多角度思考打開作文的思路怎樣做到“立意新穎”（一）要善于“眼瞄現實”2003年北京地區的高考作文題如下：

無論在個人經歷中，還是在社會生活中，常常會出現令人難忘的轉折。對此你一定會有所感，有所思，有所悟。請以“轉折”為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。在社會生活中

2003年高考上海作文題

“雜”的含義很多，有褒有貶。請聯系生活或科學、文化、藝術等方面，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。文體不限（不要寫成詩歌）。

聯系生活！2003年全國卷作文題閱讀下面的文字，根據要求作文。宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關系呢？是什么樣的關系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。直到今天，我們仍然可以在現實生活中聽到類似的故事示例1：以下面的話為開頭，續寫一篇800字的作文。一只蜂蜇人，頂多給人蜇出一個紅腫的小包。但許許多多的蜂，會活活把一匹馬蜇死。我看著那些失去蜂刺后墮地而死的蜂，心中感慨萬千。我想到……事物是可以互相轉化的說說小和大數量與質量贊敢于斗爭的精神大家行動起來力量大說“犧牲精神”人人行動起來，轉變社會不良風氣莫犯眾怒不要忽視小問題在競爭中以小勝大、以弱勝強要發揮群體優勢事物是可以互相轉化的

×說說小和大

×

數量與質量

×

贊敢于斗爭的精神

√大家行動起來力量大

√說“犧牲精神”

√人人行動起來，轉變社會不良風氣

√莫犯眾怒√不要忽視小問題√在競爭中以小勝大、以弱勝強√要發揮群體優勢√

示例2：閱讀下面材料，聯系實際，自擬標題，寫一篇議論文。

在山西晉祠，我為王羲之當年手書的一塊碑帖叫好：“全文二十多個“之”字，無一筆勢雷同，每個“之”字各具神妙。不拘一格育人才

√

要敢于標新立異√

鼓勵創新，發展個性

√

要百花齊放，勿千篇一律

√

示例3：北京市近來建了不少立交橋，一次，我站在宏偉的立交橋上，看著南來北往、東行西駛的大小車輛，疾如流星，川流不息，不禁想到：要多層次多方向聯系

？各行其道，互不排斥

知識要融會貫通

打開思路，立體思維開通才有高速度

？√√√博取才能敏思√（二）要善于“化概念為形象”[題目]

我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們深思；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。（2001年1月海淀區高三第一學期期末考試擬題）

要“化概念為萬象”，然后“萬中取一”。要在眼前呈現生機勃勃的大自然，讓大自然的萬千景象奔涌眼底，這樣才能讓思維的觸角多方接觸，給寫作提供無限契機。不要靜止地觀察，要動態地觀察和感知，要感受到大自然的生命，和自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。例如，水有千變萬化，山有奇崛險怪，樹有萬種風情，云有千姿百態。夜望星空，慨嘆宇宙之廣闊深邃，感悟“吾生也有涯知也無涯”，哪怕只寫流星，也會想到“不要追求短暫的閃光，而要追求永恒的光輝”；靜聽蟲鳴，驚嘆世界奇妙多彩，感悟生命的無窮力量，哪怕只寫蟬鳴，也會感悟“四年的黑暗勞作，才有短短一個月的歡唱”；走進森林，感知物種的豐富多樣，感悟世界的多樣性和人類應有的位置，哪怕只寫小草，也會感嘆“野火燒不盡，春風吹又生”；浮游大海，感受大海的寬闊胸懷，感悟“海納百川，有容乃大”，哪怕只寫濤聲，也會慨嘆“滄海橫流，方顯出英雄本色”。雨中行，感受一份灑脫和生活的情趣，感悟生活不能總是死死板板，還有另外一種活法；云中游，感受未曾有過的坦蕩和奔放，感悟“會當凌絕頂，一覽眾山小”的襟懷，則“從前的大事，現在變成小事，從前的小事，現在變成無事”。啜一口溪水，感受小溪的清純，感悟遠離塵世的喧囂，保持大自然的本真；攀一段山巖，感受大山的倔強，感悟“壁立千仞，無欲則剛”的氣節，不失大自然的本色。人為萬物之靈長，有什么不可以攝入筆端，賦予性靈的呢？只要我們用心去和大自然溝通，就會擁抱大自然的給予，筆下涓涓，尺幅天地！

以“從‘拔河’想到的”話題為例，如果學生僅僅從“拔河”的概念出發，往往會思路狹窄，在“煉意”上落入“堅持就是勝利”之類的老套。

要指導學生“化意為象”——腦中展開“拔河比賽”的情景，在豐富多變的情景中，捕捉新的靈感。

從“對方比我方人高馬大”可以提煉出“在競爭中靠實力取勝”；從“對方有指揮而我方缺乏指揮”，可以提煉出“步調一致才會奪勝利”；從“對方聽指揮而我方不聽指揮”，可以提煉出“心往一處想，勁往一處使”；從“對方指揮節奏松弛而我方指揮節奏緊湊”，可以提煉出“一鼓作氣，奪取勝利”（三）要善于“以問領論”

我們的生活、學習、思維都需要一定的空間，有的空間需要我們保持，有的空間需要我們打破，有的空間需要我們拓展，有的空間需要我們開創……請以“我與空間”為話題寫一篇文章。

[注意]①文體不限。②題目自擬。③不少于800字。

(2001年海淀區“一模”作文題）“我有什么空間？”“我沒有什么空間？”“我希望有什么空間？”“我不希望有什么空間？”“我想要的空間在哪里？”“怎樣才能有新的空間？”“我對空間有何影響？”“空間對我有何影響？”

……“我的課堂究竟有多大”“‘物質越多，空間越小’嗎？”“我與‘老外’交流的空間——英語角”“我的上鋪”“別鉆牛角尖”“發現新大陸”“8平方的王國”“我的抽斗”“我唯一能主宰的地方”“誰說我是井底之蛙？”“我與我的寶箱”“躲進小樓成一統”“喂，別把自己關在教室里！”“請給我小小的隱私空間”“讓心靈放飛在廣闊天地”“我學習的廣闊天地”“心游萬仞，汗漫九垓”“思維的無邊無際”“我居住在地球村”“我的關注沒有禁區”“我向往西部空間”“心中有大千世界”“我的想象空間”“敞開胸襟，海闊天空”“切莫作繭自縛”“世界屬于我，我屬于世界”“在大自然的懷抱中”“只需要不大的地方”“讓我在你心中”“我的虛擬空間——互聯網”“打開心扉天地寬”“我沒有尋到世外桃源”“我的腦袋不是袋子”“很難做到真空”“推倒四面墻”“請給我一個安靜的空間”“咫尺之間”“點擊世界之窗”“超越生活空間”“我的發展需要空間，我的空間需要發展”“以問領寫”示例題目：以“形象”為話題，自擬題目，自選角度，自定文體，寫一篇不少于800字的作文。“當今社會為什么要提出形象的問題？”“我們應以什么形象立世？”“什么是不好的形象？”“怎樣樹立良好的形象？”等等。也可以用“組詞”的方法，例如：“正面形象”“反面形象”“個人形象”“集體形象”“改變形象”“樹立形象”“世界形象”“時代形象”“令人喜愛的形象”“令人厭惡的形象”“都市人的形象”“朝氣蓬勃的形象”等等。（四）要善于“觀察不同的側面”

舉例來說，寫一篇以“臺階的聯想”為話題的作文。要善于從不同的方向觀察“臺階”的不同側面、不同部位。臺階示例1：

觀察臺階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；

觀察臺階的層級，可以提煉出“要循序漸進”；觀察上一層臺階和下一層臺階的關系，可以提煉出“要打好基礎，扎實前進”“從零做起，永不止步”“不斷躍上新高度”等等立意；觀察臺階的高度，可以提煉出“陡者級之”或“創造條件也要上”示例2：從“滴水穿石，非力使然，恒也”想到的

從“滴”的角度——“平凡中孕育著偉大”“不要輕視小”從“水”的角度——“弱能勝強”“以柔克剛”“不要妄自菲薄”從“穿石”的角度——“中國貧窮落后的頑石必能攻破”從“非力使然”——“勁要使在肯節上”從“恒也”——“要持之以恒，不要半途而廢。”（五）要善于“抓修飾限定成分”1965年,一個四年級學生主動到西雅圖圖書館幫忙,他總是認真地把放錯地方的圖書準確地回歸原位．后來他因搬家而離開了西雅圖，但他仍堅持讓爸爸開車送自己到西雅圖圖書館義務勞動．他說：“如果爸爸不送我，我就走著來．”他，就是后來的微軟電腦奇才比爾．蓋茨。（為1999年5月海淀區高三第一學期期中擬題）

閱讀這一段文字，不但要善于在全文的主要意思上提煉觀點，更要善于抓住其中修飾性限定性詞語如“主動”“總是”“認真”“準確”“堅持”“義務”，在其中任何一個意思上都可以提煉出新的立意來。如“要有高度的責任感”“執著努力，方可成功”“做事貴在認真”“成功來自良好的素質”“贊熱心服務的好品質”“在社會實踐中增長才干”“做事貴在堅持”“認真對待課外實踐”等等，(六)要善于“運用逆向思維”

開卷有益班門弄斧伯樂相馬

見異思遷

逆境出人才

開卷未必有益如果人人不敢“班門弄斧”，怎能后來居上？都靠伯樂相馬能行嗎？不健全人才選拔體制，大批人才不會涌出。如果不突破思維定勢，大膽見異思遷，新的發明創造怎能產生？社會越進步，環境越好，人才反而越少嗎？

好讀書不求甚解

天下有道，則庶人不議

不圓的玦，不完美

“永動機”的發明永遠是失敗，不會成為“永動機”成功之母。不字字句句弄懂馬列著作原意，不出騙子才怪哩！

天下無道，才庶人不議呢！不圓的玦，是特殊的完美。

失敗是成功之母七、

“基本義——引申義——比喻義”

以“網”為話題，自擬題目，寫一篇不少于700字的作文。

（為2000年1月海淀區高三第一學期期末考試擬題）“漁網”“鳥網”“球網”“鐵絲網”，這些都是從“網”的基本義出發想到的。

其實，可以展開聯想的翅膀，借助相近聯想，把“網”的范圍拓展開去，引申到電網、河網、灌溉網，宣傳網、通訊網、聯絡網、發行網、商業網、交通網、因特網等等。再借助相似聯想，還可想到具有“網”的特點的火網、法網、思想的羅網、關系網、人情網等等。換一個角度，可以寫保護網、沖破網，可以寫張網和收網，可以寫建網和上網，可以寫走出舊思想的羅網也可以寫走進網絡新時代。

寫以“門”為話題的作文，可以從教室之門，想到校門、家門、國門（虎門、澳門），進一步拓展又可以想到球門、衙門、氣門、閘門等等。再進一步想到“門”的比喻義，如腦門、竅門、藝術之門、求學之門。可以換個角度，想到前門、后門、旁門等等。

寫以“窗”為話題的作文，則可以從教室之窗想到醫院之窗等各種服務窗口，想到櫥窗，想到窗口行業，想到可以起到窗口作用的電視欄目和出版物，想到每一個起到向外展示作用的領域（如學校、北京等等），想到心靈之窗等等。八、要善于“運用組詞”

示例1：風，有自然界的，有人類社會的；有的可親可愛，有的可怕可鄙……請以“風”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。

例如:

追風、跟風、看風、招風、望風、逆風、呼風、順風、爭風、整風、隨風、迎風、煽風、吹風、背風、糾風、擋風、當風、避風、頂風等等。示例2；話題：墻

聯系不同的社會問題，可產生不同觀點

示例3：話題：橋

聯系不同的社會問題，可產生不同觀點：九、“多項拆分與多方聯系”

可以從“風向”上拆出“東風、南風、西風、北風，上風、下風”，可以從“風力”上拆出“狂風、微風、暴風、疾風，殘風”，可以從“感覺”上拆出“清風、黃風、和風、寒風、暖風”，可以從“感請色彩”上拆出“陰風、邪風”，可以從“時間”上拆出“旋風、陣風，黎風、晚風”，可以從“季節”上拆出“春風、秋風”，可以從“地域”上拆出“海風、山風”。民風、家風、世風、黨風、文風、班風、行風、校風、個人作風、會風、學風、考風大箭頭表示聯系社會的任何一點小箭頭表示選取拆分出的任何一點可以從“風向”上拆出“東風、南風、西風、北風，上風、下風”，可以從“風力”上拆出“狂風、微風、暴風、疾風，殘風”，可以從“感覺”上拆出“清風、黃風、和風、寒風、暖風”，可以從“感請色彩”上拆出“陰風、邪風”，可以從“時間”上拆出“旋風、陣風，黎風、晚風”，可以從“季節”上拆出“春風、秋風”，可以從“地域”上拆出“海風、山風”。“拆分”要和“聯系”緊緊聯系在一起。“思維就是聯系”，同樣，作文也是找聯系，所謂打開思路就是多方建立聯系。聯系社會是最主要的聯系，寫作就是要解決現實問題。

舉例來說，寫以“風”為話題的作文，應該讓話題與社會問題撞擊，產生新的思想火花。如：民風、家風、世風、黨風、文風、班風、行風、校風、個人作風、會風、學風、考風等等。這樣，才能產生比較好的有社會意義的立意。

如“謹防歪風傷身”

“避免‘一風吹’”

“不信東風喚不回”

“要端正考風”

“和風細雨話思想教育”

“臺海陰風又起”

“疾風知勁草”

“要善借東風”

“莫讓歪風占上風”

“說說‘跟風’”

“黃風帶來的思考”“讓清穆的文風刮起來”

“糾風小議”“說說留學風”

“教室的風扇為何吹得這么早”

“留住三月風”

“說說‘人情風’”

“啊，西部風！”。呼喚清穆的文風趙楊

前些天讀報，看到有些人慨嘆世風日下，文風不清，于是我也想說幾句。

“文如其人”是一句老話，文風不清，當是世風混濁的表現。你看，阿爾卑斯山式的鼻子正吃香，于是整容院里山峰叢立。披肩發時髦，于是在大街上分不出男女。既然人都變得自己認不得自己，文風自然也就雕琢得認不出本來面目。曹植曾在《洛神賦》里形容美人“芳澤無加，鉛華弗御”，可見他贊成的美是“天然去雕飾的”。好友曾問我：“把楊貴妃整容，變得像麥當娜，美不美?”答曰：“鬼曉得！”于是我想起西洋美人經過京戲化妝后的樣子，總覺得不是那么回事。曹植搞起搖滾會是什么樣子，也叫人難以想象。中國有中國的美，完全沒有必要非打扮的像西洋人一樣，否則美不美尚不可得知，“自己”已經沒有了。正如某些照像館的美人照，連顧客都認不出自己來了，還要這美干什么！時下文風雕琢之風日盛，看來也和總想趕時髦有關，作者寫真實的自我太少，寫媚俗的風花雪月太多。于是，文風變得混濁起來，雖有不少香風脂氣，但總讓人看不清內容的真實面目。

這香風脂氣徐徐刮來，“小燕子”乘風九萬里；這香風脂氣款款刮來，瓊瑤也玩上了深沉；這香風陣陣刮來，文章里充滿了誰也不懂得”酷斃了““帥呆了”之類的呆話，這香風獵獵刮來，報刊、書籍便充斥著矯飾媚俗的“馬屁”之作。沒有“我”的作品是工匠手下換碗飯吃的活計，不敢說真話的文章，還不如阿桂的話讓人略懂一二；矯揉造作的文字，是粉飾太平的鉛華；在腸子里繞了十八道彎的詞句，便連一點人氣也沒有了，鬼知道是什么味兒！清穆的文風，你快來！我們真的不能等了！你拿了鏟子，我帶了掃把，去除去除污穢！去其飾，存其真，鏟其俗，昭其純，讓清穆的文風刮起來！金塔縣中學校園一角祝同學來年考出優異成績1有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。2一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅強的人，才