第1錦時家的忐就

敢與目標<

知識目標

1.了解家庭的內涵及在我們成長中的作用。

2.了解中華文化中“家”的意味。

能力目標

1.明確我們的成長離不開家庭的哺育和支持。

2.知道“孝”的精神內涵及如何做到孝親敬長。

情感'態度與價值觀

增強熱愛家庭、熱愛親人的道德情感。

重Q難后<

重占

認識家庭在我們成長中的重要作用，知道“孝”的精神內涵。

難點

對“孝”的精神內涵的理解。

課前:隹"<:?<

教師準備：精心備課，制作教學課件。

學生準備：搜集漢字“家”的多種寫法及與“家”相關的一些詞

語。

一、導大新保

方式一：播放歌曲《回家》（王杰）。

教師導入：”走過的世界不管多遼闊，心中的思念還是相同的地

方?！薄痘丶摇愤@首歌曲唱出了無數人的心聲。

那么，什么是家？家對你意味著什么？這節課我們一起學習《家

的意味》。

方式二：多媒體播放視頻《愛的表達式》。

教師總結：想必同學們對這個視頻并不陌生，這是中央電視臺的

公益廣告。從這個視頻中我們可以看出家是最溫暖的地方，父親是家

庭的頂梁柱，母親承擔著相夫教子的責任。家，這個字我們是很熟悉

的，但是家的具體含義是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢?

帶著這些問題，我們開始學習接下來的新課一一《家的意味》。

二、講授新課

探究一：生命的居所

教學活動一：安排學生閱讀教材第71頁“運用你的經驗”。

思考問題：結合你的生活體驗，說說“家”是什么。

教師點撥：（示例）家是溫暖的港灣；家是一片藍天；家是一把遮

風避雨的傘；家是一個讓我們身心放松的安樂窩；等等。

1.什么是“家”

家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。一般來說，家庭是由

婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

思考問題：一般來說，家庭的含義是什么？

教師總結：家庭是社會生活的基本單位，是社會的細胞。家庭成

員之間有多種關系，如：夫妻關系、親子關系、祖孫關系、婆媳關系、

姑嫂關系等。家庭成員越多，家庭關系往往越復雜。

2.“家”的意義

教學活動二：安排學生閱讀教材第72頁“探究與分享”。

思考問題：家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結合自己的

生活體驗，分享你對家庭功能的認識。

教師點撥：（示例）經濟功能：家庭承擔著生產經營的功能；家庭

成員就業，獲得家庭經濟收入；家庭也是一個生產消費單位，消費著

物質生活資料、精神生活資料和各種勞務；等等。生育功能：家庭是

人口繁衍的基本單位。扶養和贍養功能：家庭承擔著夫妻雙方、兄弟

姐妹等同輩之間在物質和生活上的相互幫助，贍養老人等功能。情感

交流功能：家庭成員受了委屈，常回家訴說；獲得快樂，常與家人分

享；遇到困難，往往向家人求助。休閑娛樂功能：家庭是家人經常性

的休閑娛樂場所。教育功能：家庭是一個人終生學習的學校，人人都

要受家庭文化的影響。

教師總結：

(1)家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，

我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。

(2)家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里

有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所

依靠。

【知識拓展】

對家庭的幸福的理解和認知

列夫?托爾斯泰在《安娜?卡列尼娜》中的開篇說道：“幸福的

家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！笨晌覀円部梢哉f：“不

幸的家庭都是相似的，但幸福的家庭卻各有各的幸福。”不同家庭中

的成員每個人性格不同，習慣也不同，對幸福的理解也不同。幸福來

自我們的內心，是我們對每一件細微小事的快樂體驗。雖然我們很多

家庭經常發生這樣那樣的小戰爭，但家庭成員之間卻有著解不開的親

情。家人之間沒有一件事能算得上驚天動地，大都是微不足道的小事，

可幸福就在其中，就是這些小事不斷散發出縷縷暖人的溫情。

探究二：中國人的“家”

1.在中華文化中，家的內涵

教學活動三：安排學生閱讀教材第73頁“探究與分享”。

思考問題：你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多

樣的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經歷嗎？談談你的感受。

教師點撥：（1）春節是家人團圓的日子，反映了人們思家、渴望

團聚的情感。（2）有或者沒有。根據自己的實際情況回答。（3）（示例）

在外漂泊對家總是有一種牽掛，一種留戀，一種渴盼。家就是與親人

團聚的歡樂，家就是家人之間共同傾聽和訴說的放松，家就是父母溫

暖的嘮叨、樸素卻又香甜的家常飯。回家的感覺就是一種顛簸之后的

平靜，一種經過風霜之后的享受和愉悅。家就是相互之間的噓寒問暖,

家就是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

思考問題:

在中國人的心目中，對家是怎樣認識的？

教師總結：在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活

共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

教學活動四：安排學生閱讀教材第74頁“探究與分享”。

思考問題：（1）收集我國傳統文化中廣為流傳的“家規”“家

訓”。

教師點撥：①勿以惡小而為之，勿以善小而不為；②見人之善揚

之，見人之惡掩之；③宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井；④一言既出，

駟馬難追；⑤守分安命，順時聽天。

思考問題：（2）分析這些“家規”“家訓”的內容，說說哪些內

容應該繼承并發揚光大，成為新時期的家風。

教師點撥：①“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是，

不要因為是件較小的壞事就去做，不要因為是件較小的善事就不去做。

“見人之善揚之，見人之惡掩之”，意思是，見到別人的善行要廣泛

贊揚、宣傳，見到別人的惡行要盡量掩藏，不宣揚?！耙宋从甓I繆，

毋臨渴而掘井”，意思是，凡事要早做準備，應當在下雨前將我們的

房屋、門窗都補好，不要到口渴了才去挖井。''一言既出，駟馬難追”，

意思是，一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也難追上。指話說

出口，就不能再收回，一定要算數，做到講誠信。“守分安命，順時

聽天”，意思是，謹守本分，安于命運不妄求，一切順乎時局、天理

而行。②這些“家規”“家訓”中的“勿以惡小而為之，勿以善小而

不為”“宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井”“一言既出，駟馬難追”應該

繼承并發揚光大，成為新時期的家風。(只要符合社會主義核心價值

觀的“家規”“家訓”都可以繼承并發揚光大)

教師總結：每個人從出生到長大，都自覺或不自覺地接受著家文

化的浸潤滋養。透過他人和社會潛移默化的影響以及自身的學習和感

悟，中華傳統家文化的營養流入我們的精神血脈。小時候，我們就懂

得了孝敬父母、誠實友愛；長大了，我們懂得了憂國憂民、精忠報國。

這些性格都與中華傳統家文化的影響分不開。

2.孝親敬長的傳統美德

教學活動五：安排學生閱讀教材第74頁正文第二、三段。

思考問題：

(1)“孝”在中國家庭文化中的地位是怎樣的？

(2)怎樣認識孝親敬長的行為規范？

(3)怎樣理解“盡孝在當下”？

教師總結:

(1)在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。

(2)孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法定

義務。

(3)孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從

現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

教學活動六：材料呈現

【孝敬父母從我做起】

情境一：學習之余，小紅幫媽媽洗腳，來緩解媽媽的疲勞。

情境二：小剛常常利用閑暇時間陪父母去看望爺爺奶奶，并陪他

們聊天。

思考問題：

(1)你贊同以上兩位同學的做法嗎？為什么？

(2)日常生活中孝敬父母有哪些表現？(請不要列舉材料中已有的

做法)

(3)請寫出一句感恩父母的話。

教師點撥：

(1)贊同。因為他們都孝敬父母。①孝敬父母是中華民族的傳統

美德，孝敬父母有利于傳播正能量；在中國的家庭文化中，“孝”是

重要的精神內涵；父母給予我們生命，父母教我們做人，父母哺育我

們成長。②孝親敬長是每個中國公民的法定義務，父母為我們的生活

操勞，父母為家庭做出貢獻，父母為我們遮風擋雨，父母陪伴我們成

長，父母激勵我們奮斗拼搏，孝敬父母體現社會主義核心價值觀；等

等。

(2)愛父母、心里想著父母；知恩、感恩父母，用行動報答感恩

之情；努力學習，讓父母高興；為父母分憂；不辜負父母的期望；了

解父母的喜好，理解、體諒父母的辛勞，主動承擔力所能及的家務事；

主動與父母溝通，聽取父母的意見，傾聽他們的心聲，不做傷害父母

的事，不頂撞父母，不讓父母傷心；孝敬父母的長輩，照顧生病的父

母，與父母保持親近融洽的關系；等等。

(3)例如：父母養育恩，心中永銘記！媽媽爸爸，你們辛苦了！

父母之恩，永生難忘！感謝父母給予我們生命，哺育我們成長！爸爸

媽媽，謝謝你們！等等。

二、課堂小結

中華民族是一個非常重視家庭的民族，“家”的觀念根深蒂固。

主要表現在：

(1)漢語詞匯中的家。漢語言是有著幾千年歷史的語言，漢語詞

匯經過幾千年的發展，融合了一個民族的文化和情感。漢語中有很多

與家有關的詞匯，既顯示出我們對家庭的重視，也表達了我們對家庭

的美好祝愿。例如，家天下、家和萬事興、千家萬戶、家喻戶曉、四

海為家等。

(2)愛心和孝心構成重要的家庭觀念。中華民族是一個非常重視

家庭和睦和孝心的民族，尤其是在家庭中講究和睦、孝心和親情。

,收書設計

‘家庭關