新高考模式下的高考化學專題復習策略

——《無機工業流程圖》蚌埠鐵中：李敏1、題型與題量的變化高考Ⅱ卷試題考查力度明顯增加，題目以實驗設計、實驗問題解決為中心，將信息獲取、加工能力的考查作為其中一項重要內容，試題中設置了以具體實驗裝置圖形、坐標式圖表、生產工藝流程、數據、表格等形式的題干，題干中出現的是新問題情景，需要在考生讀懂信息、重新整理信息的基礎上答題，該類題目意在考查考生的信息閱讀、分析、整理、組合、應用的綜合能力。

非選擇題順序調整：物質結構——有機——無機流程——實驗大題。-1-2：內容比例的變化

2009年與2010年《考試說明》中“內容比例”及高考試題分值對比-1-考試內容2009年分值比例考試內容2010年分值比例化學基本概念和基本理論約45%化學基本概念和基本理論約40%（20分+6分+16分）常見無機物及其應用約18%常見無機物及其應用約18%（16分）常見有機物及其應用約8%有機化學基礎約20%（4分+16分）化學實驗基礎約22%化學實驗基礎約22%（6分+16分)物質結構與性質（選考）各約7%

有機化學基礎（選考）

3.試題難度的變化2009年《考試說明》的規定“容易題、中等難度題與難題的比例約為3：5：2”。2010則為“試題包括容易題、中等難度題和較難題，以中等難度題為主”。-1-這些都預示：相比理科綜合，理綜化學難度有下降。因此，建議在復習中要選擇“中等難度題”作為練習，是提高復習效率的關鍵一環。如果鉆難題，耗費時間，耗費精力，費力不討好。新高考模式下理綜化學的復習策略提出的要求：對考點的把握要更明確對能力的提高要更到位對難度的把控要更準確對試題的研究要更深入對考查的本質要更清晰-1-新高考模式下化學備考的基本原則原則之一：知識和能力中，后者是制約學生得分的主因，復習的工作重點應放在能力的提高。原則之二：復習從高考所要求的能力和學生實際出發，理清思路，精選材料。老師的積累應體現在教學設計的有效性，不要讓一屆屆學生滾雪球一樣復習。原則之三：研究復習課模式的基本思路：基礎知識的梳理、關聯（建立學科結構）＋綜合性情景下的應用。原則之四：課堂上學生自己能完成的任務讓學生自己完成，學生自己完成不好的任務盡量在老師的指導、啟發下自己完成。

-1-流程類試題替代無機框圖推斷題流程類試題最早出現在2000年的上海高考試題中，隨后在江蘇和廣東高考試題中相繼出現并逐步替代無機框圖推斷題。與無機框圖推斷題以元素特性為中心，以同種物質間的框圖轉化為線索背景，以物質性質和物質的轉化為考查點不同，流程類試題擯棄虛擬的框圖，以與工業生產和化學實驗實際密切相關的物質的制備、分離和提純為中心，以流程圖為信息背景，以物質的性質、轉化、分離等為考查點，將實驗、元素化合物及理論等內容有機融合。與無機框圖推斷題相比，流程類試題的優點是：素材來源廣泛，工業流程、最新科技成果信手拈來；流程中超綱的可以不設問，提問靈活，不受素材限制，有些小問的答案設計為開放或半開放也很方便；流程圖只提供一個素材背景，即使其中某些物質推不出也不影響后面要回答的問題，減少了“連帶丟分”，降低了猜題押題的風險。-1-這些試題的出現是新課程改革催生的必然結果，試題一方面能夠凸現出新課程所強調的基礎性、選擇性和時代性（STSE），能關注學生的個性發展，另一方面能夠突出對學生素質的考查，體現高中化學新課程的基本理念。這些試題都有著共同的特性，即“以能力測試為主導，考查考生對基礎知識、基本技能和方法的掌握程度以及運用所學知識分析、解決化學具體問題的能力，重視理論聯系實際。關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展”，具有很高的區分度和很好的選拔功能-1-在高考題中尋找命題方向：對近幾年高考題的發現《高考專題——無機化工生產》的小結例：《無機化工生產》的專題復習（1）確定例題：2009廣東—22-1-09廣東化學22某工廠生產硼砂過程中產生的固體廢料，主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和Fe2O3等，回收其中鎂的工藝流程如下：沉淀物Fe（OH）3Al(OH)3Mg(OH)2部分陽離子以氫氧化物形式完全深沉時溶液的pH由見上表，請回答下列問題：（1）“浸出”步驟中，為提高鎂的浸出率，可采取的措施有

（要求寫出兩條）。（2）濾渣I的主要成分有

。（3）從濾液Ⅱ中可回收利用的主要物質有

。-1-例：高考專題復習——無機化工生產（1）適當提高反應溫度、增加浸出時間、增大硫酸的濃度、攪拌等（或其他合理答案）（2）Fe(OH)3Al(OH)3(3)Na2SO4-1-流程類試題就是將實驗過程或化工生產過程中的主要操作步驟或物質轉換或生產流程用框圖形式表示出來，并根據流程中有關的化學知識步步設問，形成與實驗或化工生產緊密聯系的試題。流程類試題一般涉及的是物質的分類思想、物質的分離和提純、物質的推斷、物質的鑒別、以及運用物質間相互反應的關系，側重于綜合運用化學知識解決問題的能力，分析、推理能力和語言表達能力的考查，對思維的邏輯推理要求較高。流程類試題的結構分題頭、題干和題尾三部分。題頭一般是簡單介紹實驗目的和原理或工藝生產的原材料和工藝生產的目的（包括附產品）；題干部分主要用框圖形式將操作或物質轉換或原料到產品的主要生產工藝流程表示出來；題尾主要是根據流程中涉及到的化學知識設制成系列問題，構成一道完整的化學試題。-1-思路：工業流程的主要框架是：-1-原料無機礦物核心化學反應所需產品原料預處理除雜、凈化反應條件的控制產品的分離提純原料的循環利用排放物的無害化處理原料Ⅰ預處理Ⅱ分離提純Ⅲ核心反應產物規律：“主線主產品，分支副產品，回頭為循環。”-1-2010理綜：（16分）已知：Fe3+、Al3+、Fe2+和Mg2+以氫氧化物形式完全沉淀時，溶液的PH分別為3.2、5.2、9.7和12.4；Li2SO4、LiOH和Li2CO3在303K下的溶解度分別為34.2g、12.7g和1.3g．（1）步驟Ⅰ前，B-鋰輝石要粉碎成細顆粒的目的是_____________．（2）步驟Ⅰ中，酸浸后得到的酸性溶液中含有Li+、SO42-,另含有Al3+、Fe3+、Fe2+、Mg2+、Ca2+、Na+等雜質，需在攪拌下加入_____________(填“石灰石”、“氯化鈉”或“稀硫酸”)以調節溶液的PH到6.0~6.5，沉淀部分雜質離子，然后分離得到浸出液。（3）步驟Ⅱ中，將適量的H2O2溶液、石灰乳和Na2CO3溶液依次加入浸出液中，可除去的雜質金屬離子有______________．（4）步驟Ⅲ中，生成沉淀的離子方程式為________________．（5）從母液中可回收的主要物質是_____________．（1）增大固液接觸面積，加快反應速度，使充分反應（2）石灰石（3）Fe3+、、Mg2+、Ca2+（4）2Li++CO3

2-=Li2CO3↓（5）Na2SO4-1-例：高考專題復習——無機化工生產課堂畫龍點睛：（1）試題本質：在無機題中，原材料是一種混合物，可能是礦石、某工廠廢料或發生變質的材料等，整個實驗過程或反應流程就是分離提純，想辦法提取有效元素。（2）考查載體：通過流程圖的方式（3）分析方法：檢測評價：81頁例2-1-歸納：解決化工流程的方法看圖要有高度——明確整個流程及每一部分的目的。讀圖要有深度——仔細分析每步發生的反應及得到的產物。思考要有方向——在基礎理論框架下結合實際問題進行思考。答題要有模式和要點——注意提升表達能力。-1-構建高三復習的有效課堂分析流程題需要掌握的技巧是：瀏覽全題，確定該流程的目的，看懂生產流程圖；了解流程圖以外的文字描述、表格信息、后續設問中的提示性信息，并在下一步分析和解題中隨時進行聯系和調用；解析流程圖并思考從原料到產品依次進行了什么反應？利用了什么原理（氧化還原？溶解度？溶液中的平衡？）。每一步操作進行到什么程度最佳？每一步除目標物質外還產生了什么雜質或副產物？雜質或副產物是怎樣除去的？

-1-[流程的目的]以軟錳礦為原料，利用硫酸亞鐵制備高純二氧化錳。（軟錳礦的成分有哪些？如何除去其中的雜質？等問題是構成流程的主線）

[流程外的信息]某軟錳礦的主要成分為MnO2，還含有Si(16.27%)、Fe(5.86%)、Al(3.42%)、Zn(2.68%)和Cu（0.86%）等元素的化合物。

[流程中相關的原理]氧化還原反應、鹽類水解的應用和物質分離提純的方法。[流程中的反應]二氧化錳在酸性條件下氧化亞鐵離子、三價鐵離子和鋁離子與氨水生成氫氧化物沉淀、銅離子和鋅離子與硫化錳反應生成硫化物沉淀等。-1-解答流程題要注意的問題是：注意化學方程式的書寫，反應物、產物的分子式書寫要正確；化學方程式要配平，電極反應式和化學方程式一