疏浚和水運工程測量營改增培訓聰明出于勤奮，天才在于積累疏浚和水運工程測量營改增培訓疏浚和水運工程測量營改增培訓聰明出于勤奮，天才在于積累前言、編制背景三、編制原則四、適用范圍五、建筑安裝費用計算六、適用稅率七、疏浚工程調整辦法八、水運工程測量調整辦法九、營改增后造價水平十、案例測算為確保疏浚工程和水運工程測量營改増工作的平穩推進和規范操作,實現營業稅向増值稅的平穩過渡,交通部疏浚工程定額站按照交通運輸部水運局關于建筑業營改増后水運建設工程計價依據調整工作座談會安排,依據疏浚工程和水運工程測量的實際情況和行業特點,并結合營改増的相關規定,通過調査、座談等形式,制定了《疏浚工程和水運工程測量菅業稅改征增值稅計價依據調整辦法》(簡稱調整辦法)1引言目前,高師院校中積累了大量的教學技能考核數據。數據挖掘技術可根據現有的考核數據進行準確的評價,根據各項考核指標的不同要求和特征,找出這些考核數據中的必然聯系和潛在的關系,并依據評價結果制定出有效的教學技能培養計劃和決策,是指導高師院校教學技能培養工作、提高師范生教學技能水平、有針對性進行教學改革的有效手段。2決策樹技術決策樹(Decisiontree)也稱為判定樹,是一個類似于流程圖的樹結構,其中每個內部節點表示在一個屬性上的測試,每個分支代表一個測試輸出,而每個樹葉節點代表類或類分布。決策樹的最頂層節點是根節點。決策樹通過根節點到葉節點的順序對實例進行分類。其中,每個節點代表一個屬性,每個分支代表它所連接的上節點在其屬性上的可能取值。3高師生教學技能考核評價系統的實現在高師生教學技能考核評價系統中,評價體系的構建是一項最基礎的工作,也是系統建設的最重要環節,評價體系是否科學將直接影響評價系統的其他各個環節。本文重點研究評價體系的構建方法與系統分析設計。首先構建適應教師專業化發展的教學技能考核評價體系的基本原則,然后進行系統需求分析,提出了數據挖掘技術在高師生教學技能考核評價系統應用中的實施方案,最后對數據挖掘技術在本系統中的應用進行了分析。3.1數據挖掘算法選擇由于高師生教學技能考核評價系統的最終用戶是教師或教學管理者,他們往往不具備數據挖掘的知識,而決策樹技術最終生成的規則易于被用戶所解釋和認知,這是本系統選擇決策樹技術的最重要原因;其次,決策樹技術的整個數據挖掘過程中計算量相對較小,可以大大地提高系統的執行效率;再次,決策樹技術處理離散數據(定性屬性)的效果比較好,同時也可以處理連續型數據(定量屬性),恰好滿足了被挖掘數據中離散數據占大多數,且包含連續數據的特點;最后,決策樹可以清晰地顯示出屬性的重要程度,可以很明顯地分清影響因素的主次,從而制定更符合實際的管理決策。基于以上各方面的考慮,本系統選擇了決策樹算法來實現數據挖掘模塊的功能。3.2數據預處理不同的挖掘算法對數據有不同的要求,在數據挖掘之前必須對采集來的數據進行細致恰當的數據預處理,這樣,不僅會提高挖掘結果的準確性,提高數據挖掘對象的質量,更有助于提高挖掘過程的精度和性能。因此,必須要對采集來的原始數據進行數據清理,將不完整的、錯誤的數據去除,再進行數據變換和數據歸約,根據挖掘算法的特點和要求集成數據分析模型。通過上述數據預處理方法,可以將教學技能考核信息分析初始關系表轉化為相應的概化關系表,作為高師生教學技能考核評價系統采用的數據源,為接下來的數據挖掘計算作好準備。3.3決策樹技術在系統中的實現高師生教學技能考核評價系統采用自下而上的方式實現,系統對決策樹挖掘模型和工作流程進行了封裝,并提供對數據庫的訪問。(1)生成決策樹本系統采用決策樹數據挖掘算法,將數據分析模型中的重要屬性U1、U2、U3、U4、U5作為輸入字段,將屬性SCORE作為預測的結果屬性。(2)規則提取從決策樹的樹根到樹葉的每條路徑對應一組屬性測試的合取,決策樹代表這些合取式的析取。在生成決策樹后,可以方便地提取決策樹描述的知識,并用IF―THEN語句表示分類規則。從根節點到葉節點的每一條路徑相應地對應一條決策規則。(3)規則分析從上面規則中分析可知,在教學過程中課堂教學的組織能力(U2,包含教學方法靈活多樣,積極有效地利用教學輔助手段、有吸引力,講述熟練、注重師生雙邊交流,營造輕松自在的課堂氛圍,善于構建新型的師生關系、收放自如的調控能力,因勢利導,提高教學效益等多方面內容)是教學技能的關鍵,它占了教學技能的主要地位,因此,高師生教學技能培養中應將課堂教學的組織能力培養作為重點,但其他方面也不能忽視,如處理教材與設計教學的能力(U1)、學科專業知識和技能(U3)這兩方面對教學技能的考核結果也有很大影響。教學管理者應均衡理論知識與實踐訓練的培養。4結束語本文通過對“師范生教學技能考核指標”數據的分析,依據決策樹挖掘的實施流程,對挖掘對象進行了各項數據預處理,簡單介紹了應用決策樹算法開發高師生教學技能考核評價系統的研究過程。該系統初步實現了對教學技能考核信息的數據挖掘功能,但是仍存在一些不完善的地方需要進一步研究與探討。閱讀是語文學習的核心，是民族文化傳承的重要途徑。課外閱讀對當前小學生的語文學習影響力是不言而喻的，但現在的小學生課外閱讀現狀令人擔憂：小學生閱讀方式失當；閱讀習慣不良；閱讀數量不足；閱讀品質也不高，并存在著名著叫好不叫座；快餐文化大量充斥其間等現象，在小學語文教學中，課外閱讀特別是三四年級的學生，過多的課程和繁重的學習任務使得他們根本沒有讀書的時間，閱讀如此重要應該怎么去解決這個問題呢？本人著重分析農村小學三四年級課外閱讀存在的問題并探索針對性解決辦法。一、農村小學課外閱讀存在的問題1.農村小學生因為應試教育的原因很少有時間讀書無論是社會還是家長都是拿分數來衡量學生學習的好壞。學校也在應試教育的影響之下只關注升學率的高低，為提高升學，布置大量作業、進行多次測驗只為了提高學習成績，根本不去考慮學生是否能有充足的課外閱讀時間，使學生根本沒有時間去讀書。2.對于留守兒童來說因為沒有監管而無法形成課外閱讀的習慣在農村目前大部分青壯年都在外打工，他們的孩子也就成了留守兒童。很多家長很少有時間引導孩子去學習，甚至任由他們放縱的去玩，孩子也因此滋生了懶惰情緒，根本無法形成讀書習慣。鑒于此，即便是老師對學生的課外閱讀很重視，但是學生已經沒有了閱讀的習慣，課外閱讀也就流于形式了。3.因為多媒體的出現導致學生難以對讀書產生興趣電腦電視逐漸在農村普及開來，學生依賴于對多媒體的娛樂性，使得對書籍知識的渴望值越來越低。這種由多媒體帶來的虛擬世界給學生帶來了很多的問題，比如說孤僻的性格、冷漠的人格、缺乏交際、視力下降以及暴力傾向，等等。4.學生因為沒有圖書資源而讀不到好書在教育資源配備上城鄉差距過于嚴重，雖然農村近年來政府捐來的一批批書籍，但是都不是學生喜歡的刊物，他們也就沒有多大興趣讀了。再加上農村孩子家境一般，在衣食住行等方面已經難以應付，更別提圖書上的投資了，好的書籍像少兒讀物更是嚴重缺乏，這樣的閱讀環境也使得學生的課外閱讀跟不上發展需要。二、提高農村小學中年級課外閱讀質量的有效措施“工欲善其事，必先利其器。”閱讀方法是人們為取得良好的閱讀效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總和。閱讀主要是一種感知過程，所以閱讀方式本質上是關于感知與思維的方法。1.指導學生從課內閱讀向課外閱讀過渡大家知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。例如學習了李白、杜甫、孟浩然的詩篇以后，可以布置學生找這些詩人的生平事跡的文章和其他名篇名句去讀、背；讀了《爬山虎的腳》，布置學生找葉圣陶的其他文章來讀。如讀了《倔強的小紅軍》，讓學生查找有關長征的文章來讀。如果課文是節選的，可找原文閱讀，如要學習《賣火柴的小女孩》，可指導閱讀《安徒生童話選》。在學習《草原》之前，讓學生查找描寫草原風情、蒙古族風俗及作者老舍的文章去讀。如教學《三味書屋》一課時，教師把魯迅小時候的生活環境、三味書屋、百草園、當鋪、藥店等用圖片、文字等組成一個小資料庫，作為輔助學習材料，效果很好。2.指導學生閱讀有價值的書居里說：“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”好書，以它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險、曲折吸引人，以科學的知識豐富人。教育學生讀好書，使學生從好書中受到勞動美、人物美、社會美、自然美的感染和陶冶，認識真、善、美，樹立正確的審美觀。三四年級的學生閱歷淺，不知道什么是真正的美，教師要告訴學生哪些是好書，可以讀；哪些書不該讀，為什么，不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。選好書，首先應依據學生年齡特點和知識水平來確定。如低中年級學生適宜讀圖文并茂的短文。其次，要有教育性，讀物應對兒童的思想情感意志，興趣等方面具有良好的影響，第三，要注意廣泛性，體裁要廣泛，小說，詩歌古詩寓言童話科普讀物等，第四，要有趣味性，讀物應是孩子喜聞樂見的。羅曼?羅蘭曾說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”為了給學生選好讀物，教師要博覽群書，這樣指導學生才能游刃有余。3.指導學生良好的讀書方法指導學生掌握幾種最基本的讀書方法。①細讀法，既對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地閱讀.有的文章語言雋永，運用典范，以這些作品為憑借，指導學生精讀，要學生全身心投入：口到，眼到，心到，手到，邊讀，邊思.邊批注，逐漸養成認真讀書的習慣。②粗讀法。主要針對一些長篇的書籍，例如名著《西游記》、《水滸傳》等。教材中節選了一些中外名著的各種章節，在指導學生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評的東西。③快讀法，即不發音、不辯讀、不轉移視線，用盡量少的時間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。其特點是快，要求讀得快，理解得快。④選讀法。要根據自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關篇章或有關部分來讀，讀時做到目光只掃描最關鍵的詞句只取所需，以培養學生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。4.指導學生做讀書筆記俗話說：“好記性不如爛筆頭”，這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚”。文章中的格言警句，精彩的段落，可以摘錄在本上，自訂報刊、雜志、可剪貼，隨著年級的增高，能用自己的知識去審視、評判，就可寫讀書筆記，總之，伴隨著思考的讀書，才能真正收到效。可堅持讓學生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、主要內容，摘錄重要的句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，進行交流。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣。在指導、交流的過程中向學生提出閱讀建議，切實培養了學生的閱讀能力。5.指導學生活學活用托爾斯泰說過：“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”應引導學生把內化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。閱讀被譽為智慧之源，課外閱讀更是人類發展的一種重要精神資源。而且實踐證明，開展課外閱讀正是語文教學“開放搞活”的有效途徑之一，可以構建“大語文”教學的良好環境，積累和構建小學生的文化。作為教育者，應真正走進學生的課外閱讀，做出正確的指導，探索一條科學性的思路。誠然，小學生課外閱讀指導的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬緒中尋找解決問題的最佳方案，需要我們戮力以同心，上下而求索，共同去研究。前言、編制背景三、編制原則四、適用范圍五、建筑安裝費用計算六、適用稅率七、疏浚工程調整辦法八、水運工程測量調整辦法九、營改增后造價水平十、案例測算為確保疏浚工程和水運工程測量營改増工作的平穩推進和規范操作,實現營業稅向増值稅的平穩過渡,交通部疏浚工程定額站按照交通運輸部水運局關于建筑業營改増后水運建設工程計價依據調整工作座談會安排,依據疏浚工程和水運工程測量的實際情況和行業特點,并結合營改増的相關規定,通過調査、座談等形式,制定了《疏浚工程和水運工程測量菅業稅改征增值稅計價依據調整辦法》(簡稱調整辦法)由于此次調整工作時間緊迫,工作量較大,且水運工程營改增工作處于起步階段,故本調整辦法僅滿足現階段疏浚工程和測量造價工作的需要,待后期相關政策法規進一步完善后,并結合本調整辦法實施后的具體實施情況、存在問題等,對現行《疏浚工程概算、預算編制辦法》《疏浚工程預算定額》及《疏浚工程船舶艘班費用定額》(交基發〔1997)246號,以下統稱97定額)和《水運工程測量概算預算編制規定》(JTS116-42014)《水運工程測量定額》(JTS273-2014,以下統稱測量定額)修編過程中進行全面修訂。二、編制背景根據《財政部國家稅務總局關于全面展開推開營業稅改征增值稅試點的通知》(財稅(2016)36號)》(簡稱“36號文”)的文件規定,自2016年5月1日起,建筑業、房地產業、金融業、生活服務業等全部納入營改增試點范圍,在全國范圍內全面實施營改增水運工程實行營改增后,其工程計價結構、計價費用組成和計算方法都產生了根本性的變化,因此迫切需要對計價依據進行調整,滿足疏浚工程和水運工程測量計價的需要。三、編制原則1、疏浚工程和水運工程測量營改増計價依據分別是在97定額和測量定額的基礎上,根據營改增相關規定編制的。2、符合國家相關政策規定。3、按照價稅分離計價規則調整。4、合理確定定額計價結構,做到簡明實用四、適用范圍營改增后,執行《疏浚工程概算、預算編制規定》及配套定額(交基發〔1997〕246號)《水運工程測量概算預算編制規定》(JTS11642014)《水運工程測量定額》(JTS273-2014)等計價依據,對新建、改建、擴建的水運工程建設項目概算、預算的編制和管理,適用于本調整辦法。五、建筑安裝費用計算營改增后,本辦法適用范圍內的工程計價應遵循增值稅“價稅分離”的原則,其建筑安裝費用按以下公式計算:建筑安裝費用〓稅前建筑安裝費用+增值稅進項稅額+增值稅應納稅額+附加稅費其中,增值稅應納稅額是指當期銷項稅額抵扣當期進項稅額后的余額,當銷項稅額小于進項稅額時,增值稅應納稅額按零計算。五、建筑安裝費用計算建筑安裝費用在營業稅和増值稅稅制下計算方法比較表,見表1表1不同稅制下建筑安裝費用計算方法對比表序號項目營業稅稅制增值稅稅制建筑安裝費用稅前建筑安裝費用+營業稅+附加稅稅前建筑安裝費用+增值稅進項稅額增值稅應納稅額+附加稅稅前建筑安裝含進項稅額的各項費用之和