人的差異在于業余時間口服液體制劑生產設備口服液體制劑生產設備人的差異在于業余時間口服液體制劑生產設備模塊六液體制劑生產設備2016第十三章口服液體制劑生產設備第一節口服液生產設清熱解毒口服師資力量薄弱、軟硬件落后、學生起點低、家長重視程度不夠等這些現狀致使農村學生在起跑線上就落后于城市學生。作為偏遠貧困縣農村小學的一名英語教師，從教8年來，深刻認識到，城鄉之間差距是客觀存在的。面對現狀，不管問題有多少，我們所能做的，就是通過自身的教學實踐摸索，結合實際，創設有特色的課堂教學，改進課堂教學方式，提高教學質量，這樣才能從根本上改變農村英語教學落后的現狀。一、當好“師”，做一名學生喜歡的老師如果一名教師在情感上和學生是疏遠的，那么學生對你所教授的這門課程就是冷漠的，甚至是排斥對立的。只有學生喜歡你，才能喜歡你的課程。這是所有教師的“第一課”。學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛，關愛是一份情感，也是一份責任，作為老師，除了要有精湛的業務、敬業的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業解惑時，做到愛生如子。“親其師而信其道”，只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。二、亮好“像”，激發學生英語學習興趣低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此，如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。筆者教學中，采用聯系生活實際的方法設計課堂教學。用平時最常聽到、最容易說的英文導入課程，無疑是很好的切入點和契合點。同時還要抓住契機，讓他們自己去發掘生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如，常見的TV、VCD等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。三、說好“話”，營造寬松和諧的教學氛圍寬松的教學氛圍是好課的基礎。開課之前，“Areyouready？Shallwebeginnow？同學們，你們準備好了嗎？現在我們可以上課了嗎？”聽似一句簡單的話，但從這句話中可以看出，我們把學生當作了朋友，用商量的口氣和學生對話，學生聽來感到特別親切。面對豐富的語言教學，我們也應該培養學生豐富的情感，在寬松的課堂氛圍中讓學生敢說、敢做、敢笑、敢哭、敢愛、敢恨。四、打好“基”，培養學生英語思維習慣1.激發興趣。在教學人體部位單詞時，我讓學生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head，your，face，mg，hose，youreye等，然后教師發指令“touchyourhead，face，nose，eye”，學生隨即做動作，這樣做引起學生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，學生精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，印象深刻。2.吸引注意。單純地死記硬背單詞，會使學生感到枯燥厭煩，在教學新單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的注意力就會被吸引，比如，在教學apple，banana，pear等單詞時，讓學生自帶蘋果、香蕉、梨的實物，學生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極地記住這些單詞，除了實物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產生同樣效果，直觀教具有利于培養學生直接用英語思維的習慣。3.互比互糾。課堂聽寫與課下聽寫相結合雙管齊下，可采取小組過關的形式，每節課前聽寫5個單詞，發揮四人小組團結互助的作用，互相糾錯，馬上訂正，組長負責登分，可以讓教師從繁忙的批改作業中釋放出來。課外，利用單詞卡片讓學生在玩中背單詞，在學校可以與同學一起玩，在家可以與家長一起玩。同時，指導學生運用之前的認知，以舊帶新，由此知彼，帶動學生摸索新單詞的讀音，認讀新單詞達到記憶單詞的目的。五、用好“法”，提高課堂教學效率1.競賽式。抓住學生爭強好勝的心理特點，采用多種多樣競賽的方式授課，如，讀課文比賽，把全班學生分成AB組拼單詞比賽。或全班學生分成幾個小組，看哪個小組在最短的時間內完成對話，像傳遞接力棒一樣，前后的學生相互提問，直到最后一個學生。此方法也可用于寫單詞、詞組、句子比賽。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。2.互助式。把全班分為四人一組，好中差，中等學生任組長。課上實行四人一組讀課文、分析課文、翻譯課文，組長檢查詞組、句子、語法，組長講題的分組討論、分組互助教學方式。組與組之間展開競爭。這樣提高了學生自主學習的能力，培養了他們勤動手、動口、動腦的能力。3.情景式。課堂情景設置在英語教學中發揮著重要的作用。因此，可將游戲、英語兒歌與小學英語教學較好地結合起來。但游戲要有針對性。在游戲教學中應該注意度與紀律的問題，游戲的功能是輔助教學，以達到學習和調節氣氛的雙重效果。教學有法，教無定法。根據地方性特點和小學生的性格特征，緊密聯系生活實際，采用多種教學手段，營造愉悅的學習氛圍，鼓勵學生積極進取，這樣才能提高他們的自信心，從而縮小城鄉之間的差距，提高整個英語的教學質量。筆者所在學校武陟縣城關高中實行的是“三段自主學習教學模式”。該模式在借鑒杜郎口和洋思教改經驗的基礎上，結合我校實際情況，通過一系列初步探索和實際工作之后提煉出了具有城關高中特色的一種新的課堂教學模式。如何在新的教學模式下進行作文教學和作文評改，是我校語文教學所面臨的重要課題。一、“高效六步作文評改法”的組織形式“高效六步作文評改法”采用的是“三段自主學習”高效課堂模式的組成形式。具體操作如下：A.每個班級編排8個學習小組，每個小組8-10人，小組成員每個學期相對固定；B.學習小組由班主任（導師）牽頭，小組成員由不同學習能力層次、性別的學生搭配組成，組內互教互學，形成合作學習的互補性；C.每個學習小組設行政組長1名，各學科組長1名，由具有組織學習能力和威信的學生擔任；D.組長由班主任和科任課教師指定或由學生推選產生。二、以自主批改、師生互動為特色的“高效六步作文評改法”以高效課堂組織形式為依托，我們逐步實施“高效六步作文評改法”。具體步驟如下：1.勵評激發學生自主評改作文的積極性，是實施“高效六步作文評改法”的重要環節。讓學生成為作文批改的主人，有助于充分調動學生的主觀能動性，從而產生強大的內在驅動力。但是，如果沒有外在的激勵機制來做推動，學生在一時的新鮮感過后，很容易出現審美疲勞，導致評改質量下降。所以，“高效六步作文評改法”的重要環節就是設計作文評改競爭機制：對各小組的每一個同學的作文評改給出量化評分，根據各組所得的總分或者是平均分給予小組相應的獎勵。2.范評我們要求學生自我評改，就得先培養他們對文章的初步鑒賞能力。在初步具備了一定的鑒賞能力以后，教師抽出學生習作一至兩篇，提前印好，學生人手一份，在進行通讀后相互討論，指出文章在立意、結構、論證方法上的優缺點。最后，老師通過投影展示自己對這篇作文的具體評改，學生可以對照自我評估，也可對老師評改不理解的內容提出質疑，老師需進行具體講解。3.互評接下來，開始分組互評。“勵評”激發了學生互評的積極性，“范評”培養了互評的能力，在做好精心的準備后，“互評”就變得極易操作。作文互評最好是本小組成員的作文互換評改，以便后期操作。老師列出評改項目和評分標準，并做簡要說明。同學們按教師的指導從選材、篇章、內容、結構等方面一一做評。4.師評“師評”有兩個任務，一是要對學生的作文質量給出評分，二是要對學生批改質量進行復評加分。作文滿分可設置為60分，批改的滿分可設置為10分。對作文評改，教師可以不精批細改，只需按照標準給出評分即可。這種快速批閱近似于大考改卷，批改效率大大提高。但對“學生評改”進行復評，不僅要對學生的評改情況進行評估，給出相應分數，還要把不妥之處做出標記，以便單獨交流，當然也可以完善對作文的評定。評完后，教師將作文評分和評改得分登記在冊。5.自評最后一步就是把評完以后的作文本返還到本人手中，要求仔細查看自己作文中存在的問題，對“互評”“師評”的結果持有異議者可以找老師“評理”。老師可根據情況改變評定分數。此環節教師一定要鼓勵學生大膽質疑。6.總評三、“高效六步作文評改法”的優勢及意義1.建立了作文評改長效激勵機制學生對自主評改作文，短期內保持一定的熱情，時間一長這種熱情便會消退。在“高效六步作文評改法”激勵機制下，學生一改往日消極怠工的懶散，互相學習，互相監督，長久保持著作文自我評改的熱情。2.高效靈活“高效”一是指效果好，一是指效率高。所謂的“六步”在前兩步落實后就已經簡化為“四步”。學生的鑒賞能力一旦形成，“互評”“自評”便會順理成章在短時間內高效率地完成。3.充分發揮學生的主觀能動性學生從教師評語閱讀者轉變為積極的同學作文修改者，自主性和積極性得到了充分的發揮。同學間互相修改作文實際上給學生提供了一個較為寬松的互相交流的機會，習作擁有較多的讀者，自然也就增強了學生的寫作動機。模塊六液體制劑生產設備2016第十三章口服液體制劑生產設備第一節口服液生產設清熱解毒口服第一節口服液生產設備、概述以傳統的中藥湯劑為基礎,采用工業化制備工藝,提取藥物中的有效成分,加入矯味劑、抑菌劑,再經嚴格處理的一種單劑量、小瓶裝,按注射劑工藝生產而達到無菌或半無菌的口服液體制劑。是在中藥湯劑基礎上開發,又集湯劑、糖漿劑和注射劑3種劑型相結合的一種新劑型(一)口服液特點v采用單劑量包裝,服用方便,易于保存,省去煎藥的麻煩v由于是液體制劑,吸收快,奏效迅速每次服用量小,口感好,易為患者,特別是兒童患者所接受。v制備工藝控制嚴格,產品質量和療效穩定。√制備工藝復雜,設備要求較高,成本相對較高第一節口服液生產設備(二)制備工藝簡述cbh說明對非最終滅菌產品空氣潔凈度要求為100000級對最終滅菌產品要求為300000級及幫第一節口服液生產設1.提取中藥飲片經煎煮法、滲漉法等方法提取有效成分。2.配制按處方要求計稱原料用量及輔料用量,選加適當的添加劑,采用處理好的配液用具,嚴格按程序配液3.過濾、精制藥液在提取、配液過程中,由于各種因素帶入的各種異物,提取液中所含的樹脂、色素、凝質及膠體等均需濾除,以使藥液澄明,再通過精濾等以除去微粒及細菌4.灌封首先應完成包裝物的洗潦干燥、滅菌,然后按注射劑的制備工藝將藥液灡封于小瓶當中。小瓶目前以玻璃瓶為主,也有少量塑瓶應用于口服液容器5.滅菌目前最通用的是物理滅菌法,其中更多應用熱力滅菌法。對于口服液劑型,微波滅菌是一種很有前途的滅菌方式6.檢漏、貼簽、裝盒封裝好的瓶裝制品需經真空檢漏、異物燈檢,合格之后貼上標簽,打印上批號和有效期,最后裝盒和外包裝箱。第一節口服液生產設(三)口服液包裝方法口服液核心包裝材料是裝藥小瓶和封口蓋,具有4種型式1、安瓿瓶20世紀60年代初,將液體制劑按照注射劑工藝灌封于安瓿瓶中,成為一種新型口服液,服用方便、可較長期保存、成本低,所以早年使用十分普及。但服用時需用小砂輪割去瓶頸,極易使玻璃碎屑落入口服液中,現已淘汰。2、塑料瓶伴隨著意大利塑料瓶灌裝生產線的引進而采用的一種包裝形式。該聯動機入口處以塑料薄片卷材為包裝材料,通過將兩片分別熱成型,并將兩片熱壓在一起制成成排的塑瓶,然后自動灌裝、熱封封口、切割得成品。這種包裝成本較低,服用方便,但由于塑料透氣、透濕性較高,產品不易滅菌對生產環境和包裝材料的潔凈度要求很高,產品質量不易保證第一節口服液生產設備3、螺口瓶螺口瓶是在直口瓶基礎上新發展的一種很有前景的改進包裝它克服了封蓋不嚴的隱患,而且結構上取消了撕拉帶這種啟封形式,且可制成防盜蓋形式,但由于這種新型瓶制造相對復雜成本較高,而且制瓶生產成品率低,所以現在藥廠實際采用的還不很多。4、直口瓶通常用“管制口服液瓶”(YY0056-91)和及相應的易撕拉鋁蓋。第一節口服液生產設備二、口服液生產設備(一)洗瓶設備口服液瓶的洗瓶、干燥屬于灌液前的重要準備工序。1、噴淋式洗瓶機:一般用泵將水加壓,經過謔器壓入噴淋盤,由噴淋盤將髙壓水分成多股激流將瓶內外沖凈,這類屬于國內低檔設備,人工參與較多。在《直接接觸藥品的包裝材料、容器生產質量管理規范》實施以前,該設備較為流行,現已淘汰2、毛刷式洗瓶機:這種洗瓶機既可單獨使用,也可接聯動線,以毛刷的機械動作再配以砥水、飲用水、純化水可獲得較好的清洗效果。但以毛刷的動作來刷洗,粘牢的污物和死角處不易徹底洗凈,還有易掉毛的弊病,該機檔次不高第一節口服液生產設3、超聲波式洗瓶機主要利用超聲波的