水微生物檢測(cè).46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾水微生物檢測(cè).水微生物檢測(cè).46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾水微生物檢測(cè)南華大學(xué)預(yù)防醫(yī)嚳放射衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)教嚳中教學(xué)對(duì)象:高等醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí):8學(xué)時(shí)課程類(lèi)型:專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課課程要求:必修每組人數(shù):2人音樂(lè)課堂在初中教學(xué)階段重視程度的提高，需要音樂(lè)教師改變以往的教學(xué)觀念，將重點(diǎn)放在學(xué)生審美情感的培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。而實(shí)現(xiàn)審美情感培養(yǎng)的過(guò)程中，引進(jìn)多樣化的課堂活動(dòng)是行之有效的方法。一、音樂(lè)審美情感培養(yǎng)狀況和意義長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下，考試成績(jī)始終是教學(xué)工作的重點(diǎn)，對(duì)審美情感的養(yǎng)成重視程度不高，音樂(lè)課堂教學(xué)也沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行要求，而且一些學(xué)校為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，占用和取消音樂(lè)課程的現(xiàn)象不在少數(shù)，這都對(duì)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)造成了影響。再加上，即使音樂(lè)課程正常進(jìn)行，也是以教師教唱、學(xué)生學(xué)唱的形式進(jìn)行，缺少課堂活動(dòng)，難以將審美情感培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)中。而從音樂(lè)課堂活動(dòng)培養(yǎng)審美情感的意義看，其對(duì)于年齡在十六歲左右的中學(xué)階段學(xué)生而言有助于高尚情操的養(yǎng)成以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力提高[1]。二、音樂(lè)課堂培養(yǎng)審美情感的活動(dòng)對(duì)策初中音樂(lè)課堂中，審美情感培養(yǎng)的狀況因受到多種因素的影響不容樂(lè)觀，為了將審美情感培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)工作中，可以采用以下幾種課堂活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。（一）使用情境教學(xué)法，營(yíng)造音樂(lè)環(huán)境新課改和素質(zhì)教育的要求下，初中課堂教學(xué)活動(dòng)的形式也在趨向多樣化，情境教學(xué)更是應(yīng)用時(shí)間和模式都較為成熟的形式，音樂(lè)課堂在教學(xué)的過(guò)程中要善于使用這一方法。教師要在課程教學(xué)目標(biāo)和要求下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)情況選擇合適的音樂(lè)，以便培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。以《哦，林中那間小屋》為例，這一課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)且掌握音符、附點(diǎn)音符。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要先導(dǎo)入新課，對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行介紹，這首歌以?xún)?yōu)美的旋律、樸素的語(yǔ)言和情感講述了兩代人前赴后繼造綠護(hù)林的故事，對(duì)默默工作的護(hù)林人進(jìn)行了歌頌和贊揚(yáng)。接著，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的視頻和圖片，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，并通過(guò)內(nèi)容的延展讓學(xué)生感受到有護(hù)林員養(yǎng)護(hù)下的林木優(yōu)美意境，讓學(xué)生融入歌曲，逐步提升審美情感。（二）采用游?蚪萄Щ疃?，增強(qiáng)學(xué)生的想象力想要在初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過(guò)程中發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情境進(jìn)行想象，進(jìn)而提高學(xué)生的審美情感。在這一過(guò)程中，教師可以采用游戲律動(dòng)的方法，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作展示和編排，以增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和審美觀感。在課程開(kāi)始前，教師可以先播放音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏和律動(dòng)走進(jìn)課堂。為了減輕學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的壓力，可以從日常生活著手，例如讓學(xué)生踏步、跑跳步等，都可以增強(qiáng)學(xué)生的律動(dòng)感。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時(shí)，在游戲中掌握發(fā)聲氣息和調(diào)整呼吸的方式。以初中音樂(lè)教材中的《青春舞曲》為例，在課程開(kāi)始前，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，明確教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和節(jié)奏感，并讓他們對(duì)新疆舞蹈有一定的了解。然后，教師選擇一首新疆歌曲《大阪城的姑娘》，要求學(xué)生以踏步的形式進(jìn)入班級(jí)，并提問(wèn)學(xué)生歌曲描述的是哪個(gè)地區(qū)。其次，正式課堂教學(xué)的過(guò)程中，播放《青春舞曲》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)感受歌曲的速度、情緒和旋律分別是怎樣進(jìn)行的，要求學(xué)生跟隨節(jié)奏打拍。接下來(lái)，教師對(duì)歌曲進(jìn)行示范演唱，請(qǐng)學(xué)生配合節(jié)奏律動(dòng)進(jìn)行拍手或跺腳。之后，由于學(xué)生大部分對(duì)新疆舞的認(rèn)識(shí)都是在電視或網(wǎng)絡(luò)上觀看的視頻，并沒(méi)有深刻的印象，這時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合常見(jiàn)的舞蹈和模糊的記憶進(jìn)行想象，發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)加深他們對(duì)舞曲的印象，進(jìn)而提高審美能力[2]。（三）根據(jù)音樂(lè)體裁，培養(yǎng)審美情感初中音樂(lè)課程內(nèi)容在選擇的過(guò)程中，主題和體裁就是多樣化的，審美情感的培養(yǎng)要善于利用不同的音樂(lè)作品，在不同的音樂(lè)環(huán)境和情感下，逐漸形成全面的審美觀。比如，《義勇軍進(jìn)行曲》就包含了濃厚的愛(ài)國(guó)情懷，音樂(lè)節(jié)奏也比較激昂和厚重，蘊(yùn)含了時(shí)代精神。而《茉莉花》這首歌使用了二胡等民族樂(lè)器，并隨著時(shí)代的發(fā)展，又出現(xiàn)了不同的樂(lè)器，節(jié)奏較為歡快，主要是表達(dá)茉莉花的形態(tài)和顏色。教師在教學(xué)時(shí)，可以將這兩首歌放到一起，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌感受歌曲的不同，在對(duì)比下讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟音樂(lè)作品思想的同時(shí)，養(yǎng)成辨別不同藝術(shù)形式和作品的審美觀念，以便能夠在生活中發(fā)現(xiàn)不同形式的美。（四）生活化音樂(lè)課堂活動(dòng)音樂(lè)作品的來(lái)源是生活，初中音樂(lè)作品的選擇更是以生活化的作品為主，像“熒屏之歌”這一章節(jié)就與學(xué)生日常生活觀看的電視劇或動(dòng)畫(huà)有關(guān)。這就要求教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，最大限度地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，拉近學(xué)生與音樂(lè)作品的距離，在輕松、熟悉的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的情感能力，養(yǎng)成審美情感。綜上所述，審美情感的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)生思想和人生觀的形成有著重要的積極意義，音樂(lè)課堂活動(dòng)要采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)活動(dòng)、選擇音樂(lè)體裁以及生活化音樂(lè)課堂活動(dòng)四個(gè)對(duì)策，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中潛移默化形成審美情感。一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀1.教學(xué)資源的匱乏農(nóng)村因?yàn)楸旧淼奈镔|(zhì)條件就不是很好，因此，在教學(xué)資源方面很難滿(mǎn)足教學(xué)需求。雖然國(guó)家一直在加大對(duì)農(nóng)村教育的資金投入，但是其覆蓋率不夠高，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校里甚至沒(méi)有一套完整的桌椅。除卻教學(xué)的物質(zhì)資源，農(nóng)村教學(xué)中的教師資源也極度匱乏。即使有志愿者下鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)，但是頻繁的教師更換對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響更大，學(xué)生需要不斷的去適應(yīng)新教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)效率自然低下。2.課堂單調(diào)枯燥，學(xué)生熱情低依然以分析講解為主要方式，段段分析，句句講解，老師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。在課堂教學(xué)中，教師大量時(shí)間花費(fèi)在講解課文和作業(yè)上，不管學(xué)生是否懂，也不管學(xué)生是否存在疑問(wèn)，老師講完問(wèn)完之后便讓學(xué)生又做“抄”之類(lèi)的作業(yè)。3.教師的教學(xué)觀念落后由于農(nóng)村小學(xué)的條件相對(duì)較差，農(nóng)村的小學(xué)老師很難及時(shí)的學(xué)習(xí)到最新的關(guān)于教育的各方面書(shū)籍、理論、實(shí)踐等資料，這就導(dǎo)致了教師的教學(xué)觀念落后，把教學(xué)僅僅當(dāng)做教孩子們認(rèn)字的一門(mén)學(xué)科，缺乏孩子們對(duì)的感知和欣賞的教育，也不愿意主動(dòng)去了解其他優(yōu)秀教師的觀念和看法。二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的措施1.科學(xué)配置學(xué)校師資，不斷完善學(xué)校辦學(xué)條件對(duì)教師資源配置上，我們要遵循科學(xué)分析的配置方法。科學(xué)合理的師資配置才能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，它不僅能夠節(jié)省教師資源和提高教師的使用效益，還能夠促進(jìn)提高學(xué)生的教育效益和發(fā)展。具體的來(lái)說(shuō)，我們要在崗位政策中，要從教師結(jié)構(gòu)、教學(xué)任務(wù)、班額限制、學(xué)校規(guī)模和生師比進(jìn)行考慮，還要考慮到教師調(diào)動(dòng)、休假、進(jìn)修等方面的因素，當(dāng)然還包括財(cái)政支付能力和教師工資之間的關(guān)系等等。不斷完善學(xué)校辦學(xué)條件和積極拓寬教育經(jīng)費(fèi)籌集渠道。小學(xué)教育是國(guó)民教育的奠基工程，是關(guān)系整個(gè)國(guó)家素質(zhì)的最大的公益事業(yè)。首先，宏觀層面上要改變各級(jí)教育投資分配不合理的狀況（即教育國(guó)家投入偏高，而基礎(chǔ)教育負(fù)擔(dān)程度不夠的現(xiàn)象），不斷增加小學(xué)教育的經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)校基本的教育設(shè)施的配備提供資金來(lái)源。其次，微觀層面上，小學(xué)應(yīng)該從全面關(guān)注所有人的發(fā)展角度出發(fā)，重新設(shè)計(jì)、改善學(xué)校設(shè)置與資源配置的關(guān)系，不斷強(qiáng)化教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，使之與教學(xué)用房的快速建設(shè)相適應(yīng)，與實(shí)施義務(wù)教育對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)條件的要求相適應(yīng)。教師要樹(shù)立正確的課程資源觀，促進(jìn)課程資源開(kāi)發(fā)。2.完善教師聘任制度，提高農(nóng)村教師地位提高教師的法律地位，將學(xué)校聘任制改為政府聘任制。使教師擁有類(lèi)似于國(guó)家公務(wù)員或者公務(wù)雇員的身份，從而使教師資源的溝通與交流由國(guó)家進(jìn)行監(jiān)控和管理，這樣既可以保證國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)的管理和調(diào)控，還可以提高教師的地位，使得教師甘愿將更多的時(shí)間和精力投入到教育事業(yè)中去，從而有效發(fā)揮教師資源，不斷促進(jìn)教育的公平和公正。3.加強(qiáng)對(duì)教師新知識(shí)的培訓(xùn)想要提高農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，教師培訓(xùn)少不了。這就需要相關(guān)的部門(mén)根據(jù)實(shí)際情況的需要來(lái)制定科學(xué)合理的農(nóng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目，把老師們集中起來(lái)，有計(jì)劃的、有目的、有選擇的進(jìn)行“充電”。農(nóng)村小學(xué)也要鼓勵(lì)老師積極參加調(diào)研活動(dòng)，開(kāi)拓自己的眼界，不斷充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，盡量做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的教育潮流。教學(xué)不僅是要傳授給學(xué)生知識(shí)，還有技能，不斷改善自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。4.引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要保證學(xué)生的課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。教師要充分信任學(xué)生自身的潛質(zhì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽的交到學(xué)生手中，弱化教師在教學(xué)過(guò)程中的地位，努力向一個(gè)引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變。讓孩子們成為學(xué)生的主導(dǎo)者，這就培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性，更能培養(yǎng)獨(dú)立思考的個(gè)性，有益于孩子們以后的性格發(fā)展。總之，只要我們農(nóng)村小學(xué)從自身的實(shí)際出發(fā)，全方位調(diào)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生、家庭等各方面的積極因素，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)的資源配置，抓住機(jī)遇，銳意改革，努力改善辦學(xué)條件和優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)施先進(jìn)、科學(xué)的教育管理方法，就會(huì)促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，才能為農(nóng)村小學(xué)整體教學(xué)水平的提高提供有力保證，為我國(guó)基礎(chǔ)教育的持續(xù)、健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。水微生物檢測(cè)南華大學(xué)預(yù)防醫(yī)嚳放射衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)教嚳中教學(xué)對(duì)象:高等醫(yī)學(xué)院校衛(wèi)生檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí):8學(xué)時(shí)課程類(lèi)型:專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課課程要求:必修每組人數(shù):2人實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求>掌握水樣采集規(guī)則及注意事項(xiàng)。熟悉常用水衛(wèi)生細(xì)菌學(xué)指標(biāo)熟悉菌落總數(shù)、大腸菌群的測(cè)定方法及檢測(cè)意義。學(xué)會(huì)對(duì)所檢測(cè)的水樣作綜合分析水微生物檢測(cè)的意義■水體的微生物污染問(wèn)題目趨嚴(yán)重。在各種水體,特別是污染水體中存在有大量的有機(jī)物質(zhì),適于各種微生物的生長(zhǎng)水體中微生物污染的來(lái)源:土壤,以及人類(lèi)、動(dòng)物的排泄物污染。水體中少數(shù)致病微生物(主要來(lái)自人或動(dòng)物的糞便污染)可導(dǎo)致某些腸道傳染病傳播。水微生物檢測(cè)可用于評(píng)價(jià)水質(zhì)情況,預(yù)報(bào)水質(zhì)的污染趨勢(shì),以保證水質(zhì)的衛(wèi)生安全。在實(shí)際工作中,對(duì)水質(zhì)衛(wèi)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)和控制,是無(wú)法對(duì)水體中各種可能存在的致病微生物一一進(jìn)行檢測(cè)。一般選擇有代表性的一種或一類(lèi)微生物作為指示菌,通過(guò)對(duì)指示菌的檢測(cè),來(lái)了解水體是否受到過(guò)的微生物污染,是否有腸道病原微生物存在的可能。水微生物的檢測(cè)指標(biāo)一川首落總數(shù)(aerobicbacterialcount是指m水樣在營(yíng)養(yǎng)瓊脂培養(yǎng)基中,于37℃經(jīng)24h培養(yǎng)后,所生長(zhǎng)的細(xì)菌菌落的總數(shù)。檢測(cè)意義:作為一般性污染的指標(biāo),即評(píng)價(jià)被檢樣品的微生物污染程度和安全性。水樣菌落總數(shù)越多,說(shuō)明水被微生物污染程度越嚴(yán)重,病原微生物存在的可能性越大,但不能說(shuō)明污染的來(lái)源水質(zhì)微生物的檢測(cè)指標(biāo)總大腸菌群(coliformbacteria)是指一群需氧及兼性厭氧的,37℃生長(zhǎng)時(shí)能使乳糖發(fā)酵,在24h內(nèi)產(chǎn)酸產(chǎn)氣的革蘭氏陰性無(wú)芽胞桿菌。>檢測(cè)意義:作為糞便污染的指標(biāo)。水樣總大腸菌群數(shù)的含量,表明水被糞便污染的程度,而且間接地表明有腸道致病菌存在的可能。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容水樣采集;菌落總數(shù)的測(cè)定;總大腸菌群的測(cè)定。一、水樣采集采樣原則≯所采集的樣品具有代表性。≯采樣容器:選擇硼硅玻璃瓶和聚乙烯塑料瓶。■不能是新的污染源;不吸