時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝商務(wù)禮儀之面試禮商務(wù)禮儀之面試禮時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝商務(wù)禮儀之面試禮商務(wù)禮儀之面試禮儀與技巧陳雨12營銷系84■面試前應(yīng)注意的問題3■面試中應(yīng)注意的問題面試后應(yīng)注意的問題一、引言素質(zhì)教育新背景下的教師評價制度作為因應(yīng)教師隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)的國家層面的戰(zhàn)略要求，已成為教育界領(lǐng)導(dǎo)人士的思維取向和理論界的話題主軸，作為新型的教師評價制度，績效工資改革能在部分程度上促進師資水平的提高和學(xué)生素質(zhì)的精煉，如何完善這種績效工資制度，特別是如何尋求農(nóng)村中小學(xué)教師績效工資的改革路徑成為我們必須關(guān)注的重點和探討的議題。教師作為教育的首位資源，而國家在對教師工資改革的使然下，尤其是在改革情景不容樂觀的映照下，如何進一步強化教師的績效工資成為我們不可回避的教育考量。績效作為成績和效益的合成，某種程度上成為為實現(xiàn)所要求的目標而進行的努力。這種績效被廣泛應(yīng)用于教育學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的范疇體系之內(nèi)。在西方心理學(xué)中，績效則成為內(nèi)在心理相對的外部行為表現(xiàn)的代名詞。[1]然而在學(xué)校的管理理念下，績效作為教師工資考核的基本依據(jù)，成為學(xué)校實施績效工資的重要元素，因此，尋求完善農(nóng)村中小學(xué)教師績效工資改革的基本路徑已儼然關(guān)乎到農(nóng)村教育的發(fā)展前景。二、當前農(nóng)村中小學(xué)績效工資改革的動因詮析教師績效工資改革作為迎合當前素質(zhì)教育背景下的客觀命題，在實施過程中問題層出不窮，這些問題的發(fā)生和演化恰是改革路徑的動力源泉。（一）部分地區(qū)績效工資的空虛化績效工資改革作為順應(yīng)素質(zhì)教育背景下師資水平測度的標準，實體化的計量是不可或缺的唯一因素，然后在現(xiàn)實的認知中，問題重重，成為我們不可疏忽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，農(nóng)村地區(qū)空虛化的測算方式則是重要的一環(huán)。特別是在某些偏遠地區(qū)，教師的績效成為“一紙空文”，出現(xiàn)了教師們對國家調(diào)整教師工資的政策滿腹狐疑，更為嚴重的是部分農(nóng)村中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對績效工資進行隱瞞，不能公開透明化，這些問題的實際存在導(dǎo)致績效改革的主客觀脫軌，成為阻礙改革路徑的絆腳石，也成為當前農(nóng)村中小學(xué)績效工資改革的動因之首。（二）績效工資衡量標準的偏激化當前在眾多農(nóng)村中小學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)明顯的績效工資偏激化的情景，學(xué)生的考試成績和升學(xué)率成為教師績效工資考核的唯一標準，然而，這種衡量標準卻被大多數(shù)人所認同，特別是在這種衡量標準容易量化的前提下，弊端逐日顯露。這種衡量標準的偏激化導(dǎo)致教師以如何強化對學(xué)生的應(yīng)試技巧，如何取得良好的成績成為終極目標，卻忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這種以扭轉(zhuǎn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換為應(yīng)試教育的績效工資衡量模式顯然不能適應(yīng)當前的教育大背景，為農(nóng)村中小學(xué)教師績效工資改革提供動力因。（三）考核標準具有背后可操作性教師績效工資改革的強可操作性并不能確保評價過程中的公平、公正。特別是在以師德作為考核標準的時候可操作性就很強，到底哪位教師更有師德，具體怎么評判，由誰來評判，校長，學(xué)生，還是教師。這些情形下要做到公平公正都是難上加難，更有甚者可能會造成教師之間的惡性競爭。績效考核不但沒有調(diào)動教師工作的積極性，反而破壞教師之間團結(jié)的力量，這種可操作性的考核標準再次為改革路徑提供視野。三、農(nóng)村中小學(xué)教師績效工資改革的路徑選擇上述動因的闡釋為我們改革路徑提供緣由和支撐，特別是對如何進一步完善當前農(nóng)村中小學(xué)的教師績效考核體系提供對準點，使績效工資制成為一種重要的激勵機制，激勵教師的工作熱情，而不是流于形式。（一）破除績效工資的空虛化績效工資的空虛化的破除首先要明確績效管理和績效考核的差異化，對于校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)熟知教師的績效管理并不是紙上談兵，也不是一紙空文，而是應(yīng)落實到實處，特別是要理解績效管理是一個不斷前進的過程，明白績效管理是績效計劃、績效實施、績效考核、績效反饋和績效改進的綜合集成，[2]藉此，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認識到績效工資的意義，并推而廣之。其次要加強對農(nóng)村中小學(xué)教師的教育和再教育，增強教師的法律意識，提醒教師要關(guān)注新聞，關(guān)注國家政策，通過正當?shù)那纴砭S護自己的正當權(quán)益。（二）衡量標準的綜合化農(nóng)村中小學(xué)教師績效的衡量標準在目前情勢的偏激下，容易冗生出各種不利于教師和學(xué)生綜合發(fā)展的障礙機制，鑒于此種緣由，學(xué)校應(yīng)消除以成績和升學(xué)率來單方面衡量績效指標。要對不同的學(xué)科制定不同的衡量體系，不能一概而論。學(xué)校精心制定績效計劃，把學(xué)校的發(fā)展目標具體到每位教師，根據(jù)目標的實現(xiàn)程度來評價教師的績效。同時還要制定一套公平、公正、客觀的評價標準，通過細化每位教師的個人檔案，了解每一位教師的工作進展程度以及工作投入度，進而對目標的實現(xiàn)程度進行量化，[3]對每位教師進行客觀公平公正的評價。（三）強化績效管理過程中的監(jiān)督機制完整的監(jiān)督體制能夠在某種程度上消除績效考核背后的可操作性，在監(jiān)督過程中，管理者要善于運用各種管理制度杜絕各種可操作行為，嚴禁抵制干擾績效考核實施的各種不端，努力做到對每一位教師的公平、公正和公開，力求在不破壞教師之間正常競爭的機理下，為學(xué)校教師的理性競爭提供良好的展示平臺，為農(nóng)村中小學(xué)教師績效工資改革提供新的路徑。現(xiàn)代社會在飛速發(fā)展，信息社會對人的要求也越來越高。時代在進步，如果我國國民不能跟上步伐，必將落后。因此針對現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力這一要求，我國教育對語文課程目標和內(nèi)容等進行了系統(tǒng)的改革。新課程的變革是為了適應(yīng)新時代，去掉不合時宜的元素，體現(xiàn)時代要求。語文新課程的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。我很贊同這個定位，社會的發(fā)展不可能是倒退的，我們的社會必將朝著更科學(xué)、先進、合理、人文化方向發(fā)展。語文新課程性質(zhì)的定位正好順應(yīng)社會需求。各地都在實施貫徹語文新課程的精神和要求。作為處于教育戰(zhàn)線最前方的教師，首先應(yīng)該形成新的教學(xué)觀念。我國有著悠久的文化傳統(tǒng)，師道精神自古而有之。因此我國的教學(xué)觀念也比較“根深蒂固”。我覺得我們應(yīng)當吸取古人的師道精神中精華的合理的部分，而摒棄其迂腐不合時宜的部分。以往教師注重得多的是讓學(xué)生乖乖的跟著教師設(shè)定的路線走，教師滿堂灌，學(xué)生是被動地接受。而且，以往我們的教育要求學(xué)生朝著同一的方向走，學(xué)生的個性被同化，與別人不同就會被視為異端、怪物。新課程實施，教師的主導(dǎo)地位沒變，教師應(yīng)該樹立教會學(xué)生方法和提高學(xué)生運用學(xué)到的知識的能力的教學(xué)觀念。時代要求人與人之間有更多的合作；知識更新越來越快，不斷學(xué)習(xí)才能跟上形勢，這要求人們自主地學(xué)習(xí)；人們對世界的認識越來越深入，學(xué)科分工越來越細，這要求人們要能夠在某個方面深入探究……以上這些，都要求教師去指導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方法：合作性的、自主性的、探究性的學(xué)習(xí)方法。我國的語文教改已經(jīng)形成了良好的氛圍。博士論文，語文新課改開拓創(chuàng)新。但一個嚴重的缺陷是在教師中心論和教案中心論指導(dǎo)下的教師一廂情愿的教學(xué)預(yù)設(shè)。一節(jié)課從導(dǎo)語到課后作業(yè)，課文有幾個重點，每個重點設(shè)計幾個問題，提問幾個學(xué)生，學(xué)生回答不理想，怎樣引導(dǎo)到規(guī)定的答案上來，都由教師預(yù)先設(shè)計好。博士論文，語文新課改開拓創(chuàng)新。幾乎不需要學(xué)生自主地想、說、做，老師早為你預(yù)先設(shè)計好了，只要聽老師的安排就是。葉瀾教授對此有一段精辟描述：“上課是執(zhí)行教案的過程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是節(jié)外生枝，教師期望學(xué)生按教案設(shè)想回答，若不，就努力引導(dǎo)，直到達到預(yù)定答案為止。課堂成了‘教案劇’出演的舞臺，教師是主角，好學(xué)生是配角中的‘主角’，大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的‘群眾演員’。”教學(xué)觀念在更新的同時，教學(xué)方法也要相應(yīng)進行革新。博士論文，語文新課改開拓創(chuàng)新。能激發(fā)學(xué)生興趣、吸引注意力的、有所啟發(fā)的教學(xué)才不會讓學(xué)生厭惡語文。據(jù)我本人的了解，很多人都“害怕”語文學(xué)習(xí)，原因主要是“覺得語文課大都沉悶，枯燥、沒意思”。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要實施手段。課堂教學(xué)的成功與否對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有不可忽視的影響。而興趣對于學(xué)習(xí)是一種積極巨大的推動力。以往大多數(shù)的語文課堂都是固定模式：讀課文、講作者背景、課文內(nèi)容、主旨等的重復(fù)。并且由于語文是基礎(chǔ)科目，差不多每天都有語文課，這樣一來學(xué)生就會覺得很沉悶，上語文課很累，漸漸失去興趣。教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是教師的本職。而且只要方法得當，這并不困難。教師要多動腦、運用創(chuàng)新思維革新教學(xué)方法，創(chuàng)建一個愉快的學(xué)習(xí)氣氛。博士論文，語文新課改開拓創(chuàng)新。語文教師堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，嘗試多元的教學(xué)方法：可以給他們課堂時間進行自主的學(xué)習(xí)，如上戲劇課，可以組織戲劇表演比賽，不一定每個人都參與演出，但每個人都有自己的任務(wù)。這一做法很見效，無論學(xué)生有沒興趣，礙于面子問題都會很努力去翻找資料準備短短的幾分鐘“講演”，臺下的學(xué)生也會很有興趣聽自己的同學(xué)的表演。對于考核學(xué)生方面，應(yīng)該采取多元角度。以往甚至現(xiàn)在，考核學(xué)生往往以期末的一次考試為基準，一次“定生死”，不能體現(xiàn)出學(xué)生的真正水平。在非畢業(yè)班中，應(yīng)當采取多角度多方面的考核方法，把過程與結(jié)果結(jié)合，把筆試與課堂、作業(yè)表現(xiàn)相結(jié)合。在我們傳統(tǒng)的觀念中，提及老師，頭腦中都會顯現(xiàn)出一副德高望重的、很莊重的權(quán)威式的樣子。博士論文，語文新課改開拓創(chuàng)新。所以作學(xué)生的往往會敬怕老師，長期以來的師生關(guān)系大都存在一種長輩與晚輩的隔閡。《語文課程標準》中說：“語文教學(xué)應(yīng)在平等對話的過程中進行。博士論文，語文新課改開拓創(chuàng)新。”教師要和學(xué)生實現(xiàn)平等的對話，加強溝通，摒棄權(quán)威式的教學(xué)態(tài)度。對教材的理解和解讀，學(xué)生和老師的“權(quán)利”是平等的。對于學(xué)生的解答，教師不能只以“正確！”或“錯誤！”一刀切去做“果斷”的判斷結(jié)論，嘗試從學(xué)生的角度出發(fā)體味學(xué)生的觀點，如果學(xué)生的解答真的完全偏離中心，也不能用尖銳的語言去評判學(xué)生。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對語文新課標最恰當?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。要當作一名21世紀的及格的中學(xué)語文教師并不容易。唯有變革多年形成的舊的教學(xué)觀念，與時俱進，從自身就樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)才能適應(yīng)信息現(xiàn)代化的社會，才能為教育作出自己的貢獻。商務(wù)禮儀之面試禮儀與技巧陳雨12營銷系84■面試前應(yīng)注意的問題3■面試中應(yīng)注意的問題面試后應(yīng)注意的問題簡歷的制作1全面簡歷的作用,在于使一個陌生人在很短的時間內(nèi)了解你的基本情況,因此要特別注意內(nèi)容的完整和全面,以使對方對你有盡可能有比較全面的印象。通常簡歷應(yīng)當包括以下基本內(nèi)容:姓名、年齡、性別、家庭住址及戶口所在地、教育背景及學(xué)歷、專業(yè)、外語、電腦水平、工作經(jīng)歷、在職培訓(xùn)經(jīng)歷、特長、業(yè)余愛好、簡單的自我評價以及其他重要或特殊的需注明的經(jīng)歷、事項等,最好是中外文對照。當然,還千萬不要忘記寫明各種聯(lián)系方法和切實表明對工作的期望,并附上有關(guān)證明文件的復(fù)印件。2簡練招聘人員每天要面對大量的求職履歷,工作非常忙,一般在粗略地進行第次閱讀和篩選時,每份履歷所用時間不超過1分鐘,如果簡歷寫得很長,難免遺漏部分內(nèi)容。經(jīng)常有求職者覺得簡歷越長越好,以為這樣易于引起注意其實適得其反,淡化了閱讀者對主要內(nèi)容的印象。言簡意賅,流暢簡練,令人目了然的簡歷,在哪里都是最受歡迎的,也是對求職者的工作能力最直接的反映。3重點突出對于不同的企業(yè),不同的職位,不同的要求,求職者應(yīng)當事先進行必要的分析,有針對性地設(shè)計準備簡歷。盲目地將一份標準版本大量拷貝,效果會大打折扣。前面所講的全面不是面面俱到,不分主次,要根據(jù)企業(yè)和職位的要求,巧妙突出自己的優(yōu)勢,給人留下鮮明深刻的印象,但注意不能簡單重復(fù),這方面是整份簡歷的點睛之筆,也是最能表現(xiàn)個性的地方,應(yīng)當深思熟慮,不落俗套,寫得精彩,有說服力,而又合乎情理4語言準確不要使用拗口的語句和生僻的字詞,更不要有病句,錯別字。外文要特別注意不要出現(xiàn)拼寫和語法錯誤,大多數(shù)情況下,作為實用型文體,句式以簡明的短句為好,文風(fēng)要平實、沉穩(wěn)、嚴肅,以敘述、說明為主,動輒引經(jīng)據(jù)典、抒情議論是不可取的。有的人寫簡歷喜歡使用許多文學(xué)性的修飾語,例如,“大學(xué)畢業(yè),我毅然走上工作崗位”,“幾年來勇挑重擔(dān),為了企業(yè)發(fā)展大計披星戴月,周末的深夜,常常還能看到辦公室明亮的燈光。功夫不負有心人…”,這樣的簡歷,只能讓人一笑置之。5版面美觀一份好的履歷,除了以上對內(nèi)容方面的要求之外,版面設(shè)計也是個非常重要的因素,是真正的“第一印象”。要條理清楚,標識明顯,段落不要過長