6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思房地產營銷推廣活動房地產營銷推廣活動6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思房地產營銷推廣活動恒信●中央花園年度推廣活動2015年節日活動節點圖:縮能禁翻翻勞動節母親節端午節教師節國慶節10620E新課程的培養目標是以培養今天的學生能適應明天社會的需要為己任,“讓學生成為語文學習主角”,是我們在落實新課程標準中的一種有益的探索與嘗試。這就迫使語文教師不得不轉變角色來適應當前的改革洪流。不能再像過去那樣以“施教者”的身份出現,而必須扮演“引導者”的角色。新教材在實施過程中伴生了這樣一種新的理念:把課堂還給學生,讓學生自主學習。但自主學習不能簡單地理解為“自己學習”。自主到什么程度往往很難把握,于是在有些老師那里變成了學生自己舉辦簡單的討論或表演賽,甚至是游戲場,去簡單地追求形式上的火熱,卻忽視了實際教學效率,可是課堂學習是具有明確的目標指向的學習形式,需要由一個一個任務鏈群來牽引,期間教師的指導和調控是不可替代的。教師究竟該如何“引導”,我認為可從以下幾個方面著手。一、教師要善于激發學生“問題”意識,因勢利導目前的語文研究學習,其起始點就是發現問題,提出問題.作為語文學習的載體――“問題”,它主要來自于豐富多彩的語文活動、社會活動以及學生原有的生活體驗與課文的知識、情感碰撞而產生的困惑。因此,要從問題入手,教師也不能再像過去那樣,把沒有爭議的定論教給學生,而是本著“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”的精神,抓住契機,用心制造問題,設置一些問題情境,誘發學生質疑、生疑,并自主尋求問題的答案。如我們在學習吳敬梓的《范進中舉》后,學生自然會聯想到反映封建科舉制度對讀書人的毒害的另一篇文章《孔乙己》,通過比較這兩篇文章后學生就會發現它們的區別與聯系,教師就可順勢引導,讓學生進行深層次的小說研究,并提出有價值的問題.這時,教師要放手讓學生獨自去研究并解決問題,但為了保證學習的有效性,教師的調控也很重要。尤其要把握“干預”“參與”的尺度,既不要越俎代皰,事無巨細,也不能形同放羊,不聞不問。二、教師要在課外悉心指導,授之以漁要讓學生真正成為語文學習的主角,教師必須在課外悉心指導,“授之以漁”,這其間付出的勞動與精力遠遠超出自己的想象。作為教師必須讓學生明確獨立鉆研,培養創造性思維的重要性和必要性,還應教給學生探索問題的方法:或自學看書,或上網瀏覽,或觀察思考。而教師只是適時適當提供一定的時間和空間以及信息資源,必要時協助他們確定研究的目的和要求,鼓勵他們把自己的心得和發現與自己已有的知識進行整合、溝通,并把尚未解決的問題進行整理歸類,以便向其他學生或老師請教,并試著將課內掌握的知識遷移應用到課外。三、教師要能夠以情感滋潤學生,去尊重學生的個性差異作為教師不僅要教會學生學習,更要注重教會學生做人。我們不能把學生當作接受知識的容器,而要把學生看成一個有血有肉的活生生的人,要對他們充滿愛心,時時處處去關心他們,感知他們的喜怒哀樂,傾聽他們的心聲,老師只有用真情去澆灌,學生的心靈才會開出嬌艷的花朵。教師既要愛護每一個學生,又要尊重他們的個性差異。給他們創造一個個寬松的語言環境,讓他們有話可說,有話敢說.鼓勵他們發表自己獨到的見解,并尊重他們在學習過程中的獨特體驗,平等地對待每一個學生。注重他們的情感體驗,注重熏陶感染和潛移默化,“讓學生成為知己”,這應該成為每一個語文教師的座右銘。四、教師要多樣評價,多方鼓勵“評價是為了改進”,“讓被評價者最大程度地接受評價結果,就是評價的最大效益”。要達到這個目的,需要教師有先進的教學理念,認識到評價在學生的學習和發展中的作用,有豐富的臨場經驗,敏銳的目光,及時發現學生學習中出現的閃光點,并能根據不同的對象、場合、時機,多方采用激勵手段鼓勵學生發揮自己的個性特長,施展自己的才華,從而創設出激勵學生融合互補、敢于創新的氛圍。雖然少不了結果性評價,但更要重視對過程的評價和在過程中的評價。比如對學生參與語文學習活動的態度、生活體驗、研究方法、技能運用、合作創新精神以及學習結果等諸方面。以正面的表揚激勵為主,以嚴厲的批評教育為輔。既要重視教師的評價更要讓學生參與評價,要引導、鼓勵學生學會從評價他人到學會評價自己,這是運用差異,縮小差異的重要環節.教師要用欣賞的眼光去看待學生的進步,對那些“跳起來摘到果子”的學生一定要給予特別獎勵。“讓每一個我都成為最好的自己”,而教師則必須少一點導師的權威,多一些益友的親密、融洽,起到一個參謀者、合作者、參與者的作用。當然,要想真正做到轉變角色,做一個永遠受學生親睞的語文教師還有許多未知的領域需要我們去探索,我將在今后的工作中邊教邊學,爭取能收到事半功倍的教學效果。音樂蘊含豐富的情感色彩，音樂的節奏是人的情感外化的一種方式。初中音樂屬于初級音樂，是音樂學習的基礎內容，因此在此階段注重學生的音樂教學十分重要，節奏訓練作為幫助學生把握音樂節奏的重點，不僅能夠激發學生的學習興趣，也能將音樂內容簡單化。教師在開展教學活動時，將節奏訓練與音樂教學相結合，更能加強學生對音樂的感受，學生能夠根據節奏的變化，來感受音樂作品想要表達的情感，對于初中音樂課堂教學有著重要的意義。一、節奏訓練在初中音樂課堂中的優勢和重要性節奏教學在初中音樂教學中具有參與性、便利性、趣味性和綜合性等優勢，初中音樂課堂教學中的節奏訓練受到了教師廣泛的關注，節奏作為音樂的核心，決定著音樂的情感抒發和基調質量，節奏能夠改變音樂的旋律和意蘊，節奏是音樂的靈魂，是音樂的重要組成部分；根據學生的年齡特點，在課堂教學中，教師通常可以淋漓盡致地發揮教學主體作用，抓住學生喜歡音樂的契機，調動學生主動學習的積極性，教師將節奏訓練應用在初中音樂課堂教學中，使學生在掌握音樂節奏的同時，把握音樂學習的關鍵，逐漸提升自己的音樂素養，加深對音樂知識的理解，由此可見，節奏訓練對于開展音樂教學有著重要的意義。二、初中音樂課堂中節奏訓練存在的問題1.學生學習興趣不足處于初中階段的學生，思維能力強，想象力豐富，但創造力不足，審美能力欠缺，不愿意受任何拘束，逆反心理嚴重，掌握的知識有限，容易受到環境因素的影響，在學習中對枯燥乏味的教學方式會產生排斥心理，會將難以理解的知識直接放棄，很難提起學習興趣。由此可見，學生的學習興趣與教師的教學方式有著密切的聯系，若教師開展教學活動的方式不適合學生，或是過于單一、落后，那么可能無法激發學生的學習興趣，學生沒有學習興趣，只抱著娛樂的心態參與教學活動，會使學生的學習興趣逐漸下降。2.教師教學方式兩極分化近年來，隨著教育不斷深化改革創新，教師教學方式也在不斷創新，但在此過程中，出現了兩極分化，一種方式是在“體驗”的理念下，使音樂課中的節奏訓練走入了一個誤區，一堂課看似華麗多彩，學生也參與得紅紅火火，但總感覺是在走過場，有的過于“豐滿”，使聽課的老師有一種想為音樂課“減肥”的沖動，節奏訓練就像蜻蜓點水，沒有落到實處，學生沒有真正掌握節奏的特點；另一種方式是傳統的教學方式未曾更改，只一味地按照自己的思想將音樂知識灌輸給學生，既不考慮學生的學習實際情況，也不參考學生對教學方式的想法和意見，節奏訓練很牽強，沒有將內在節奏活的感覺情感外化。盡管如今已有一部分教師意識到節奏訓練能夠改變音樂課堂現狀，能夠提高課堂教學質量，但在實際的教學過程中，教師常常會受到傳統教學觀念的影響，無法突破、不敢創新教學方式，使得初中音樂課堂教學中的節奏訓練仍然達不到預期的教學效果。3.節奏訓練的誤區器樂進課堂教學中，器樂節奏訓練往往借助于視唱，學生從歌唱中了解和感覺到節奏的性質加以表現，教師在訓練中，有時將本來速度很快的十六分音符寫成的節奏，改用四分音符來練習，把速度減慢到原來的四分之一的害處很大，會養成學生不注意樂曲真正速度的習慣，以致造成不準確的時值演奏，而時值是音樂進行的本質；另外用腳打拍子，這種方法不能培養學生節奏的活的感覺，這種內在節奏和節拍所打出來的節奏完全不同，會使學生犯速度分歧的毛病，例如，用腳打的是一種拍子，而肢體演奏的速度與腳的動作不一致，用腳打節奏是在熟悉樂曲即對速度及音的時值有明確概念時，才能偶然借助的方法。三、初中音樂課堂中節奏訓練的應用策略1.改變教學理念和教學模式，激發學生學習興趣無論開展何種教學活動，首先都需要激發學生的學習興趣，并且要讓學生在整個學習過程中，一直保持學習興趣和熱情，但前提是需要教師敢于創新教學方式，以提高學生學習興趣為中心開展教學活動，才能達到預期的教學目標。教師在開展教學活動時，可以使用游戲來激發學生的學習興趣，如在學習莫扎特的樂曲《渴望春天》一課時，可以使用擊打節奏的游戲方式進入，首先，教師按照學生的座位以豎排為小組，或是由學生自由組成合作小組，然后教師可以為學生播放一遍音樂，讓學生感受音樂的旋律和節奏，跟隨節奏拍掌，然后再進行接力比賽，從小組開頭依次接力，節奏敲打最準確的一組獲勝。從歌曲旋律入手，由大調式主和旋分解后產生清晰爽朗的格調，用完整、舒服和簡練的節奏來體現歌曲的意境。這樣既能使全班學生都參與到教學活動中來，也能激發學生的學習興趣。另外，教師在開展教學活動時，也可以將舞蹈、情景劇與節奏結合，充分展示節奏的魅力，如學習歌曲《銀杯》時，與蒙古筷子舞節奏相配合，學生自由發揮，隨節奏敲筷子舞動，或者讓學生隨節奏模仿視頻中的舞蹈動作進行節奏訓練；在欣賞《老鼠娶親》教學活動時，教師可以讓學生圍成圈，分成小組，跟隨鼓聲自由編排，二分音符的節奏表現老鼠出洞；時斷時續的休止符節奏，表現老鼠抬著轎子，悠悠自在、得意忘形的神態，又不時東張西望警惕觀察情況的神態；十六分音符緊密連續的節奏型重復出現，描繪老鼠成親的熱鬧場景；十六八分附點組合音符，預示老鼠們一看形勢不妙，趕緊抱頭四處逃竄情景。由于部分學生較為害羞、內斂，或是掌握不好節奏，此時教師應多鼓勵學生，激發學生的自信心，或者多放幾遍音樂，讓學生逐漸找到節奏，提高自己的學習興趣。恒信●中央花園年度推廣活動2015年節日活動節點圖:縮能禁翻翻勞動節母親節端午節教師節國慶節10620E營銷3月8日women’sday【婦女節】活動方案營銷3月8日womensday【婦女節】活動方案活動目的及意義在此佳節為女性獻上一份大禮,會嘉得她們的好感和青睞,為后期老帶新蓄水,加速決策過程,達成購買意向,最終促成銷售◆借助節日活動聚集人氣,營造熱銷場景,進一步提升項目知名度與美譽度營銷【婦女節1活動方案活動主題舌動主題:3月女人天魅力婦女中央花園“三重大禮禮遇全城女性活動對象:25-45歲女性活動時間:3月5日-3月10日2)地:活動地點:恒信中史花園售樓處營銷【婦女節1活動方案活動一:美容美甲營銷a【婦女節1活動方案活動二:手機殼DY時魯獸N營銷womensday【婦女節】活動方案銷售策略配合第一重:活動期間,凡到售樓處現場看房的女性客戶,均可獲得由開放商提供的玫瑰一束。第二重:根據活動期間到場人數狀況,對部分客戶制定恔交1萬,抵3萬°優惠政策(針對剛需的女性客戶)。第三重∶活動期間毎天前5位女客戶,均可獲得一份精美大禮包,訂房女客戶享受5000房款優惠+額外優惠1%,5名以后的僅享受額外1%的優惠營銷3月12日treeplantingday【植樹節】活動方案安營銷3月12日treeplantingday植樹節】活動方案活動目的及意義◆加深老客戶對項目社區的認同感和歸屬感,促進口碑傳播,為新客戶的積累積蓄力量4讓老客戶及意向客戶充分認識到社區的綠化及優雅的環境設計,體驗健康社區生活方式,增加成交客戶和意向客的購買信心◆對廣大