全怪罪于學生，學生生活經驗少，家長更是望子成龍，學生的生活和勞動體驗都很少，沒有可寫的素材也是情理之中，這正是小學作文教學的癥結所在。困惑三：學生手中的作文類輔導書利用率低。我對每一屆所任教學生的作文類輔導用書都做過調查，人均占有量為3～5本，最多的一個學生擁有十幾本，從購買作文類輔導用書的數量，就可以看出學生對寫作的情緒障礙程度，擁有數量越多的，對寫作的情緒障礙越高，因為學生在購買這類書的時候都本著一個非常功利的目標：似乎只要多擁有一本作文類輔導用書，自己的習作水平立馬就可以得到提升。困惑四：形成性評價與考試作文分比值的矛盾。新課標中強調形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價。新課標中的評價理念完全正確，也就是說只要學生動手寫，就值得老師去加以肯定。可問題是作文的比分都占了試卷總分的四分之一，很多學生的作文不能得高分，就會影響到教師在學校工作中的各項考核和教師本身勞動付出的尊嚴。困惑五：學生的寫，教師的教都有相當大的精神壓力。教師把來自績效考核，職稱評定以及平行教學班的各種精神壓力，統統強加于學生的身上，同時，學生還得承擔自身對考試的精神壓力，教師和學生都可謂是心力憔悴。困惑六：習作批閱費時多，實效低。批閱每一篇作文，既要字斟句酌，又要認真撰寫洋洋灑灑有針對性的批語。全班近50本作文，沒有三四天的功夫，是閱不完的。但閱完后學生是否認真去反思、修改，則很難保證了。如果再加上學生寫的日記、讀書筆記等，工作量可想而知，完全放手讓學生互相閱，又擔心時間久了，存在應付、無效的問題。（這也是一直困擾尚未解決的問題。）想法與建議：①明確作文教學的目的，小學階段應以培養興趣為主，淡化寫作技巧的傳授。作文就是要傳達自己的思想，宣泄自己的情感，表達自己的愿望，強調人與人之間的交流對話。作為一名小學教師應謹記不使用中學生的習作標準來要求我們的小學生，小學階段更重要的是培養學生與他人交流的熱情和樂于用寫作表達的興趣。②讓學生多實踐多體驗多積累，重在培養學生的觀察能力與思考能力。隨著社會經濟的變化，學生勞動的經驗真可謂是少之又少，況且學校出于安全因素的考量，不敢輕易的組織學生走出校門去感受大自然。從多角度觀察學生，絕大多數的學生的思維過于天真，過于幼稚，學生大多缺乏必要的思考能力和觀察能力。小學階段的作文教學，必須借鑒綜合實踐活動課的模式，讓學生去親自感受，零距離的積累一些必要的生活經驗，多培養學生在實踐中的觀察能力和思考能力，讓學生的表達中有更多屬于其自身的獨到見解。需注意的一個問題是人的經驗積累有一個量變到質變的過程，在情感理解上還有一個消化融洽的過程。為此，堅決不能讓學生在經受過某次活動之后，就立馬讓學生寫出自己的感受，這就形同讓學生把剛吃下去的東西給吐出來。如此，學生不僅會反感寫作，也會反感由學?；蚪處熃M織的各項活動。③合理利用學生手中的作文類輔導用書。小學生在生理和心理都還處在一個發展的階段，為此，小學生的行為更為容易受到不良情緒的影響，反過來小學生的不良情緒也最為容易調整和引導，面對學生手中大量的作文類輔導用書，教師有責任，有義務對學生進行有效的引導。首先應教會學生如何選擇作文類輔導用書，讓學生明白：想要提高寫作能力，更重要的還是要去實踐、去觀察、去思考和去閱讀，而不是一味盲目地購買作文類輔導用書。其次應教會學生如何更好的使用作文類輔導用書，如，大聲朗讀、找出好詞好句等閱讀方式來使用作文類輔導用書。④教師要有自我犧牲的精神。社會的大環境是功利的，教師應該有自我犧牲的精神，盡可能減少自身的功利私心，盡可能避免立竿見影的非分之想。教師們常覺得培養學生的寫作興趣，在短期時間內，學生的寫作水平一時還不能很好的體現出來，從而影響了學業成績，進而就影響到了教師個人的考核和職稱評定。教師個人在考核當然要爭優，但這些爭優創先、職稱評定和切實培養學生的寫作興趣，兩者互為促進，并不會有太多的沖突。切實培養提高學生的寫作興趣，會促使教師自身不斷的思考和學習，進而提高教師個人的教育素質，為個人的爭優創先、職稱評定奠定基礎。只有當教師個人功利心過強的時候，兩者才會有沖突。從而致使教師違背基本的教育目標，違背小學生心理發展的基本規律。從另一角度教師個人爭優和職稱評定只是蒼海一粟，可由于教師自身功利的動機，造成不合情理的行為，卻會影響一個班整整五六十個甚至更多學生的未來，有的更會給學生帶去終生的傷害和遺憾。教師擁有功利的私心少一點，學生成功的希望就大一點；教師擁有自我犧牲的精神多一點，學生離成功的距離就近一點。經過半個多世紀的發展，我國的對外漢語教育事業已經取得了很大的成績，尤其是進入21世紀，“漢語熱”不斷升溫，對外漢語教育事業已處于蓬勃發展的新時期。不僅名牌高校繼續承擔對外漢語教學工作，而且越來越多的地方高校也開始開展對外漢語教學工作。在內蒙古地區，已先后有內蒙古師范大學、內蒙古農業大學、內蒙古民族大學、內蒙古大學、內蒙古科技大學、赤峰學院等高校開展了對外漢語教學工作。時至今日，對外漢語教學工作已經成為各高校教育教學工作的一個重要組成部分，并納入到學校發展的總體規劃中。本文所說的對外漢語教學，是指以外國人為教學對象、以漢語為第二語言的教學。因此，以中國人為教學對象的對外漢語教學，不在本文的討論范圍之內。一、對外漢語教學現狀赤峰學院開展對外漢語教學已有10年的歷史，留學生工作從無到有，留學生數量從少到多，截止到2014年，共有在校生149人，他們分別來自巴基斯坦、納米比亞、贊比亞、美國、韓國、蒙古等國家。對外漢語教學工作從當初的舉步維艱到如今的有聲有色，取得了可喜可賀的成績。但是我們也清醒地看到，與國內其他較早從事對外漢語教學的名牌高校相比，我校的對外漢語教學工作還存在很多困難和問題。只有正視并設法解決這些困難和問題，赤峰學院的對外漢語教育事業才能得到持續健康的發展。（一）辦學層次低，缺少學歷教育由于受地域、經濟、學校的辦學能力和知名度等方面的影響，目前赤峰學院尚未獲批開展針對外國留學生的學歷教育，在赤峰學院的外國留學生，絕大多數是以短期培訓的方式學習漢語的，還有部分留學生是專門學習醫學的。這種辦學規模小、層次低，且以非學歷教育為主的特點，直接影響著赤峰學院對外漢語教育事業的進一步發展。（二）理論研究薄弱，教學方法不當對外漢語教學具有跨學科、跨專業、應用性和實踐性強等特點。但是由于這門學科發展歷史較短，各學校招生規模都普遍較小，相對于其他傳統專業則處于劣勢地位，因此對對外漢語教學的理論研究就比較薄弱，教師們進行教學理論研究的積極性不高，這在一定程度上影響著對外漢語教學的學科理論建設，也影響著教學水平的提高。與此相關聯，正是由于缺乏先進的教學理論的指導，缺乏對本專業特點的正確認識，所以在教學過程中，基本上是套用向以漢語為母語的學生講授英語的教學方法，既沒有注意到外國留學生自身的特點，也沒有注意到漢語區別于英語的特點，致使課堂教學效率較低，質量較差。（三）師資隊伍不能滿足教學需要眾所周知，教師水平的高低，直接影響著教學質量的好壞。就全國來看，對外漢語教學方面的高學歷、高層次的人才普遍缺乏，而作為邊疆地區的地方高校，對外漢語專業的師資隊伍，無論是質還是量，更不能滿足教學需要，師資問題已經成為制約地方高校對外漢語教育事業發展的一個十分嚴重的問題。以赤峰學院為例，赤峰學院現有對外漢語教師6人，他們或來自于文學院，或來自于外國語學院，都是兼職教師。這6人中，只有1人畢業于對外漢語專業，并取得了對外漢語教學資格證書。目前的狀況是，漢語水平較高的教師，英語水平較低；英語水平較高的教師，漢語水平較低。除此之外，對外漢語教師還應該具有教育學、心理學、語言學、中國文化等方面的知識，這也使得我們的教師很難適應對外漢語教學。二、解決問題的對策隨著我國經濟實力的增強和國際地位的提高，來華學習漢語的人數越來越多。無論是從全國來看還是從內蒙古地區來看，對外漢語教育事業都將繼續快速發展。在這種形勢下，我們既要認識到在對外漢語教學方面取得的成績，不斷總結經驗，增強自信心；又要客觀分析存在的問題，進而提出解決問題的對策。（一）提高對對外漢語教學重要意義的認識漢語不僅僅是一種語言現象，而且還是一種文化現象，這是因為漢語在用于交際的同時，還承載著厚重的中國文化。中國作為一個在國際上有著重要影響的國家，必然要大力推廣漢語，傳播中國文化，以此來擴大中國的國際影響力，增強中國的軟實力。而對外漢語教學就是向世界推廣漢語、傳播中國文化的最佳途徑?？梢院敛豢鋸埖卣f，世界范圍內的學習漢語熱，是中華民族崛起的象征，是中國國力強盛的象征。因此搞好對外漢語教學工作，對擴大中國與世界各國在政治、經濟、文化、教育、科技等方面的交流與合作，對提高中國在國際上的影響力和競爭力，都具有十分重要的戰略意義。對具體承擔對外漢語教學工作的學校和教師來說，必須轉變觀念，提高認識。努力擴大招生規模，拓展留學生教育層次，完善教學管理體系，優化課程設置。加強對外漢語學科理論建設，積極探索對外漢語教學規律，不斷改進教學方法，切實提高對外漢語教學質量。（二）加強對外漢語教師隊伍建設無論課堂教學怎么改革，教師在教學過程中的作用都是非常重要的。沒有高水平的教師，就不可能有高質量的教學。因此，要提高對外漢語教學質量，就必須高度重視對外漢語師資隊伍建設。針對赤峰學院乃至內蒙古地區高校對外漢語師資隊伍存在的主要問題，應該從以下幾個方面加強建設：1.加強專業知識建設。實踐證明，對外漢語教師必須是個“雜家”，就專業知識結構來說，一個優秀的對外漢語教師，不但需要熟練掌握現代漢語、古代漢語等語言學知識，而且還要掌握中國文學及中國文化等方面的知識。只有專業知識豐富，教學才能左右逢源。與此同時，還要鼓勵對外漢語教師提高學歷層次，以增強他們進行學科理論研究的能力。2.加強教學能力建設。要想搞好對外漢語教學，單憑豐富的知識儲備是不夠的，還要有較強的教學能力。教師要在先進教育理論的指導下，注重語言處理能力、教學實施能力、評價與測試能力等方面的培養和提高。此外，由于對外漢語教學的特殊性，教師還應該具有一定的外語會話能力，以便于和外國留學生交流與溝通。3.加強師德師風建設。對外漢語教學的對象是外國人，這就要求教師站在為祖國爭光、為民族爭氣的高度，以強烈的政治責任感和民族自豪感，講好每一節課，做好每一件事。加強思想修養，提高政治素質，以高尚的道德情操去影響學生，感染學生，以自己的實際行動去弘揚中華民族的傳統美德。（三）重視課堂教學研究課堂教學是對留學生講授漢語知識、傳播中國文化的最重要形式，因此，必須重視課堂教學研究，提高課堂教學質量。要達到這一目標，應該做到以下四個“結合”：1.把傳統教學方法與現代教學技術結合起來。隨著高等教育教學改革的不斷深入，現代教育理念和現代化教學手段越來越受到人們的重視。在網絡化教學日益普及的今天，我們一方面要繼續發揮傳統教學方法的優勢，系統講解，扎實訓練；另一方面，要根據教學需要，盡可能采用現代化教學手段，通過多媒體教學，把所要講授的抽象的語言知識形象地展示給學生，使他們更感性地理解漢語漢字，更直觀地感知中國文化。這樣不僅可以營造出良好的課堂氛圍，增加課堂教學的趣味性，提高學生的學習積極性，而且可以提高課堂教學效果。2.把語言講解與文化傳播結合起來。對外漢語教學既是一種語言教學，又是一種文化教學。對于外國留學生來說，學習漢語的過程實際上也是他們了解并接受中國文化的過程，因此對外漢語教師肩負著講授漢語和傳播中華文化的雙重任務。而作為記錄漢語的漢字和作為語言建筑材料的詞匯，承載著最為豐富的文化因素，它們不僅蘊含著中華民族文化發展的歷史，而且反映出社會生活的方方面面。因此，教師在課堂教學中，既要認真講解每一個字的形、音、義，分析每一個詞的意義和用法，又要講清這些字和詞背后的文化內涵。掌握字、詞的意義可以幫助留學生理解其文化內涵，反過來，掌握了字、詞的文化內涵又可以幫助留學生理解其意義，二者相互促進，共同提高。3.把日常教學與HSK考試結合起來。漢語水平考試（HSK）是國家漢辦舉辦的、為了測試母語為非漢語者的漢語水平而設立的國家級標準化考試，它不依據任何一種教材，考試的內容根據相應的等級隨機確定。作為一種測試手段，HSK具有較高的可信度和權威性。因此，HSK考試不僅是外國留學生評價自己漢語水平的標準，而且也是檢驗各高等學校對外漢語教學水平的標準，同時也是各單位錄用母語為非漢語者的主要依據。雖然通過了HSK相應等級的考試對每一位外國留學生來說都具有重要意義，但是，因為對外漢語教學的最終目的是培養和提高留學生對漢語的理解和運用能力，而不是為了通過HSK考試，所以，在日常教學中，既要按照教學計劃，扎扎實實地講好每一節課，又要兼顧HSK考試相關內容的訓練，把常規教學和HSK考試有機地結合起來，尋求二者的最佳契合點。這樣既增加了課堂教學的實用性，又提高了學生的聽說讀寫能力。4.把課堂教學與課外活動結合起來。課外活動是課堂教學活動的延伸。如果說課堂教學的主要功能是學習理論知識，那么課外活動的主要功能就是提高實踐能力。所以從某種意義上說，課外活動具有更重要的意義。課外活動的形式多種多樣，在校內，可以組織各種社團，開展文化活動，如漢語知識比賽、文學知識比賽、中國文化知識比賽等，或唱中文歌、排練中文節目等。在校外，可以組織留學生到社區，直接融入中國社會，接觸和了解中國文化，讓留學生有更多機會與中國人溝通和交流，這樣不僅可以鞏固他們在課堂上學到的漢語知識，而且還可以提高他們的漢語應用能力，增強他們對中國文化的理解和認同?？抵R,防治職業職業要俠主講人:陳芳常法懷寧縣職教中心2016年12月2日新中華人民共和國職業病防治法20011027通過200251實施20111231修訂什么是職業病?企業、事業單位和個體經濟組織等用人單位的勞動者在職業活動實:因接池粉塵、放射性物質和其他有毒、有害因素面引起的疾2002年版《職業病目錄》衛生部公布的職業病目錄共有10大類、11種:塵肺病(13種)放射性因素職業病(11種)職業中毒(56種)物理因素職業病(5種)生物因素職業病(3種)職業性皮膚病(8種)業性眼病職業性耳、鼻、喉、口腔疾病(3種)職業性腫瘤(8種)其他職業病(5種)水泥廠工人最容易得的職業病到底有哪幾類?1塵肺病(主要是矽肺病)這種病是目前水泥生產職業突發率最高的一種病癥,在煤礦行業同樣存在,它是因為水泥生產過程的高密度粉塵造成的,水泥粉塵經呼吸進入人體肺部,長積月累,就成為很難醫治的矽肺病2聽覺障礙,重者致聾。水泥生產需要磨機、破碎設備等高分貝噪聲設備的參與,生產工人長期處于這種工作環境中,如果沒有一定的保護措施(塞耳塞等),輕者造成聽覺障礙,重者致聾3皮膚病水泥生產的特殊性,車間內長時間處于高溫輻射狀態,時間長了,抵抗能力差的工人會得上皮膚病或者皮膚癌。有些工人由于長時間不帶防護工具直接接觸水泥生產原料,手上裂口、龜裂情況很嚴重∑問題1生產性毒物進入人體的途徑主要有:呼吸道皮膚消化道2導致塵肺發生的主要因素是接塵工齡,粉塵種類,小于10um的粉塵和累積接塵量念矽肺患者一般在早期可無癥狀或癥狀不明顯,隨著病變發展,癥狀增多,主要表現如下:一)咳嗽、咯痰由于粉塵刺溦和呼吸道炎癥而咳嗽,或有反射性咳嗽(二)胸痛40%~60%患者有針刺樣胸痛。多位于前胸中上部的一側或兩側,與呼吸體位及勞動無關,常在陰雨天和氣候多變時出現。(三)胸悶氣急程度與病變范圍和性質有關。病變廣泛和進展快,則氣急明顯,并進行加劇。這是由于肺組織廣泛纖維化,肺泡大量破壞,支氣管狹窄以及胸膜增厚和粘連,導致通氣和換氣功能損害的結果?；颊呱锌捎蓄^昏、乏力、心悸、胃納減退等癥狀。早期矽肺患者體檢常無異常發現。重度矽肺時由于結節融合,肺組織收縮,可有氣管移位和濁叩音。全世界每年職業事故情況每天,平均有6000死于與工作相關的事故和疾病。一年總計有超過220萬人因工致死,其中,大約有35萬例死亡出自工作場所事故,超過170萬例死亡是由于工作相關的疾病。此外,每天上下班途中發生的事故中死亡人數達到15.8萬例。有害物質每年致使43.8萬工人死亡,而且皮膚癌患者中大約有10%是由于長期暴露在工作場所的有害物質中。每年,僅石棉就導致10萬例死亡,而且數字還在逐年遞增。1)核泄漏事故■(1)蘇聯切爾諾貝利核泄漏事故。1986年4月26日,蘇聯的切爾諾貝利(現烏克蘭境內)核電站