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Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk

灤縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)史翠香

一、教材分析

本課是2014版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第六單元A部分的對(duì)

話課。單元話題是有關(guān)情緒的表達(dá)和辦理。Let’stry板塊經(jīng)過(guò)

Sarah和Sam由于天氣寒冷無(wú)法出門，在家里談?wù)撃軌蜃鍪裁吹?/p>

情況來(lái)表現(xiàn)新句型。學(xué)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)力練習(xí)獲得ALet’stalk板塊

的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

本課描繪Sarah和Sam由于天氣的原因，在家看電影張開(kāi)的對(duì)

話。兩人對(duì)《黑貓警長(zhǎng)》這部卡通片張開(kāi)談?wù)摗et’ttalk部

分中心句型是：Be+表示情緒的形容詞。教材經(jīng)過(guò)Sam和Sarah

在家談?wù)撍纯ㄍㄆ膱?chǎng)景表現(xiàn)中心句型，讓學(xué)生感知上述句型

的語(yǔ)義及語(yǔ)用情況。

二、學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)者是六年級(jí)的學(xué)生。從進(jìn)入六年級(jí)開(kāi)始使用2014

版PEP教材。在三到五年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)

“happy”一詞，本課時(shí)將要學(xué)習(xí)的有關(guān)情緒的單詞有：afraid,

angry.本課時(shí)中出現(xiàn)的“why”,“because”從句和現(xiàn)在進(jìn)行

時(shí)的語(yǔ)法現(xiàn)象已經(jīng)在五年級(jí)下冊(cè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)。六年級(jí)學(xué)生對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降。授課中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)

生的發(fā)展為要旨，向來(lái)把激發(fā)學(xué)生的興趣放在首位，注意分層教

學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的

;..'

學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)立性運(yùn)用語(yǔ)言的意識(shí)。

三、授課思路

引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解、學(xué)說(shuō)對(duì)話，在情況中牢固、運(yùn)用對(duì)話中的中心語(yǔ)言，語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)說(shuō)、操練到運(yùn)用，層層遞進(jìn)，在轉(zhuǎn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)牢固與內(nèi)化，運(yùn)用與提升。同時(shí)，注意活動(dòng)安排的次序漸進(jìn)，從逐個(gè)句型操練到對(duì)話操練，再由對(duì)話操練到自由創(chuàng)編，重視生生之間的溝通，在溝通運(yùn)用中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、授課目標(biāo)

在設(shè)計(jì)授課時(shí)充分考慮到本課書(shū)的語(yǔ)言技術(shù)目標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、感神態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、文化意識(shí)目標(biāo)、幫助學(xué)生完成培養(yǎng)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的目的。

學(xué)生能夠完成聽(tīng)力練習(xí)，養(yǎng)成聽(tīng)前展望聽(tīng)力內(nèi)容的能力。

學(xué)生能夠理解對(duì)話?cǎi)R虎，能夠用正確的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗誦對(duì)話。

學(xué)生能夠在情況中運(yùn)用be+表示情緒的形容詞來(lái)表達(dá)心情

和感覺(jué)

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解對(duì)話?cǎi)R虎。

難點(diǎn)：在實(shí)質(zhì)情況中運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)心情和感覺(jué)。六、授課程序

（一）Warmupandrevision

;..'

1Singasong:《ifyouarehappy,clapyourhands》

2Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.Firstallowmeto

introducemyself.MynameisShiCuixiang.I’mfromNo.3

PrimarySchool.TodaywearegoingtohaveanEnglishlesson

together.

Iamveryhappy.Howdoyoufeel?

Iamhappy,too.

T:Todaywearegoingtotalkaboutthefeelings.Let’s

learnUnit6Howdoyoufeel?

(二)Presentation

1Let’stry

T:Boysandgirls,Lookoutofthewindow.What’sthe

weatherliketoday?

It’scold.

Yes,It’sverycoldinwinter.NowSamistalkingwithSarah,Let’slistenandcircle.

Nowlet’schecktheanswer.2Let’stalk.

(1)Playthevideo

T:It’scoldoutside.Theywillwatchfilms.Whatfilm

;..'

willtheywatch?Let’swatchthevideotogether.What’s

thiscartoonabout?

S:It’saboutacatandamouse.

T：Look,Thisisamouse.Therearesomanymice.（比

：rice—mice,以舊新)

Teach:mouse和mice

(2)Showthepicture

T：Whatdoesthecatdo?

S:Thecatisapoliceofficer.Heoftenchasesthemice.

Teach：chase-chases

Look!Thecatischasingamousenow.Teach:chase--chasing

Watchthevideo.

Watchthevideo,Findouttheanswers:Howdoesthemicefeel?

Howdoesthecatfeel?

T:Themouseisafraidofthecat.

Teach:afraidrain—raid-afraid

Teach:beafraidof

T:Canyouuse“beafraidof”tomakesentences?

Forexample:Iam?Sheis?Weare?

Q2:Howdoesthecatfeel?

;..'

解文中“beangrywith”

T:Idon’tdomyhomework.Somymotherisangrywith

me.

Whyisthecatangrywiththemice?

Becausethemicearebad.Theyhurtpeople.

T:Lookatthepictures.Themicearestealingthefood.Aretheygood?

S:No,theyaren’t.

T:Theyarenotgood.Theyarebad.Theyhurtpeople.

Teach:bad和hurt

(三)Practice

Listenandrepeat

Boysandgirls.Let’sreadfollowthetape.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation.

2Roleread

3Exercise

Therearethreeeggs.Youcanchooseanyone.Ifyoucanthroughit.Youcangetthestars.

(四)Extension

T:Boysandgirls,look,therearemanypictures,how

dothesepicturesmakeyoufeel?Writeasentencebeloweach

picture.Youcansay“Iam?Ifeel?”

;..'

Askthestudentstointrducethecartoon“MrBlack”.

Askstudentstointrduceanothercartoonaboutcatandmouse:

TomandJerry.

六年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdoeshedo?

ALet’stalk授課

第三小學(xué)周會(huì)

一、教材分析

1Let’stry板通Sarah和Olive各自父親母親工作的

情況來(lái)呈新句

型，引出Let’stalk板的有關(guān)信息，入學(xué)做準(zhǔn)。

2Let’stalk板的中心句型是：Whatdoeshe/shedo?He

Sheisa?教材通Sarah和Olive在家自己父親母親的情況，學(xué)生感知主要句型的和用景。本元主要學(xué)第

三人稱的特別疑句。二、學(xué)情分析

六年學(xué)生英學(xué)趣整體有所下降，兩分化象比重。授課中，教面向全體學(xué)生，以學(xué)生的展要旨，始把激學(xué)生的趣放在首位，注意分授課，引學(xué)生正直學(xué)度，掌握優(yōu)秀的學(xué)方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)和造性運(yùn)用言的意。

三、授課思路

;..'

引學(xué)生在境中理解、學(xué)，在情況中牢固、運(yùn)用

中的中心言，言活從學(xué)、操到運(yùn)用，，

在復(fù)中牢固與內(nèi)化，運(yùn)用與提升。同，注意活安

排的次序，從逐個(gè)句型操到操，再由操到自

由，重生生之的溝通，在溝通運(yùn)用中提升學(xué)生的言表

達(dá)能力。

四、授課目

在授課充分考到本的言技術(shù)目、言知

目、感情度目、學(xué)策略目、文化意目、幫助學(xué)生

完成培養(yǎng)合言用能力的目的。

1學(xué)會(huì)聽(tīng)前，運(yùn)用基本聽(tīng)力技巧完成Let’stry部分

聽(tīng)力任。

2能聽(tīng)、、、寫(xiě)，并在情況中運(yùn)用句型：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa?3能在境中理解生country和headteacher的意思，并能正確音。

能完成介自己父親母親的活。五、授課重、點(diǎn)

授課重點(diǎn)：能聽(tīng)、、、寫(xiě)，并在情況中運(yùn)用句型：What

doeshe/shedo?He/Sheisa?

授課點(diǎn)：能在情況中運(yùn)用主要句型，能與伙伴。

六、授課程序

;..'

（一）Warmupandrevision

1Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissZhou.

T:Whatdoyoudo?

S:I’mastudent.

2Revision

(1)Reviewthewords

T:Let’sreviewsomewordsaboutjobs.I’llshowyou

thepicturesquickly.Pleasesaythewordsquickly.

cookdriverfarmernursedoctorcleanerwriter

footballplayer

singerdancercleaner

(2)Saythephrasesquickly.

Whatdoesshe/hedo?She/Heisa?

She/Heisapostman/businessman/policeofficer/

factoryworker

【意：通多媒體呈大量片復(fù)有關(guān)知，醒

學(xué)生已有知與，學(xué)新知確立基。同學(xué)生快

速答活，激了學(xué)生學(xué)的趣，活了堂氣氛，

也了學(xué)生察、和迅速反的能力。全體學(xué)生起來(lái)，

防備了機(jī)械的。】

;..'

(二)Presentation

1Let’stry

T:Lookatthepicture.Hereareourfriends.Whatdoesshedo?

Sheisateacher.Sheisastudent.

Look!Todayis“Parents’Day”.Theirparentswillcometoschooltomeettheteachers.Whowillcome?

(1)Sarah’smothercan/can’tcometoday.

(2)Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.

T:CanSarah’smothercometoschool?Whatdoesherfather

do?Isheadoctor,ateacherorataxidriver?Let’slisten

andcircle.

【設(shè)計(jì)妄圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)立家長(zhǎng)日情境，為學(xué)生供應(yīng)談?wù)摷议L(zhǎng)

職業(yè)的社交情境。經(jīng)過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)音圈出正確的答案，既提升學(xué)生

的聽(tīng)力，又能夠訓(xùn)練學(xué)生的迅速反響能力，為學(xué)習(xí)Let’stalk打

下基礎(chǔ)。】

2Let’stalk

(1)T:SarahandOliveraretalkingabouttheParents’

Day.Sarah’sfathercan’tgototheschool.Whatabout

Oliver’sparents?Let’swatchthevideoandfindout:

WhatdoesOliver’sfatherdo?Whereishe?

WhatdoesOliver’smotherdo?

;..'

(2)Thestudentswatchthevideoandanswerthequestions:

Heisabusinessman.Heoftengoestoother

countries.

Teach:countrycountries

T:Chinaisourcountry.CanadaandAustraliaareothercountries.

Whatothercountriesdoyouknow?

(3)Thestudentswatchthevideoandanswerthequestions:

Sheisaheadteacher.Doyouknow:whoisourheadteacher?

Look!MrsZhengisourheadteacher.

T:Doyouwanttobeaheadteacher,too?

S:Yes,Ido.No,Idon’t.

T:Let’stalkaboutourdreamingcareer.Whatdoyouwant

tobe?

S:Iwanttobea?

【意：通替片行，使學(xué)生能在情況中正

確運(yùn)用所學(xué)句型。采用分、同桌行，增大了學(xué)生的

參加度，也學(xué)生感覺(jué)到了言的溝通意和合作學(xué)的趣。】

(三)Practice

1Listentothetapeandrepeat.

2Role-read.

;..'

3Actout.

【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)聽(tīng)音跟讀、分角色朗誦、分角色表演等環(huán)

節(jié)，次序漸進(jìn)，由易到難，使學(xué)生對(duì)文本有更深層次的理解。】

(四)Consolidationandextension

T:Nowlet’splayagame：Hitthegoldenegg.

1T:Youcanchooseanyone.Ifyouchoose1,Let’shave

alook.Readandjudge.

()Oliver’sfatherisinAustralia.

()Oliver’smotherisabusinesswoman.

()Oliverwantstobeaheadteacher.

2T:Ifyouchoose3,Let’shavealook.

Fillintheblanks.

S：Isyourfatherheretoday?

O:No,he’sin________.

S:What____hedo?

Heisa____________.Heoften_____toother

__________.

Andwhat_____yourmotherdo?

O:She’sa____________.

That’snice.

O:Yeah.She’ll_____heretoday.

Doyou________beaheadteacher,too?

;..'

O:No,Iwantto_____abusinessman.

3T:Ifyouchoose2,Let’shavealook.

Makeadaliguage

A:Whatdoesyourmother/father/sister?do?

B:She/Heisa?

A:Doyouwanttobea??

B:Yes,Ido./No,Idon’t.Iwanttobea?

T:Nomatterwhatyoureallywanttobe,pleaseremembertryyourbestforyourdreamingcareer.Youwillbesuccessful!

同學(xué)：不論你的夢(mèng)想是什么，只需你專心去追趕，就必然能成

功。

【意：由堂延長(zhǎng)到外，學(xué)生在真生活情境中，

通合作、表演把言真切運(yùn)用到生活中去，使學(xué)生在松

快樂(lè)的氛中掌握英，激學(xué)生的學(xué)趣，并做到學(xué)致使用，

理解和拓展所學(xué)知。】

(五)Homework.

聽(tīng)音跟48兩遍。

與伙伴。

七、BlackboardDesign:

Unit5ALet’stalk

Whatdoesyourfatherdo?

;..'

Heisa?

Whatdoes_______do?

She/Heisa?

PEP五年級(jí)上英語(yǔ)

Unit6InthenatureparkALet’stalk授課方案

河北省唐山市第三小學(xué)劉妍

一、授課內(nèi)容：2014年新版ＰＥＰ五年（上）英Unit6InthenatureparkALet’stalk

二、理念：《小學(xué)英程準(zhǔn)》明確指出:小學(xué)英授課主

要目的是使學(xué)生得交初步運(yùn)用英的能力，授課重在

交互。本是授課，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本的重點(diǎn)

句型行口表達(dá)的能力，即授課重點(diǎn)是。因此在授課，

我引學(xué)生在境中理解、學(xué)，在情境中牢固、運(yùn)用

中的中心句型并回答某可否有某物。在言活（Guess、

listenandtick、Role–read、Chooseandmakeadialogue）

中，使學(xué)生從學(xué)、操到運(yùn)用，在復(fù)中鞏

固與內(nèi)化，運(yùn)用與提升，同重生生的溝通，在溝通運(yùn)用中

提升學(xué)生的言表達(dá)能力。

三、教材與學(xué)情分析：

本是Unit6Inthenaturepark的第一，本的重點(diǎn)是學(xué)

;..'

生通學(xué)能在的情境中運(yùn)用所學(xué)的句型Istherea??

Yes,thereis.\No,thereisn’t.并回答某可否有某物。

在Unit5Thereisabigbed中學(xué)生已學(xué)了Therebe句型，

學(xué)生能運(yùn)用Therebe句型表達(dá)某有某物；本重點(diǎn)是培養(yǎng)

學(xué)生在的境中運(yùn)用所學(xué)言，提升學(xué)生的言運(yùn)用的能力。

四、授課目：

言知：

1）能聽(tīng)、、forest,lake,river,“boating”和

“goboating”。

2）通學(xué)學(xué)生能聽(tīng)、、寫(xiě)句型：Istherea??Yes,there

is.\No,thereisn’t.

言技術(shù)：

1）能完成Let’stry動(dòng)聽(tīng)音的活。

2）通學(xué)能朗并表演。

3）學(xué)生通學(xué)能在的情境中運(yùn)用所學(xué)的句型Isthere

a??Yes,thereis.\No,thereisn’t.并回答某可否

有某物。

感情度與價(jià)：

激學(xué)生言溝通的欲望，培養(yǎng)他的口表能力。

授課重點(diǎn)；

1）授課重點(diǎn)：通學(xué)能聽(tīng)懂會(huì)句型Istherea??Yes,

thereis.\No,thereisn’t.并能在的情境中運(yùn)用所學(xué)的

;..'

句型并回答某可否有某物。

2）授課點(diǎn)：在境中理解forest，lake,river,goboating

的含并會(huì)能正確音。

五、授課準(zhǔn)：多媒體件CAI，Recorder、cards。

六、授課程：

StepI.Warm–upandreview

1.Introducemyselfandourschool.

Hello!Boysandgirls.I’myournewEnglishteacher.You

cancallmeMissLiu.I’mfromNo.3PrimarySchool.Our

schoolissobig.Look!(CAIshowpictures.)Showand

introduceourschool.

Eg.Thereis?

Thereare?

2.Review

Thisisourschool.ButIwanttoknowsomethingaboutyour

school.

What’sinyourschool?

Ssintroducetheirschoolanduse“thereisorthereare”

意：Freetalk言情況復(fù)Therebe句型,新知

的學(xué)做。

StepII．Presentationandpractice

1.naturepark

;..'

Wow!Yourschoolissonice.ThisclasswillgotothethenatureparkwithMissWhiteandherstudents.Look!thisisanaturepark.(CAIshowapictureofthenaturepark)

What’sinthenaturepark?

Teachnatureparkandaccordingpicturetoteachnature.

Thenatureparkissobigandbeautiful.Lookatthepicture

ofnaturepark.Whatdoyouwanttoknow？Ssmaybesay

“What’sinthenaturepark?”

2.Let’stry

Thereisamapofnaturepark.（Showmap）ChenJieandMike

arelookingandtalkingaboutwhat’sinthenaturepark,too?

Listenandchoose.

Check.

Showaphotoofforestandteachforest.

Ssthinkandanswer“What’sinthephoto?

Ssmaybesaymanytrees.

Teacher:Somanytreesisaforest,andthenteachforest.

;..'

意：學(xué)生自己疑，找答案，學(xué)生在境中學(xué)

forest和初步感知新句型“Istherea??

3.Let’stalk

Theforestisgreen.Theforestissobigandbeautiful.(showCAI)

Let’stry

What’sinthepark,else?What’sintheforest?Listen!

SoMissWhiteandchildrengototheforest.Look!ZhangPengistakingwithMissWhite.IfyouareZhangPeng.WhatdoyouwanttotalkwithMissWhite?

Ssmaybesay“What’sintheforest?

Thistime,Let’swatchandfindouttheanwer.

a.Watchandthink.

b.Answer.

c.Drawlake/riverandteach.

d.Askandanwer.

Eg.Teacherask“Isthereariverintheforest?Isthere

alake?Studentsanswerme.I’llaccordinganswerstoteach

Yes,thereis.No,thereisn’t.

;..'

Studentsandteacheraskandanswer.

e.Playagame“guessing”

Ihavethreepictures.Let’sreadtogether.Pleaseguess

“Whatinthepicture?”

SsuseIstherea..?toguess.Andthenchange.

意：通guess活，學(xué)生初步出感知新句型“Is

therea??Yes,thereis.No,thereisn’t.

f.Goboating

Thereisalakeintheforest.Pleaseguess“what’son

thelake?”

Ssguess“Istherea..?”

Studentslookandtrytoanswer.Ssmaybesayaboatorthere

isaboatonthelake.(CAIaddtheboats)Teacheraskhow

manyboats？Let’scount.Andthenteacherask:

Eg.Aretheybigorsmall?

What’sonthelake?

Whatdoyouwanttodo?

Ssanswermyquestions.ThelastquestionSsmaybesay“劃船”.I’llteach“goboating”anddotheaction.Sssayitonbyone.

意：通增添小船，激起學(xué)生劃船的欲望，而學(xué)生在

境中理解goboating。

;..'

4.Roleread

Listenandrepeat.Andthenreadbyyourself.

I’mMissWhite.Youarechildren.Likethis,readinpairs.

c.WhowanttobeMissWhite?Theotherstudentsarechildren.

d.WhowanttobeZhangPeng?YouareMissWhite.

設(shè)計(jì)妄圖：在文本中提煉出重點(diǎn)句型，在游戲中操練此句型，采

取多樣的讀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為后邊的輸出語(yǔ)言，運(yùn)

用語(yǔ)言做鋪墊。

StepIII.Consolidation

Fillintheblanksandrecite.

Chooseoneandtalkwithyourpartner.

Talkabouttheparkwithyourpartner!

ForestparkZhongshanpark

a.Makeamodle.

Eg.Hi____!Let’sgoto——Park.

;..'

Istherea??

b.Practiceingroups.

c.Actout.

意：從文本走出來(lái)，和搭檔自己身的公園，學(xué)生

學(xué)致使用，提升他的用能力。

StepIV.Homework

Listenandrecitethedialogue.

DrawaparkandTalkwithyourpartner.

意：學(xué)生一個(gè)作的空，信息差，學(xué)生由

內(nèi)向外延長(zhǎng)，保持的欲望。

七、學(xué)奏效價(jià)：

在Guessing活中，若是學(xué)生能猜畫(huà)，我將作勵(lì)學(xué)生。

在roleread，朗音準(zhǔn)正確的，能夠得我的個(gè)性名。

3.在拓展部分Talkaboutthepark，學(xué)生將一的形式

行顯現(xiàn)，今后出最正確游，游。

八、授課反省：

《英程準(zhǔn)》（2011年版）中施建部分第二點(diǎn)注

重言踐，培養(yǎng)學(xué)生的言運(yùn)用能力。本的重點(diǎn)是某

可否有某物并作答。依照《》和本的重點(diǎn)，在授課，

我引學(xué)生在境中理解、學(xué)，在情境中牢固、運(yùn)用

;..'

中的中心句型并回答某可否有某物。在言活（Guess、

listenandtick、Role–read、Chooseandmakeadialogue）

中，使學(xué)生從學(xué)、操到運(yùn)用，在復(fù)中鞏

固與內(nèi)化，運(yùn)用與提升，同重生生的溝通，在溝通運(yùn)用中

提升學(xué)生的言表達(dá)能力。在本的授課中，我注意做到了以

下兩點(diǎn)：

一、重視情況的置，用能力。

本我把所學(xué)的句型放到學(xué)生所熟悉的公園的真情況中，

充分挖掘他的言潛能，有利的培養(yǎng)了學(xué)生的言運(yùn)用的能力。

二、激勵(lì)學(xué)生主參加，激學(xué)生的學(xué)情，培養(yǎng)其學(xué)趣。

呈新知Isthere??后，我學(xué)生通Guessinggame猜

What’sinthepicture?學(xué)生勇敢的出所學(xué)的句型Is

there??Yes,thereis.No,thereisn’t.學(xué)生供應(yīng)了大

的言踐空，此游也激了學(xué)生學(xué)英的情。了更

好的了學(xué)生參加活的主性，我學(xué)生身的森林公

園和中山公園，使學(xué)生在松快樂(lè)的言活中出言，他

在學(xué)中用，用中學(xué)。

本也存在一些不足：1.堂價(jià)性言比乏，

在方面需要一步改。2.學(xué)生能夠把中山和森林公園的一

角的畫(huà)出來(lái)下來(lái)，信息差，使他在授課活極性更

高，的欲望更。;..'

Unit3Whatwouldyoulike?

ALet’stalk授課方案

灤縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)張銀輝

一、教材內(nèi)容分析

本課時(shí)供應(yīng)學(xué)生要學(xué)習(xí)的中心單詞和句型是：Whatwould

youliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...

sandwich,教材經(jīng)過(guò)Sarah一家用餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生感知上述句

型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情況。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在三年級(jí)和四年級(jí)已學(xué)習(xí)對(duì)于食品類的話題。本節(jié)課是

一節(jié)會(huì)話課，在設(shè)計(jì)課時(shí)，采用“整體——部分——整體”的方

法，用多種方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，并率領(lǐng)學(xué)生先整體感知會(huì)話

文本，深入解讀文本內(nèi)容，最后結(jié)合實(shí)質(zhì)生活，啟迪學(xué)生走出文

本，提升對(duì)文本的理解。在整個(gè)授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角

度、發(fā)散性的思想，培養(yǎng)學(xué)生靈便運(yùn)用語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生從中

享碰到英語(yǔ)對(duì)話的樂(lè)趣，真切進(jìn)行語(yǔ)言溝通，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的突

破。

三、授課目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解生詞sandwich,drink,thirsty的意;..'

思，并能正確發(fā)音。

2.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話?cǎi)R虎，并能較為流暢

地朗誦。

（二）技術(shù)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠在情況中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketo

eat/drink?I’dlike...咨詢并回答某人想要吃/喝什么。

學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀對(duì)話，并在合適的環(huán)境下合適地使用所學(xué)語(yǔ)言。

學(xué)生能理解would的縮寫(xiě)形式為’d，并能正確使用。（三）感神態(tài)度目標(biāo)

經(jīng)過(guò)問(wèn)答學(xué)生喜愛(ài)的食品,指導(dǎo)他們形成健康的飲食見(jiàn)解。

經(jīng)過(guò)比較含有水果單詞的英美國(guó)家的習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ),認(rèn)識(shí)中西方文化的差別,培養(yǎng)學(xué)生跨文化思想能力。

四、授課重難點(diǎn)

授課重點(diǎn)：學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型Whatwouldyouliketo

eat?Whatwouldyouliketodrink?I’dlike...并能分角

色表演對(duì)話。

授課難點(diǎn)：

學(xué)生能夠在實(shí)質(zhì)生活情境中用本課重點(diǎn)句型咨詢并回答某人

想要吃/喝什么。2.would的縮寫(xiě)形式’d簡(jiǎn)單在句子中忽略掉。;..'

五、授課步

StepI.Warmingupandrevision.

1）Greetings.

2）Enjoyasong”Whatwouldyoulike?”Askss“Whatfood

canyouhearinthesong?”（potatoes，greenbeans，

bananas,oranges,sandwiches,chocolates,fish,beef,chicken）

Whatotherfooddoyouknow?

(bread,egg,cake,Coke,milk,soup,tomatoes,rice??)

Computershowthepicturesoffood,askss“Whatwould

youlike?”

【意】通聽(tīng)歌復(fù)聽(tīng)到的食品，開(kāi)新造松

的氛。通暴的形式復(fù)學(xué)的對(duì)于食品的，新

的內(nèi)容做好。

StepII.Presentation

（1）Let’stry

1.Somanydeliciousfood,I’mhungry,look!Sarahis

hungry,too.

Let’sseewhattheyhave.WhatwouldSarahliketoeat?

Let’slistenandfillintheblanks.

2.Checktheanswers.Shewouldlikesomebreadand;..'

chicken.Momputthechickeninthebread,shemakesa

chickensandwich.

Teach”sandwich”writeontheblackboard.

I’mtoohungry,onesandwichisnotenough,Icaneat

threesandwiches.Teach“sandwiches”.

3.Aftereatingthreesandwiches,I’mthirsty.

Teach:”thirsty”.I’dlikesomewater.Iwanttodrink

water.(喝水)

【設(shè)計(jì)妄圖】情況中進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)習(xí)新單詞。并利用現(xiàn)實(shí)情

景引入thirsty和drink兩個(gè)新單詞。

(2)Let’stalk

1.Sarah’sfatherisbackhome.Heishungryandthirsty.

Whatwouldheliketoeat?Whatwouldheliketodrink?Let’s

watchthevideo.

Checktheanswersandwriteontheblackboard.

Sarah’sfatherisverypolite,hesays,”Asandwich，

please.”

Heisthirsty,sohesays”I’dlikesomewater.”

Howdotheyaskthequestions?Let’slistenand

underlinethequestions.Thencheckthequestionsandwrite;..'

ontheblackboard.

“Whatwouldyouliketoeat?/Whatwouldyouliketo

drink?”

Rolereadthetargetlanguages.

(3)Listenandrepeat.Thenrolereadthedialogue.

StepIIIPractice

1.I’mhungry.Whatcanyouaskme?(Whatwouldyoulike

toeat?)I’dlikesome?(Askthreeorfoursstoaskand

answer.)AskSs“Whatwouldheorsheliketo

eat?”Sn:He/Shewouldlike?

2.T:Areyouthirsty?S1:?T:Whatwouldyouliketo

drink?S1:...

T:I’mthirsty.S1:?T:I’dlikesomewater.Asktwo

pairstoaskandanswer.

3.Pairwork

4.Showtime

-CanIhelpyou?-Yes,I’mhungry.

-Whatwouldyouliketoeat?-I’dlikesome?

-Wouldyoulikesome??-Yes.

-Hereyouare.–Thanks.;..'

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

Unit3Whatwouldyoulike?

ALet’stalk

Whatwouldyouliketoeat?

sandwich,please.Whatwouldyouliketodrink?

I’dlikesomewater.

Unit3MyfriendsALet’stalk授課方案

灤縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙秀文

一、授課內(nèi)容：

PEP小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit3MyfriendsALet’stalk

二、設(shè)計(jì)理念：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中推行建議部分第二點(diǎn)強(qiáng)

調(diào)重視語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本課的重點(diǎn)是

咨詢他人姓名并作答。依照《課標(biāo)》和本課的重點(diǎn)，在授課

設(shè)計(jì)時(shí)，我經(jīng)過(guò)Freetalk創(chuàng)立真切的語(yǔ)言情況，采用

Guessinggame,Makeasurvey,Discussandthenmakea

dialogue,Let’ssay“myfriend”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，

培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

三、教材分析：

本部分的中心句型是What’shisname?Hisnameis

;..'

ZhangPeng.He’stallandstrong.教材通John向介

自己的新朋友的情況。學(xué)生感知上述句型的及

用情況。本是第三元的第一，屬于，

四、學(xué)情分析：

小學(xué)四年學(xué)生活好，英有厚的學(xué)趣，能用英行的平時(shí)溝通，但缺乏長(zhǎng)久的注意力。依照一

情況，本中，我是在學(xué)完a部分Let’slearn后，利用學(xué)生已有的基，學(xué)alet’stalk,將重、點(diǎn)化解于情況和游授課中，減低其學(xué)力，提升其學(xué)效率，同采用激趣

法和多媒體件刺激學(xué)生的感官，豐富多彩的授課活，真的言情境，學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)、互相溝通的機(jī)遇及充分表和自我展的空，引學(xué)生在情況中學(xué)，情況中用，激勵(lì)學(xué)生通體、踐、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的用的能力，達(dá)到“學(xué)致使用”的目的。

五、授課目：

言知

學(xué)句型What’shis/hername?His/hernameis?

言技術(shù)：

學(xué)生能理解馬虎。能用正確的音朗。;..'

能在情況中運(yùn)用句型What’shis./hername?His/Hernameis?他人姓名并能回答。

感情度：

通本的學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友與朋友能友好相

的意。學(xué)生在的情況中學(xué)會(huì)運(yùn)用言，感覺(jué)學(xué)英

是適用的，生成就感，領(lǐng)悟到學(xué)英趣。

學(xué)策略：

通各樣言踐活如Guessinggame,pairwork,

Discussandthenmakeadialogue,Let’ssay“myfriend”,

培養(yǎng)學(xué)生極運(yùn)用所學(xué)英行表達(dá)和溝通的能力。

六、授課重點(diǎn)：

授課重點(diǎn)：能在情況中運(yùn)用句型What’shis/hername?

His/Hernameis?并回答某人的姓名，并

能在情況中合適運(yùn)用句型He’s/She’s?描繪

人的面貌特點(diǎn)。

授課點(diǎn)：能正確的在情況中劃分句型What’shisname?

What’shername?并運(yùn)用。

七．授課程

Step1.Leadinginandrevision

1.Chant

Ssdotheactionsandreadthewords.

2.Lookandsay

;..'

TeacherdotheactionsandSssaythewords.

意：有奏的歌和肢體作能夠幫助學(xué)生更好的

并迅速入學(xué)氛。

Step2Presentation

1.TeacherpointtotheSsintheclassroomandask:Whoistallandstronginourclass?Ssanswer./Teacherrepeat:Heistallandstrong.Hisnameis?2.TeacheraskthesimilarQssuchas:Whoisshortandthin?Whoisquiet?Whoisfriendly?意：由學(xué)生已會(huì)回答的Heis?.到Hisnameis?由舊知引入新知。

TeacherwritedowntheanswerontheboardandleadtheSsreadthesentence.

Tpointtooneoftheboysandask:What’shisname?

inaslowvoice.Andhelpthessanswer.Hisnameis?.

4.Asksomeoftheboysinthesameway.

意：老大量的重復(fù)，學(xué)生感知句型，在中感知

新知。

5.Guessinggame

Tshowaboyspicturebuttheboyfaceisblocked.T:Ihaveagoodfriend.Heisaboy.Canyouaskthename?Ss

askthequestionandTgivetheanswerwhisperintheear.

;..'

意：老出示一個(gè)男孩的照片并且用色框遮住學(xué)生

用新句型what’shisname?行猜名字游。老靜靜地把

男孩的名字告提的學(xué)生。進(jìn)而也激了其他的學(xué)生向老提

。學(xué)生在游中運(yùn)用句型。

5.Tpointtoagirl.andsay“Sheisagirl.Sheisthin.

What’shername?Sstrytoanswer.

Makeachant:hername,hername.What’shername?What’s

hername?Hernameis?Hernameis?

TshowthepictureofSarahandAmybyCAIandhelpSs

askandanswer.

What’shername?Hernameis?tomasterthenew

language.

6.Tshowthepictureof主情況.

LetSsaskandanswerbyusingthenewlanguage.Helpthem

knowWuYifanisaChinesefriend.ChenJieisaChinese

friend,too.

Step3Textbook.

1.Listentothetapeandthinkabout“WhoisJohn‘s

newfriend?What’shisname?

Listenandrepeatthenpracticethedialogue.

Actitout.

Step4Consolidationandextension

;..'

TintroduceownfriendtotheSS.AndthenaskaStointroduceherfriend.Makeamodel.ThenSsworkinpairstalkabouttheirfriendsbyusingthenewlanguage.

Unit2MyschoolbagALet’stalk

第三小學(xué)玉雙

授課目：

1．能聽(tīng)懂會(huì)本的會(huì)。

2．能用正確的音并依照意群朗；能在情況中

運(yùn)用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook?Ihave

anewschoolbag.It’sblackandwhite.

能在境中理解新：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正確音。

授課重點(diǎn)：理解馬虎。授課點(diǎn)：

1．音：maths

2．在回答句子色前面不用冠，學(xué)生常會(huì)出It'sared.的。

教具準(zhǔn)：1．教使用的一只玩具熊貓2．教材相當(dāng)套的授課件

3．教材相當(dāng)套的授課音

;..'

授課程：

（一）身／復(fù)（Warm-up/Revision）

復(fù)上內(nèi)容。

（二）呈新（Presentation）

1．文本呈內(nèi)容，初步感知、理解。

聽(tīng)音回答：WhatcolourisAmy’sschool?今后看畫(huà)

一步整體感知，并回答：What’sinherschoolbag?

提中心句型，并與學(xué)生運(yùn)用文本中行真溝通：

“What’sinyourschoolbag?An_____,a____,a_____and

_________.”

2．學(xué)生用身的物品做Whatcolourisit?It's?的

答。（注意色前面不能夠用冠，學(xué)生出的句子It's

ablue.教要隨與正）

3．教出示一只玩具熊貓，學(xué)生：What'sthis?能

回答出來(lái)的學(xué)生行表，若是沒(méi)有學(xué)生能出來(lái)，教：It'sa

panda.It'safatpanda.在句子，教要用手幫助學(xué)生理

解fat一。學(xué)生看著熊貓重復(fù)教才的句子。4．教指著包，與學(xué)生做答。

教：Whatcolourisit?

學(xué)生：It'sblackandwhite.

教：What’sinyourschoolbag?

;..'

學(xué)生：AnEnglishbook?

5．學(xué)生模擬著做。

6．聽(tīng)音，跟并模擬。

7．看畫(huà)，學(xué)生人物配音。

8．學(xué)生疏小表演。教可學(xué)好的學(xué)生在文的

基上，自。學(xué)好的同學(xué)要提升要求。

9．學(xué)生果，教要行價(jià)。

（三）興趣操（Practice）

游猜色

兩個(gè)學(xué)生一。一個(gè)學(xué)生手拿一件西放在身后，另一個(gè)

學(xué)生：Ihave?另一個(gè)學(xué)生：Really?Whatcolourisit?手

拿西的學(xué)生：Guess!今后那個(gè)學(xué)生來(lái)猜西的色：It's?

手拿西的學(xué)生用Yes/No來(lái)判斷。直到那個(gè)學(xué)生猜止。

今后兩個(gè)學(xué)生互角色游。

（四）作部署：可合第一元所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生互相用What

colourisit?教室里的、窗、黑板、扇等物品的色

并做相的回答。使學(xué)生在真的情況中運(yùn)用和掌握所學(xué)知。

板：

Unit2MyschoolbagALet'stalk

What’sinyourschoolbag?

;..'

AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooks

and?

授課后：

學(xué)內(nèi)容湊近學(xué)生的生活，學(xué)生于學(xué)學(xué)用品包，

本。學(xué)生能在情況中運(yùn)用句型What’sinyourschoolbag?

在真的情況中運(yùn)用和掌握所學(xué)知。

Unit5Dinner’sreadyALet’slearn授課方案

第三小學(xué)王淑文

一、授課內(nèi)容

（PEP）四年上冊(cè)Unit5Dinner’sreadyALet’slearn

二、理念

以《英程準(zhǔn)（2011年版》授課理念指，在情況中

學(xué)，用中學(xué)。第一學(xué)生在“LuckystarRestaurant”就餐的情況，運(yùn)用歌曲“Whatwouldyoulike?”身激趣，在口溝通中引出食品新授課；在授課中重視音的浸透，

引學(xué)生學(xué)會(huì)；在多化、多次游與歌中牢固聽(tīng)、、；在模情況運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)；關(guān)注中西方食文化異同，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交意。

三、目

知與技術(shù)目

（1）學(xué)生能聽(tīng)、、beef,chicken,noodles,;..'

soup,vegetables;

（2）能熟運(yùn)用句型Whatwouldyoulike?I’dlike

some?征采意和表達(dá)。

2.程與方法目：“LuckystarRestaurant”就餐情況，

在“Whatwouldyoulike?I’dlikesome?”的用情況中

呈，在比中、音律，在多化、多次游與歌中牢固聽(tīng)、、，在模情況運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)。

感情度與文化目：認(rèn)識(shí)中西方食差別，注意合理搭配食。

四、授課重點(diǎn)

授課重點(diǎn)：五個(gè)beef,chicken,noodles,soup,vegetables

的聽(tīng)、、；及句子“Whatwouldyoulike?I’dlikesome?”

的正確使用。

授課點(diǎn)：vegetables，chicken的正確朗以及在情況中

熟運(yùn)用、句型征求和表達(dá)用餐意向。

五、授課源

教用卡片，學(xué)生自制食品卡，件及料六、學(xué)程序

Warm-up/Revision1.Greeting

2.Le’ssing

;..'

T:(件呈片LuckystarRestaurant)I’mveryhappytoday.Let’sgotoLuckystarRestaurantandhavesomedeliciousfood.OK?Anicesongisforyou.“Whatwouldyoulike?”(播放畫(huà))Ss:Listentothesongandsingtogether.3.Revision＆FreetalkT：（件出示rice,fish,juice,milk,bread,apples片）Wow！Somanykindsofdeliciousfood!Doyouknowthem?Ss:Readthemtogether.T:Whatwouldyoulike?Ss:I’dlikesome?,please.T:Whatwouldyoulike?

S1-5:I’dlikesome?,please.

(意：運(yùn)用歌曲情境；復(fù)已學(xué)食品，在口交

中感知新句型“Whatwouldyoulike?”運(yùn)用已學(xué)表達(dá)夢(mèng)想的

句型“I’dlikesome?”,從機(jī)械性整體到個(gè)性化自由

表達(dá)。)

IIPresentation

1.Studentslearntheword“beef”andthesentence“What

wouldyoulike?I’dlikesome?”

(1)T:（口溝通情況引入）WhatwouldIlike?Doyouwantto

know?

;..'

Look!I’dlikesomebeef.(PPTshowsthepictureandthe

word.)What’sit?Look!Itcomesfromthecow.(引導(dǎo)學(xué)生

理解詞意)

Ss：牛肉

T：示范并指導(dǎo)發(fā)音beef，“ee”/i:/,引導(dǎo)學(xué)生察看f/f/的發(fā)

音地址。

Ss：Readitonebyone.Thenspellittogether.

Writethewordontheboard.

(2)(口語(yǔ)溝通)

Hello,____!Whatwouldyoulike?S1:I’dlikesomebeef.

(Askthreestudentstoanswerthequestion.)

T:(板書(shū)領(lǐng)讀)Readthesentences.（重申“would”的讀法和“wouldyou”的連讀,給句子做降調(diào)標(biāo)記。）

Ss:Listenandrepeat.

Teacherasksandthestudentsanswer,andthenchangeroles.

（設(shè)計(jì)妄圖：溝通情境中引出新詞，初步感知理解、朗誦句子后

為后續(xù)運(yùn)用做準(zhǔn)備。）

2.Studentslearntheword“chicken”

1）T:Anythingelse?Whatwouldyoulike?(PPTshowsthe

pictureandtheword.)Look!I’dlikesomechicken.

指導(dǎo)發(fā)音，“i”says/I/,/t∫I/,“e”says/I/,/kIn/,

;..'

/?t∫IkIn/,借助手勢(shì)動(dòng)作找重音,chickenchicken/t∫/

/t∫//t∫/，并做吃的動(dòng)作。

Ss:Readitonebyone.Spellittogether.

（2）T:（PPT表現(xiàn)“你發(fā)現(xiàn)了嗎？”）fish,milk,chicken,

kitchen

Ss：Readthewordsandfindtheregulation,“i”says/I/

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)比較劃分“chicken”與“kitchen”的音與義。

Ss：chickenchicken/t∫//t∫//t∫/(輔以動(dòng)作“吃”)，

kitchenkitchen/k//k//k/（輔以動(dòng)作“磕”）

T：（“拍點(diǎn)”法讀繞口令）The（點(diǎn)）chicken（拍）isinthe

（點(diǎn)）kitchen（拍）.

Ss：Clappingandtouching,saythetonguetwister.拍點(diǎn)法

說(shuō)繞口令。

（設(shè)計(jì)妄圖：在單詞學(xué)習(xí)中浸透發(fā)音，找規(guī)律，并經(jīng)過(guò)動(dòng)作和“點(diǎn)

法說(shuō)繞口令”差別易混單詞意義與發(fā)音。）

3.Studentslearntheword“vegetables”

1）T:Goodjob!Youknow,tokeepushealthy,weshould

eatsomebeef,somechicken,andweshouldeatsome

vegetables,too.(PPTshowsthepictureandtheword.)示

范讀。

Ss：Readittogether.

T:(指導(dǎo)發(fā)音,分音節(jié)讀)vege/vedЗ/ta/t?/ble/bl/ssays

;..'

/z/,第一音節(jié)重讀，借助動(dòng)作找重音。

Ss：優(yōu)生示范讀，任一橫行依次次讀,學(xué)困生檢測(cè)讀，有針對(duì)性

地指導(dǎo)。

Ss:聲音從低到高，伴著動(dòng)作整體讀單詞。

T：Goodjob!(Progress!)（組間談?wù)撆c個(gè)別學(xué)生針對(duì)性談?wù)摻Y(jié)

合）。

（2）Whatwouldyoulike?I’dlikesome_____,please.(運(yùn)

用已學(xué)單詞溝通，選擇兩種食品)

TS1:model(示范)。

Ss:Practiceinpairs.

（設(shè)計(jì)妄圖：朗誦難點(diǎn)單詞分音節(jié)讀，借助動(dòng)作找重音，并分三

步為學(xué)生搭橋，即“優(yōu)生示范讀，任一橫行依次次讀,學(xué)困生檢

測(cè)讀”。并經(jīng)過(guò)興趣性高低聲整體朗誦練習(xí)打破朗誦難點(diǎn)。借助圖

片情況支撐，在對(duì)話練習(xí)中牢固已學(xué)單詞。）

4.Studentslearntheword“noodles”（猜謎表現(xiàn)）

1）T:Excellentwork!Soariddleisforyou.Look!(PPT

表現(xiàn)謎語(yǔ))

Theyarelongandwhite.Theyareyummy(美味的).People

always（總是）eatthembeforebirthday.Whatarethey?

Ss:Guess.(noodles)

T:(PPT表現(xiàn)圖詞)noodles，payattentionto“oo”/u:/,

ssays/z/,/nu:dlz/

;..'

Ss:Readthewordfromteam1to4.(起落調(diào)讀)

（2）句子中進(jìn)行發(fā)音練習(xí)(聯(lián)想法記憶單詞長(zhǎng)音規(guī)律)

Weeatnoodlesintheroomafterschool.

(3)活學(xué)活用（chickennoodles,beefnoodles,vegetable

noodles）

T：Wow!,yummy!Somanykindsofnoodles.Whatwouldyoulike?

Ss：Readthewords.

T:S1-3:I’dlikesome_____,please.

（設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)猜詞的方式激趣引入，并經(jīng)過(guò)聯(lián)想記憶法將有

相同發(fā)音的單詞編在一個(gè)句子中，引導(dǎo)學(xué)生感知、概括發(fā)音規(guī)律。

在“noodles”拓展中轉(zhuǎn)動(dòng)復(fù)習(xí)chicken、beef和vegetable這幾

個(gè)單詞，并與生活實(shí)質(zhì)相結(jié)合，做到活學(xué)活用。）

5.Studentslearntheword“soup”（發(fā)音規(guī)律引入）

T:Oh,I’malittlethirsty.Look!Isitjuice?Arethey

noodles?What’sthis?Canyoureadit?(引導(dǎo)學(xué)生察看)juice

noodles/u:/

S1:(試一試讀)soup/su:p/

Ss:Readitonebyone.

T,Ss:(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各樣不一樣樣的湯)Therearemanykindsof

soup,fishsoup,eggsoup,chickensoupandvegetablesoup.

（設(shè)計(jì)妄圖：PPT表現(xiàn)單詞的“義”，經(jīng)過(guò)擁有相同發(fā)音的單詞引

入，由學(xué)生試一試讀單詞，總結(jié)并運(yùn)用發(fā)音規(guī)律。）

;..'

6.Let’slearn文本

(1)Listenandanswer

TherearesomanykindsofdeliciousfoodinLuckystarRestaurant.SoZoomandzipareinLuckystar,too.WhatwouldZoomlike?

Ss:Listenandanswer.

(設(shè)計(jì)妄圖：在聽(tīng)音解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生有針對(duì)性地獲守信息的能力。)

(2)Listenandrepeat

（設(shè)計(jì)妄圖：在聽(tīng)音跟讀中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的模擬能力。）

(3)Listenandnumber

（設(shè)計(jì)妄圖：在聽(tīng)音標(biāo)號(hào)的練習(xí)中檢測(cè)學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力。）

IIIPractice

1.Louderandlower（高低聲游戲）

2.Lookandsay（看口型說(shuō)單詞）

（設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過(guò)聽(tīng)音和察看口型不一樣樣的方式說(shuō)單詞，在游戲中

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激趣。）

Quickresponse＆What’smissing?（迅速反響）

（設(shè)計(jì)妄圖：看圖和詞卡正確、迅速說(shuō)出單詞，經(jīng)過(guò)圖片、單詞

兩種不一樣樣的“What’smissing？”游戲激趣，檢測(cè)學(xué)生單詞朗誦能力。）

4.Listenandsay(聽(tīng)首字母，說(shuō)單詞)

;..'

（設(shè)計(jì)妄圖：在“聽(tīng)首字母，閉眼說(shuō)單詞的游戲中加強(qiáng)首字母與

單詞的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)讀能力。）

5.Let’schantWhatwouldyoulike?I’dlikesomebeef.Whatwouldyoulike?I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoup.Whatwouldyoulike?I’dlikesomenoodles.Whatwouldyoulike?I’dlikesomevegetables.（Teachermakesamodelatfirst.Boysaskandgirlsanswer,thenchangeroles.）（設(shè)計(jì)妄圖：在有節(jié)奏感的歌謠中牢固單詞與句子發(fā)音，為運(yùn)用

做準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生察看、總結(jié)五種食品在單復(fù)數(shù)的使用上的不

同。）

IVExtension

Makeadialogue（情況中創(chuàng)編對(duì)話）

T：I’mthebossofLuckystar,Whowantstobethecustomer?

Teacherasksastudenttomakeadialoguewithher,andthen

studentspracticeinpairs.

Somestudentsactthedialogue.

在對(duì)話顯現(xiàn)前提出問(wèn)題，“Whatwould_____like?”讓其他學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)，并針對(duì)表演和回答以下問(wèn)題分別賞賜談?wù)摗?/p>

(設(shè)計(jì)妄圖：在情況表演中學(xué)會(huì)征求和表達(dá)用餐意向，實(shí)現(xiàn)在做中

;..'

學(xué)。）

Homework

通籍、或向家教等方式認(rèn)識(shí)中西方食文化差

異，完成食文化廊的部署。

（意：通中西方食文化差其他料與溝通，做到

在言學(xué)的同關(guān)注學(xué)生文化意的培養(yǎng)與浸透。）

PEP三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4WeloveanimalsALet’slearn授課方案

第三小學(xué)王敬

一、授課目：

1、能聽(tīng)、本所學(xué)的常的物pig,bear,dog,

duck,cat。充rabbit