一年級下學期數學學期計劃

全冊教學理念：讓不同的孩子在數學上得到不同的發展。

全冊教學內容:義務教育課程標準實驗教科書小學數學第二冊

全冊教材分析：

本冊教材一共分為十個單元，涉及下面一些內容:位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100

以內數的結識,結識人民幣，100以內的加法和減法（一），結識時間,找規律,記錄,數學實踐活動。本

冊的教學重點是100以內數的結識和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎

上，這冊教材把認數的范圍擴大到100,使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫

法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加減

法，分為口算和筆算兩部分。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學

生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中的相關計算問題,培養學生用數學解決問題的能力。

全冊教學目的：

1、結識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數表達的意義，可以純熟地數100以

內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組的，掌握100以內數

的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表達平常生活中的事物，并會進行簡樸的

估計和交流

2、可以比較純熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數,

經歷與別人交流各自算法的過程,會用加減法計算知識解決一些簡樸的實際問題。

3、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與平常生活的密切聯系，感受數學

在平常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，

初步感知所學的圖形之間的關系。

5、結識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道愛惜人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道愛惜時間。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡樸規律,初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8、初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡樸的方法收集、整理數據，初步結識條

形記錄圖和登記表，能根據記錄圖表中的數據提出并回答簡樸的問題。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11、通過實踐活動體驗數學與平常生活的密切聯系。

重點：100以內數的結識，20以內退位減法和100以內的加減法計算。

難點：時間的結識和人民幣的結識。

教學準備：課件、計數器、口算卡、鐘面等。

全冊課時安排：共計約60課時，正課16周，總復習5課時?，各部分教學內容安排如下：

一、位置（4課時）

二、20以內的退位減法（12課時）

例1..................................................................3課時左右

例2..................................................................4課時左右

例1.............................................................2課時左右

整理和復習............................3課時左右

三、圖形的組拼（2課時）

四、100以內數的結識（8課時）

數數數2課時左右

讀數寫數............................2課時左右

數的順序比較大小.....................3課時左右

整十數加一位數和相應的減法................1課時

擺一擺，想一想1課時

五、人民幣的結識（4課時）

結識人民幣..............................2課時左右

簡樸的計算..............................2課時左右

六、100以內的加法和減法（一）（15課時）

整十數加、減整十數...........................3課時左右

兩位數加一位數和整十數...................4課時左右

兩位數減一位數和整十數...................6課時左右

整理和復習...........................2課時左右

七、結識時間（3課時）

小小商店...................................1課時

八、找規律（4課時）

九、記錄（3課時）

十、總復習（5課時）

第一單元：位置

單元教學內容：第一單元（位置）

單元教材分析：

“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地結識和描述生活空間,

并進行交流的重要工具。本單元的教學內容設計是根據學生的已有經驗和愛好特點，依照兒童空間方位

的認知順序進行編排。在各種操作、探索的活動中，觀測、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、

右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應

用于生活，激發學生探索數學的愛好，發展學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。

單元教學目的：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生結識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,

課題上下

初步感受它們的相對性。

2、生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生可以在具體情景中，根據行、列擬定物體的位置。

單元教學重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時安排喲4課時

教學準備:課件、動物頭等

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念

2、擬定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

教學目的3、初步培養學生按一定的順序進行觀測的習慣

初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體

驗。

教學重點能擬定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述

教學難點讓學生體驗上下位置的相對性。

教具學具課件、主題圖

教學流程創新設計

一、談話導入：

今天我們一起步入神奇的數學王國吧!請問：“鼻子下面是什么？”

“嘴巴上面有什么”？(可以是鼻子，眼睛等。)小朋友們說的真好，今天我們

就一起來學習上、下。(板書課題：上、下)

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1.舉出生活中有關上下的例子。

2、觀測畫面，體會上、下的含義

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣

子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？

(2)出示主題圖課件。請同學們仔細觀測:你發現了什么？

(3)大家發現了這么多東西，真了不起！

誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完畢書上的填空。

三、創設活動，加深理解,促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的數學書的

上面，并說說,誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺,說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

(1)全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

1、出示練一練圖，讓學生觀測后說一說

2、出示第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面？

3、擬定位置，培養簡樸的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面？

五、總結:今天你們學會了什么？快樂嗎?你們還知道哪些有關上、下的知識？

板書設計

教學反思

課題前后

教學目的1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地擬定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重點前與后的位置與順序

教學難點學生前后空間觀念的培養。

教具學具紙制的方向盤4個、課件

教學流程創新設計

一、創設情境，激發愛好

老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

二、觀測討論、學習新知

1、在老師的口令下，學生按規定調換位置，引導學生氣）同學在（）

同學前面，在（）同學后面，”氣）在最前面”等較規范的語言來描述。

2、老師出示電腦:小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的位置

發生了改變。

（學生看電腦觀測小動物的位置變化）

（暫停演示）問:你看到了什么?現在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?

小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾？

問：假如比賽繼續進行，也許會有什么情況發生？

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面呢?你是排在第幾位？

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、請同學們看，現在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面？老師

在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？

（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問:現在呢？（后

面）

師：對，請同學們記住:面朝的方向就是——前，背對的方向則是——后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木）,

并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

板書設計

教學反思

課題左右

教學目的1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習愛好。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、結識“左右”的位置關系，體會其相對性。

教學重點結識“左右”的位置關系，對的擬定“左右”。

教學難點“左右”的相對性。

教具學具計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學流程創新設計

游戲一:游戲進入新課，感知自身的左、右

1.反動作游戲感知相對性。

師:我們前面結識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的

小游戲.大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。

2、尋找身上的好朋友。

師:我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起）大家說說我們

在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）

師:左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找,我們

的身體上尚有這樣分左和右的好朋友嗎?我們身體上像左手、右手這樣的好

朋友可真不少呀!這節課我們就來結識左、右。（板書課題:左、右）

3.機器人游戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我

發出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？

a.伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。

b.跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。

C.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。

2左手摸左耳，右手摸右耳。

g.左眼眨三下，右眼眨三下。

游戲二：找鄰居，鞏固練習

1.學生找鄰居游戲。

師:我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教

室里,誰是你的鄰居？

游戲方法：師任找一位學生A站起。A說:我的前面是（全班同學一起

說是B）,假如說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、

右4個方向的鄰居。

師找3?4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同

桌。

師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要互相團

結、互相幫助。

2.老師找朋友游戲。

師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里,

只要符合我規定的就是我的好朋友。

a.每排從左數第二個同學都是我的好朋友。

b.每排從右數第三個同學都是我的好朋友。

C.從前面數第四個同學都是我的好朋友。

d.從后面數第一個同學都是我的好朋友。

e.從左數第5個,從后數第6個，同時符合這兩個規定的是我的好朋友。

游戲三:體會左、右的相對性

師：我和我的好朋友握握手，現在請一、三、五排同學向后轉,全體起

立，伸出右手和你對面的同學握握手。好,握著別松開，你發現什么了呢?

你的朋友伸的是右手嗎？看起來仿佛不同樣呢?為什么？（學生討論得出：由

于我倆是面對面的，所以看上去不同樣。）

游戲四：左、右相相應練習

師:下面我們來做個舉手游戲。

規定：1.和老師舉的同樣。

2.說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。

游戲五:左、右的應用

課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。

聰聰站在背后，說從左數青蛙排第一。明明站在前面，說從左數，小貓排第

一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4

位小朋友扮演小動物站在路中間,兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得

出結論，他倆說的都對，由于他倆是面對面的。

游戲六：

1.猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷臧呢！

課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說:

“從右數我排第二,猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2.左、右在生活中的應用。

師：一個社會沒有秩序,生活將會雜亂無章。人們為了維持秩序設定了

一些規則，大家按規則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度

規則的事例也很多。如:課件逐個演示教科書第6頁“生活中的數學”4幅

圖，使學生在實際生活中體會左、右,從小養成遵守交通規則的好習慣。

小結：

我們學習了什么?（左右）對！是表達方向的左和右。在生活中,我們一

定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

板書設計

教學反思

課題位置

1、可以在具體情境中，根據行列擬定物體的位置。

教學目的

2、培養觀測、分析、比較的思維能力。

3、培養團結、合作、互助的精神。

教學重點根據行列擬定某一物體的位置。

教學難點能用語言去描述某一物體的位置。

教具學具掛圖投影課件座次卡

教學流程創新設計

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

你想跟動物交朋友嗎?對它介紹一下你的位置，它好過去找你。

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創設游戲活動，進一步感知位置

1、找座位游戲

每個小動物背后都有一個小秘密,(動物卡背后有新座位號)先用你的眼

睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說。按卡找座位

2、介紹方法:你是怎么這么快找到座位的?板書課題:位置

3、介紹新位置

師:你們都有了新的座位，周邊有了新的學習伙伴，現在請你在小組里說

一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。

4、點名游戲

第6組第3個站起來！第2組第1個拍拍手！

師：誰樂意像老師這樣發令做裁判？

5、進一步探究位置互相間的關系

師:我們可以看到，每個同學的位置都是不同樣的，左右兩個同學的座

位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？(左右同學

和我是同一排，前后的同學和我是同一組。)

三、練習反饋

1、教師談話:在平常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎?

今天我們就到電影院去看看

(1)讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應當坐哪呢?誰來幫幫他,

上講臺指出。你們是如何找到這個座位的？

(3)看書:把剩下的小朋友找到座位連線

2、掛圖第8頁的第5題圖

(1)有這么多好吃的,小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想,

小螞蟻如何走能吃掉蘋果？

(2)完畢第8頁的第5題、第6題，

4、師:同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現在就讓我們輕

松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

規定：(1)同座位的，一個說一個做。(2)一個同學說，全班做

(3)一個同學做，全班同學說。

板書設計

教學反思

第二單元：20以內的退位減法

單元教學內容：20以內的退位減法

單元教材簡析：

本單元學習的重要內容有兩個:一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是

用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決蠢鐵實際問題，即“用數學”。口算20以內

的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因

此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達成一一的純

熟限度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學

的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學目的：

1、生經歷與別人交流各自算法的過程，可以比較純熟地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡樸的問題。

單元教學重、難點：

理解算理,掌握自己喜歡的計算方法，并可以對的純熟地進行計算

單元課時安排:約12課時

例1..............................................3課時左右

例2...............................................4課進左右

例3..............................................2課時左右

整理和復習..................3課進左右

單元教學準備：課件、卡片、口算題

課題十幾減9的減法

1.讓學生通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌握十兒減

9的計算方法。

.讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減方法的多樣化，培養學生

教學目的29

數學交流的能力和合作的意識。

3.讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活,體驗到成功解

決數學問題的喜悅。

教學重點掌握十幾減九的算法。

教學難點掌握十幾減九的算法。

教具學具課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

教學流程創新設計

一、創設有助于學生自主學習的教學情境

1.師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們結識它嗎?今天皮卡丘來到課堂上和我

們一起學習。下面,我們先來做個湊十的拍手游戲。

2.復習十幾的組成。師:我們再來比一比看誰搶答得最快。17可以提成10

和幾？12可以提成10和幾？19可以提成10和幾？

3.創設情境。師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參

與新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？你能選一個你喜歡

的活動提個數學問題嗎？

二、設難置疑，讓學生積極探究新知

1.引出課題。

a.課件演示新年游園會的活動。你能提一個數學問題嗎?你會解答嗎？（教

師根據學生回答板書：16-9=715-9=614-9=5）

b.師：觀測這幾道算式，你能發現什么？今天我們就一起來研究十幾減9。

（板書課題。）

2.十幾減9計算方法的探索。

a.分組探究。

師：這三道算式你們是怎么算出來的?請你們四人小組任選一道來研究一

下，也可以用學具來幫助研究。

b.報告探索成果。師:有不同的方法嗎？

3.強化算法。

a.師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道尚有哪些嗎？（學生邊說教師邊

板書）

b.師:你會算嗎?用你最喜歡的方法,想算哪道就算哪道，并和你的同桌說說

你的算法。

三、自主練習，鞏固方法，體驗成功

1.計算精靈算式。

a.師:皮卡丘給大家帶來了一些小精靈算式,你想上來摘哪道就摘哪道。

b.皮卡丘發現有些小朋友算得不久，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？

2.走迷宮。

a.師：比一比，看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。

b.□+9=口尚有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說一說。

四、今天我們學習了十幾減九，你發現十幾減九里臧有什么小秘密嗎？

板書設計

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

教學反思

課題練習課

1、規定通過練習，學生可以純熟掌握十幾減9的計算方法,可以運用自己喜歡的方法對

的、快速地進行計算。

教學目的2、培養學生的數感及與別人合作、交流的優良品質。

3、通過練習,讓每一個學生都能用兒種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決

問題的能力。

教學重點可以用不同的方法來進行計算

教學難點培養學生用不同的方法解決問題的能力

教具學具電腦課件一套口算卡片多張

教學流程創新設計

一、基本練習

1、聽算（視算）

13-917-912-915-918-914-9（全班齊聽）

1）、集體訂正

2）、評講：誰能說一說:18-9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說）

3）、指名學生說自己的算法，尚有不同的想法嗎？（學生口答，教師板書）

4）你最喜歡哪一種算法?用你最喜歡的算法再把18—9等于凡說給你的

小伙伴聽。

2、看圖寫算式（課件出示）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎（指名板演，全班齊練）

3、算一算

第14頁的第5題

規定:先同組的同學互相的說一說，然后再列出算式

最后集體訂正，對于全對的同學給予鼓勵。

3、比一比，看誰算得又對又快，口答

教師拿出準備的數學抽拉卡片或數字轉盤，教師隨意抽拉或轉動，讓學

生口答出得數

二、出示課件（第14頁的第6題和第8題）

規定：1）先讓學生看圖說圖意

2）再指名說圖意

3）再列式計算，并與你的同學說一說你是怎么想的？

三、練習

學生完畢書中第7題

回家寫一個十幾減九的算式，給媽媽說一說,你是怎么算的，能說出幾種

方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。

板書設計

教學反思

課題十幾減幾

教學目的1、理解“十幾減兒”的算理，學會“十幾減兒”的口算方法，對的計算“十兒減幾”

的題目。

2、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

教學重點掌握十幾減幾的口算方法，對的地計算十幾減幾的題目。

教學難點可以運用多種方法進行口算并且對的率高。

教具學具照例2制作的“小貓釣魚”動畫課件。

教學流程集體智慧

一、創設情境，提出問題

星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚,并把它

們的金魚放在了一個魚缸里。cat說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著

說：“不！是我釣的魚多！”它倆越爭越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條

金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧！”可是金魚游得太

快，菲菲眼都數花了，也沒有數出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知

識幫幫我吧！”

二、探索算法

1.獨立算法，合作探索。

根據學生的回答板書算式13-8=5（條）。你是怎么計算出13-8的?能

給菲菲講一講嗎？

2.交流報告算法。

3.嘗試運用，多種擇優。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法,解決了cal哥哥的問題，快樂壞

了。它靈機一動，決定考考cat哥哥：”有13條金魚，我釣了5條黑的，有本

領算一算你釣了幾條花金魚？”誰知cat哥哥立即計算出13-5=8。同學們能

猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！全班交流。除了類似以上四種方法外，尚

有學生也許這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5（教師補充板書。）

4.小結

同學們用以上幾種方法都能得到對的答案,計算時你要向cat哥哥學習，

在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法算。

三、練習鞏固，解決問題

1.看圖列式，說算法。練習三的第1題，學生獨立完畢后,說說自己是怎

么算的。

2.動腦筋計算。“你發現什么了嗎？”

a.6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-4=

b.8+口=118+口=166+口=15

11-3=口16-8=□15-6=口

3.用數學知識解決問題（學習三的第2題。）

4.計算練習（練習三的第3題）

先在小組內搶答算式的得數，再各自寫出算式。

板書設計

十幾減幾

13-8=513-5=8

教學反思

課題練習課

教學目的1、通過練習,規定學生可以掌握十幾減幾的計算方法，并可以純熟地運用方法進行對

的純熟地計算。

2、培養學生良好的學習方法及數感。

3、培養學生良好地思維方式和運用多種方式解決問題的能力。

教學重點掌握多種計算的方法

教學難點對的純熟地計算，提高計算的對的率

教具學具計算卡片

教學流程創新設計

一、基礎練習

1、聽算

12-712-412-314-816-98+913-6

14-511-215-717-815-9

說一說：11-215-7等于幾你是如何想的?尚有不同的想法嗎？

2、說得數，再寫算式。（書中第16頁的第3題）

二、游戲提高練習

1、找座位

（1）給每個學生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的

椅子，讓學生把卡片放到相的椅子上去，比一比,看哪些同學放得又對又快。

（2）尚有沒有送出去的卡片嗎?那你們想不想也他們找個家呢？請你們想個

辦法給它找個家。（學生活動）

2、找朋友（書中第17頁的第8題）

三、解決問題

1、老鷹抓小雞的圖，讓學生觀測（P18：11）

你從圖中看到了什么？點擊電腦出現:P18：11的畫面。你又看到了什

么？通過你所看到的，你能提出什么數學問題?（教師根據學生回答進行板書）

板書:12只小雞，已經捉住了5只，尚有幾只？

問:如何列式？你是如何想的？等于幾?你是如何想的？尚有不同的算法

嗎？

2、小猴圖。電腦出示P18:13

讓學生認真觀測：你從圖中看到了什么?你可以根據這幅圖提出什么數

學問題?如何列式?尚有不同的列式嗎？請與你同組的同學互相說一說，你是

怎么想的？

（教師根據學生回答進行板書）

5+8=137+6=13

13-5=813—7=6

13-8=513-6=7

四、全課總結

板書設計十幾減幾

7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）

教學反思

課題用數學

1.知識目的:初步懂得從數學的角度提出問題,并能解決簡樸的數學問題。培養學生應

教學目的

用數學的意識。

2.能力目的：注重引導學生運用數學思想和方法觀測生活中的現象，初步感受數學與人

類生活的密切聯系。

3.思想教育目的:培養學生積極參與數學學習活動的態度，對數學有好奇心和求知欲。在

交流中養成傾聽別人想法以及尊重別人與別人合作的良好習慣。

教學重點根據圖意提出合理的數學問題。

教學難點根據圖意提出合理的數學問題。

課件，寫有“解決問題”的課題題目。用來進行小組評價的“三星”（智慧星、創新星、

教具學具

合作星。每組1塊小黑板,1枝白板筆，小印章。

教學流程創新設計

一、創設情境學習新知

1.（出示課件：學生活動圖）你都看到了什么？

2.教師:這些小朋友正在參與豐富多彩的活動呢!你能根據他們的活動提

出數學問題嗎？（教師要引導學生既能提出關于加法的問題，又能提出關于減

法的問題。）

3.你們能不能用數學知識解決這些問題呢？

4.分組解決問題，把算式寫在小黑板上。

5.小組報告。

a.我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6=7

問:你為什么用減法？算式中的13、6和7分別代表什么？

其他組同上。

二、鞏固反饋深化新知

1.看到同學們這么聰明，小動物們也想來咱們班作客，都等急了，讓我

們再把小動物請出來,好嗎？（課件出示：第20頁的小動物圖）

2.都有哪些小動物呀?看著這幅畫面，你能提出什么數學問題？

3.小組報告。

教師根據學生的回答,依次在黑板上板書問題。

a.樹上尚有幾只小鳥？

b.草地上尚有幾只小鹿？

c.尚有幾條小魚?……

4.你能又對又快地解決這些問題嗎?試做。集體訂正，同學互評。

三、知識應用體驗成功

在我們平常生活中也藏著許多數學問題，比如我們的教室里就藏著很多

數學問題，你能發現嗎?和同桌說一說（教師引導學生根據身邊的事物提出數

學問題。）

四、小結

通過今天這節課的學習，你們都有什么收獲?數學知識可真重要呀,我們

一定要學好它、用好它。

五、提出課后建議將課堂所學知識進行延伸

教師:留一個課下作業，請同學們回家后，觀測家里的物品，給爸爸媽媽提個數

學問題，并想辦法解決它,好嗎？

板書設計用數學

13-6=7（人）8+6=14（個）16-9=7（人）

教學反思

課題整理復習

1.通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。比較純熟的掌

教學目的

握20以內退位減法的運算。

2.培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口

算方法。

教學重點計算方法和解決實際問題的能力。

教學難點對的純熟地進行計算。

教具學具一張20以內的退位減法表口算卡片數張

教學流程創新設計

一、揭示課題

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。板書

二、20以內退位減法的整理

規定：仔細觀測,從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。（自

由發言，想填哪格，就填哪格。）

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的？

3.討論（出示己填完整的減法表）。

a.豎著看，第一列的得數有什么規律?算式有什么規律？

b.你還能發現什么有規律的排列？

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）

（提供每組一套20以內的退位減法算式。）

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

三、運用退位減法表復習

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

學生也許說出：6-0=6、7—1=6、8-2=6.......20-14=6.......引導他們

分類:其中哪些是上學期已經學過的?哪些是新學的20以內的退位減法？哪些

是以后要學的？

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

c.你還能說出一組差是幾的退位減法？

四、課堂獨立練習

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）

2.口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題）_____________________

板書設計~整理和復習

教學反思

課題練習

教學目的鞏固本單元所學20以內退位減法。

教學重點鞏固本單元所學20以內退位減法。

教學難點純熟掌握本單元所學20以內退位減法。

教具學具課件

教學流程創新設計

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、。第1題:把差是6……地算式一組一組地說出來。小組合作完畢。

2、第2、3、4、5題：

(1)。看圖，明確題意:一圖四式。

(2)。學生獨立完畢。

(3)訂正答案(對算得又對又快的學生提出表揚)。

3、。第6題:小松鼠采松果。

有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫

媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧!”小松鼠快樂地答應了.

過了一會兒,兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，快樂極了。一

個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：

“哥哥猜得多，我只采了5個。”親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個

嗎？”

(2)讓學生根據故事內容說答案，并說一說自己是如何想的。

(3)。口頭列算式解答。

4、。第7題:旅游公司汽車出租情況。

(1)。看登記表,明確規定的是還剩多少輛？

(2)學生根據題意自己解答。

(3)。訂正答案，讓學生說說自己是如何想的。

5、。第8>9題：

(1)明確規定：看誰算得又對又快。

(2)。訂正答案。

6、悌10題:比一比。

(1)。明確規定，看誰先奪得紅旗。

(2)。各小組派代表參與比賽。

(3)。再加入幾組比賽題，盡量讓學生多參與。

7、第11題：這是一道用數學的題。

(1)看圖，說圖意，提出數學問題。

(2)列算式解答，指名板演訂正。說一說為什么用加法計算？

8、。思考題:小組討論完畢。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。

板書設計

教學反思

第三單元:圖形的拼組

單元教學內容:第三單元(圖形的拼組)

課題平面圖形的拼組

單元教材分析：

這部分內容重要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特性,

并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元“圖形的拼組”目的是

讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特性，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以

及平面圖形與立體圖形間的關系。

單元教學目的：

1、讓學生結識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀,通過折一折、擺一擺、剪一剪、

拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2、培養學生初步發展想象能力和創新能力。

3、通過觀測、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。

單元課時安排:約3課時

1.通過觀測、操作,使學生體會所學平面圖形的特性，并能用自己的語言描述長方形、

正方形的邊的特性。

教學目的2.通過觀測、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3.通過學生大量拼擺圖形,發現圖形可由簡樸到復雜的變化及聯系，感受圖形美。

4.通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點可以根據各自的特點進行簡樸區分與判斷。

教具學具圖形卡片、實物風車、投影器，學生自備圖形卡片。

教學流程創新設計

一、激趣導入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好

嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形互相轉換的知識：

1、。做小風車：

(1)小朋友們，我們一起來做一個小風車。

(2)拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據例I規定:沿虛線折一折。

(3)報告交流自己折后的發現，教師小結：長方形的對邊相等，正方形的四

條邊都相等。

(4)做小風車,使學生既體會平面圖形的特性又看到它們之間的關系。如把長

方形紙折成正方形運用了正方形四邊相等的特性，把正方形紙剪成四個三角

形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的

途徑是一個圓。

2、平面圖形的關系：

(1)能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形?能不能用幾個相同的長

方形拼成一個正方形？學生獨立操作。

(2)用你手中的圖形拼組，學生獨立操作。

(3)小組互相交流:用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

(4)全班共同交流，學生到黑板上演示。

(5)。說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、動手實踐

1.學生獨立完畢第28頁的“做一做”。

2.第29頁的第1題。

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案

呢？比一比哪個小組拼出的圖案最美麗？

3.一般4個地板磚就能拼成一個圖案，現在老師這兒就有4個地板磚的樣本,

請你們發揮想象為小強家設計地板圖案吧，小小設計師你們準備好了嗎？(第

29頁的第2題。)

四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入，課下請大家留心觀測生活

中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現

板書設計

教學反思

課題立體圖形的拼組

1.通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養學生的空間觀念。

2.通過觀測、操作,使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養學生動手實踐

教學目的的能力。

3.通過小組合作交流，培養學生學會傾聽別人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞

別人的良好心態。

教學重點結識長方體和正方體的形狀以及特性

教學難點能辨認和區別

教具學具長方體、正方體積木若干。長方形、正方形紙若干。課件一套。

教學流程創新設計

一、復習引入

在以前的學習中，我們結識了哪些立體圖形？這節課我們就來用這些立

體圖形進行拼組。板書課題:立體圖形的拼組。

二、感知特性

老師手里拿的積木是什么形狀的？請大家看一看，這個長方體的正面是什

么形？它的左面和右面是什么形?上面呢?現在請每個小組的組長拿起一塊積

木,其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？

三、圖形拼組

這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看,這個柜臺上擺放了哪些東

西？它們擺放的整齊嗎？投放整齊的貨品除了能給顧客一種舒心、美的感覺,

并且還利于顧客購物，售貨員天天清點貨品。你們樂意像這樣來擺一擺嗎？

那我們就趕緊動手吧。

1.正方體的拼組

師:請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的

圖形又是什么形狀的？（長方體）同學們小組合作用2個、3個、4個……正方

體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

2.長方體的拼組。

師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試

嗎?看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

3.長方體、正方體的拼組。

現在，請同學們小組合作,把長方體和正方體放在一起,看看又能拼成那

些圖形呢?試試看。

師小結:其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體

拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你

能舉出幾個生活實例嗎？

四、做一做

師：大家己經結識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面。現在

請同學們任意拿出一張長方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來

嗎?試試看。（全班展示做的圓筒）

五、數一數

老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。

你能數出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？

六、總結：這節課你學會了什么？

板書設計

教學反思

課題練習課

1、使學生通過直觀結識長方體和正方體的形狀以及特性。

教學目的2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，結識長方體和正方體的特性，能辨認和區別這兩種

圖形。

教學重點結識長方體和正方體的形狀以及特性

教學難點能辨認和區別

教具學具

教學流程創新設計

一、復習。

1、出］冊一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號里面畫‘△”，正方體的下面括號里面“V\

3、口2孔長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取上匕兩個正方體,可以拼成什么圖形？

2、取出三個正方體,可以拼成什么圖形？

3、取！:H八個正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過學生自由拼擺，讓學生發現長方體和正方體的區別以及

之間的關系。尸彳

E四個長方體，如：?-----N可以拼成什么圖形？(一種拼成

4、取H

長方體,一種拼成正方體)

三、鞏固紡k習。

1、完工任教科書P28“做一做”。通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體

會面可以圍成體。

2、完畢教科書P29第三題。學生獨立完畢，全班講評。

3、完工E教科書P29第四題。

先讓學生觀測長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右

之間的關系，然后進行對的的劃線連接。

4、完工R教科書P29第五題。

觀測：(1)第一行和第三行有什么關系？

(2)第一行和哪幾行有關系？

(3)>存二行和哪幾行有關系？

(4)%K發現了什么？

⑸圖中缺了幾塊？你是如何得出來的？

5、完士日教科書P29第六題。

先觀測熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特性，再結合拼圖想一想，如

何才干拼出一個對的的熊貓臉。

6、完iR教科書P29第七題

板書設計

教學反思

課題數數，數的組成

第四單元：100以內數的結識

單元教學內容:第四單元（100以內數的結識）

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：100以內數的讀法和寫法。

2、難點：數100以內數，特別是數到幾十九、下一個整十數應當數幾十比較困難。

3、關鍵:初步建立數位的概念，因此教材特別注意講清數位的意義，使學生在理解數位的意義的基

礎上掌握讀法和寫法。了解數位的意義涉及知道數位的名稱、數位的順序、每個數位上的計數單位和相

鄰兩個計數單位之間的關系。

單元教學目的：

1、引導學生觀測、操作，初步體驗數與生活的密切聯系,培養學生積極探究的精神。

2、結識計數單位“一”和“十”，可以純熟地一個一個地和一十一十地數出數量在100以內的

物體個數，懂得100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數的順序，會比較

100以內數的大小。

3、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表達的意義,可以對的地、純熟

地讀、寫100以內的數。

4、可以純熟地口算整十數加一位數和相應的減法。

單元教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、課件。

單元課時安排：約6課時

1、結識計數單位“一”和“十”。可以純熟地一個一個地或一十一十地數出數量在10

0以內的物體個數。

教學目的

2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、培養學生觀測、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教學重點弄清數的組成

教學難點理解計數單位

教具學具小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學流程創新設計

一、復習。

1、看投影片回答問題：1個十和2個一組成（）

2、投影出示第31頁圖。提出問題:畫面上有幾個小朋友?他們在干什么？這

些羊大約有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授課。

1、。在嘗試和思考中學會數數:你們會數20至U100之間的數嗎？

（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數:從21數到30。

（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。

（3）10根10根地數100根小棒，歸納:幾個十就是幾十,10個十是100.

2、在觀測和游戲中掌握數的組成：

（1）觀測三張卡片：

用小棒表達64、22、42的組成、用漢字表達三個數的組成。

（2）。看圖回答問題：

①出示6捆小棒（每