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盼導入一導入二16盼導入一導入二1童年導入一返回童年導入一返回2導入二返回童年時，我們的心底里總藏著自己的一點點渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……導入二返回童年時，我們的心底里總藏著自己的一點點渴盼3

鐵凝，1957年生于河北趙縣，當代著名作家。她的部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓等多國文字。

主要作品：《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》等。作者簡介鐵凝，1957年生于河北趙縣，當代著名作家。她的部分4大聲朗讀課文，疏通生字詞，然后說說課文是通過哪些事例來寫“盼”的。盼著變天；盼著媽媽答應“我”穿雨衣去買醬油；盼望明天雨不要停。初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞，然后說說課文是通過哪些事例5窸窸窣窣痱子嘟囔蒜薹

瞟著

燜

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瑪瑙

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斗篷

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瘋

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甩打嚷著醬油燉肉嘴唇蹦出來樓梯窸窸窣窣痱子嘟囔蒜薹

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蹦出來樓梯字詞學習xīsūfèinānɡtáipiǎomèndāxīnɡmǎnǎo窸窸窣窣痱子嘟囔蒜薹瞟著窸窸窣窣6袖我會寫篷縮瘋瓦甩嚷醬燉唇蹦梯袖我會寫篷縮瘋瓦甩嚷醬燉唇蹦梯7獨體字：上下結構：左右結構：袖半包圍結構：篷縮瘋瓦甩嚷醬燉唇蹦梯獨體字：上下結構：左右結構：袖半包圍結構：篷縮瘋瓦甩嚷醬燉唇8A.瞟B.窸窸窣窣C.理直氣壯選詞填空理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。（）斜著眼睛看。（）形容細小的摩擦聲音。（）CABA.瞟B.窸窸窣窣C.理直氣壯選詞填空理由充9有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開一看，是一件淡綠色的、透明的雨衣。故事的起因：媽媽送給我一件新雨衣。課文解讀有一天，媽媽下班回來，送給我一個扁扁的紙盒子。我打開10新雨衣是什么樣的呢？淡綠色的、透明的有兩只袖筒你能說說這種雨衣與斗篷式雨衣的區別嗎？新雨衣是什么樣的呢？淡綠色的、透明的有兩只袖筒你能說說這種雨11“我”對雨衣的喜愛從哪些文字可以看出來？我立刻抖開雨衣就往身上穿。我一邊想，一邊在屋里走來走去，……襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。動作描寫襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的側面烘托了“我”對雨衣的喜愛之情。“我”對雨衣的喜愛從哪些文字可以看出來？我立刻抖開雨12我開始盼著變天。承上啟下，點明文章主題。朗讀第三自然段，找出這段話的過渡句，并說說文章是怎樣描寫“我”的盼望心理的，體現了“我”怎樣的心情。我開始盼著變天。承上啟下，點明文章主題。朗讀13太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴”呢？我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。心理描寫：體現了“我”內心急迫而又無奈的心情。太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣14分角色朗讀5—14自然段，說說你從這段對話中，看出了“我”怎樣的心理？“我”想盡了辦法，迫切地希望媽媽給“我”一個機會讓“我”能穿上新雨衣在雨中奔跑。分角色朗讀5—14自然段，說說你從這段對話中，看出了15吃過晚飯……望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！拔摇奔扰瓮掠?，又怕明天不下雨的矛盾心理。描繪了一個盼望下雨的天真的小女孩形象。這句話是什么描寫？寫出了什么？心理描寫吃過晚飯……望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，16路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。環境描寫生動地寫出了雨后美景。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻17朗讀課文第18至21自然段，說說“我”的愿望最終實現了嗎？“我”的心情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？朗讀課文第18至21自然段，說說“我”的愿望最終實現18我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣?？鋸垼骸拔摇奔燃佑峙d奮的心情。我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的19媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。“挺著脖子”寫出了“我”幸福和自豪的心情?！靶⌒囊硪怼斌w現了“我”十分愛惜新雨衣。媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖20我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍：滴答，滴答滴答……“我”輕松愉快的心情。寫出了雨點兒的可愛頑皮。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特21盼盼望下雨買了新雨衣天晴不能穿雨衣盼穿雨衣終于下雨了無法出門不能穿雨衣穿上雨衣第二天下起了雨終于穿上了雨衣童真童趣板書設計盼盼望下雨買了新雨衣天晴不能穿雨衣盼穿雨衣終于下雨了無法出門22美好的童年是每個人一生中最珍貴的記憶，讓我們帶著這份美好的記憶開心地生活，健康地成長，做一個快樂而自信的人。拓展延伸拓展一拓展二美好的童年是每個人一生中最珍貴的記憶，讓我們帶著這份23童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的雙手，把日子譜成一串串音符，在指間跳躍；

童年，是一幅純藍的畫，我用清澈的眼神，把歲月繪成純凈的藍河，在心間流淌；

童年，__________________________________________________________________照樣子，寫一寫。是在稻田里拾得的，那一串稻穗，在時間的長河里，發出金燦的光芒。拓展一返回童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的雙手，把日子譜成一串24一、寫同音字。jiànɡ（）油（）領chún（）潔（）齒bènɡ（）裂（）跳醬隨堂練習將純唇迸蹦一、寫同音字。jiànɡ（）油（）25二、照樣子，仿寫詞語。1.安安靜靜（AABB式）______________________2.不聲不響（ABAC式）______________________3.小心翼翼（ABCC式）______________________明明白白馬馬虎虎自由自在十全十美生機勃勃人才濟濟二、照樣子，仿寫詞語。1.安安靜靜（AABB式）明明白白馬馬261.摘抄文中自己喜歡的句子。

2.收集童真童趣的古詩名言。課堂作業1.摘抄文中自己喜歡的句子。課堂作業27“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型?！敖?/p>