螺紋螺栓標準共60頁文檔6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯螺紋螺栓標準共60頁文檔螺紋螺栓標準共60頁文檔6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯鄭州電力高等專科學梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE第七章標準件,常用件口第三節鍵及其聯接第一節螺紋口第二節螺紋緊固件普通平鍵連接螺紋緊固件的標記二、半圓鍵連接外螺紋連接的規定畫法二、螺紋緊固件的畫法鉤頭楔鍵常用螺紋的種類和標注三、螺紋緊固件連接圖的畫法四、花鍵五、測繪軸第四節銷及其連接、齒輪口第五節滾動軸承、彈簧銷及其連接滾動軸承的種類齒輪的基本知識滾動軸承的畫法圓柱齒輪的規定畫法滾動軸承的代號四、直齒圓錐齒輪的畫法五、蝸輪與蝸桿嚙合的規定畫法四、圓柱螺旋壓縮彈簧各部分的名稱及尺寸計算五、圓柱螺旋壓縮彈簧的規定畫法鄭州電力高等專科學梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE第一節螺紋、螺紋1、螺紋的形成單擊圖片進行動畫演示外螺紋一一在圓柱外表面上形成的螺紋。內螺紋一一在圓柱內表面上形成的螺紋。4<初中英語課堂經常會出現這樣的問題，一方面教師講課滔滔不絕，另一方面學生沒有絲毫興趣。老師和學生各做其事，課堂缺乏生機和活力。因此，教師要樹立新型教育觀念，把創造性學習融入到初中英語教學之中，以培養和發展學生的創新素質為最終目的，讓創造性學習成為英語課堂的主旋律，從而使英語課堂教學煥發出新的生機與活力。一、創設語言環境對于初中生來說，興趣的培養是進行創造性學習的前提。教師要特別注意愛護愛護學生的好奇心，培養其學習興趣，激發其創造熱情。而英語作為一種語言，我們必須通過使用語言來學習語言，因此努力創設語境，讓學生在語境中學會語言，學會交流是至關重要的。如：在進行語言功能項目"打電話"這一教學內容時學生對用英語打電話很感興趣，于是我給學生創立了多種不同的語境進行交流，讓不同層次的學生都能開口，激發了他們的好奇心，滿足了他們的求知欲，培養了學生的創造興趣。二、轉換教材角色為了使英語課堂更形象生動，為了使更貼近多姿多彩的生活。我通過角色轉換，使學生創造性地理解教材、表述教材、活化教材，把聽說讀寫的英語基本功訓練與創造思維有機結合起來，使英語課堂教學充滿創造力。如：在在進行英語功能項目"指路問路"這一教學內容時我讓學生分別扮演路人，指路人（其中包括警察角色）。學生根據自己扮演的角色真實自然地進行對話，個人創作可以充分發揮，學生思維可以任意馳騁，從而使課堂活力得以煥發。關于角色轉換，有時也可以根據教材特點和學生實際轉換成其他一些角色。不管怎樣轉換，目的都是引導學生設身處地想、說、做，去發現問題，解決問題。創造性的獲取知識，真正成為會學習，會創造的人。三、大膽設疑布陣學貴有疑，"疑"是一切發現和創造的基礎。學生的質疑是學生創造靈感的閃現。教師應大膽設疑布陣并加以正確引導，以此帶動全體學生積極參與，促進學生主動進行創造性學習，"討論式、答疑式、辯論式"教學有利于學生質疑問題。學生在討論、辯論中由于不受約束，因此發言大膽，直抒己見，思維活躍，學生在這一過程中可以根據自己掌握的知識去歸納，去感悟，并提出問題。教師提前給出帶有啟發性的預習提綱。教師面對學生的疑問要給予充分的肯定，保護其積極性。這樣學生帶著問題走進課堂，通過交流、討論，教師當堂巡視梳理疑難問題，師生共同解決，讓學生把自我解決的問題或幫助別人解決的問題大聲的講出來。引導學生拓寬思路，將討論引向深入，從而培養了學生動腦、動手、動口的良好學習習慣，激活了創造的靈感，為進行創造性思維活動提供了保證。四、培養自學能力教給學生學習方法，是優化教育的重要原則。古人云："授之以魚，不如授之以漁。"這就是說，教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過"教是為了不需要教"，"不教是為了養成學生有一輩子自學的能力"。因此指導學生選擇正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生的學習積極性是創造性學習的關鍵所在。培養自學能力的途徑有：英語角、英語演講比賽、英語晚會等形式，通過這些形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，從中受到激勵和啟發，產生聯想和靈感，增添創造意向，訓練和培養創新能力。五、培養參與意識教學中要注意發揮教師的主導和學生的主體作用。首先，要為學生提供參與教學的機會，不斷激發和引導學生的學習需要，為他們提供更多的思考和創造的機會和空間。如在教被動語態時，讓學生各自準備一個小塑料袋，里邊裝有鑰匙、小刀、鉛筆頭、鋼筆等物品，對話時一件接一件往外拿，邊拿邊問：what''''sthis?what''''sitmadeof?what''''situsedfor?這種教法會引發學生躍躍欲試的心理，學生在親自參與活動過程中體驗到了成功的喜悅。其次，要將英語游戲引入課堂，在游戲中培養學生的想象力、參與意識及協同精神。第三，課堂上開展groupwork,teamwork,pairwork等教學活動，以小組成員合作性活動為主題，學生在小組內互相討論、評價、傾聽，拓展學生的思維空間，提高學生的創造思維能力。六、對比歸納求異人的創造力主要是靠求異思維，它是創造性思維的核心。求異思維能使學生憑借自己的智慧和能力，積極獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度、創造性地解決問題。如在進行"打電話"這一單元的教學過程中，教師復習有關"打電話"的詞語時，學生爭先恐后地說道"call","telephone","makeacall"。由此可見，學生們能用不同的英語詞匯來表示同一漢語意思。接著，我又問:"這些詞匯之間有什么區別呢？"為此，學生們把這些詞匯分別作了對比和歸納，最后學生們爭先發言，說明他們之間的區別：call和telephone在此時都用作動詞，而makeacall是一個詞組，其中make用作動詞，而acall則是一個可數名詞。他們的發言積極踴躍，而且敢于發現和創造。這樣，不僅拓寬了學生們的知識面，而且也充分發揮了他們的創造力。英語教學過程就是一個提倡創新注重創造性學習的教育過程，培養創造思維能力離不開教師，在教學中應努力培養學生的創新精神和實踐能力，積極實行啟發式和討論式教法，激發學生獨立思考和創新的意識。培養學生獲取新知識的能力，使學生由"學會"到"會學"，再到"創造性學習"，從而真正培養出創造性人才。物理是一門以實驗為基礎的自然學科,它與社會生活聯系緊密,以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動變化規律為研究對象,具有科學性、實用性、趣味性等特點。根據這些特點,在物理實驗教學中,如何進行創新教育呢?一、更新實驗教學的思路物理就是以實驗為基礎的學科,也就是物理的定義、定理、規律、定律都建立在大量的實驗和實踐和活動中,那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于現行中學物理教科書中所安排的學生分組實驗、演示實驗和若干課外小實驗。我們的實驗教學可以在課上,也可以在課下;可能使用實驗室所配備的器材,也可以自備自制教具,甚至可以使用我們日常生活中的現有物品,經常用學生身邊的物品做實驗,如用鉛筆和小刀做壓強實驗,用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗,用汽水瓶做大氣壓實驗,用眼藥瓶做物體的浮沉實驗,用水和玻璃做光的色散實驗等,這些器材學生更熟悉,更有利于使學生明白物理就在身邊,物理與生活聯系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的,啟發學生的創新能力,調動學生的創新意識和創新的精神。總之,我們不是為做實驗而做實驗,我們做實驗是學習這種研究事物內在聯系,研究問題的方法。二、實驗教學方法的改革1.觀察是創新的前提觀察是實驗的第一步,也是創新的前提。所謂觀察就是要有目的地辯明觀察對象的主要特征,注意發現引起變化的條件和原因。在教學中,應該讓學生知道,觀察事物是科學方法中提取大量事實的第一步,也是我們要進行任何創造和超越的第一步,我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結果,更重要的是觀察這個活動的本身,觀察在生活中無處不在。比如,觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中,能看到什么?在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應注意的問題。可以提示看到的不同的現象是由不同的原因引起的,但是具體到是哪些原因,應該由學生通過多次的實驗得出一定的結論,而不是老師在黑板上把各種條件羅列出,再提供給學生實驗。那樣做實際限制了學生的思維,是不利于學生形成創新思維的。2.實驗,在學習中創新人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。如對于彩虹,自然界在特定雨天后才能看到,平時看不到。在序言中教學中用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現在教室里,使學生感到新奇,通過這段教學師生共同討論,形成共識,知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下使物理現象重復出現供人們觀察的工作。通過實驗,能夠對物理事實獲得具體的明確的認識,有助于理解物理概念和規律。更重要的學習了這種探索事實根本的方法――實驗。實驗中要有實事求是的科學態度。教育學生每做一個實驗應該:了解實驗目的,正確使用儀器,作必要的記錄,得出相應的結論整理好實驗器材。根據實驗觀察到的現象和結果得出結論,做出正確的實驗報告。向學生適當介紹一些物理學大師所做的物理實驗以及所取得的成績,而在以后的學習中運用這些方法來探索知識。3.重視方法和總結,動手動腦科學方法提出這樣幾個步驟:收集大量資料,證據;總結分析:得出結論;提出意見和建議。實驗做完了,結果出來了,我們的實驗是不是就結束了?沒有。應用才是我們的最終目的,這也完全符合唯物主義方法論中關于從實踐到理論再由理論到實踐的辯證原則。當學生做了基本實驗后,老師應當對學生實驗提出較高層次的要求――做驗證性的和設計性的實驗。比如在做完測平均速度的實驗后應該總結實驗時所采用的物理方法:控制變量的方法,這種方法在物理的實驗中是最常用的,是應該掌握的。這樣在學完密度知識后根據實驗室所提供的器材可以要求學生解決如何測金屬塊的密度問題,學生可以根據控制變量的方法提出設計方案,也可以提出一些具體問題,自己設計實驗方法進行實驗。這不僅是對前面知識的應用,也是一種對物理方法的使用。運用現有的知識內容推論后面的學習內容是一種物理研究的思路,更是學生應該掌握的物理方法之一。在這個研究的過程中也更容易有新的突破。在做固體融化的實驗過程中(直接加熱),開始的實驗結論和課本上總是不一致,學生甚至考慮了推翻課本的大膽想法。在引導學生考慮小學學習的熱平衡的知識后,就有了學生考慮是不是加熱不均勻的問題,通過討論,最終使用了水浴的方法來解決了問題,結論與課本基本一致。這就是運用探討新知識的新方法,在探討中學生也品嘗到了成功的喜悅。三、實驗教學評價中的新意識教師對教學目標的完成情況進行評估,為制訂下一個目標做準備,這是一個學科目標的結束。如果說學生已經掌握了知識的重點、難點,形成了相應的技能技巧,那么教師應該對學生學習過程進行總結,學生掌握了什么,超越了什么?誰做得最好,由教師和學生總結這個的經驗,從而形成再創新能力,這個環節是必不可少的。新的評價觀點不僅僅應該看到學生在操作實驗中的熟練程度、準確程度,更應該重視實驗中解決問題的能力。由于這種評價還在起步當中,在實際操作時就更應該努力避免死板缺乏創造力的觀點,這也是我們努力的方向之一。總之,創新教育能使學生學會學習,開發智力提高素質,增加了鍛煉的機會,增強了適應社會發展的意識。而其在物理實驗教學中的具體實施,也會給我們培養大量的適應現代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。鄭州電力高等專科學梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE第七章標準件,常用件口第三節鍵及其聯接第一節螺紋口第二節螺紋緊固件普通平鍵連接螺紋緊固件的標記二、半圓鍵連接外螺紋連接的規定畫法二、螺紋緊固件的畫法鉤頭楔鍵常用螺紋的種類和標注三、螺紋緊固件連接圖的畫法四、花鍵五、測繪軸第四節銷及其連接、齒輪口第五節滾動軸承、彈簧銷及其連接滾動軸承的種類齒輪的基本知識滾動軸承的畫法圓柱齒輪的規定畫法滾動軸承的代號四、直齒圓錐齒輪的畫法五、蝸輪與蝸桿嚙合的規定畫法四、圓柱螺旋壓縮彈簧各部分的名稱及尺寸計算五、圓柱螺旋壓縮彈簧的規定畫法鄭州電力高等專科學梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE第一節螺紋、螺紋1、螺紋的形成單擊圖片進行動畫演示外螺紋一一在圓柱外表面上形成的螺紋。內螺紋一一在圓柱內表面上形成的螺紋。4<鄭州電力高等專科學梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE【牙型】在通過螺紋軸線的剖面上,螺紋的輪、螺紋要素廊形狀稱為牙型牙頂【大徑】大徑是指和外螺紋的牙頂、內螺紋的牙底相重合的假想柱面或錐面的直徑【小徑】小徑是指和外螺紋的牙底、內螺紋的牙頂相重合的假想柱面或錐面的直徑【中徑】在大徑和小徑之間,設想有一柱面蜜圓或錐面),在其軸剖面內,素線上的牙寬和槽寬相等,則該假想柱面的直徑稱為中徑,用d【線數】形成螺紋的螺旋線的條數稱為線數。有單線和多線螺紋之分,多線螺紋在垂直于軸線的導程等于距剖面內是均勻分布的。【螺距】相鄰兩牙在中徑線上對應兩點軸向的距離稱為螺距【導程】同一條螺旋線上,相鄰兩牙在中徑線上對應兩點軸向的距離稱為導程。線數n、螺距P導程S之間的關系為:S=n單線螺紋雙線螺紋雙【旋向】沿軸線方向看,順時針方向旋轉的蟻紋的螺紋成為右旋螺紋,逆時針旋轉的螺紋稱為左湖句稱為旋螺紋同的內4<ZEPC鄭州電力高等專科學梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE3、螺紋的牙型單擊圖片進(1)普通螺紋的牙型螺紋種類螺紋代號牙型放大圖標注方法標注示例M20-5g6g螺紋代號不標注螺距5g表示中徑、6g頂徑的螺紋公差帶通螺紋牙7H表示中徑、頂徑的螺紋公差帶4<躑州電力高等專科學梗2蠼較的管螺紋的(內)RpD單擊圖片進行動畫演示4<鄭州電力高等專科學梗ZHENGZHOUELECTRICPOWERCOLLEGE(3)Ir40x(P7H7H線數14/7=2形蝶紋稱直徑T140x1螺紋代號梯形螺紋和鋸齒形螺紋的牙型鋸齒形螺紋B螺紋代號ZEPC鄭州電力高等專科