第頁(yè)共頁(yè)2023年閱讀書(優(yōu)秀七篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧閱讀書篇一高爾基說(shuō)過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書讀多了，自然就能登上進(jìn)步的階梯。我們要把閱讀當(dāng)成生活中的家常便飯來(lái)做。閱讀可以豐富情感，陶冶情操，閱讀讓我享受生活，閱讀使我天天樂在其中，這是一種讓我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘懷的感覺。無(wú)論到哪里，書中那清雅的醇香，都會(huì)讓我感到快樂。生活中有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書的收獲；人生中，有一種經(jīng)歷，讓人難以忘懷，那就是讀書的經(jīng)歷。是讀書，讓我學(xué)會(huì)用絢麗繽紛的生活積累去塑造自己、塑造生活、塑造人生……列寧讓我們知道了怎樣才算是一個(gè)老實(shí)的孩子，____讓我們對(duì)英雄有了敬慕。隨著我逐漸成長(zhǎng)，讀的書也越來(lái)越多了。原來(lái)的小人書已經(jīng)不能滿足我對(duì)知識(shí)的那種渴望，于是我努力尋求更多、更好的書籍來(lái)陪伴我度過快樂的光陰。閱讀已成為我生活中重要的內(nèi)涵，我喜歡讀春季的鳥語(yǔ)花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。還有課間，我和同學(xué)們常聚在一起，為梁山好漢喝彩，因火燒赤壁興嘆，隨黛玉葬花落淚，被保爾精神鼓舞，我們一起體味獨(dú)孤九劍后的超然境界，品悟金戈鐵馬后的歷史風(fēng)云，有時(shí)還會(huì)因分歧爭(zhēng)得面紅耳赤，而更多的時(shí)候那么是會(huì)心一笑。每個(gè)人，都無(wú)法延伸自己的長(zhǎng)度，但我們卻可以拓寬自身的寬度，一本受益的書就是一次拓寬，俗語(yǔ)說(shuō)：書讀百遍，其義自見。我們讀了上百本書后，就會(huì)把生命拓寬到不能再寬，這就是人生的意義，也是閱讀的意義。閱讀書篇二手持一本《中華上下五千年》，聆聽歷史涌動(dòng)胡礁流，不是嗚咽，而是歡笑，是一種期盼。書猶藥也，善讀之可以治愚，我有一個(gè)小小的心愿，我愿淌徉在書海中，我最想有一片閱讀的天地。回首，凝思那嘈雜胡水聲，粗茶淡飯的生活中，我最想有一片閱讀的天地。三尺講臺(tái)，教師正在聚精會(huì)神地講解題目，只聽得叮鈴鈴下課鈴響了，可教師還是無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)講解考試重點(diǎn)，我知道教師您是為了我們好，希望我們多能取的好成績(jī)。可是教師，我多想你不在拖課，讓我們遨游在課外書的海洋里，去理解葵花有沒有哥哥識(shí)字，湯姆索亞有沒有逃出山洞，去想騎鵝旅行的尼爾斯的遭遇，教師，你說(shuō)好嗎？光陰太瘦，指間太寬。轉(zhuǎn)眼我踏出校門，回到家中完成一天的作業(yè)。隨著指針的緩緩旋轉(zhuǎn)，我終于攻克了最后一道題，準(zhǔn)備奔向那片小小的閱讀天地一飽眼福時(shí)，傳來(lái)了媽媽的聲音：再做幾道數(shù)學(xué)題吧。放下那本<宇宙簡(jiǎn)史》，眼前再也沒有了那星空的燦爛與宇宙的猜測(cè)。我又奔赴題海。可那一座座堡壘似乎是成心擺好了八卦陣，就等我踏入陷阱，非常鐘，二非常鐘，半小時(shí)我絞盡腦汁才想出所有的解題思路。不早了，趕緊睡吧！媽媽拍了拍我的肩，親切地說(shuō)道，隨后，轉(zhuǎn)身把燈熄滅了。被題目耍的暈頭轉(zhuǎn)向的我，連最后小小的心愿都破滅了。合上眼，愛麗絲遨游與奇境，掉進(jìn)兔子洞的歷險(xiǎn)又浮如今腦海里，殊不知那閱讀天地已離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我多么希望父母能給我留出一點(diǎn)點(diǎn)閱讀空間，只因我的希望愿翱翔在自由的海洋，好嗎？啊，我最想有一片閱讀的天地，我愿青衫長(zhǎng)袖，持劍把酒。既愛鮮衣怒馬，我就會(huì)與書籍常伴，饕餮天下文學(xué)！閱讀書篇三仍記得五歲時(shí)，我喜歡看插圖書，一個(gè)小時(shí)就能看完幾本，還時(shí)不時(shí)放聲大笑，自得其樂。走到書柜前，各色圖畫書琳瑯滿目，有的厚，有的薄，有的小，有的大，從外表來(lái)說(shuō)，我還是喜歡更薄更小的書。一會(huì)兒翻看《黑貓警長(zhǎng)》，看黑貓警長(zhǎng)如何制敵；一會(huì)兒翻看《大頭兒子小頭爸爸》，看父子倆的軼事，但我只看插圖，從不看文字，一本書能來(lái)來(lái)回回翻好幾遍。后來(lái)，漸漸地我長(zhǎng)大了，認(rèn)識(shí)了更多的文字，我開場(chǎng)喜歡看寓言故事，一個(gè)小時(shí)能看完一本，時(shí)不時(shí)捂嘴笑的同時(shí)，我也開場(chǎng)思索里面隱含的小道理。走到書柜前，所有的書煥然一新，沒有了以前急躁的心態(tài)，小小的我坐在椅子上認(rèn)真地看著書。寓言故事常常能帶給人啟迪，不一會(huì)兒我就從《老鼠和獅子》中學(xué)到了盡管有些動(dòng)物的體積小，但是它們團(tuán)結(jié)起來(lái)就成了龐然大物。人也是一樣，要團(tuán)結(jié)起來(lái)才能克制面前宏大的困難。書就像一位循循善誘的教師，讓我懂得了許多。如今，我長(zhǎng)成了大女孩，喜歡看名著了，開場(chǎng)細(xì)讀慢品，開場(chǎng)考慮著書中詞句的深層含義。走到書柜前，所有的書全部都是又厚又大了，我安靜地坐在書桌前，心情隨著文字跌宕起伏，視野跟著飽讀而逐漸開闊。吟著《朱自清散文全集》中的《匆匆》，我深切地感受到：光陰似箭，日月如梭，要好好珍惜每一天，每一分，每一秒，做有意義的事。讀著劉慈欣的科幻小說(shuō)，我心潮澎湃：地球在宇宙中還是很渺小的，宇宙中有許許多多的未解之謎，等著我們?nèi)ヌ骄俊？粗芪能幍摹恫莘孔印罚屛矣∠笞钌钊氲氖嵌d鶴：他讓我知道每一個(gè)人都有自尊，我們不能拿別人的缺點(diǎn)來(lái)嘲笑。每一個(gè)人都要努力做好每一天的自己，滴水穿石，你的努力終會(huì)被認(rèn)可。在閱讀中我成長(zhǎng)了，我的世界越來(lái)越豐富多彩，懂得的知識(shí)也越來(lái)越多。我愿做一尾魚，在知識(shí)的海洋里永遠(yuǎn)遨游著，遨游著。閱讀書篇四在心理學(xué)中，有一個(gè)著名的摘蘋果理論，意思是說(shuō)，一個(gè)渴望成功的人，應(yīng)該永遠(yuǎn)努力去采摘那些需要奮力跳起來(lái)才可以得著的“蘋果”——目的。這樣的人，總是為自己設(shè)置更高的人生目的，總是在創(chuàng)造人生新的輝煌，總是在收獲更大的成功，總是在期冀更美妙的將來(lái)。這樣的人，即使未必一定可以實(shí)現(xiàn)自己渴望的目的，到達(dá)理想的此岸，但他們后來(lái)的成功，往往超過那些總是采摘伸手可即的蘋果的人。這已為無(wú)數(shù)有作為有成就的成功人士所證明。跳起來(lái)摘蘋果，一個(gè)多么生動(dòng)形象的比喻，一個(gè)多么深入的人生哲理，實(shí)在太富有啟示和鼓勵(lì)意義了。跳起來(lái)摘蘋果，是為自己設(shè)置一個(gè)又一個(gè)更高的人生目的，是不甘于在平平庸庸碌碌無(wú)為中虛擲人生。這無(wú)疑是一種高遠(yuǎn)的人生目光、人生理想、人生境界。跳起來(lái)摘蘋果，是在人生旅程中不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我，用更高的目的鼓勵(lì)自己的意志，激發(fā)自己的潛力，激活自己的潛能，永不滿足，永不懈怠，永不疲倦，永不怯懦，始終保持堅(jiān)決的意志，良好的狀態(tài)，執(zhí)著地向人生的更高目的攀登！跳起來(lái)摘蘋果，為自己設(shè)置更高的人生目的，并不意味著盲目的不實(shí)在際的好高騖遠(yuǎn)，沉湎于空想空談。恰恰相反，跳起來(lái)摘蘋果，攀登更高的人生目的，需要清醒的頭腦，需要理智的思想，需要科學(xué)的態(tài)度，需要豐富的知識(shí)，需要?jiǎng)?wù)實(shí)的精神，需要堅(jiān)決的意志，需要堅(jiān)實(shí)的力量，需要腳踏實(shí)地持之以恒一步一步地向更高的目的邁進(jìn)。能不能跳起來(lái)摘蘋果，決定了人生狀態(tài)、人生質(zhì)量和人生價(jià)值。跳起來(lái)摘蘋果，攀登人生目的的新高度，并不僅僅是收獲豐碩的果實(shí)，享受成功的喜悅，也是體驗(yàn)人生奮斗過程的快意，還有經(jīng)歷失敗的磨難。而戰(zhàn)勝失敗，使人生到達(dá)新的升華，新的境界，新的高度，又何嘗不是一種珍貴的人生財(cái)富和人生閱歷呢！跳起來(lái)摘那個(gè)又紅又大屬于自己的蘋果吧！為自己設(shè)置更高的人生目的，跨越更高的標(biāo)桿，你的生活因此而燦爛，人生因此而美麗，生命因此而富有價(jià)值。閱讀書篇五閱讀文段，答復(fù)下列問題。被教師讀作文的時(shí)候畢淑敏①我小的時(shí)候，總愛把作文寫得與眾不同。王教師不止一次給我的作文批過“5+”的分?jǐn)?shù)，還經(jīng)常在課堂上讀我有破綻也有一點(diǎn)新意的作文。②被教師讀作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到教師的夸獎(jiǎng)？可漸漸的，咸味和澀味就涌上心頭。③下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的。“哦——哦——，教師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦！”那時(shí)候我們剛學(xué)過一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話里，刳與夸同音。全班同學(xué)好似結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因?yàn)槲覀€(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著跟我一撥呢！我和誰(shuí)說(shuō)話，她會(huì)裝作沒聽見扭身走開，然后成心跟別的人大聲說(shuō)笑，一塊兒邊說(shuō)邊看著我。④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤獨(dú)，什么叫被嫉妒。⑤作文每?jī)芍苤v評(píng)一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢？⑥我想到的第一個(gè)方法是：從此不要把作文寫得那樣好。我開場(chǎng)挺隨意地寫作文，隨大流，平平淡淡。果然，王教師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛。正在我很得意的時(shí)候，王教師找我了。“你的作文退步了，是不是驕傲了？”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說(shuō)。假設(shè)我說(shuō)了，教師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓，〔她會(huì)的，她的脾氣很急躁。〕那我的處境就更糟了。⑦王教師苦口婆心地開導(dǎo)我半天，于是我又開場(chǎng)認(rèn)認(rèn)真真地寫作文，王教師是滿意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開場(chǎng)了。⑧就沒有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎？⑨我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。教師念它們的時(shí)候，大伙聽得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡教師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字：畢淑敏。⑩我小心翼翼地說(shuō)：“王教師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎？”“噢，你近來(lái)寫得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文。”王教師說(shuō)。“我有一個(gè)小小的懇求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。“什么事？你說(shuō)好了。”王教師的眼睛亮堂地注視著我。“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊(yùn)藏在心中許久的話。“為什么，我當(dāng)了這么多年的教師，還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺得那是一篇無(wú)名氏寫的東西吧？”王教師有些不耐煩了。我知道王教師會(huì)這么說(shuō)的，要說(shuō)服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮(zhèn)靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)：“我覺得您讀誰(shuí)的作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰(shuí)寫的，并不重要。不說(shuō)名宇，您讓大伙討論的時(shí)候，沒人拘著面子，反倒更好說(shuō)意見了。我也好給我自己的作文提缺乏之處……”我說(shuō)的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒有說(shuō)：我想為自己求一份心靈的安寧。“你說(shuō)得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試。”王教師沉吟著容許了。那天下午的情形，一如我小小的心所意料的。同學(xué)們充滿了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾，卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。〔選自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動(dòng)〕1．被教師讀作文的時(shí)候，應(yīng)該是快樂的、自豪的，可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí)，她的心情是怎樣的？為了改變自己的處境，她想了哪些方法？_____________________________________2．第⑤段“作文每?jī)芍苤v評(píng)一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么？_____________________________________3．第?段用了4個(gè)省略號(hào)，其作用是什么？_____________________________________4．你有過與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗(yàn)嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。_____________________________________參考答案：1．她的心里又有快樂自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她成心把作文寫得平庸粗劣，當(dāng)教師鼓勵(lì)的時(shí)候，又建議教師不要念范文作者姓名。2．“精神的煉獄”指即對(duì)自己作文的優(yōu)異感到快樂，也擔(dān)憂因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。3．“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面說(shuō)明說(shuō)話語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)，“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑；另一方面又怕教師會(huì)生氣，識(shí)破自己的“鬼主意”追問下去，進(jìn)而會(huì)訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號(hào)就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。4．記得上初三的上學(xué)期在父母的催促下我倍加努力，成績(jī)獲得很大進(jìn)步，一下考了全班第一，結(jié)果教師在全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開場(chǎng)疏遠(yuǎn)我。不過我并不把它當(dāng)回事，繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度，主動(dòng)和同學(xué)們交往，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)上的問題熱心講解毫無(wú)保存，以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可，漸漸隔膜就消除了。〔意對(duì)即可〕閱讀書篇六“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這是偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)過的話。愛上了文學(xué)的我，也逐漸感受到了文學(xué)的魅力，漸漸地，我走上了“進(jìn)步的階梯”，開場(chǎng)了我的閱讀之旅。春眠不覺曉小的時(shí)候，我覺得博覽群書是一件很乏味的事情，還不如我的“迪迦”、“戴拿”好玩，所以我心中的那扇窗戶，久久不肯為它翻開。處處聞啼鳥隨著年齡的增長(zhǎng)，周邊的小朋友手里原來(lái)的奧特曼小連環(huán)畫漸漸都變成了《格林童話》、《安徒生童話》，唯獨(dú)我還抱著那些早已過時(shí)的玩意兒。他們只會(huì)笑著對(duì)我說(shuō)：“你怎么還看這個(gè)？快叫你媽媽給你買點(diǎn)兒別的吧。”我受不了他們的嘲笑，讓媽媽給我買來(lái)了童話類的書籍。誰(shuí)知我一下子就陷入這個(gè)美麗的大花園，再也舍不得分開。夜來(lái)風(fēng)雨聲再大些的時(shí)候，手里的童話不知不覺地變成了唐詩(shī)宋詞。在詩(shī)的海洋里，我領(lǐng)會(huì)了李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的宏偉壯觀；杜甫“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”的憂國(guó)憂民；白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的盎然活力；杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的晚秋勝景……原來(lái)，書可以帶著我走進(jìn)如此美妙的境界。花落知多少如今的我，接觸了許許多多的中外文學(xué)名著。吳承恩筆下的孫悟空令我羨慕，曹雪芹筆下的林妹妹讓我愛憐，奧斯特洛夫斯基筆下的保爾使我敬仰，柯南道爾筆下的福爾摩斯讓我向往。海倫凱勒我不畏困難，勇往直前，高爾基我即使在窮途末路中也要笑對(duì)人生、笑對(duì)困難……歌德曾說(shuō)過：“讀一本好書，就是和一個(gè)高尚的人對(duì)話。”就讓你我一起在文學(xué)的海洋中遨游，在文學(xué)的寶庫(kù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，在文學(xué)的天空放飛我們青春的夢(mèng)吧。閱讀書篇七一頁(yè)歷史，是一面鏡子，擦亮了鏡子，你呼喚著理性與良知；一顆沙礫，是一種苦痛，歷經(jīng)了苦痛，你孕育了圓潤(rùn)與晶；一種愛好，是一種生活，感受了生活，你就擁有了一種人生。我喜歡閱讀小說(shuō)。或許有人會(huì)告訴我：“小說(shuō)是虛幻的，不實(shí)在際的。”但我想說(shuō)：“他不過是把生