信息技術（心得）之關于小學生指法練習教學體會?信息技術論文之關于學校生指法練習教學體會

正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為同學今后的學習打下良好的基礎。

但是，練就正確快速的鍵盤指法，對學校生來說并不是一件簡單的事，緣由主要體現在以下幾個方面

1.難以適應鍵盤的字母排列挨次。

目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有根據學校生熟識的挨次。

不少學校生反映鍵盤字母挨次太亂，不簡單記住，甚至有的同學還提出要創造一種新鍵盤的設想字母一律根據ABCD挨次排列。

2.手指不夠敏捷。

由于平常所學的課程大多數用不到敏捷的手指動作，所以，許多學校生手指活動相對較為笨拙小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；有的同學的中指也不能敏捷地單獨活動。

3.指法練習相對枯燥。

與學校生愛玩好動的特征相比，指法練習并不非常好玩，許多中低班級的同學練習指法的持續時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。

如何在學校信息技術課中關心同學開心、高效地練好指法？在實踐中，我們采納了如下三種較為有效的途徑

拼圖嬉戲，熟識鍵盤字母排列

多種感官參加的學習活動，可以有效提高學習效率。

據此，我們設計了學校生喜聞樂見的拼圖嬉戲，關心他們記憶鍵盤字母排列。

我們把鍵盤圖復印到硬質的紙張上，然后把字母鍵和數字鍵分別剪下來，打亂以后，讓同學依據鍵盤原樣拼圖

第一步，將鍵盤示意圖掛在黑板上或放在同學可以看到的地方，要求同學拼出數字鍵和字母鍵中的基準鍵，嫻熟以后，逐步要求同學拼出上、下排的字母鍵和一些常用的標點符號鍵。

其次步，撤掉黑板上的鍵盤，要求同學憑記憶逐步拼出數字鍵和字母鍵，可以把整個鍵盤拼圖分解成幾個小任務，如拼出上排鍵，拼出下排鍵，拼出符號鍵，指定某個鍵等等。

同時，還可以開展一些競賽，對于勝出的同學賜予小紅花、五角星等嘉獎。

同學在興致盎然的嬉戲中，不斷強化對鍵盤的感知，整個鍵盤字母排列一次又一次地在同學的腦海中留下印象，加上后期的指法操作練習，鍵盤字母的排列圖式逐步進入同學的潛意識。

顏色分類，強化手指分工意識

目前大多鍵盤的字母鍵、數字鍵往往是統一的白色，給初學鍵盤指法的同學帶來很多不便。

許多同學練習指法的時候不簡單區分各個手指的分工，R、V、C、I、M及，等鍵尤其簡單搞錯。

我們采納了鍵盤分色掩蓋膜，關心同學明確區分各個手指的分工。

鍵盤分色掩蓋膜采納軟質透亮?????塑料膜制成，依據鍵帽的凹凸壓制成固定的外形，可以較精確掩蓋鍵盤鍵位，不易變形。

在各手指負責擊打的各組鍵的位置，分別印上不同的顏色，從而明確區分鍵位，如由小手指擊打的1、Q、A、Z等鍵帽處設計成淡青色，由無名指擊打的2、W、S、X等鍵帽處設計成淡黃色等，各手指負責的鍵帽顏色各異。

這樣，同學在練習指法時不易混淆，大大提高了練習的效率。

另外，為了關心同學把手指練得更敏捷，我們還設計了一些兒童手指嬉戲，結合瑯瑯上口的兒歌，練習手指的敏捷性。

如大哥向你彎彎腰，二哥向你點點頭，三哥向你鞠個躬，四弟五弟來頂牛的嬉戲，要求同學的手指一個一個分別豎起，做彎手指、頂手指的動作。

通過這些嬉戲，同學手指的敏捷程度大大提高了。

多種軟件，豐富練習形式

熟識了鍵盤字母排列，知道了各手指的分工，手指的敏捷性也有了很大的提高，這一切都為練好指法打下了堅實的基礎。

但是，要真正嫻熟使用正確的指法、達到盲打的程度，還需要肯定時間的練習。

由于學校生將留意力保持在同一事物上的時間比較短，所以假如用單一的練習方式，只能讓他們感到枯燥無味。

在實踐中，我們整合了多種指法練習軟件，使用兒童化、嬉戲的方式，從多個角度訓練同學的指法，如打飛碟軟件要求同學以正確的擊鍵來打落飛碟；拼單