精選財經(jīng)經(jīng)濟類資料最新財經(jīng)經(jīng)濟資料感謝閱讀~~幼兒園手指游戲-幼兒園自主游戲幼兒園游戲探新作者：張燕學(xué)前教育研究1999年03期對兒童游戲的研究，各國教育家、心理學(xué)家均極為關(guān)注。盡管要建立一個關(guān)于游戲的確切定義依然是困難的，但經(jīng)多年來的研究探討，人們大約在這一點上有了共識：游戲是兒童為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，并且具有多樣性特點。人們逐步明確了，判斷一種活動是不是游戲，主要是以能否激發(fā)起兒童——活動主體的游戲性體驗并促使其積極主動去活動為標(biāo)準(zhǔn)加以界定的。就是說，一種活動如果能使幼兒感到開心、好玩、有意思，并以此為目的主動投身其中積極從事的，這就是游戲。游戲的實質(zhì)就在于幼兒的主體性、自主性能夠在活動中實現(xiàn)。以往對游戲的研究較多停留在從生物學(xué)、心理學(xué)角度作分析，探討其對兒童的發(fā)展價值，然而如何使這種發(fā)展價值通過教育得到實現(xiàn)，轉(zhuǎn)為教育實踐，成為幼兒園的基本活動，真正發(fā)揮游戲?qū)τ變喊l(fā)展的特殊的不可替代的作用，是世界各國學(xué)前教育面臨的一個重要而又需迫切解決的課題。近年來，我們結(jié)合幼教實踐，研究探討問題，對游戲的教育學(xué)含義進行了初步考察。以往幼兒園有兩類游戲：一是手段性游戲，以游戲的方式達到特定的教育教學(xué)目的，這主要是指教學(xué)游戲或教學(xué)游戲化；二是目的性游戲。幼兒園游戲在更大程度上是指幼兒園自選自由的游戲，即所謂的目的性游戲——為幼兒提供為玩而玩獲得游戲性體驗的條件，這是真正意義上的幼兒游戲。以往幼兒園游戲開展中存在的種種偏差，實際上可以歸結(jié)為兩種極端化傾向，即“導(dǎo)演”與“放任”。這種狀況除了由于對什么是游戲認(rèn)角色游戲、建構(gòu)活動、語言閱讀、操作探究和觀察等等囊括在內(nèi)?！白赃x游戲”一方面可以為幼兒自發(fā)自愿的活動提供條件，同時又滲透教育的目的要求。幼兒園“自選游戲”對于幼兒來說，是一種自由活動自由游戲?；顒宇愋褪怯變焊信d趣的，具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容；同時，幼兒可以在較大范圍內(nèi)自己決定玩什么怎么玩，充分自主活動。對于作為教育者的教師來說，“自選游戲”體現(xiàn)一定的教育意圖和要求，教師可以通過確定游戲目標(biāo)制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境，并在活動過程中引導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)其對周圍環(huán)境中多方面事物的興趣，積極實踐操作探索，達到促進幼兒個性和諧發(fā)展的目的?！白赃x游戲”是愉悅性與教育性的統(tǒng)一，是手段與目的的統(tǒng)一。即以適合于幼兒特點的方式進行教育，使教育順應(yīng)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲?qū)崿F(xiàn)教育促進發(fā)展。自選游戲具有獨特的特點。一是注重在幼兒園生活的自然進程中給幼兒以潛在影響?！白赃x游戲”為幼兒提供了自由活動自主支配行為的條件和機會，游戲中，教育影響是潛在的，教育意圖往往客體化在環(huán)境材料之中，教師在很多情況下亦作為游戲伙伴，與幼兒共同參與活動過程。幼兒是在其熟悉的現(xiàn)實生活中，在積極愉快的活動中，潛移默化不知不覺地接受著教育影響，學(xué)習(xí)實踐并認(rèn)同社會要求，向著教育目標(biāo)規(guī)定的方向發(fā)展。二是注重活動過程，注重主體直接操作體驗獲取大量感性經(jīng)驗。三是人際交往的多向性和特別有利于發(fā)揮幼兒伙伴和群體的教育影響力。由于“自選游戲”活動的組織比較松散，因而活動中教師與幼兒個別接觸的范圍擴大了，師生間互動頻率大大增加，從而有益于因材施教。更重要的是，“自選游戲”中，幼兒可以有充分機會與伙伴和伙伴群體相互作用。四是情緒情感對兒童的活動起動力作用。幼兒在“自選游戲”中沒有外在限制，能夠身心放松、積極投入活動，充分表現(xiàn)自己，操縱材料，控制所處的環(huán)境，滿足和實現(xiàn)個人愿望。在游戲中為了活動本身的需要，幼兒要服從游戲的內(nèi)在目標(biāo)和規(guī)劃，壓抑沖動，學(xué)習(xí)掌握自己的行為，從探索、創(chuàng)造和成功中最大限度地獲得游戲的快樂?？傊?，在自選游戲中，教育影響和要求更易于為幼兒所接受，并轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑竿托枰?，從而產(chǎn)生較好的教育效果。幼兒園應(yīng)將自選游戲作為幼兒在園一日活動的重要內(nèi)容。對游戲的研究必然涉及到幼兒園“自選游戲”與教學(xué)活動的關(guān)系，明了其間的區(qū)別和聯(lián)系，可以進一步深入認(rèn)識游戲在整個課程體系中的地位，并有利于指導(dǎo)實踐。幼兒園“自選游戲”與教學(xué)有如下區(qū)別或不同特點。1.兩類活動的發(fā)生情況各異。游戲是自然發(fā)生的，是符合幼兒特點的活動形式，是幼兒在外界條件刺激下，由內(nèi)在動機所引起的自主自愿的活動；教學(xué)則是由教師從外部引入的，并非直接由幼兒內(nèi)部動機所引起的，具有一定的強制性，教師規(guī)定了活動內(nèi)容、形式與方法，幼兒需依教師的要求進行活動。2.兩類教育活動的目標(biāo)的側(cè)重點有所不同。教育機構(gòu)中的教學(xué)一般指顯性課程，它更多地與兒童的知識掌握、認(rèn)識發(fā)展和技能的形成有關(guān)。幼兒園教學(xué)是以發(fā)展智力、增長知識和技能為主要目標(biāo)。游戲?qū)匐[性課程，主要與兒童的情感、意志及其他個性品質(zhì)的形成有關(guān)。游戲活動的教育目標(biāo)不宜確定得較為精確，有如一種活動培養(yǎng)一種能力那樣一一對應(yīng)，其效果亦非一次性立竿見影地實現(xiàn)，而是對幼兒身心整體發(fā)展具有促進作用。游戲的教育目標(biāo)宜確定得較為寬泛?？梢哉J(rèn)為，“自選游戲”的開展有助于以發(fā)展良好的情感、個性和社會適應(yīng)性為主的幼兒園教育目標(biāo)的實現(xiàn)。“自選游戲”可以使幼兒個體有機會充分展現(xiàn)其興趣能力水平與個性特點，因而有助于教育目標(biāo)的具體化對象化，便于教師在確定教育目標(biāo)時，在了解特定教育對象基礎(chǔ)上，將社會要求即教育總目標(biāo)具體化為本班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，因材施教，真正達到教育促進發(fā)展。同時，教師可將“自選游戲”納入整個教育影響過程，配合學(xué)期教育目標(biāo)及逐月、逐周的教育重點，長計劃短安排，有意識地開展游戲活動，通過每日游戲活動過程，從而逐步接近教育總目標(biāo)。3.兩類教育活動的組織結(jié)構(gòu)有別。在組織結(jié)構(gòu)上，教學(xué)活動為顯性課程，其組織較嚴(yán)密，教師對整個活動過程的控制程度較高，往往是面向幼兒全體，注重統(tǒng)一要求，活動的組織形式以集體為主，教學(xué)活動較多地是教師面向全體幼兒的單向作用；而自選游戲活動的結(jié)構(gòu)則較松散，幼兒自由度高，可在較大范圍內(nèi)自己作主，自由選擇，支配自己的行為和活動，教師需因人而異在照顧全體的同時，有針對性地進行個別化個性化的指導(dǎo)影響，且常常是面向各游戲活動小組的指導(dǎo)，活動中不僅有師生的相互作用，幼兒之間也可積極交流交往，相互影響促進。4.教師對兩類活動的指導(dǎo)方式有不同。教學(xué)活動中往往是顯性的教師直接指導(dǎo)，交代活動內(nèi)容，提要求，安排活動步驟等，注重語言講解、教或傳授給幼兒一定的知識技能。教師一般需要按計劃與程序嚴(yán)格執(zhí)行；而游戲活動的指導(dǎo)則以隱性方式為主，更多地是體現(xiàn)在活動材料、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的間接指導(dǎo)，教師自身也作為游戲伙伴參與游戲間接影響幼兒行為，當(dāng)然還需配合教師對活動過程的直接控制引導(dǎo)，兩方面結(jié)合。由于活動的組織結(jié)構(gòu)比較松散，教師一方面要注重有計劃地開展游戲，增強指導(dǎo)的目的意識，同時還需隨時觀察幼兒的行為和關(guān)注偶發(fā)事件，抓住教育契機，發(fā)揮教育機智因勢利導(dǎo)，從而將指導(dǎo)的計劃性與靈活性統(tǒng)一起來。教師更需注重引導(dǎo)促進幼兒與周圍環(huán)境玩具材料及多種事物積極相互作用，通過幼兒自身直接操作探究和嘗試，發(fā)現(xiàn)式地學(xué)習(xí)。幼兒園教育是一個有機的整體系統(tǒng)，游戲與教育教學(xué)活動都是實施全面發(fā)展教育的必不可少的重要活動形式。兩者既重點各異，而又相互融合滲透，可相互促進相輔相成，共同實現(xiàn)幼兒園教育的任務(wù)與目標(biāo)。“自選游戲”不是一種孤立的活動形式，而應(yīng)與正規(guī)的教育教學(xué)相互配合補充。教學(xué)可以為幼兒提供游戲所需知識經(jīng)驗等活動背景，而游戲則可作為教學(xué)的補充和延伸。一般地，“自選游戲”因各活動類型的教育功能之不同，因而與教學(xué)的聯(lián)系也有不同。例如，“自選游戲”中的語言閱讀活動、自然科學(xué)活動等以認(rèn)知為主的活動類型往往同教學(xué)的聯(lián)系較為緊密，可以很好地同集體與正規(guī)教學(xué)配合補充。教師可以使幼兒提前在“自選游戲”的活動區(qū)接觸教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容，又可在事后引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，加深理解，鞏固知識技能，促進進一步的探究發(fā)現(xiàn)。教師在指導(dǎo)上也可以多采取直接影響方式，如交任務(wù)，提要求，教授講解或是直接示范操作方法等，激發(fā)幼兒的活動興趣，引導(dǎo)其行為方式。教師也可嘗試將此類區(qū)域作為專門的學(xué)習(xí)區(qū)，開展目的更為明確的活動。一般地，隨幼兒年齡的增長，這類學(xué)習(xí)成份較多的活動類型應(yīng)逐漸增多，并作為教師指導(dǎo)的重點。教師還應(yīng)注意將幼兒在“自選游戲”中在直接操作體驗基礎(chǔ)上獲得的大量感性經(jīng)驗，拿到教學(xué)中加以組織和整合，使之系統(tǒng)化。通過教師一番畫龍點睛的總結(jié)歸納分析提煉，以語言講解等直接指導(dǎo)的方式，幫助幼兒形成概念，引導(dǎo)他們注意了解事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，使其認(rèn)識發(fā)生質(zhì)的飛躍。

作者介紹：張燕北京師范大學(xué)教育系幼兒園智力游戲

幼

兒

園

智

力

游

戲

熊貓挖筍

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力及思維能力

玩法：有兩人一起玩，游戲時，兩人各將自己的熊貓放在自己一方熊貓家中，然后輪流擲六面體，誰擲出與自己熊貓衣服顏色相同的一面，誰就拿起自己的熊貓沿小路向圓圈處走一步，若擲出對方的顏色則不

走動棋子，走完圓圈就可以挖竹筍，放入自己家，下次再擲自己顏色，

再挖下一個竹筍，挖完所有竹筍，計算誰挖的多為勝。

抽牌湊數(shù)

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒分析、概括及速算反應(yīng)能力，理解加法互換，加減互

逆的關(guān)系

準(zhǔn)備：每人三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1~3個小

圓點，并寫上相應(yīng)數(shù)字。

玩法：幼兒自由結(jié)合，每兩人一組游戲。以《石頭、剪刀、布》決勝負(fù)，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數(shù)，進行三以內(nèi)的組成、加減運算練

習(xí)。算得對又快的幼兒得紅花一朵，游戲結(jié)束，紅花多的為勝。接龍卡片

目標(biāo)：識別長短、高矮、數(shù)字，學(xué)習(xí)排序

準(zhǔn)備：1、長8厘米，寬4厘米的白卡紙若干。

2、幼兒2～4人一組，每人取5～6張接龍卡。

玩法：1、數(shù)字接龍：根據(jù)卡片兩端的數(shù)字接龍。

2、長短接龍：根據(jù)從長到短接龍。

3、高矮接龍：根據(jù)從高到矮接龍。

4、數(shù)字多1接龍：按著卡片上的數(shù)字順序接龍。

5、數(shù)物接龍：根據(jù)物品的數(shù)量與數(shù)字接龍。

送迷路的小動物回家

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒判斷、推理、思維能力

準(zhǔn)備：1、動物卡片4張，迷路圖4幅，鉛筆若干。

2、幼兒分成4組。

玩法：1、教師對幼兒說：”小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了，不知道該走哪條路回家，小朋友，請你們送它們回家吧?！?/p>

2、幼兒分成4組，分別連接四幅迷路圖。

3、先連完者為優(yōu)勝。

小羊請客

目標(biāo)：能將實物卡按數(shù)量的多少進行排序，并初步進行匹配相應(yīng)點卡

準(zhǔn)備：小羊圖片一張；不同數(shù)量動物的卡片；

不同數(shù)量食物的卡片

玩法：1、今天小羊請客，教師分別出示小動物圖片，請幼兒觀察請

了什么小動物，有幾個?

2、請幼兒說說小羊應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么吃的來招待小動物？

3、請幼兒根據(jù)小羊請的小動物數(shù)量分別在餐盤里放上相對應(yīng)的、同

等數(shù)量的食物如：一只小貓一條魚，兩只小狗兩根肉骨頭。有趣的生活用品

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察力、注意力

準(zhǔn)備：生活用品的拼圖和完整圖片。

玩法：1、出示生活用品，請幼兒說說都有些什么生活用品。

2、出示生活用品拼圖，請幼兒拼出這些生活用品。大圓圈與小圓圈

目標(biāo)：區(qū)別大小，培養(yǎng)觀察能力。

準(zhǔn)備：1、在場地中間畫一個大圓圈(能站全體幼兒)，外圍畫若干小

圓圈(能站2-3名幼兒)。

2、大的和小的圓形硬紙片各一個。

玩法：幼兒四散在場地上，邊走邊念兒歌“圓圈圓圈圓又圓，大的小的滿地圈?？吹酱髨A中間站，見到小圓分散站”。念完兒歌，教師舉起一種圓形紙片，幼兒根據(jù)紙片的大小，迅速站到場地上相應(yīng)的圓圈內(nèi)。

小星星

目標(biāo)：辨別紅、黃、藍、綠四種顏色，發(fā)展顏色視覺。

準(zhǔn)備：1、紅、黃、藍、綠四色小星星硬紙片若干。

2、《小星星》音樂磁帶。

玩法：將活動場地分為兩個部分，一部分用作表演，另一部分用來撒放小星星。請幼兒在撒放小星星的地方找到兩顆相同顏色的小星星，拿在手上，到場地的另一邊。教師播放音樂，幼兒跟著星星媽媽(教師扮)表演小“星星”歌舞。

找出大皮球

目標(biāo)：感知物體的大小，發(fā)展觀察力。

準(zhǔn)備：畫有大圓和小圓的幼兒用紙若干張，彩色筆若干盒。

玩法：要求幼兒在圖中找出范例一樣大的圓球，給它們涂上好看的顏色，，讓它們變成美麗的大皮球。

大車票、小車票

目標(biāo)：區(qū)別大小、培養(yǎng)幼兒的觀察力

玩法：教師和幼兒一起將全班的椅子放在一起打成一輛大汽車和一輛小汽車，請兩位幼兒當(dāng)司機。教師說：“今天我們要坐著大汽車和小汽車到公園里去玩，老師發(fā)給每個小朋友一張汽車票，請拿到大車票的小朋友上大車，拿到小車票的小朋友上小車，小朋友要拍好隊上車。”分發(fā)車票后請兩位幼兒和老師一起當(dāng)檢票員，等全體幼兒都上車后，老師說：“大車開了，小車開了!”全體幼兒發(fā)出“滴滴”聲。游戲可以重復(fù)進行。再次進行時應(yīng)適當(dāng)調(diào)換幼兒手中的票。

誰會飛

目標(biāo)：1、辨別會飛與不會飛的小動物。

2、提高應(yīng)變能力。

準(zhǔn)備：每名幼兒一把椅子

玩法：1、幼兒圍成一個圓圈。教師說一種動物的名字，如：“蝴蝶來了。”

2、幼兒判斷這種動物會不會飛。如果是會飛的動物，就離開座位做小鳥飛的動作。如果是不會飛的動物，就坐著不動。

3、幼兒如判斷失誤，就算游戲失敗。

4、教師說：“蝴蝶飛飛，飛得高”，幼兒就踮起腳飛。教師說：“蝴蝶飛飛，飛得低”，幼兒就半蹲著飛。

5、當(dāng)教師說“蝴蝶飛飛，飛回家”，幼兒就飛回到座位上。

幫動物找身體

目標(biāo)：發(fā)展觀察和分析判斷能力。

準(zhǔn)備：頭和身體錯位的動物掛圖一幅，相同內(nèi)容的幼兒用紙若干，彩筆若干。

玩法：出示圖片。問幼兒：“這里畫的是什么啊?”，如果幼兒不能回答，可提示：“這是誰的頭啊?”“這身子是誰的啊?”，然后再讓幼兒仔細(xì)觀察，并在每一種動物的頭和身體之間用彩色線條連起來。

幫助小狗找家

目標(biāo)：感知物體的大小差異，發(fā)展觀察力。

準(zhǔn)備:掛圖一張，上面畫有小中大三只狗和三間房子。

玩法：1、請小朋友為每只狗找一間合適的房子作為它的家。

2、請小朋友想一想：如果讓最小的狗住最大的房子，別的狗會怎么樣呢?

炊事員

目標(biāo)：認(rèn)識各種蔬菜，提高幼兒的應(yīng)變能力。

準(zhǔn)備：各種菜的胸飾若干，鍋的胸飾一個。

玩法：1.每位幼兒配掛在一個菜的胸飾，教師配帶鍋的胸飾。

2.教師引入：“我們今天來玩燒菜的游戲，我的蔬菜在哪里?”幼兒答：“蔬菜蔬菜在這里?！?/p>

3.游戲開始，教師隨意選擇炒一菜，問：“我們先來炒蘿卜，蘿卜蘿卜在哪里?”當(dāng)蘿卜的幼兒回答：“蘿卜蘿卜在這里?！苯處?/p>

說：“快快走到鍋里來?！碑?dāng)蘿卜的幼兒就走到教師身后，同時全班幼兒問：“炒完蘿卜炒什么?”

4.教師便再次選擇炒某一種菜，如：“炒完蘿卜炒青菜!青菜青菜在哪里?”如此反復(fù)游戲。

5.幼兒在聽到自己所扮演的蔬菜名字后要迅速起立回答。

6.當(dāng)教師說“我的蔬菜炒好了”時，幼兒立即走回自己的座位。

數(shù)字小船

目標(biāo)：1、練習(xí)1-5數(shù)字與數(shù)量的配對。

2、會手口一致點數(shù)并說出總數(shù)。

準(zhǔn)備：1-5數(shù)字小船一套

玩法：1、出示數(shù)字小船，觀察每條船船頭的數(shù)字和船身小孔。

2、根據(jù)船身的數(shù)字將小人放入小孔中。

3、手口點數(shù)每條船的人數(shù)并說出總數(shù)。

跟著哨聲走

目的：發(fā)展聽覺和運動覺的協(xié)調(diào)性

準(zhǔn)備：哨子(或小鈴)一只，蒙眼布數(shù)條。

玩法：全體幼兒圍成圓圈，請5-6名幼兒站到圈內(nèi)，蒙上眼睛。教師固定在圈上某一位置，每隔3-5秒鐘吹一次哨子(或打一下小鈴)，蒙眼的幼兒根據(jù)哨聲慢慢往前走，設(shè)法接近并抓住教師。誰先抓住教師，誰就贏了。幼兒園手指游戲2

1．一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)五個手指拍拍拍(兩個手對拍)五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?2．小手拍拍小手拍拍，小手拍拍手指伸出來，眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來。靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子嘴巴等等。這個游戲教會孩子認(rèn)識五官和身體的部位，讓他增強自己的身體意識。3．大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟，小妞妞爬呀爬呀爬上山耳朵聽聽眼睛看看鼻子聞聞嘴巴嘗嘗咯吱一下4．黃老先生有塊地黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。他在田邊養(yǎng)小雞，咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。他在田邊養(yǎng)小鴨，咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。他在田邊養(yǎng)小羊，咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。他在田邊養(yǎng)小狗，咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。5．爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳