網(wǎng)絡(luò)原理關(guān)于路由器的實(shí)驗(yàn)-精網(wǎng)絡(luò)原理關(guān)于路由器的實(shí)驗(yàn)-精網(wǎng)絡(luò)原理關(guān)于路由器的實(shí)驗(yàn)-精計(jì)算機(jī)網(wǎng)終2005-10-14互聯(lián)網(wǎng)五層體系結(jié)構(gòu)應(yīng)用層應(yīng)用層〖傳輸層傳輸層網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)鏈路層物理層物理層物理層←物理層在國(guó)家實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的背景下，2003年教育部啟動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目。自此全國(guó)各高校掀起了建設(shè)精品課程以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高潮。精品課程的建設(shè)目標(biāo)是構(gòu)建一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理，這不但是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的建設(shè)工程[1]。精品課程建設(shè)項(xiàng)目作為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，已成為專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要支撐力量。而在人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。《有機(jī)化學(xué)》作為農(nóng)業(yè)院校的一門重要基礎(chǔ)課程，面向全校多個(gè)專業(yè)，本著“專業(yè)+特色”的教學(xué)理念，近年來(lái)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，收到了良好的效果。1教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課建設(shè)的核心1.1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)專業(yè)與特色課程設(shè)計(jì)是將課程基本理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。作為農(nóng)業(yè)院校的一門基礎(chǔ)課程，首先要明確《有機(jī)化學(xué)》在每個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中的定位。每個(gè)專業(yè)對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)的需求度是不同的，授課學(xué)時(shí)安排上要科學(xué)合理。吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)目前有7個(gè)學(xué)院32個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)《有機(jī)化學(xué)》這門課程，根據(jù)人才培養(yǎng)需要采取課程內(nèi)容分層次教學(xué)。對(duì)于如應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)和生物制藥專業(yè)這樣化學(xué)知識(shí)需求度高的專業(yè)采取72學(xué)時(shí)授課制，而其他專業(yè)則化學(xué)知識(shí)需求度低采取48學(xué)時(shí)授課制。針對(duì)部分對(duì)化學(xué)學(xué)科感興趣的學(xué)生，開(kāi)設(shè)了高等有機(jī)化學(xué)、有機(jī)分析化學(xué)、有機(jī)合成化學(xué)、天然產(chǎn)物化學(xué)的全校選修課，進(jìn)一步深化有機(jī)化學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。精品課程建設(shè)，要體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色。本課程與專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容彼此之間是有直接或者間接的聯(lián)系性，各門課程并不是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體，要統(tǒng)籌考慮和后續(xù)課程的銜接來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同專業(yè)需要來(lái)設(shè)計(jì)或更新課程內(nèi)容。例如，中藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程結(jié)合不同化合物的結(jié)構(gòu)特征，增加更多關(guān)于天然產(chǎn)物的實(shí)例介紹。而應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)培養(yǎng)方向著眼于農(nóng)藥檢測(cè)與農(nóng)藥開(kāi)發(fā)，需要增加雜環(huán)化合物及含硫、磷化合物、有機(jī)合成的課程內(nèi)容。鼓勵(lì)相關(guān)學(xué)科之間的適度交叉，利于所學(xué)知識(shí)的融匯貫通，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生不僅具有分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，而且要逐漸養(yǎng)成擅于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)基本操作實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相聯(lián)系，并加大綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例。同時(shí)也采取了分層次教學(xué)，分別設(shè)置32學(xué)時(shí)和40學(xué)時(shí)供相關(guān)專業(yè)選擇學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐能力，例如，講解醇的性質(zhì)時(shí)，即告訴學(xué)生我們會(huì)自己來(lái)合成乙酸乙酯;講解苯胺酰化保護(hù)氨基的反應(yīng)時(shí)，告訴學(xué)生我們會(huì)自己來(lái)合成乙酰苯胺，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的向往。實(shí)驗(yàn)課堂也重視人文關(guān)懷，在天然產(chǎn)物提取實(shí)驗(yàn)時(shí)，就告訴學(xué)生這是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦所從事的專業(yè)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的科研精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)考核加入了自擬題目的綜合設(shè)計(jì)論文，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何查閱相關(guān)文獻(xiàn)。實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生課余的科研實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的多媒體輔助教學(xué)，提升課堂品質(zhì)。完成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)頁(yè)制作，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓展了課堂空間。1.2教學(xué)內(nèi)容安排兼顧基礎(chǔ)與前沿精品課建設(shè)的關(guān)鍵在于“精品”二字。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)要正確處理好課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系。《有機(jī)化學(xué)》課時(shí)有限，教學(xué)信息量大，僅就化合物的數(shù)量而言，截至2007年底，人類已知的化合物種類有近3500萬(wàn)種，而且每年還在以幾百萬(wàn)種的速度遞增。在短短的幾十學(xué)時(shí)內(nèi)，只能讓學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)做一個(gè)初步的了解。因此在授課中教師不斷地對(duì)已有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論進(jìn)行整合，精簡(jiǎn)一些陳舊的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)典理論闡述課程的重點(diǎn)內(nèi)容。在講授化合物時(shí)強(qiáng)化官能團(tuán)構(gòu)效規(guī)律，結(jié)合學(xué)生專業(yè)突出有機(jī)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，體現(xiàn)專業(yè)特色，適時(shí)地把教改教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，融基礎(chǔ)性、研究性、前沿性為一體，突出課程的精品性質(zhì)，讓學(xué)生在盡快掌握重要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，盡快了解學(xué)科的前沿。例如，在介紹共價(jià)鍵和分子形狀時(shí)，介紹了碳的一種新的存在形態(tài)――富勒烯。為增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拓展知識(shí)面，結(jié)合化合物結(jié)構(gòu)講述一些實(shí)例，如三聚氰胺一類的有毒物質(zhì)等。2教師隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要支撐力量2.1課程主講教師經(jīng)驗(yàn)豐富，特色鮮明整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)造詣、師德風(fēng)范、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、教書育人的能力決定了精品課的建設(shè)水平。有了穩(wěn)定、富有潛力的高水平教師隊(duì)伍，才會(huì)有課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展的人才優(yōu)勢(shì)。本課程負(fù)責(zé)人及主講教師多年來(lái)一直從事一線教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。其中多名教師分別在中藥學(xué)專業(yè)、環(huán)境科學(xué)專業(yè)、食品科學(xué)專業(yè)取得碩士學(xué)位，更有利于在教學(xué)中將有機(jī)化學(xué)知識(shí)與專業(yè)特色結(jié)合，構(gòu)建富有農(nóng)業(yè)院校特色的有機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容。2.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)高課程教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較合理。有機(jī)化學(xué)教研室現(xiàn)有專職教師11人，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員2人。其中具有博士學(xué)位教師占45%，具有碩士學(xué)位以上教師達(dá)82%。高級(jí)職稱教師占73%，平均年齡43歲。中級(jí)職稱教師占27%，平均年齡32歲。教研室在引進(jìn)新教師過(guò)程中注重結(jié)構(gòu)的合理性，教師分別畢業(yè)于多所不同的大學(xué)。課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)注重青年教師的培養(yǎng)，制定了科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃并定期考核。教師成長(zhǎng)需經(jīng)歷新手教師、熟練新教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精通型教師和專家型教師五個(gè)階段[3]。教研室對(duì)于新進(jìn)教師設(shè)立了青年教師導(dǎo)師制，為每位青年教師配備兩名高職稱的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為教學(xué)導(dǎo)師。新教師上課前要通過(guò)試講，導(dǎo)師要跟蹤聽(tīng)課。教研室定期舉行教學(xué)討論會(huì)，大家介紹教學(xué)中的心得體會(huì)，討論教材內(nèi)容。選派青年教師參加國(guó)內(nèi)教學(xué)研討會(huì)，向優(yōu)秀單位學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。為青年教師繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，使青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的不懈努力，我們被評(píng)為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3教學(xué)條件為精品課建設(shè)提供保障3.1建設(shè)精品教材，滿足教學(xué)需要一本合適的好教材就是學(xué)生的好老師。課程中該校選用國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材作為學(xué)生的學(xué)習(xí)參考資料，但是綜合院校的有機(jī)化學(xué)教材內(nèi)容多，而且編寫對(duì)象往往都是針對(duì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生。近年來(lái)該校聯(lián)合國(guó)內(nèi)幾所農(nóng)業(yè)大學(xué)，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，編寫了適合于農(nóng)業(yè)院校的有機(jī)化學(xué)教材。主編的農(nóng)業(yè)部“十五”規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)》，獲農(nóng)業(yè)部全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。主編的農(nóng)業(yè)部“十一五”規(guī)劃教材《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，獲農(nóng)業(yè)部全國(guó)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)。為了適應(yīng)新世紀(jì)的國(guó)際化、全球化的發(fā)展模式，教研室每位教師都配用了一本國(guó)外原版有機(jī)化學(xué)教材，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，為學(xué)生實(shí)踐提供平臺(tái)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托于吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)驗(yàn)室總面積1700平方米。近年來(lái)學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，配置了裝備優(yōu)良、組合優(yōu)化、設(shè)施先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備以滿足開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的需要。現(xiàn)有24個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向全校學(xué)生開(kāi)放。3.3共享網(wǎng)絡(luò)資源，提高課程精品質(zhì)量資源共享、資源開(kāi)放將更有利于各學(xué)科間、校際間的相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，進(jìn)而提高課程的精品質(zhì)量。《有機(jī)化學(xué)》及《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新。電子郵件、在線答疑、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為課堂教學(xué)的延伸，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中放置多元化的資源和媒體，既可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，又為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持環(huán)境[4]。4教學(xué)方法和手段是精品課建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑4.1多種教學(xué)方法結(jié)合，提高教學(xué)效果教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展本著“以人為本”、“以學(xué)生為本”的理念，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[5]。以提高教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)雙向互動(dòng)的研究型教學(xué)模式[6]。風(fēng)靡一時(shí)的“翻轉(zhuǎn)課堂”在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)把適合做課堂討論的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，學(xué)生可以課前查閱相關(guān)文獻(xiàn)做準(zhǔn)備，課上進(jìn)行教師與學(xué)生互動(dòng)討論。老師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源把課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開(kāi)放式學(xué)習(xí)的能力。教研室建立了一個(gè)有機(jī)化學(xué)QQ群，在群里學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間可以很方便地討論問(wèn)題。使教學(xué)場(chǎng)合由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n內(nèi)+課外”，“人腦+機(jī)器”的教學(xué)方式，也使教學(xué)效果最終產(chǎn)生了1+1>2的效果。除了課堂學(xué)習(xí)所用規(guī)定教材外，推薦學(xué)生一定數(shù)量的參考教材與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的雜志、刊物。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn)，促使學(xué)生在充實(shí)知識(shí)的同時(shí)，提高自己多渠道、多手段獲取知識(shí)信息的能力。多種教學(xué)方法的使用就是為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。4.2充分應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，為精品課堂服務(wù)傳統(tǒng)的教學(xué)手段多是課上使用一些教具，如簡(jiǎn)單有機(jī)化合物分子模型和碳原子的雜化軌道模型來(lái)輔助教學(xué)，強(qiáng)調(diào)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的密切關(guān)系，現(xiàn)在依然是行之有效的方法。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代的課堂教學(xué)手段日益受到學(xué)生的極大歡迎，多媒體課件已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂不可或缺的輔助教學(xué)手段。每一套課件都體現(xiàn)了教師自己的授課風(fēng)格與思維方式，向?qū)W生多角度、多層次地展示有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)，分子空間結(jié)構(gòu)、原子雜化軌道示意圖、分子軌道示意圖，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)模型的局限性，有力地提升了課堂教學(xué)效果。近年來(lái)流行的MOOC課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸課堂教學(xué)，將本課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)以模塊化教學(xué)視頻放到了網(wǎng)絡(luò)上，為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)的渠道。精品課程建設(shè)是一個(gè)持續(xù)建設(shè)及動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。需要整合教學(xué)環(huán)節(jié)的每個(gè)要素使之達(dá)到最佳狀態(tài)，才能開(kāi)出精品的花朵，結(jié)出精品的果實(shí)。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于現(xiàn)階段的中學(xué)生所提出的英語(yǔ)寫作能力的要求，通過(guò)多樣化的，鼓勵(lì)式的批改方式，切實(shí)提高初中英語(yǔ)作文評(píng)改的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的效果，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。一、采用激勵(lì)性批改方式，提高學(xué)生的寫作興趣在平時(shí)的作文批改中，許多英語(yǔ)教師都會(huì)很認(rèn)真地把學(xué)生的錯(cuò)誤全都用紅筆圈出來(lái)，紅圈圈越多分?jǐn)?shù)越少，這種方式會(huì)打擊學(xué)生的寫作積極性，久而久之學(xué)生就害怕寫作文，產(chǎn)生畏難情緒。在批改學(xué)生作文時(shí)可以根據(jù)英語(yǔ)?Z言的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，給出不同的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。1.綜合性評(píng)語(yǔ)根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)寫作內(nèi)容的整體印象給予簡(jiǎn)短的綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要從“要點(diǎn)全不全”、“語(yǔ)言運(yùn)用”、“表達(dá)是否連貫”等方面予以考慮，這類評(píng)語(yǔ)有“Good/Welldone/Excellent/Perfect/Wonderful/Notbad”等。2.賞析類評(píng)語(yǔ)細(xì)心的老師在批改學(xué)生的作文都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些絢麗的亮點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和尋找他們的這些“閃光點(diǎn)”，并進(jìn)行及時(shí)的放大，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ｔ诎l(fā)現(xiàn)這類句子時(shí)根據(jù)句子的水平等次，在句首標(biāo)出不同星級(jí)的，然后記錄下來(lái)并注明作者展示在教室后的黑板上。通過(guò)展示，使那些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感。二、小組合作的互批方式1.組建互批小組在班里根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平合理搭配，組織四人的互批小組，其中，優(yōu)等生1人，中等生2人，后進(jìn)生1人，四人分前后兩排，前排的轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)就可以了，避免走來(lái)走去，亂成一團(tuán)，其中優(yōu)等生為該組組長(zhǎng)。剛開(kāi)始互批活動(dòng)時(shí)，可以先由教師指派任務(wù)，優(yōu)等生負(fù)責(zé)組織、管理、主持討論工作，確保每個(gè)同伴都參與互批活動(dòng)；中等生擔(dān)任互批組的主要批改工作，后進(jìn)生記錄批改結(jié)果等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的操練后可以根據(jù)需要進(jìn)行小組重組或組內(nèi)角色輪換，使每個(gè)互批組成員都能從不同的崗位上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。2.制定互批標(biāo)準(zhǔn)中考英語(yǔ)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為教師指導(dǎo)學(xué)生寫作提供了指南。評(píng)分時(shí)，評(píng)卷老師先從學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，詞匯、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，上下文的連貫性和信息內(nèi)容的全面性等方面來(lái)確定文章所屬檔次。學(xué)生要提高作文的水平也應(yīng)學(xué)會(huì)如何去評(píng)判自己的習(xí)作或同伴的習(xí)作，有利于同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。為了讓學(xué)生逐步掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們分階段制定互改的標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定出在初三英語(yǔ)作文的整體評(píng)分法。圖示如下：A（12―15分）B（9―12分）C（2―9分）3.小組互批模式開(kāi)展小組互批是以課堂上互批為主要，平時(shí)也可以在課外進(jìn)行互批。下面以一節(jié)40分鐘的作文課來(lái)介紹小組互批作文模式：本節(jié)課書面表達(dá)的題目是：安全對(duì)于每個(gè)人都很重要，中學(xué)生年齡較小，學(xué)生安全更是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)以下提示，寫一篇關(guān)于學(xué)生安全的短文。內(nèi)容包括：1.交通安全：遵守交通規(guī)則，不闖紅燈……2.食品安全：吃健康食品，不吃垃圾食品……3.活動(dòng)安全：進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，不要弄傷自己，不私自下河游泳……作文要求：1.文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。2.詞數(shù)90個(gè)左右。短文的開(kāi)頭已經(jīng)給出，不計(jì)入總詞數(shù)。Safetyisveryimportanttoeveryone，課前進(jìn)行寫作的熱身，讓學(xué)生用9分鐘左右完成一篇有關(guān)safety的閱讀文章，完成選擇題2題，讓學(xué)生劃出一些與后面寫作有關(guān)的短語(yǔ)。用15分鐘讓學(xué)生進(jìn)行寫作，批改8分鐘左右，教師點(diǎn)評(píng)8分鐘左右。在布置學(xué)生寫作之前讓學(xué)生先進(jìn)行討論，分析寫作要點(diǎn)，寫作時(shí)態(tài)，文章的人稱等，討論后，學(xué)生有的放矢地輸出，積極進(jìn)行課堂自主性寫作。寫作完成后，進(jìn)入互批活動(dòng)。學(xué)生寫完后首先是指導(dǎo)學(xué)生先找出信息內(nèi)容，判斷要點(diǎn)是否齊全，判斷等次并在評(píng)分表上并給出恰當(dāng)?shù)姆种担黄浯卧僭u(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用方面的分值，再次給出連貫性和書面整潔方面的分值，判斷是否有好句加分，最后把總分加在一起就是該文章的總分了。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生互批作文，讓學(xué)生慢慢掌握評(píng)分的方法，從而也能提高自己的作文水平。三.采用面批的方式面批的方式是作文批改方式中最有效的方法。面批時(shí)教師需要給學(xué)生指出習(xí)作的錯(cuò)誤以及原因，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修正，學(xué)生可以得到及時(shí)的信息反饋，對(duì)他們的作文水平會(huì)有很大的提高。我在教學(xué)實(shí)踐中，利用輔導(dǎo)課的時(shí)間，采用小組輪流的面批方式，每次大概5-6人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的面批后，大部分的學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤都能自行更正，一段時(shí)間后需要面批的學(xué)生數(shù)量逐漸減少。后階段針對(duì)中下層的學(xué)生進(jìn)行面批，指導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單句把要點(diǎn)寫全，盡量避免出現(xiàn)不該犯的錯(cuò)誤，要求他們?nèi)ゴ_保寫出所有要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試使用所學(xué)的固定句型，短語(yǔ)等，力爭(zhēng)向高分靠攏。英語(yǔ)作文的批改對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一件重要的工作，也是一件耗時(shí)的工作，尤其是在面臨中考的繁重備考工作下，教師只有本著積極的心態(tài)，以高度的責(zé)任感，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，長(zhǎng)期堅(jiān)持多種的批改方式，真正促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。【計(jì)算機(jī)網(wǎng)終2005-10-14互聯(lián)網(wǎng)五層體系結(jié)構(gòu)應(yīng)用層應(yīng)用層〖傳輸層傳輸層網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)絡(luò)層數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)鏈路層數(shù)據(jù)鏈路層物理層物理層物理層←物理層主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)環(huán)境路由器與主機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)一:實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議●實(shí)驗(yàn)二:路由協(xié)議(RP)的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)●實(shí)驗(yàn)三:傳輸控制協(xié)議(TCP)的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)●實(shí)驗(yàn)四:文件傳輸協(xié)議(FTP)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)環(huán)境地點(diǎn)●計(jì)算機(jī)系,