昆明常見80種街道綠化植物6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。昆明常見80種街道綠化植物昆明常見80種街道綠化植物6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。昆明常見80種園林樹種匯報人:周正胡·學號:2015610526班級:15園林專升本·日期:2017.1120龍柏(Sabinachinensis(L)Ant.cv.Kaizuca)植物科屬:柏科,圓柏屬。形態特征:樹冠圓柱狀或柱狀塔形;枝條向上直展,常有扭轉上升之勢,小枝密、在枝端成幾相等長之密簇;鱗葉排列緊密,幼嫩時淡黃綠色,后呈翠綠色;球果藍色,微被白粉觀賞價值:常用于園林綠化,如街道綠化、小區綠化、公路綠化等。一、當前小學語文課堂教學中的問題1.教學方式單一在當前小學語文課堂教育中，教師通常采取字詞片面輸入，教學方式單一死板，大大扼殺了小學生學習語文的興趣，限制了學生創造性思維的活躍度，從而使小學生只有片面的字詞掌握，而難以把握住整體學習效果。2.注重考試成績，忽略其他的培養在追求升學率的同時，教師更加重視考試成績，在語文教學課堂中，不會對各個知識點掌握程度不同的小學生進行有針對性的教育，即便對個體特征明顯的小學生，也沿用一般無差別的教學手段，使學生的創造性思維激發不出來，從而限制了小學生的思維發展。3.不善于利用有利條件在當前電子數據發展的年代，多媒體教學成為了一種新的模式。多媒體集聲音、圖像，甚至動態演示為一體，為學生的學習提供了形象直觀的學習模式。但有些教師制作課件粗糙，少用甚至不用多媒體教學，這使得有些學生在學習興趣方面大大減弱，從而影響了學生創造性思維的發揮。二、培養小學生創造性思維的方法培養學生創造性思維的目的在于讓學生在掌握現有知識的基礎是提出新看法，構造新設想。在小學語文課堂教學中，教師要善于引導學生進行學習，激發學生的學習興趣，適時地引導小學生提出不同的見解和看法，以此來培養學生的創造性思維。1.培養學習興趣興趣是最好的老師，在小學語文教學課堂中，教師采取多樣化的教學方式，培養學生對語文課程的喜愛，啟發學生的創造興趣，使學生積極主動地參與到學習過程中。強烈的未知欲是濃厚創造興趣的先提條件，教師根據不同學生的不同特征，因材施教，使學生能夠真正投入到學習當中去，并且引導學生找出自己的學習方法，從而形成自我的創造思維方式，發揮出更大的學習熱情。2.營造學習氛圍培養學生創造性思維能力，需要一個適合于激發學生創造性思維的環境和氛圍。因此，在小學語文課堂教學中，應該摒棄原有的字詞授教法，采取引導的方式，使小學生自主地去親近教學內容，探究教學課程，鼓勵學生多發表不同意見，由被動接受變為主動學習，不但激發出學生對課程的興趣，而且在對課程的探究過程中，能夠提出自己的新觀點及不同看法，激發了學生的創造性思維，不但活躍了課堂氣氛，還讓學生在自主學習過程中達到了意想不到的課堂效果。3.勇于置疑傳統的課堂教學通過是口傳身教，為了避免不必要的錯誤，常常是教師的內容學生復制，這樣的被動學習扼殺了學生的創新思維及積極主動的學習熱情。通常有疑點，才會引導學習通過答疑更加用心投入，更能激發出學生學習的興趣。這是學生加深所學知識點掌握的有效手段，也是培養學生的創造性思維的必要途徑。4.敢于求異在小學語文課堂教學中，鼓勵學生的求異能力，能夠大大激發學生的創造性思維能力。在課堂教學過程中，引導學生對所學知識的求異性，比如這樣可以，那樣行不行，在這樣的嘗試中，積極主動地尋求解決問題的方法多樣化，不但能夠加深學生對課程的印象，更有利于學生活躍創造性思維，用多方面的內容來表現同一形式，這使學生不再局限于教學課程的必須知識點，更多的運用創造性的發展思維掌握了更多的知識，使課堂效果最大化。5.想象是無窮的豐富的想象力是創造性思維能力的翅膀。在小學語文課堂教學中，采用多媒體教學手段，通過影、像、聲音等的綜合演繹，在他們已有的生活經驗感受內，引起學生的想象力，開闊視野，拓展思路，為學生創造思維能力提供想象基礎，從而達到培養增加創造性思維的目的。6.其他方法在小學語文課堂教學中，培養學生創造性思維的途徑很多，因此，教師要根據學生的不同特點進行有針對性的教學。歸類比較法地課堂教學中也是經常用到的行之有效的方法。舉一反三法，實踐活動法，甚至還有錯誤引導法，都能夠幫助教師在小學語文課堂教學中激發學生的積極主動性，從而活躍課堂氣氛，活躍學生的創造性思維，使教學活動能夠收到意想不到的好效果。三、結束語創造性思維培養是教學改革深化后的必然產物，與學生的綜合素質與其他能力的提高有些密切的聯系。培養學生創造性思維需要從小開始，從基礎開始。基于這樣的狀態，小學語文課堂教學作為基礎中的基礎，增強了教學的難度，提高了教學要求。雖然難度增強，但并不是無路可走，培養學生創造性思給的途徑有很多種，教師可以結合實際情況進行選擇運用。隨著科學技術的迅猛發展和經濟的全球化，人們的物質生活得到了極大的改善，但是隨之而來的就是來自生活和工作上的巨大壓力，對人們的心理和體魄都是一種嚴峻的考驗。為此，體育健康越來越受到人們的青睞，在人們的生活中占據著舉足輕重的地位。雖然隨著新一輪課程改革的不斷深入，我國對于農村基礎教育的投入力度與重視程度不斷加大，農村小學的體育教學改革也不斷深化，但是由于主觀和客觀等諸多因素，體育教學在農村學校始終沒有長足的發展空間，存在著各種各樣的問題和弊端。一、農村體育教學現狀分析1、家長的思想觀念僵化。隨著城鄉差距的逐漸縮小，農村家長望子成龍的迫切心情日漸增強，隨之而來就出現重視“文化課”而輕視“音體美”的現象，這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，更把孩子培養成為“高智商”而“低體質”的溫室花朵。2、學生對體育課的興趣不高。由于受環境和家庭的影響，在農村孩子的眼里，體育課就是隨心所欲地玩，其存在是可有可無的，更甚至就是為“語數”加課而勉強存在的，可以充分利用體育課來完成其他學科的學習任務。3、學校體育教育觀念滯后。由于城鄉差別的原因，很多學校領導還是深受應試教育的影響，片面追求考試成績的現象還沒有徹底消除，對體育教學就是“說起來重要、干起來次要、忙起來就不要”的態度，重智育輕體育的傾向較為突出，體育教學課時被任意縮減，還經常被挪作它用。可以說，這種觀念的偏頗，極大地阻礙了農村體育教學的發展。4、體育師資隊伍建設不受重視。一直以來，大家對體育課始終維持這樣的印象：一句話、一個足球、一節課。體育教師在大家的眼里似乎整天無所事事，很清閑自在。其實，體育教師是一種腦力勞動和體力勞動相結合的職業，開展各項體育活動都要付出辛勤的勞動。但是，受傳統習慣以及學校領導對體育教師重視程度不夠等諸多因素的影響，體育教師在職稱評定、業務素質提高進修等方面均不能與其他學科教師一視同仁，這就嚴重打擊了體育教師工作的積極性，阻礙了體育師資隊伍的建設和發展。5、對體育教學的經費投入匱乏。由于教學經費的嚴重不足，投放在體育方面的經費更是匱乏，導致農村學校的體育設施、器材和場地異常短缺，甚至沒有。俗話說：巧婦難為無米之炊。再好的獵手如果沒有精良的裝備也無法赤手空拳與兇猛的野獸抗衡。同樣，體育教師在沒有任何體育器材的條件下也無法將體育教學進行到底。而農村的體育教學恰恰在此方面存在較為嚴重的弊端，這也是制約體育發展的主要原因之一。二、農村體育教學應采取的對策1、加大輿論宣傳，及時轉變觀念。通過各種途徑對體育及體育教學進行宣傳，轉變學校、家長及學生的思想觀念，提高全體公民尤其是農村成員的體育認識，使每個公民真正了解體育工作的重要意義和相關價值，使其充分認識到學校體育是全民健身體育的基礎，充分認識到學校體育的價值具有終身效益，使全民健身真正落實到基層，落實在每一個人的身上。2、激發學生的學習興趣。教育家托爾斯泰說過：成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學的基礎。從教八年以來，在教學中遇見的問題層出不窮，使我深刻地意識到運用適當的教學方法會對教學過程產生意想不到的效果，也在慢慢的教學實踐中總結出：體育教學，立足興趣，碩果累累。這也為我的教學發展和個人成長奠定了基礎。3、加大師資隊伍建設的力度。提高體育教師的各種待遇，包括評優、評定職稱等，也要傾向于體育教師。尊重體育教師的勞動，正確認識體育教師的職業特點，以穩定體育教師的隊伍，調動體育教師的工作熱情和積極性。加強對體育教師的培訓力度和業務深造，提高其思想覺悟和文化素質，以適應現代體育教學的需要。4、增加體育經費的投入。通過學校擠一點，上級撥一點，社會助一點等多種渠道增加體育經費的投入力度，為學校增添一些必備的體育設施和體育器材，以此增加課堂的豐富性和實效性，從而完成課程的學習目標，使學生真正達到鍛煉身體、增強意志的目的。以上是我在農村從事小學體育教學八年以來的深切感受，有歡樂也有無奈，有憧憬也有失落。都說教學是生成問題和解決問題的最好舞臺，不管身處何種教學環境對我們來說都說一種磨練和成長。作為教師我們應該正確認識農村體育教學存在的問題和弊端，努力克服各種客觀因素，以最大的努力實現教學的針對性和實效性，為農村體育教學工作開創新的局面貢獻自己的力量。昆明常見80種園林樹種匯報人:周正胡·學號:2015610526班級:15園林專升本·日期:2017.1120龍柏(Sabinachinensis(L)Ant.cv.Kaizuca)植物科屬:柏科,圓柏屬。形態特征:樹冠圓柱狀或柱狀塔形;枝條向上直展,常有扭轉上升之勢,小枝密、在枝端成幾相等長之密簇;鱗葉排列緊密,幼嫩時淡黃綠色,后呈翠綠色;球果藍色,微被白粉觀賞價值:常用于園林綠化,如街道綠化、小區綠化、公路綠化等。枇杷樹(Eriobotryajaponica(Thunb.)Lindl植物科屬:薔薇科、枇杷屬。形態特征:烏果樹常綠小喬木,小枝粗壯,黃褐色,密生銹色或灰棕色絨毛。葉片草質,披針形、倒披針形、倒卵形或橢圓長圓形花期10-12月,果期56月·觀賞價值:園林綠化的一種樹種,喜陽,耐旱對土壤要求不高,最好為肥沃土壤,常用于園林觀賞,小區,園林,學校,事業單位,工廠,山坡、庭院、路邊、建筑物南洋杉(AraucariacunninghamiiSwee植物科屬:南洋杉科,南洋杉屬·形態特征:喬木,在原產地高達60~70米,胸徑達1米以上,樹皮灰褐色或暗灰色,粗,橫裂;大枝平展或斜伸,幼樹冠尖塔形,老則成平頂狀,側身小枝密生,下垂,近羽狀排列·觀賞價值:樹形高大,姿態優美,樹形為尖塔形,枝葉茂盛,葉片呈三角形或卵形,非常適合作為園景樹或者紀念樹,也可作為大型雕塑或風景建筑背景樹,種植在道路兩旁作為行道樹也是不錯的選擇。南洋杉還是珍貴的室內盆栽裝飾物,是世界著名的庭院樹之一,幼苗栽培比較適合放置在客廳、居室、書房,也可以用來布置會議室,還可以送給親朋好友,具有極高的觀賞價值。大葉黃楊(BuxusmegistophyllaLev)·植物科屬:衛矛科,黃楊屬。·形態特征:灌木或小喬木;小枝四棱形,光滑、無毛。葉革質或薄革質,卵形、橢圓狀或長圓狀披針形以至披針形,葉面光亮。花序腋生有短柔毛或近無毛;苞片闊卵形,雌花萼片卵狀橢圓形。觀賞價值:園林中常用作綠籬及背景種植材料亦可叢植草地邊緣或列植于園路兩旁:若加以修飾成型,更適合用于規劃式對稱配植。同時,亦是基礎種植·街道綠化和工廠綠化的好材料。其花葉·斑葉變種更宜盆栽,用于室內綠化及會場裝飾等。大葉黃楊也以灌木球的形式,用于花壇綠化,道路綠化紫薇(g9erstroemiaindicaL)·植物科屬:千屈菜科,紫薇屬。·形態特征:屬落葉灌木或小喬木落,樹千光滑:幼技略四有筆帥詳搞上:您無毛價值:紫薇樹姿優美,樹壬光滑潔艷正當夏秋f至月盛夏綠通眼贊微是正舍普城千市花一觀根的盆景良冬青(exchinensisSims)植物科屬:冬青科、冬青屬。形態特征:冬青為常綠喬木,一般高達13米;樹皮灰色或淡灰色,有縱溝,小枝淡綠色,無毛。當年生小枝呈淺灰色,圓柱形,具有細棱;二至多年生枝具不明顯的小皮孔,葉痕新月形,凸起。冬青花序為聚傘花序或傘形花序,冬青單葉互生,稀對生:葉片革質、紙質或膜質,長圓形、橢圓形、卵形或披針形,托葉小。冬青果為漿果狀核果,通常球形,成熟時紅色,稀黑色·觀賞價值:冬青枝繁葉茂,四季常青由于樹形優美,枝葉碧綠青翠,是公園籬笆綠化首選苗木,所以多被種植于庭園作美化用途。可應用于公園、庭園、綠墻和高速公路中央隔離帶。宜在草坪上孤植,門庭、墻邊、園道兩側列植,或散植于疊石、小丘之上,蔥郁可愛。冬青采取老樁或抑生長使其矮化,用作制作盆圓柏(uniperuschinensis植物科屬:柏科,圓柏屬。·形態特征:常綠喬木或灌木;樹冠尖時樹冠呈廣卵