施工圖審查常見問題講解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的?！獝郢I生施工圖審查常見問題講解施工圖審查常見問題講解36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的?！獝郢I生結構專業施工圖審查若干問題講解山東省建筑設計研究院施工圖審查中心于海平結構專業施工圖審查若干問題講解國家實施施工圖設計文件審查制度以來,審查機構按照國家有關標準、規范對施工圖涉及公共利益、公眾安全和工程建設強制性標準的內容進行審查。該制度在建筑工程質量事先把關、消除結構安全隱患、提高設計質量方面起到了積極作用。一、調查目的《基礎教育課程改革綱要》提出了轉變學生的學習方式的任務，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習，倡導“自主，探究與合作學習”方式。把“以學生發展為本”作為新課程的基本理念，從根本上說，就是培養學會自主學習、自我發展，能夠適應現代社會的綜合型、創新型人才?！痘瘜W課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“培養學生主動探究、團結合作的精神”。為了了解目前農村初中化學科教學尤其是化學自主學習的現狀、農村初中學生對化學學習的一些基本情況和想法，推動我?？h級化學課題《自主學習在農村初中化學學習的有效性的研究》的研究工作，從而更好的改善農村初中化學科的教學工作，因此對目前農村初中化學自主學習的現狀進行調查。二、調查內容我校化學課題組設計的《研究初中化學自主學習調查問卷》，其調查內容為：1、你學習化學的目的是（）A、學會知識B、感興趣C、應付中考D、學校安排2、化學課上，你是怎樣聽課的？（）A、只聽老師講B、只顧抄筆記C、邊聽邊抄D、開小差3、你在課前預習的情況是（）A、全都認真預習B、基本上預習C、偶爾會預習D、沒時間預習4、（選D的同學不用做這道題）化學課前你的預習情況（）A、看一看課本B、力求弄懂新的知識C、借助教材重新推導有關的知識D、了解一下教材綱目5、化學課上，你會對本節課內容進行思考嗎？A、沒有過B、很少C、經常有D、每次都有6、你對老師所給的解釋會提出不同的看法嗎？（）A、時常會B、有時會C、很少D、沒有過7、對于日常生活中的現象，你會利用已學的知識來解釋嗎？（）A、每次都會B、經常會C、很少D、從不8、當你看到或聽到一些奇妙的化學變化時，你會有什么感想，又會怎么做呢（）A、好奇，找老師或同學問答案B、好奇，上網查找相關解釋C、好奇，做實驗找原因D、沒什么感覺9、你認為老師課堂教學在時間分配上總體狀況是（）A、老師上課時應該適當多講一些B、老師上課講的太多C、老師講課時間剛好合適D、老師上課時講的太少10、做實驗時，你更希望（）A、自己獨立完成B、邊請教老師或同學邊做C、與同學合作一起做D、看著同學做，自己不做11、當你的實驗值與理論值不符時，你的做法是（）A、填理論值B、填其他同學的結果C、詢問老師D、重做，找原因12、課后，如果是有條件的話，你會進行家庭實驗來驗證已學過的知識嗎？（）A、每次都會B、經常會C、偶爾D、不會13、你希望老師在你的化學學習過程中的作用是什么？（）A、知識的傳授者B、合作伙伴C、A和B都是D、可有可無14、你希望學校采用多媒體技術進行化學輔助教學嗎？（）A、非常希望B、不希望C、一般D、有無都可15、你對參加化學課外研究型學習的興趣（）A、很高B、較高C、一般D、沒興趣16、是否經常閱讀有關化學的課外書籍（）A、經常讀B、有時讀C、很少讀D、從來沒讀過17、你自主、獨立的進行化學單元復習（）A、能B、有時能C、基本上沒有D、從來沒有18、你樂意去主動探求問題的（）A、樂意B、一般C、偶爾D、不樂意解決19、課堂討論方式感受如何（）A、不參與B、一般C、參與D、偶爾參與20、你常進行單元小結嗎（）A、經常B、偶爾C、基本沒有D、從來沒有21、你覺得學習自主性高嗎（）A、高B、較高C、一般高D、不高22、化學課堂中你對老師提出的問題（）A、主動積極思考B、有時參與一下C、有老師組織才參與C、從不思考23、你感覺現在老師化學課中的教學（）A、重視知識的落實、經常教學習方法B、注重培養觀察、思維、實驗操作等各方面的能力C、經常傳遞一些思想、觀點，如辨證唯物主義觀點，環境保護思想D、滿堂灌的老方法24、你認為自主學習對于你學習新知識的幫助大嗎？A、幫助很大B、有所幫助C、有少少幫助D、沒有幫助25、令你印象深刻學習方式()A、自主學習B、合作學習C、探究性學習D、老師教26、在學習化學方面你對自己的信心是（）A、充滿自信B、比較有把握C、需要再努力D、比較困難27、你對化學科學習的建議有：三、過程和方法筆者與我校化學課題組成員一起對2010—2011學年和2011—2012學年兩屆的九年級學生進行了以上的問卷調查，調查采取無記名形式，問卷調查完畢進行了大量的統計工作；與此同時，筆者在近年的化學教學過程中，對自己所教的學生是否自主學習還進行了其他方面的調查，如面對面談話，與家長了解情況，從其他科任老師了解情況，分析作業完成情況，分析考試、單元測試成績，觀察上課時是否積極回答問題、是否自覺完成家庭小實驗、是否積極完成課外作業、是否自覺閱讀課外書籍等。數據統計《研究初中化學自主學習調查問卷》答卷情況統計表（略）結果與討論1、第1題選A答案（學習化學的目的是學會知識）的約占60%，說明多數學生的學習目的還比較明確；但對比新課程標準這個比例還是比較低。2、第2題選C答案（上化學課時邊聽邊抄筆記）約占70%，說明大多數學生掌握了學習方法，但卻有極少數學生開小差值得注意。3、第3題選A答案（課前認真預習）只占少數，說明絕大多數農村初中學生還未做到自主學習。4、課前預習只是看一看課本就算的約占一半，這種情況也不能忽視。5、從第5—8題的答題情況來看，說明大部分學生還未形成思考問題的習慣，更談不上創新思維了。6、從第9—13題的答題情況來看，說明多數學生還是比較習慣依賴老師傳授知識或請教同學，不能獨立自主地完成實驗、思考并解決問題，而當實驗值與理論值不符時大多選擇詢問老師，缺乏質疑的意識和膽識，課后自己找材料獨立完成家庭實驗的學生亦比較少，說明大多數農村初中學生未能主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中還未養成科學的態度、獲得科學的方法、在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。7、從第14—22題的答題情況來看，說明相當一部分農村初中的學生缺乏自主學習，其主觀能動性還末真正得到發揮，積極參與發現問題、解決問題的能力比較弱，學習的積極性不夠高漲，獨立完成學習任務的習慣還未形成，借助現代信息技術拓展、擴充知識的渠道比較少，其能力亦顯薄弱，也可以說學生學習方式還未得到轉變，很多學生還保留著原有單純的接受式的學習方式，農村初中學校還未建立和形成旨在充分調動學生主動性和發揮學生主體性的學習方式、改變傳統課程過于注重知識傳授的傾向。8、從第23—26題的答題情況和兩個學年的數據比較來看，隨著新課程改革的深入開展以及教育部門、教育工作者的不斷努力，認識、接受、逐步掌握自主學習方法的學生人數有上升的勢頭。筆者曾對2007—2010年三屆學生進行過“自主學習對學生學業成績的影響的調查研究”，并已形成報告，初步得出結論：“學生的學業成績跟學生是否能做到自主、主動學習基本成正比例關系”。鑒于目前農村初中學生普遍缺乏自主學習的現狀，要加快新課程標準的實施，就必需正確引導學生參與自主學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，形成積極主動的學習態度，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力?！疽?、精心設計，預先打造細節教學細節是可以“打造”的，有些細節表面上看是信手拈來，即性所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。1.精彩的細節，來自對教材內容的挖掘著名教育家葉圣陶先生曾說過，教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生受益，還要靠教師的善于運用。因此，教師必須對教材內容進行深入挖掘，用“對”、用“足”、用“活”、用“好”教材資源。例如，教學“三角形的認識”。一位教師教學“認識等腰三角形”時，在揭示出等腰三角形的定義后，把它的底邊進行縮短和變長，在變化中讓學生逐步了解等腰三角形的各種類型：等腰鈍角三角形、等腰直角三角形、等腰銳角三角形，進一步明確等腰三角形的特點。當等腰三角形底邊不斷縮小，直至變成一條線段時，讓學生感受到了由面到線的變化。而把底邊拉長到三角形圍不起來時，學生則明白了能否圍成三角形，與三角形的三條邊長短有關，也為下一節課學習“三角形的三邊關系”作了鋪墊，體現了知識間的銜接點。這么精心、巧妙、細致的設計，應緣于教師對教材進行了深入的挖掘。2.精彩的細節，來自對學生資源的開發“學生也是課程資源的重要生命載體?！必S富多彩的生活是學生學習的大課堂，是教師取之不盡，用之不竭的教學資源。在數學教學中，應引導學生到生活中去體驗，去發現，去運用。例如，教學“認識1公頃”，在課堂上，難以讓學生感知1公頃、1平方千米的大小。課前我要求學生與家長合作，到娛樂廣場用步測等方法找一塊邊長是100米的正方形，仔細觀察10000平方米有多大，再沿著周長走一走。然后，估計邊長是1000米的正方形有多大，與家長探討。通過實踐，學生獲得了豐富的感性認識，課堂上他們積極參與，進行了廣泛的交流，很快理解了1公頃、1平方千米的大小及它們的關系。這樣安排，既增加了學生對1公頃、1平方千米的感性認識，又增強了父母與孩子合作交流的感情，實現了課堂教學的高效。二、小處著眼，現場捕捉，充分發揮細節作用現場生成的教學細節無處不在，又難以捉摸，也許隱藏在奇思妙想、胡思亂想中，也許存在于順水推舟、逆水行舟中，也許出現于錦上添花、畫蛇添足中……但只要其中蘊涵著閃光點、生長點、鏈接點，哪怕是微乎其微的，教師就要挖掘、開發、引申、利用，見機行事，優化教學。1.捕捉細節于非預設事件中，讓教學蘊涵人文關懷富于智慧的教師，善于在偶發事件中捕捉細節，在對話中作深度延伸，進而促使學生更好地主動參與學習。例如，在教學“年、月、日”時，學生對有關年、月、日這些時間單位的知識，在課堂上進行了充分的討論交流。這時有學生提出：“為什么有閏年和平年之分？”本來這個問題不屬于本學科的知識，教師完全可以找個理由推脫過去，可在學生渴望的眼神中，教師感受到學生強烈的探究意識。于是就在教室的電腦里搜索出有關閏年、平年的知識，帶著學生研究為何公歷規定有平年閏年之分，又為何“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”這些較深奧的知識。雖然學生的問題打亂了原定的教學進度，但學生滿足的神情讓教師感受到非預設生成所帶來的課堂活力。2.捕捉細節于拓展遷移中，讓興趣更濃郁課堂教學就是探究的過程、拓展的過程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互促進的過程。教師要積極抓住細小環節，創設讓學生生疑、質疑、辨疑的條件，營造探究問題的氣氛。例如，在“圓的認識”一課中，教師說：“有句俗語叫做‘沒有規矩，不成方圓’，沒有圓規就不能畫圓嗎？”以此引導學生用自己的方法畫圓，并將作品展示給同學們看，以證明“沒有規矩也能成方圓”。這樣細致的處理，激發了學生的創造欲，一個個充滿個性的作品，展現了課堂精彩的生成。課堂是由一個個教學細節組成的，這些細節是學生生命成長的營養，人生發展的基石。教師只有敏銳地發現這些精彩的細節，耐心扣問，靜靜傾聽，深入挖掘，有效生成，才會走進學生心靈，走進文本教材，實現精彩生動的課堂價值，寓教育于無痕！結構專業施工圖審查若干問題講解山東省建筑設計研究院施工圖審查中心于海平結構專業施工圖審查若干問題講解國家實施施工圖設計文件審查制度以來,審查機構按照國家有關標準、規范對施工圖涉及公共利益、公眾安全和工程建設強制性標準的內容進行審查。該制度在建筑工程質量事先把關、消除結構安全隱患、提高設計質量方面起到了積極作用。隨著國民經濟迅速發展,建筑創作日新月異,許多新、奇、特的建筑方案不斷涌現,這無疑是對廣大結構設計人員的考驗!在新的形勢下結構設計難度越來越大,風險越來越高。面對種類復雜工程項目,設計人員有壓力審查人員也有同感。因為,要在較短的時限內把項復雜工程全部搞清楚,并能準確無誤的找出關鍵問題,談何容易面對各類復雜工程,審查人員因為受專業技能、設計經驗、技術水平等客觀條件制約,加之對規范條文含義理解不透,時常有所提出的審查意見出現偏差情況。遇到比類問題時,審查和設計雙方各持己見,認識較難統一,因此延誤工期。作為結構專業的同行,近幾年來,本人除了施工圖審查日常業務工作以外,還經常參加省內重點工程項目的初步設計和超限設計審查工作。并多次參加國家和省級施工圖審查質量檢查檢查組工作。以下根據所了解的情況,就結構專業施工圖設計、審查中常見問題予以講解,如有不當之處,請諸位給予指正。希望通過本次講解,能設計單位、審圖機構的同行們一點幫助。以下觀點是本人的技術工作經驗之談其中部分觀點是在審圖中遇到實際問題且請示規范組后的結論,還有些觀點是與國家超限審查委員會專家研討后的結果。以下按照施工圖設計順序對審查中較常見的問題進行分析,供各位同行參考。、結構設計總說明1、工程概況簡介內容過于簡單,地上、地下結構層數、層高、總高度、建筑主要使用功能、室外地坪標高、建筑周邊場地高差情況、地下室頂板覆土厚度、距周邊建筑距離等內容交待不清2、抗震設防有關內容交待不完整。