江西省城市規(guī)劃管理技術(shù)導(dǎo)則江西省城市規(guī)劃管理技術(shù)導(dǎo)則江西省城市規(guī)劃管理技術(shù)導(dǎo)則江西省城市規(guī)劃管理技術(shù)導(dǎo)則CBACK冷目的:為了加強(qiáng)全省城市建設(shè)規(guī)劃管理,保障城市規(guī)劃的實(shí)施,根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法》、《江西省實(shí)施(中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法〉辦法》及有關(guān)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范,結(jié)合我省實(shí)際制定本導(dǎo)則。CBACK作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，特別是江蘇省高考新方案出臺(tái)后，作文的重要性變得尤為突出，考試作文寫得好壞甚至決定了學(xué)生的命運(yùn)。因此語(yǔ)文加強(qiáng)了寫作的教學(xué)與訓(xùn)練，在這個(gè)漸進(jìn)的過程中，諸多問題也凸顯出來，像一道道瓶頸制約著學(xué)生作文水平的發(fā)展。主要體現(xiàn)如下：1寫作教學(xué)中過于注重教師的教，忽視了學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的作文教學(xué)，教師在黑板上寫下題目，講解寫作的要求、方法，甚至舉出典型有代表性的事例，讓學(xué)生仿寫。限題、限體、限旨、甚至限字?jǐn)?shù)，將學(xué)生的思維束縛在教師的模式上，一切以教師為中心。學(xué)生喪失了獨(dú)立思考的意識(shí)，機(jī)械地用相關(guān)的詞語(yǔ)去羅列，去做拼湊的游戲，寫出的文章千人一面、千篇一律，學(xué)生把寫作當(dāng)作應(yīng)付，對(duì)寫作毫無興趣可言。2寫作訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃性，隨意性太強(qiáng)初中作文教學(xué)，沒有固定的教材，教師的作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性，教師根據(jù)所學(xué)課文、傳統(tǒng)的節(jié)日，季節(jié)的變化，甚至天氣的變化隨意出題，提出要求，讓學(xué)生寫作，東一榔頭、西一棒子，學(xué)生的寫作看似緊扣生活，實(shí)則毫無章法可言，也違背了循序漸進(jìn)的原則，自然難以取得良好的效果。3過于注重寫作方法的教學(xué)，忽視學(xué)生對(duì)生活的觀察和積累教師在寫作的教學(xué)中，過于注重寫作方法的教學(xué)，注重文章的結(jié)構(gòu)，注重格式的要求，注重詞語(yǔ)的運(yùn)用。卻忽略了學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)感受，不能寫學(xué)生所想，抒肺腑之情，寫出的文章就缺乏真情實(shí)感，空洞無物，給人以無病呻吟的感覺。甚至有些教師為了在短期內(nèi)提高學(xué)生的作文水平，要求學(xué)生熟背范文，靠范文來取得應(yīng)試作文的成績(jī)。雖然短期內(nèi)看似學(xué)生的寫作能力提高了，卻抑制了學(xué)生的思維，給學(xué)生寫作水平的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，埋下了隱患。4目前作文評(píng)價(jià)體系落后在一些學(xué)校，特別是農(nóng)村初中，教師對(duì)作文的批改流于形式，評(píng)價(jià)落后，跟不上時(shí)代觀念仍多從錯(cuò)別字、開頭是否新穎、結(jié)尾是否使中心升華等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且評(píng)語(yǔ)千人一面，有的甚至連門批、尾批都沒有；學(xué)生苦苦寫了篇文章，教師一個(gè)“閱”字了事，極大地挫傷了學(xué)生的寫作積極性，阻礙了學(xué)生寫作水平的提高。突破策略：4.1突出學(xué)生的寫作主體地位，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，首先要改變教師的教學(xué)觀念，在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去思考，求異思維，多角度去醞釀、去創(chuàng)新，將自己的觀點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表述出來。教師予以適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的寫作能力就會(huì)不斷得到提高。魏書生先生在每節(jié)課后安排學(xué)生“說”的練習(xí)，其實(shí)就是學(xué)生組織語(yǔ)言、練習(xí)寫作的最佳方式。學(xué)生不拘格式、不論觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)，只要是自己想說的就大膽地說出來，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫作時(shí)，就會(huì)有話可說，有事可寫。在一次以“雪”為題的寫作訓(xùn)練中，多數(shù)學(xué)生都寫了雪景的美好，“瑞雪兆豐年”等贊美的文章，有一位同學(xué)卻獨(dú)辟蹊徑，反其意寫了雪的不分是非，既掩蓋了美得、也掩蓋了丑的，獨(dú)樹一幟，獲得了意想不到的效果。4.2寫作訓(xùn)練要具有系統(tǒng)性、計(jì)劃性寫作教學(xué)不是千篇一律的，要根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同的層次、不同的寫作水平，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，同時(shí)還要注重循序漸進(jìn)的原則。不能一個(gè)題目初一寫，初二寫，到了初三還在寫，要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合語(yǔ)文單元課文的特點(diǎn)，找出觸動(dòng)學(xué)生心靈的文段，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，根據(jù)父親蹣跚的腳步感受到父愛的偉大，引導(dǎo)學(xué)生從自己的家庭生活中的小事，想想父愛、母愛的體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的靈感得到升華時(shí)，讓學(xué)生將自己的思想記錄下來。會(huì)起到事半功倍的效果。4.3寫作訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感悟生活俗話說“藝術(shù)來源于生活”作文，就是用手中的筆，記下身邊發(fā)生的人和事，記下這些人和事對(duì)自己的影響。要言之有物，就必須有生活的積累。堅(jiān)持記日記就是最好的練筆，日記可以把學(xué)習(xí)、生活、讀書中的所見、所聞、所思、所感隨手寫下來。形式自定，長(zhǎng)短不一，可以是一句話、兩句話或是一段話。可是在寫了一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫內(nèi)容盡是些生活瑣事，沒什么新意。于是便讓學(xué)生嘗試結(jié)合課外閱讀寫自己的所思、所感、所悟。這樣一來，學(xué)生的寫作空間擴(kuò)展了許多，內(nèi)容也變得豐富了。許多學(xué)生無形之中，根據(jù)自己閱讀的故事進(jìn)行了仿寫，甚至續(xù)寫、改寫，雖然有時(shí)寫得比較“蹩腳”，但學(xué)生愛寫、愿寫，對(duì)此還樂在其中。有的學(xué)生還與故事中自己喜愛的角色進(jìn)行了心靈的對(duì)話。學(xué)生學(xué)會(huì)用心去觀察，凡是自己感興趣的人和事，身邊的一草一木，天氣的變化，都細(xì)心的記錄下來，不斷積累知識(shí)、積累語(yǔ)言，在寫作中才能做到有話可說，有事可寫。寫出的文章才能有血有肉，以情感人，以理服人。在一次次自由表達(dá)中，學(xué)生的寫作水平突飛猛進(jìn)。4.4注重課外閱讀，積累知識(shí)，厚積而薄發(fā)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。要想寫好作文，首先要有話可說。有話可說，除了學(xué)會(huì)觀察社會(huì)外，就是閱讀。在閱讀中，和作者文中的人物進(jìn)行心靈的對(duì)話，感受人生、感悟生活，提升思想，并不斷豐富和積累知識(shí)，拓寬自己的視野。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上寫道：“閱讀是收集信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。”學(xué)生通過閱讀開闊了視野，豐富了思想，積累了素材，如此，寫作時(shí)才能左右逢源，信手拈來，充分客觀地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。做到厚積而薄發(fā)，厚積而多發(fā)。1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念簡(jiǎn)述所謂職業(yè)規(guī)劃，是根據(jù)大學(xué)生自身的實(shí)際情況，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)需要，以幫助學(xué)生更好就業(yè)為目標(biāo)而制定的就業(yè)指導(dǎo)方案書。根據(jù)社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)今的職業(yè)生涯規(guī)劃還新加入了大學(xué)生的行為認(rèn)知、興趣愛好等具有較強(qiáng)個(gè)人主觀的參考因素，各高校可以依據(jù)這些具體化的信息，為學(xué)生提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和工作崗位的推薦，幫助初入社會(huì)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)和規(guī)劃發(fā)展。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃功能上相互補(bǔ)充，將二者進(jìn)行結(jié)合，能更好的體現(xiàn)出學(xué)校的人文關(guān)懷。區(qū)別于其它教育方式的是，職業(yè)生涯教育有三個(gè)特點(diǎn)：第一，職業(yè)生涯規(guī)劃具有明確的目的性，其為了幫助大學(xué)生更好地、更全面地了解自我、掌握社會(huì)最新的求職動(dòng)向、以及制定個(gè)人求職規(guī)劃，而今社會(huì)的就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻，教育過程中能明確職業(yè)生涯制定的目的，是幫助實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的必要前提。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃作為一項(xiàng)連續(xù)性、動(dòng)態(tài)化的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃區(qū)別于其他工作的是，它必須隨著社會(huì)的更新而不斷地進(jìn)行自我內(nèi)容的更新，原因在于它的?熱荼潿?是通過社會(huì)職位需求和大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，處于連接學(xué)生與社會(huì)之間尋求動(dòng)態(tài)平衡一個(gè)中間環(huán)節(jié)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的、綜合性的工作。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，社會(huì)中任何崗位除了需要具備相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)還要擁有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。2思想政治教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要功能綜上所述，思想政治教育對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃而言，思想政治教育是指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，以及職業(yè)生涯規(guī)劃中予以指導(dǎo)，使職業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行與制定更明確，更有效。2.1具有預(yù)測(cè)的功能，能使大學(xué)生對(duì)就業(yè)的趨勢(shì)有較為超前的了解大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前要對(duì)未來的職業(yè)、社會(huì)和自身的發(fā)展有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，思想政治教育的超前性在這其中起到重要的作用。同時(shí)，思想政治教育的全面覆蓋性，使其對(duì)各個(gè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、走向也做出正確的預(yù)測(cè)和把握，及時(shí)了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域以及最新動(dòng)態(tài)給我國(guó)就業(yè)會(huì)帶來的前景。這些都是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中必要了解和考慮的問題。讓學(xué)生在了解社會(huì)狀況和國(guó)家的形勢(shì)的情況下，明確認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)地位，找出明確的自己的人生坐標(biāo)。2.2是大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和進(jìn)行職業(yè)定位的前提所謂“認(rèn)識(shí)你自己”得由來，是刻在希臘神廟的柱子上非常著名的一句話。只有正確地認(rèn)識(shí)自己，才能在工作、學(xué)習(xí)中最大力度地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，保證工作、學(xué)習(xí)等活動(dòng)的有效進(jìn)行。思想政治教育者要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)結(jié)合不同職業(yè)的特點(diǎn)及差異指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。思想政治教育直接影響著大學(xué)生樹立個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，在一個(gè)正確的定位的基礎(chǔ)上，做出最符合自身實(shí)際狀況以及利于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的就業(yè)規(guī)劃或選擇。2.3可以培養(yǎng)大學(xué)生具備和諧的人格愛因斯坦曾經(jīng)說過：“只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是小夠的，專門知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但小能給他以一個(gè)和諧的人格。最重要的是人要通過教育得到對(duì)于事物及人生價(jià)值的了解和感覺，人必須對(duì)從屬于道德性質(zhì)的美和善有親切的感覺，對(duì)人類的各種動(dòng)機(jī)、各種期望、各種痛苦有了解，才能和別的個(gè)人和社會(huì)有合適的關(guān)系”。思想政治教育可以培養(yǎng)大學(xué)生具有和諧的人格，是有效提高大學(xué)生社會(huì)道德感和責(zé)任感的重要決定因素。人是道德的主體，任何行動(dòng)必須在道德的底線之內(nèi)，這就需要行為主體具有健全的人格，有家庭美德，職業(yè)道德，以及高尚的愛國(guó)情操，大學(xué)生也不例外。人格是指人的心理結(jié)構(gòu)的一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，它深深地影響著一個(gè)人的思想、情感和行為。因此，人格對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成也起著很重要的作用。大學(xué)時(shí)期是人生觀，價(jià)值觀，道德觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校的思想政治教育者一定要在這個(gè)階段給大學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成和諧的人格，提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在現(xiàn)在這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)里，大學(xué)生屬于初學(xué)者，很容易受外來因素和大學(xué)生自身的某些心理因素的影響，使大學(xué)生缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重和普遍。暫不提大學(xué)生對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)這類過于龐大的責(zé)任，就是工作的職業(yè)道德，對(duì)家庭的責(zé)任也被他們拋之于腦后，是典型的缺乏責(zé)任的一代。思想政治教育者在進(jìn)行教育的過程中一定要用先進(jìn)典型的模范作用幫助學(xué)生健全人格，建立正確的職業(yè)觀，價(jià)值觀和人生觀。3結(jié)束語(yǔ)隨著時(shí)代發(fā)展的步伐，近年來應(yīng)需而生的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育已初步形成，同時(shí)思想政治教育也迫切地需要更加深入發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思想政治教育方向一致，功能上二者互補(bǔ)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育讓思想政治教育目標(biāo)更為具體化，使思想政治教育內(nèi)容更加多元化，同時(shí)也豐富了思想政治教育方法。江西省城市規(guī)劃管理技術(shù)導(dǎo)則CBACK冷目的:為了加強(qiáng)全省城市建設(shè)規(guī)劃管理,保障城市規(guī)劃的實(shí)施,根據(jù)《中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法》、《江西省實(shí)施(中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法〉辦法》及有關(guān)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范,結(jié)合我省實(shí)際制定本導(dǎo)則。CBACK適用范圍:本導(dǎo)則是實(shí)施《江西省實(shí)施(中華人民共和國(guó)城市規(guī)劃法〉辦法》的具體指導(dǎo)性技術(shù)規(guī)定,適用于本省縣政府所在地鎮(zhèn)和設(shè)市城市城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)新建、擴(kuò)建和改建建筑物、構(gòu)筑物、道路和其他工程設(shè)施。CBACK建筑容量控制指標(biāo)

新建、改建、擴(kuò)建建筑工程的建筑容量控制指標(biāo)(含建筑容積率、建筑密度和綠地率,下同)應(yīng)按本章的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

建筑容量控制指標(biāo)的確定應(yīng)以城市總體規(guī)劃相關(guān)要求為依據(jù),綜合考慮城市的用地分區(qū)、功能布局、環(huán)境條件和容量、建設(shè)工程規(guī)模、性質(zhì)、功能、區(qū)位及用地情況等因素,實(shí)行分類、分層、分區(qū)控制。CBACK建筑基地面積大于3萬(wàn)平方米的成片開發(fā)地區(qū)必須編制詳細(xì)規(guī)劃,并經(jīng)批準(zhǔn)后才能實(shí)施,成片開發(fā)區(qū)的詳細(xì)規(guī)劃應(yīng)先確定建筑總?cè)萘靠刂浦笜?biāo);在不超過建筑總?cè)萘靠刂浦笜?biāo)的前提下,成片開發(fā)地區(qū)內(nèi)各類建筑基地的建筑容量控制指標(biāo)可按照本導(dǎo)則附表(二)的規(guī)定適當(dāng)調(diào)整。心建筑基地面積小于或等于3萬(wàn)平方米的高、多、低層居住建筑用地和高、多層公共建筑用地,其建筑密度控制指標(biāo)應(yīng)按附表(二)的規(guī)定執(zhí)行。CBACK附表(二)規(guī)定的建筑密度、容積率指標(biāo)為上限,綠地率為下限,適用于單一類型的建筑基地。對(duì)混合類型的建筑基地,其建筑容量控制指標(biāo)應(yīng)將建筑基地按使用性質(zhì)分類劃定后,按不同類型分別執(zhí)行;對(duì)難以分類執(zhí)行的建筑基地和綜合樓基地,應(yīng)按不同性質(zhì)建筑的建筑面積比例和不同的建筑容量控制指標(biāo)換算建筑容量綜合控制指標(biāo)CBACK◆建筑基地未達(dá)到下列最小面積的,不得單獨(dú)建設(shè):序號(hào)項(xiàng)目分類建筑高度(單位:米)最小用地面積(單位:M)低層居住建筑H(10層居住建筑10≤H<28多層公共建筑10≤H241000高層居住建筑18≤H<50200050≤H<100高層公共建筑50≤H(1004000注:①建筑工程除滿足最小用地面積要求外,還必須符合相關(guān)規(guī)范及規(guī)定要求②不規(guī)則用地的最小用地面積根據(jù)實(shí)際用地情況確定⑧③超高層建筑的最小用地面積視其規(guī)模、性質(zhì)、功能、高度、用地條件等情況相應(yīng)增加。心建筑基地為社會(huì)公眾提供開放空間的,在符合消防、衛(wèi)生交通等有關(guān)規(guī)定和本章有關(guān)規(guī)定的前提下,可按下表的規(guī)定適當(dāng)增加建筑面積。但增加的建筑面積總量不得超過核定建筑面積(建筑物基地面積乘以核定建筑容積率)的20%o。核定建筑容積