當代政治與經濟-精56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。當代政治與經濟-精當代政治與經濟-精56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第三節當今世界經濟存在的主要問題世界經濟發展不平衡進一步加劇國際金融市場動蕩頻繁三、可持續發展形勢嚴峻什么是發達國家?國際上通行的判斷標準并非總量而是人均,1995的標準是人均GDP8000美元,2005年則提高為1萬美元。目前,被認定為發達國家的共有40多個國家。其他150多個國家,統稱為發展中國家;其中人均GDP不到765美元的49個國家,又被聯合國稱為“最不發達國家”發達■初第發達的2大發□圖54-·2002年世界現代化的地理分布(本地圖為世界簡圖,完整的世界地圖見中國地社出版的世界地圖)所謂情境創設，就是根據教材的內容和學生的心理特點，創造一個環境、一個場合、一種氣氛，使學生能很快進入探究學習的情境中，讓學生在情境中感受學習的樂趣，領悟人生的哲理。創設有價值的教學情境是每一位教師教學工作中不懈追求的目標。教育心理學認為：教師根據教學內容與教學目標、學生的認知水平和無意識的心理特征，靈活、有效地創造具體、生動、形象的教學情境，一方面能夠有效地激發學生的學習興趣，降低學生學習的疲勞程度，使學生積極地參與教學活動與過程，另一方面能夠縮短教師、教學內容與學生的實際經驗、接受能力之間的距離，降低教學難度，便于學生準確、快捷地感知、理解、運用教學內容，讓學生在獲得數學知識的同時，思維能力、情感態度與價值觀都能得到發展。一、創設生活情境，激發求知欲望學生在學習新知識之前，生活中無處不在的數學現象已經進入到他們的認知領域，成為他們的經驗。課堂教學的情境創設取材于學生的生活實際，有利于激發起他們濃厚的學習興趣，發現問題、提出問題和解決問題，體會到知識源于生活，寓于生活，用于生活。學習五年級上冊的認識負數單元，學生并不感到陌生。他們對于負數已有生活經驗，最普遍的是天氣預報中經常能看到用負數表示零下溫度，因此教學在學生熟悉的中央電視臺天氣預報節目中拉開序幕，調動學生已有的生活經驗和初步認識，消除抽象的數學與學生的距離感。同時讓學生體會到生活中表示相反的量可以用正數和負數表示，“觸摸”到數學的價值，感受數學就在我們的身邊。二、創設故事情境，吸引學生參與由于年齡的特點，生動的故事始終是小學生的最愛。如果能根據每節課的特點，設計一些故事情節，會達到意想不到的效果。在學習“7的乘法口訣”這一課時，將教材設計成喜羊羊與灰太狼這一故事情節。7只羊與灰太狼之間會有不同的矛盾，在每一個矛盾中滲透7的乘法口訣，而要解決這些矛盾，必須利用“7的乘法口訣”這一知識。孩子們都有一顆樂于助人的心，他們會盡一切力量來幫助小羊們解決困難。通過這樣的故事情境的創設，學生的學習情緒高漲，參與探索的態度尤為認真，課堂教學的效果不言而喻。其實，只要你用心探索、精心設計，尊重教材又不迷信教材，將課堂教學穿插于故事情節之中，學生思考的空間就會擴大許多。既培養了孩子們的觀察能力、語言表達能力、解決問題的能力，又培養了孩子們健康、健全的人格。三、創設游戲情境，活躍學生思維《新課程標準》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程。有趣的數學游戲，更有利于營造課堂學習寬松的環境和良好的氛圍，使學生的思維更活躍，交往互動的程度更深。讓學生在游戲活動中學習，在學習活動中提高，就能發揮學生的潛能，省時高效地完成學習任務。在學習一年級上冊“連加連減”一課時首先讓學生玩一玩“算式接龍”的游戲：3+2=（）、5+1=（）、6+3=（）、9-2=（）、7-4=（）、3-3=()，然后讓孩子們觀察這兩組算式，小組里交流有什么發現？孩子們會發現每一個算式的得數正好是下一個算式開頭的數，他們也因此對這種類型的計算非常感興趣，不僅能計算這樣類型的題目，而且能出一些題目在小組里交流。還可以根據課型設計不同的游戲比如，開火車、智力闖關、尋寶游戲、數學樂園等。這種快樂動手，快樂操作的學習方式更能讓學生體驗快樂學習的氛圍，使原本枯燥乏味的數學知識變得生動有趣。四、創設實踐情境，提高探究能力著名的數學家皮亞杰認為：“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現，因為這種發現理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”要想讓學生學會發現、學會研究、學會探索，教師不僅要為學生提供身邊現實的、有趣的、富有挑戰性的實際問題的情境，還要為學生提供探究的材料。在學習“三角形的面積計算”一課時，首先讓學生動手操作將平行四邊形分一分，使學生在分的過程中直觀感受到分成的兩個三角形大小相等，再由學生思考求其中一個三角形面積的大小的方法，從中體會到三角形面積與平行四邊形面積的關系，從而給探討三角形的面積計算的方法開啟了思路，推導出三角形面積的計算公式。在這個教學環節中，學生處于課堂教學的主體地位，自己去發現，去創造，在體驗數學的過程中感受到成功的喜悅與合作學習的快樂，同時還增強了學習數學的自信心。創設有效的教學情境，不僅能更好地理解和實踐新課程理念，使學生處于積極的學習狀態,激發其創造性思維,培養其創新能力，還能促進學生自主、合作、探究學習方式的形成，有效提高數學教學效率。所以我們要努力提高各種情境創設的效度，讓學生在情境中獲得體驗，喚起情感，激活思維，更好地學習。如何激活數學課堂，讓數學課堂充滿活力，這是實現數學課堂有效教學、避免低效的最佳途徑，也是我們所追求的理想數學課堂。新一輪課程改革，對數學課堂教學產生了強有力的沖擊。課堂是教師傳授知識的第一陣地，在初中數學教學中，如何提高數學課堂教學效果是當前的一個重要課題。下面就如何創設有效教學情境，構建高效課堂談談體會。一、創設良好問題情境，激發學生學習興趣學生學習的內在動力是學習興趣，只有有趣的東西才能吸引學生的注意力，激發他們的求知欲望。因此激發興趣是課堂提問的第一要素，教師要從激發學生學習興趣的角度去設計問題，用靈活、生動的語言引導學生積極思考，從而促進課堂教學效率的提高。例如在講授七年級《整式的運算》時，可以創設如下教學情境引入新課：請同學們在練習本上任意寫一個兩位數，再按如下順序運算：（1）用這個兩位數減去十位數字與個位數字；（2）把所得的數的各數位上的數相加；（3）再乘以15減去88，結果等于多少。全班同學在紙上寫的數雖然不相同，結果卻都一樣，同學們面面相覷，十分驚奇，這是怎么回事呢？在大家產生強烈興趣的基礎上，教師引導“如果你們想知道其中的奧妙，就要學好本節知識?！边@樣既把學生的注意力引到所學新知識上，又培養了學生的思維。二、創新教學方法，提升教學效率1.低起點。教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學，以學生已學過、所了解的知識和例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比，“分式”可以通過“分數”，“相似形”可以通過“全等形”進行類比引入教學。2.勤歸納?？紤]到學生的實際情況，要給予學生勤歸納、勤總結的空間和時間，使學生掌握一定的條理性和規律性。如在“三線八角”教學中，由于圖形比較復雜，初一學生不易找出同位角、內錯角、同旁內角，但可以總結出同位角像字母“F”，內錯角像字母“N”，同旁內角像字母“I”。只有不斷地總結，才能有創新和發展。3.教學模式多樣化。由于學困生在課堂教學中集中精力聽課的時間較短，因此單調不變的教學模式易分散學困生的注意力。如果教學中將每節課分成若干階段，實現教學形式的多樣化，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣就能集中學生的注意力，使學生積極參與課堂學習活動。4.充分利用多媒體開展教學。多媒體教學集圖、文、聲、像于一體，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，激活學生的思維，激起學生探究的欲望，發揮學生的主動性，優化學習效果，提高課堂效率，促進學生的發展。如在講“軸對稱”一節時，上課之初，我就用多媒體向同學們展示了一些對稱的圖片，這些圖片從自然景觀到分子結構，從建筑物到藝術作品，從中國的方塊字、數字到身邊的具體事物等等，從方方面面讓學生感受到我們生活在一個充滿對稱的世界中，對稱以其獨特的美裝飾著我們的生活，從而激發學生認識軸對稱、探索軸對稱的興趣。三、有效設計數學課堂練習，強化數學基礎知識訓練練習是獲取數學知識的有效手段。在以往的課堂教學中，曾經出現這樣的假象，上完課后感覺課上得挺順利，課堂氣氛也空前的好，學生也能配合老師的教學，效果應該不錯。結果大出所料，家庭作業質量及其差。歸根結底在于課堂上學生沒有通過充分、有效地練習來鞏固新知識，教師不能通過課堂練習反饋來查漏補缺，及時調整教學過程，所以不能收到很好的效果。那如何提高課堂練習的有效性呢？在教學過程中，我們布置的練習要遵循指導性原則，緊扣目標，當堂訓練，限時限量，學生獨立完成。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，小組討論，教師講評，重點展示解題的思維過程。而對基本題目，多讓學生演板，這樣既減輕學生課外負擔，同時由于學習成果及時反饋，又能激發學生再學習的動機。趁熱打鐵，及時點撥，其效果遠遠超過課外訓練。另外，在教學環節我們應承認學生的差異，在練習的設計上我們更應該承認學生基礎的差別，因材施教地設計不同層次的練習，讓不同層次的學生在練習中體驗成功的喜悅，得到應有的發展，為數學高效課堂提供最好的保證。四、關注每一位學生的發展是實施數學高效課堂的根本有句話說得好：“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方?！币还澱n的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正地參與其中，那算不上是高效的課堂。在課堂上我們應該關注班上的每一位學生，讓每一位學生都有發言的機會；尊重學生的個性差異，從不回避任何一位學生提出的問題；對學生恰如其分地評價，激發學生學習的信心和動力。否則，中上層學生自然而然地受到教師更多的關注，而差生就變得無所事事，最多也就推一步走一步，教師如果不推，他也就不走了。課后，教師還要花更多的時間來輔導差生，教師越逼得緊，學生越不想學，從而形成“惡性循環”。因此，要使數學課堂更高效，教師應從關注每一位學生開始，承認其基礎的差異，讓他們在參與中學習，在肯定中學習，在教師的鼓勵聲中學習，從而獲得學習的樂趣?？傊?，新課標下教師的“教”和學生的“學”依然是教學活動這輛馬車的兩個輪子。教師必須認真領會新課標的要求，樹立新的教學理念。學生只有掌握新的學習方法，才能取得事半功倍的效果，課堂才會煥發出勃勃生機。讓課堂真正成為師生探討、研究問題的場所，讓師生能真正互動起來，從而培養學生的綜合能力，提高數學課堂教學效果。第三節當今世界經濟存在的主要問題世界經濟發展不平衡進一步加劇國際金融市場動蕩頻繁三、可持續發展形勢嚴峻什么是發達國家?國際上通行的判斷標準并非總量而是人均,1995的標準是人均GDP8000美元,2005年則提高為1萬美元。目前,被認定為發達國家的共有40多個國家。其他150多個國家,統稱為發展中國家;其中人均GDP不到765美元的49個國家,又被聯合國稱為“最不發達國家”發達■初第發達的2大發□圖54-·2002年世界現代化的地理分布(本地圖為世界簡圖,完整的世界地圖見中國地社出版的世界地圖)發達經濟體復蘇步調不■美國經濟復蘇態勢好于預期,但工業生產尚未恢復到危機前水平,產能利用率依然處于較低水平,私人消費對經濟的支撐作用有限,失業率居高不下■日本經濟回升較快,但繼續面臨通貨緊縮壓力。日本長期受通貨緊縮困擾,公共債務水平很高,內需對經濟支撐用有限,受外部市場影響很大。日本宏觀經濟政策調整時點上不太可能早于美國和歐元區。歐元區經濟受主權債務危機拖累,復蘇力度弱于美國和日本?！雎摵蠂洕c社會事務部在其發布的《2011世界經濟形勢與展望》報告綜合多種因素預測,2011年美國經濟增長將從2010年的26%放緩至22%。而歐洲和日本的增長前景則更為暗淡,2011年歐元區的經濟增長預計為1.3%,日本則為1.1%世界貧富差別擴大,美國象展收入婦依舊分明美國勞工部日前公布數據:美國6月份失業率高達6,4%為9年來的最高點,其中黑人失業率高達11%?！窈谌思业椎钠骄鵕人是自人194年到現在的近年間黑人和白人之閆的住宅擁有比1991年:63.4%例差距只縮小了一個百分點2001年:64.9%男性的平均薪◎黑人家庭凈資產性的是自人家庭的1990年:73.4%1992年:22%2001年:16%5個百分點盡管在頭國經哧持納增長的●1990年到2001年擁有50萬美元凈資產的的經濟狀況明白人家庭比例18.2%黑人家庭比例:2.4%歐朱向制社月1日劃美國稅局數據顯示:美國貧富差距進一步加劇■《華爾街日報》報道,根據美國國稅局最新公布的數據顯示,最富有的1%的美國人2005年的收入所得占據全國總收入的21.2%,這一數字比2004年的19%有明顯增加,也超過了2000年的歷史紀錄,當時為20.8%。同時,美國人口中的一半屬于低收入這一群體卻變得更窮。在2005年收入所得占全國總收入的128%,這比2004年的134%有所降低,也低于2000年的13%■據報道,2009年10月,美國平均失業率為102%,其中,黑人失業率上升到157%,西班牙裔人失業率上升到13.1%,而白人失業率為95%16至24歲的黑人失業率達345%,超過美國平均失業率的3倍,創歷史最高。有些城市的黑人失業率達到20%有的印第安人部落失業率高達80%經濟衰退致美國貧富差距擴至十一點四倍■美國人口普查局2009年09月29日公布的項針對美國300萬個家庭的抽樣調查顯示2008年,美國最富有的10%的家庭年收入為13萬8千美元,而接近或低于貧困線的家庭平均年收入只有12000美元,兩者相差114倍。這一差距高于2007年的11.2倍,也高于2003年的最高記錄1122倍。統計還發現,最富有的前5%家庭年收入在18萬美元以上,是中間收入的358倍。富國貧富差距擴大不至于引發動蕩2008-10-22中國日報網站經濟合作與發展組織(OEcD)周二發表報告稱,貧富差距在大多數發