把握文意，歸納內容要點，概括中心思想，辨析作者的觀點態度。

鑒賞古代詩文的形象、語言和表現手法。

評價古代詩文的思想內容。成人高考語文復習

古代詩歌賞析Ⅰ.鑒賞作品的形象一、什么是作品的形象一般說來，詩歌作品的形象包括人物形象和自然形象這兩個方面。人物形象：包括作為描寫客體的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描寫的琵琶女，她是作為描寫客體的人物形象，而其中的“江州司馬”白居易則是抒情主人公。自然形象：作品中描寫的自然景物不再是客觀的景物，而是浸染了作者感情的東西，也就是作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術形象，稱之為意象。它比之自然界中的客觀景物更容易激發讀者的共鳴。這種能誘發讀者想象和思考的藝術境界，稱為意境。譬如《琵琶行》開頭所描寫的潯陽江頭夜送客的景物，“楓葉荻花秋瑟瑟”，“別時茫茫江浸月”等等，就構成了凄涼、壓抑，令人心地茫然的意境，顯示出全詩的感情基調。二、鑒賞詩歌形象應注意的問題鑒賞詩歌形象，主要應注意兩點：1．了解傳統的審美習慣準備參加成考，做好詩歌鑒賞題，應了解的傳統審美習慣，主要有下列幾點：（1）望月懷遠。如李白的《靜夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、蘇軾的“明月幾時有？把酒問青天”詞；（2）傷春悲秋，或因見秋而思鄉；（3）見流水則思年華易逝，如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”；（4）折柳送別，如“年年柳色，灞陵傷別”，柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味；（5）聞雁思歸，如王灣《次北固山下》“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”；（6）聽梧桐而心悲涼，如白居易《長恨歌》“秋雨梧桐葉落時”，李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”。等等。

梅花——最先開放，傲霜斗雪——敢為人先，不畏權貴——君子

陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

蘭——清雅幽香，姿態優美——追求淡泊——君子隱士

竹——本固性直、心空節貞、綠竹蔥蘢——正直謙虛，堅貞高潔——隱士君子

菊花（黃花、東籬）——臨秋而開，顏色淡雅——凌冰傲霜，不畏權貴；淡泊名利，不求聞達——志士、君子

草——隨思緒而流轉碧草連天——觸動憂思、思念綿綿——表現離別羈旅之情

落花——花落春歸——傷春悲秋，青春易逝

杜甫《江南逢李龜年》“正是江南好風景，落花時節又逢君。”寫在風雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

揚花（柳絮）——飄忽不定——離愁別緒——游子思婦、好友相別

蘇軾《水龍吟》“細看不四楊柳花，點點是離人淚。”

2．從分析景、情入手詩人寫詩，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，讀者讀詩，也應從景、情兩方面去探尋體味。即透過詩人筆下具體可感的事物，探知詩人的內心和情緒。

村

行

王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵?村橋原樹似吾鄉。問題：1首尾兩聯，哪一聯敘事？哪一聯抒情？2第二聯和第三聯寫景狀物各有什么特點？馬兒穿行在山路上菊花已微黃，任由馬匹自由地行走興致悠長。

千萬的山谷回蕩著聲響靜聽夜，看數座山峰在夕陽下默默無語。

棠梨的落葉紅得好似胭脂一般，香氣撲鼻的蕎麥花啊潔白如雪。

是什么讓我在吟詩時忽覺惆悵，原來鄉村小橋像極了我的家鄉！第二聯：從動與靜（或“有聲”與“無語”）的對比寫“萬壑”與“數峰”的神態；第三聯：從色與香的比照中寫“棠梨”和“蕎麥”的神韻。Ⅱ.鑒賞作品的語言鑒賞作品的語言，與一般的文學鑒賞既有聯系，又有區別。成考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的思想感情和表達作用，并能體會語言美，作一定程度的評述，這里著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。一、鑒賞詩歌語言的途徑 主要說以下三點：

1．體會語言的風格特色 古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。人稱李白的詩“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這便是一種清新美。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。如此等等，不一而足。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。 例1：山中問答李白問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。 桃花流水窅（yǎo）然去，別有天地非人間。例1：山中問答李白問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水窅然去，別有天地非人間。窅：yǎo眼睛眍進去，喻深遠：～眇。～冥。～然。～不可測。這首詩開頭兩句有問無答。問他何事棲于碧山，詩人卻“笑而不答”。這笑而不答造成懸念，以誘發人們思索的興味。“心自閑”三字，既是山居心情的寫照，更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會”。“桃花流水窅然去”是寫碧山之景，“別有天地非人間”是對“何意棲碧山”的回答，即這碧山讓人“心自閑”，而不像“人間”那樣令人煩惱，讓人不幸。在詩人看來，這“碧山”，這“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然遠逝，也是美的，都出自“天然”，都讓人心境悠閑。全詩用語新鮮自然，不落俗套，“不答”而答，轉接輕靈，活潑流利，具有一種清新美。例2：回鄉偶書

賀知章 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。 賀知章的這首詩可以說婦孺皆知，一般認為其語言風格是明朗的，但是它卻是含蓄的。少小離家，風華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故鄉，故鄉還認得我嗎？”“兒童相見不相識，笑問客從何處來”，兒童的“笑問”出于天真自然，然而在詩人心中卻是重重的一擊，引出他的無窮感慨。自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在看似平常的一問中了。透過這看似明朗的詩句體會其中蘊含著的復雜心態，感受到一種含蓄美，這便是體會語言風格特點基本要求。2．分析修辭手法古代詩歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設問、反問、反語、雙關等。如李煜《虞美人》最后兩句寫道：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這里先用設問，后用比喻，兩種修辭手法綜合運用，形象地寫出了作者綿長久遠的愁思。分析修辭的手法，就是分析其表情達意的作用。

例3：晚春韓愈 草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

（問：這首詩運用了什么修辭手法？） 進一步研讀不難發現，本詩生動的效果與詩中運用的擬人的修辭手法大有關系。“草樹”本是無情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人稱奇。最奇的還是“無才思”三字。“楊花榆莢”缺少色澤香味，比“萬般紅紫”大為遜色。笑它“惟解漫天作雪飛”，確有幾分揶揄的意味，然而從這幅晚春圖中抹去如雪的飛絮，也是一種缺憾，至少“紅紫”缺了陪襯。而這“楊花榆莢”不因“無才思”而不“飛”。它敢于爭鳴爭放，為“晚春”添色，這豈不是可愛？這樣看來，這首寫晚春景色的小詩，其實包含著一種生活的哲理。這就可以看出分析修辭技巧對鑒賞詩歌的作用。3．評析詩人煉字煉句的作用 古人作詩寫詞講究煉字煉句，以使傳神動人。閱讀古代詩歌，評析詩人煉字煉句技巧和作用，有助于深入體會詩歌豐富的內蘊。可以從以下三點來看： （1）評析“題眼”。 所謂“題眼”，就是指詩歌標題中提挈全篇、精練傳神的字詞。如春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！詩題中“聞笛”二字便是“題眼”，所以全詩四句中的前三句全用來寫笛聲，把讀者引到一個美妙的音樂境界中來，直到最后一句才透露了詩人的本意。（2）評析“詩眼”。 優秀的作品中，詩有“詩眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩眼”、“詞眼”，有時是精練傳神的一個字，有時是傳達主旨的關鍵詞、關鍵句。如李清照《醉花陰》寫主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態，結尾寫道：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”這一個“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫龍點睛，使人物形象與環境顯得十分協調。再如P325新

涼徐璣水滿田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。黃鶯也愛新涼好，飛過青山影里啼。Ⅲ.鑒賞表達技巧一、表達技巧簡介古代詩歌的表達技巧多種多樣，難以窮盡。概括起來說，大致可以分為以下幾類：1．運用表達方式的技巧在現代作品中，基本的表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。在古代詩歌中主要有描寫、抒情兩類。描寫，有正面描寫和側面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥山的高峻奇偉。換個角度，有實寫、虛寫之說。抒情有直接抒情和間接抒情兩種。李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，是直接抒情；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，也是直接抒情；李清照“一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，也算是直接抒情。而姜夔《揚州慢》“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”，卻是間接抒情，它同柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”一樣，都是借景抒情。2．運用表現手法的技巧

古代詩歌的表現手法，主要有比興手法（借助其他事物作為詩歌發端，以引起所要歌詠的內容），如《孔雀東南飛》的“孔雀東南飛，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路難》“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；有對比、烘托、反襯、托物言志、擬人化等等，不一而足。如何分析詩歌的表達技巧三步答題法：辨識作品運用了哪些技巧——稍作分析——表達作用、表達效果例

望江南

李煜 多少恨，昨夜夢魂中。還是舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。 這是南唐李后主亡國入宋以后寫的一首詞。這首詞通篇不對當時的處境作正面描寫，而是寫夢境，寫夢中游上苑的熱鬧景象和“花月正春風”的美好景色。為什么這樣寫？是用夢境來反襯現實。夢境寫得越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀越顯濃重，對昔日繁華的眷戀越深，便越顯得今日處境的凄涼，“恨”的含意便表達得越充分。Ⅳ.真題分析1.（2008）閱讀下面的古詩，完成19~20題。跋子瞻和陶詩黃庭堅子瞻謫嶺南，時宰欲殺之。飽吃惠州飯，細和淵明詩。彭澤千載人，東坡百世士。出處雖不同，風味乃相似。【注】時宰：指當時的宰相章惇，他對蘇軾一貶再貶，必欲致之死地。彭澤：指陶淵明，他任彭澤縣令后一百多天即棄官歸隱。出處：出仕和隱居。19.“飽吃惠州飯，細和淵明詩”表現了蘇軾怎樣的情懷？這兩句詩具有怎樣的表達效果？（4分）20.“千載人”和“百世士”是什么意思？最后兩句詩表達了詩人怎樣的觀點？（5分）（1）表現了蘇軾隨遇而安的樂觀曠達的情懷，以及追慕古代隱士以詩自娛自樂的高雅情趣。（2）這兩句詩具有夸張和幽默的效果，生動地刻畫了蘇軾不畏強權，我行我素的精神品質。“千載人”和“百世士”都是贊美兩位詩人的話，稱他們是流芳千年百世的人。（1）詩歌是一首表現蘇軾隨遇而安的樂觀曠達的情懷，以及追慕古代隱士以詩自娛自樂的高雅情趣。（2）蘇軾和陶淵明的人生選擇上雖然不同，但他們超脫世俗，率性認真的“性情”是相同的。2.（2007）閱讀下面的古詩，完成19~20題。戲贈友人

賈島

一日不作詩，心源如廢井。筆硯為轆轤，吟詠作縻綆。朝來重汲引，依舊得清冷。書贈同懷人，詞中多苦辛。注：縻綆（mígěng）：井繩。汲引：從井里提水。清冷：這里指井水。19.這首詩以汲水比喻作詩，表現了詩人怎樣的情趣？詩的第三聯表現了詩歌創作怎樣的情形？20.結合詩意，說說是人為什么把這首贈友人的詩稱為“戲贈”？表現了詩人以寫詩為樂、不可一日廢離、苦吟不輟的情趣。（意思相近即可，2分）比喻經過反復琢磨，不斷苦思，仍然可以得到精彩的詩句或完美的詩意。（意思相近即可，3分）“戲”的含義有“以汲水喻做詩，通俗而幽默（意思相近即可，2分）；全詩是詩人苦吟生活的自我寫照，有自嘲的意味（意思相近即可，2分）。3.（2006）閱讀下面的古詩，完成19—20題。

赤壁趙翼依然形勝扼荊襄，赤壁山前故壘長。烏鵲南飛無魏地，大江東去有周郎。千秋人物三分國，一片山河百戰場。今日經過已陳跡，月明漁父唱淪浪。【注】荊襄：荊州和襄陽，在今湖北境內。烏鵲南飛：曹操《短歌行》中的詩句。滄浪：指古代隱士所唱