學(xué)生權(quán)利義務(wù)與幹部分工受教權(quán)特殊教育機會均等城鄉(xiāng)差距常態(tài)編班英才教育遵守規(guī)範責(zé)任分工教師的權(quán)利義務(wù)學(xué)術(shù)自由專業(yè)自主俸給與進修不得任意解聘不得任意辭聘校外兼職限制不得藉權(quán)力圖利自身及他人遵守教育專業(yè)人員獎懲標準之規(guī)定參與學(xué)校行政及學(xué)術(shù)工作不洩學(xué)生資料依教師法第16條教師接受聘任後，依有關(guān)法令及學(xué)校章則之規(guī)定，享有下列權(quán)利：一對學(xué)校教學(xué)及行政事項提供興革意見。二享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權(quán)益及保障。三參加在職進修、研究及學(xué)術(shù)交流活動。四參加教師組織，並參與其他依法令規(guī)定所舉辦之活動。五對主管教育行政機關(guān)或?qū)W校有關(guān)其個人之措施，認為違法或不當(dāng)致?lián)p害其權(quán)益者，得依法提出申訴。六教師之教學(xué)及對學(xué)生之輔導(dǎo)依法令及學(xué)校章則享有專業(yè)自主。七除法令另有規(guī)定者外，教師得拒絕參與教育行政機關(guān)或?qū)W校所指派與教學(xué)無關(guān)之工作或活動。八其他依本法或其他法律應(yīng)享之權(quán)利。依教師法第17條教師除應(yīng)遵守法令履行聘約外，並負有下列義務(wù)：一遵守聘約規(guī)定，維護校譽。二積極維護學(xué)生受教之權(quán)益。三依有關(guān)法令及學(xué)校安排之課程，實施教學(xué)活動。四輔導(dǎo)或管教學(xué)生，導(dǎo)引其適任發(fā)展，並培養(yǎng)其健全人格。五從事與教學(xué)有關(guān)之研究、進修。六嚴守職分，本於良知，發(fā)揚師道及專業(yè)精神。七依有關(guān)法令參與學(xué)校學(xué)術(shù)、行政工作及社會教育活動。八非依法律規(guī)定不得洩漏學(xué)生個人或其家庭資料。九、擔(dān)任導(dǎo)師。十其他依本法或其他法律規(guī)定應(yīng)盡之義務(wù)。打架兒童的處理打架的增強被打的人哭了且投降次數(shù)多而沒被阻止處理之道觀察並記錄打架的頻率隔離兩打架者共同遊戲來消弱打架(與人共同遊戲則予一增強物)[整天或一星期沒打架也得一增強物]多予關(guān)懷多跟他談話多與他接近花蓮自強外獄一景好動兒的處理記錄動的形式予頻率減多少次累積多少給一增強物替教師做某些工作幫同學(xué)做某些事服務(wù)同學(xué)(當(dāng)幹部)肯定期能力參閱.tw/~su/eda/e-1.doc教室內(nèi)行為不當(dāng)?shù)脑騺碜越處熐榫w、權(quán)威、武斷專制、過度否定、小題大作、反應(yīng)過度等人格特質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)方式、管理風(fēng)格教學(xué)準備、教學(xué)流程、教學(xué)技巧期望、偏見、本身言行、生活習(xí)慣壓力、焦慮、健康、儀表、穿著來自學(xué)生生理特質(zhì):精力過剩、身體虛弱、睡眠不足、視聽力不佳無聊、無助、學(xué)業(yè)成就欠佳、缺乏目標、無事可做想獲注意、認可、或地位:爭取關(guān)懷、肯定、重視、賞識、讚美個性脾氣、人際關(guān)係、生活習(xí)慣不良、解除挫折或緊張人格特質(zhì):心理健康、情緒穩(wěn)定、安全、自信、過度活動教室內(nèi)行為不當(dāng)?shù)脑?二)教室內(nèi)行為不當(dāng)?shù)脑?三)來自環(huán)境及其他教室物理環(huán)境:空間大小、設(shè)備、佈置、清潔衛(wèi)生、座位安排、圖書、溫度、溼度、通風(fēng)、照明….心理環(huán)境:師生關(guān)係、同儕關(guān)係、班級氣氛家庭:單親、破碎、管教方式班級:班規(guī)、目標、管理、計劃、人數(shù)多寡特殊行為:戲弄老師、同學(xué)、看黃色、灰色、黑色書刊、玩電動玩具…..教材的深淺:太深不懂、太遣不耐煩教室內(nèi)行為不當(dāng)?shù)念A(yù)防隨時掌握情況使活動進行順暢而自然掌握適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進度注意全體學(xué)生訂定適當(dāng)班規(guī)審慎安排教學(xué)活動教師期望明確給予學(xué)生成功經(jīng)驗多與家長聯(lián)繫了解學(xué)生背景與問題培養(yǎng)自我控制能力指導(dǎo)選擇優(yōu)良行為了解學(xué)生身心發(fā)展加強導(dǎo)師責(zé)任制與輔導(dǎo)活動得實施培養(yǎng)團隊精神要求通力合作建立師生良好關(guān)係熟記學(xué)生姓名安排適當(dāng)環(huán)境擅用會說話的眼睛教室內(nèi)行為不當(dāng)?shù)念A(yù)防(二)保留孩子的尊嚴和顏面盡量採用私下糾正瞭解孩子犯過的緣由釐清不當(dāng)行為的輕重讓孩子自己做決定對每一個孩子一樣平等不因一人處罰全體不因處罰影響教學(xué)擾亂秩序忽視消弱排除刺激肢體語言改變聲調(diào)眼神注視手勢微笑走近咳嗽拍肩調(diào)虎離山表現(xiàn)不足誘發(fā)引導(dǎo)提供楷模適時增強

作業(yè)完成學(xué)習(xí)所做的功課課前的預(yù)習(xí)課後的複習(xí)作業(yè)的形式參觀訪問觀察種植做一件家事請父母兄長講一故事教學(xué)作業(yè)批閱訂正講解發(fā)問補遺即席批回饋課後批累積知識總結(jié)性批考試教師省思學(xué)生檢討作業(yè)登記逐次登記知個別困難上海市博物館外貌作業(yè)處理

作業(yè)的形式作業(yè)與課程作業(yè)的難易度作業(yè)的份量考慮各科平衡書寫的情境未能完成的原因予鼓勵性評語或分數(shù)花蓮市晨曦作業(yè)的功用補教學(xué)時間的不足培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)方法修正教材深度與量的調(diào)整獎懲

說明原因注意時效處理方式公平重行為動機與影響規(guī)範具體明確且學(xué)生能力範圍內(nèi)教師宜冷靜勿造成傷害獎懲注意事項著重特殊表現(xiàn)足為大家表率或警戒者精神層面重於物質(zhì)宜五育並重非獨專智育應(yīng)達經(jīng)努力則可達之效果具防範則可避除之功能獎盡量公開以供同學(xué)倣傚懲事應(yīng)公開解說人保自尊

花蓮自強外獄a這件事您做的很好,很多細節(jié)都注意到了您考慮的很周到,做事能舉一反三,很有辦事能力今天不一樣呦!能主動幫助別人,老師為您感到高興您的點子很有創(chuàng)意,值得嘗試您的學(xué)習(xí)能力很強,又很細心您的成果讓老師覺得很有成就感這麼難的事您都做好了,真不簡單有勇氣就成功了一半,再放鬆些相信對事情的解決一定會有幫助的鼓勵的言詞相關(guān)法令解析

兒童福利法兒童福利法施行細則國民教育法教師法施行細則教學(xué)佈置與美化

以教學(xué)單元為更新時效以師生共同完成為主軸不以紙筆資料為限制不以教室空間為範圍不用過於刺眼的色彩顏料盡量運用廢棄物以培養(yǎng)勤儉習(xí)慣教室佈置與教學(xué)佈置美化環(huán)境更換率可能較低以月或?qū)W期或?qū)W年為期,全面性更換內(nèi)容以視覺美感促進身心愉快為目的。教室佈置教學(xué)佈置配合教學(xué)環(huán)境依各科教材進度適時更換以教材內(nèi)容為主軸輔助、引導(dǎo)、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。力求美化綠化調(diào)適身心教學(xué)佈置原則整體原則:不論教學(xué)空間、教學(xué)時間、教學(xué)科目、教材性質(zhì)、單元進度、學(xué)生程度、靜態(tài)與動態(tài)、平面與立體、主體與客體,都需要作整體的規(guī)劃與設(shè)計,以達統(tǒng)整的效果。師生親共作原則:中高年級以學(xué)生為主導(dǎo)設(shè)計、蒐集、佈置,家長協(xié)助,教師輔助,合作協(xié)力完成環(huán)保原則:動手佈置。低年級教師引導(dǎo)學(xué)生、家長協(xié)助蒐集,師生共同運用社區(qū)資源、用過剩餘材料與廢棄物經(jīng)設(shè)計整理化腐朽為神奇,培養(yǎng)勤儉習(xí)慣與創(chuàng)造思考的能力。教學(xué)佈置原則(二)不以紙筆資料為限制:不以教室空間為範圍:不用過於刺眼的色彩為顏料:以教學(xué)單元為更新時效:校園、花圃、走廊、教室內(nèi)外、牆壁四周,視野所及均為佈置範圍圖、畫、美勞創(chuàng)作、生物蒐集、標本製作、實物、模型、放置、懸掛、擺設(shè)均可。依據(jù)學(xué)科單元進度作為更新佈置的單位。雖然小朋友的年紀喜愛新奇鮮豔的顏色設(shè)色顏料不宜對比過烈形成刺眼而影響眼睛的發(fā)展。照片、情境教學(xué)

座位的安排培養(yǎng)觀察的能力培養(yǎng)紀錄的能力培養(yǎng)組織的能力培養(yǎng)統(tǒng)整的能力戶外教學(xué)的運用社會資源的運用培養(yǎng)觀察與紀錄的能力工具:鉗子、聶子、放大鏡、顯微鏡、持續(xù):生物或自然現(xiàn)象的變化是持續(xù)的,目的:先確定為何而觀察,再決定觀察標的物,用什麼方法觀察,需要什麼工具?動機:運用小朋友好奇的心理引發(fā)想明瞭結(jié)果的觀察衝動提示觀察所需器具,如:濾紙、紀錄板或筆記簿方法:1探索:從一現(xiàn)象發(fā)出問題研究其究理2詢問:以問題引導(dǎo)觀察的方向3解答問題:用是什麼?如何?為什麼?引導(dǎo)其思考可藉分期連續(xù)觀察並紀錄,再予以統(tǒng)整或量化而得結(jié)論紀錄日期891002播下十顆玉蜀黍工作觀察結(jié)果

埋入鬆土十二公分深處,另外放四顆玻璃製500cc大的廣口瓶中加十二公分相同的松土891005玻璃瓶裡的有兩顆裂開了891007裂開的兩科長出白白的芽,另兩顆也裂開了,地上的也冒出六株芽來天氣陰晴小雨第三小組玉蜀黍的生長紀錄:張文英李明雄吳大山拔掉八棵小草891012澆水地上的有八棵長出兩片綠葉子了,瓶子裡的四棵也長出兩片綠葉子大晴天為什麼埋在地裡還有兩顆玉蜀黍沒長出來呢?澆水從播種發(fā)芽長葉成長開花結(jié)果採收都記錄時間及過程經(jīng)多次累積就可統(tǒng)計量化多少種子用多少肥料經(jīng)多少時間可得多少成果,以培養(yǎng)精確的科學(xué)精神強化透明玻璃特殊防水處理水生動植物教材園(池)設(shè)在自然教室外墊高處理生態(tài)觀察教學(xué)步道規(guī)劃設(shè)計藥用植物區(qū)蕨類植物區(qū)經(jīng)濟植物區(qū)可食植物區(qū)觀賞植物區(qū)有毒植物區(qū)動物觀察區(qū)水生動植物區(qū)教學(xué)及行政大樓運動休閒區(qū)原生植物區(qū)球場遊樂區(qū)教室教學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)步道的種類感官步道:閉眼觸摸樹皮樹枝樹葉描述之用耳傾聽溪流水聲,樹上鳥叫聲用鼻嗅腐植土碎葉或嚐辣椒水果的味道觀察步道:觀察豆豆生長過程,葉花的形狀和顏色觀察啄木鳥怎樣替書醫(yī)病觀察苔鮮植物生長的方位思考步道:森林中如何辨別方向如何選地點為營地戶外教學(xué)的運用戶外教學(xué):將教學(xué)活動從教室延伸到教室以外的場所教學(xué)的內(nèi)容由傳統(tǒng)的文字課本,擴充到社會資源與自然環(huán)境教學(xué)的方法從教師的講述示範改變成學(xué)生的親身體驗與動手製作整個教學(xué)計劃經(jīng)由教師學(xué)生社會共同策劃與執(zhí)行配合教學(xué)科目、單元,充分運用社會資源,以提高教學(xué)品質(zhì),增進學(xué)習(xí)效率佈置的步驟規(guī)劃:各單元內(nèi)容、預(yù)定進度、分工配組確定內(nèi)容、分組:每組選出組長蒐集資料:報章雜誌的剪貼、

照片圖畫的蒐集社會文獻物質(zhì)資料的蒐集維護、張貼、陳列佈置欣賞評鑑:每次更動完成均宜大家坐下來好好欣賞,鼓勵與感謝小組的努力凸顯特色:快樂園地、分享角、腦力開發(fā)中心、鏡子妙用教學(xué)參觀日教學(xué)環(huán)境佈置作品展示家長參觀席次安排各項活動成果展示同學(xué)優(yōu)點大公開拍照錄影存查製作檔案呈報成果家庭訪問準備資料與家長預(yù)約時間確定路線及交通工具寒暄並觀察環(huán)境討論主題及記錄資料分析狀況並作應(yīng)變措施親師懇談先瞭解學(xué)生優(yōu)缺點明瞭學(xué)生近況詢家長近況瞭解家長對子女及學(xué)校的期望瞭解家長對子女教導(dǎo)方式家長對學(xué)校的建議偷竊關(guān)於今天錢遺失的事我什麼都不知道我看見XXX拿了錢我聽說XXX拿了錢我拿了錢,請原諒我,我願私下拿給老師或放回老師抽屜校外教學(xué)準備確定教學(xué)主要內(nèi)容並蒐集相關(guān)資料擬定實施計畫簽核辦理相關(guān)事務(wù)(保險交通引食住宿等合約學(xué)生分組編隊通知家長配合製作參加人員名冊確定留守人員名單校外教學(xué)意外發(fā)生之處理清查受傷師生情況急救處理通知警憲醫(yī)護單位支援救助通知學(xué)校留守人員請派員協(xié)助並通知家長安撫未傷同學(xué)決定繼續(xù)或中止活動返校體育科教學(xué)意外發(fā)生之處理確實掌握到課人數(shù)暖身運動不可少講解詳盡安全保護動作確實詳知學(xué)生身體狀況與生理極限場地器材安檢與維護要確實意外發(fā)生先急救再視情況處理決定送醫(yī)否必要時中止上課疏散同學(xué)美勞科教學(xué)意外發(fā)生之處理確實掌握到課人數(shù)環(huán)境解說提示欠安全所在及防範措施工具用法說明詳盡禁惡作劇與嬉戲意外發(fā)生先急救再視情況處理決定送醫(yī)否必要時中止上課疏散同學(xué)自然科教學(xué)意外發(fā)生之處理確實掌握到課人數(shù)儀器及藥品標簽明確且有毒用紅色危險藥物加鎖置特別處實驗操作詳加說明提示有關(guān)急救知識意外發(fā)生先急救再視情況處理決定送醫(yī)否必要時中止上課疏散同學(xué)逃學(xué)與偶發(fā)事項處理

拒學(xué)與逃學(xué)外因?qū)W(xué)校不滿怨教師內(nèi)因未能適應(yīng)團體生活不直接回家受引誘遊蕩不良行為不上課學(xué)業(yè)差跟不上

逃學(xué)型態(tài)遊戲型