籃球戰術教學要點幽默來自智慧，惡語來自無能籃球戰術教學要點籃球戰術教學要點幽默來自智慧，惡語來自無能第三餅籃球戰術教學與訓練教學內容:1、籃球戰術概述2、戰術基礎配合3、快攻與防守快攻4、半場人盯人防守與進攻半場人盯人防守5、區域聯防與進攻區域聯防6、籃球戰術教學與訓練的步驟和方法教學目標:通過本講的學習,使學生清楚籃球戰術的概念、目的、戰術的各要素及其關系。掌握各種攻防基礎配合、快攻與防快攻、半場人盯人防守與進攻半場人盯人防守、區域聯防與進攻區域聯防的概念、形式、配合方法基本要求和教學與訓練步驟教學重點:1、攻防基礎配合的方法與要求。快攻、半場人盯人防守、區域聯防的配合方法、基本要求及教學與訓練步驟。教學難點:1、各種戰術配合的方法。教學時數:4學時教學課型:新授課教學方式:老師講授為主,學生自學、討論為輔籃球戰術概述概念:籃球戰術是籃球比賽中隊員所運用的攻防方法的總稱2、目的:籃球戰術的目的是針對對方的具體情況來確定比賽中運用技術的方法和形式去制約對方、掌握主動爭取勝利。3、籃球戰術的基本要素:是技術、方法和形式。(1)技術:是隊員進行比賽的手段,是實現戰術的基2)方法:是隊員在比賽時有組織的行動程序。包括人球移動路線、技術選擇與組合、隊員之間的配合、攻擊地點等具體的行動方案和過程。小學英語教學主要是由老師引導學生去學習，激發學習英語的興趣，在課堂上營造一種積極的學習氛圍，然后可以利用多媒體等方式來促進課堂教學的進展，從而提高教學質量。一、創造英語學習情景營造趣味性課堂傳統的教育理念是為了傳播知識，新時代教育理念則注重幫助學生在學習中成長，學會如何做人。小學生前期學習主要以模仿為主，在英語教學活動中，老師可以通過情景的創設，設置合理的懸念，讓學生有充分的思考時間，從而激發學生的學習興趣。但是應該注意一點，老師在給出要求后，自己首先要做好示范，給與學生適當的練習時間，然后再讓學生演示、模仿。比如在學習“Thisis/That’s”的句型時，老師可以借用學生的一些學習用品作為道具，比如“ruler，pencil”等，然后讓一些學生用“Thisis/That’s”造句。通過各種實驗證明，小學生對老師的口型、動作印象深刻，因此他們對猜單詞的游戲極為有興趣，學生們樂于參與到這樣的英語學習中。二、轉變教學模式，以學生為主體展開教學傳統的教學模式是以老師為主體，學生作為被動的接收對象，沒有考慮學生的需要。而在新課程改革后，小學英語教學轉變這種以老師為主體的教學模式，堅持以學生為主體來展開教學。要培養他們從小就具有獨立性和創新性，不能讓學生過于被動地參與學習。比如在學習“AsktheWay”的時候，老師可以利用一些圖片或視頻讓學生對迷路、問路的情景有清楚的認識，然后老師再教學生如何問路和指路。或者，老師可以將學生分成不同的小組，讓學生自由探討，最后將得到的答案進行匯總。教材中的答案通常比較單一，而實際得到的答案或許更為全面，通過這樣的方式可以讓學生從小樹立全面意識。三、老師要善于研究學生心理，了解學生的需要如果老師總是以刻板的方式教學或者教學節奏比較慢，學生的注意力就會下降，或許還會出現開小差的情況。為了防止出現這些情況，老師的主要工作就是抓住學生們的注意力，掌握恰當的教學節奏，激發學生的學習興趣。例如，老師可以將單詞制作成卡片，讓一個學生來讀單詞，讓兩外兩個學生快速指出所讀的單詞。通過這種具有比賽性質的游戲，學生的興趣度會越來越高，還會激發學生的自我表現欲望，對英語知識的學習極為有利。而老師同時也要注意以下幾點：第一，當學生們玩的最高興的時候便是英語知識學得最好的時候。第二，學生們需要的是老師的肯定，過多的批評會損害學生的積極性。第三，老師要給與學生更多的機會可以自我評價和判斷，讓學生學會制定學習計劃。老師可以將學生分成幾人一組，然后每人發一張調查表，讓學生相互問答，最后將自己的答案寫在表中。通過這樣的形式，將知識和生活緊密聯系起來，還充分培養了學生的合作性。四、營造和諧輕松的課堂環境，讓學生充滿信心傳統課堂上學生尊重老師，但是更多時候學生對老師有一種畏懼感，特別是處于小學階段的孩子，如果他們的人格受到損害必定影響其今后的發展，對未來的生活、學習都會造成不利的影響。所以，在小學英語教學中，老師要尊重學生，為他們創造和諧、健康的學習氛圍，還要向他們灌輸正確的價值觀和人生觀。另外，老師還要從學生的興趣、愛好出發，通過不同情境的創設讓學生充分展現自我。當前，社會發展越來越快，需要的人才也是全能型。因此，能學好英語的人一定是自信的、積極的。所以，小學英語教學一定要幫助學生樹立強大的自信心，這需要老師給予積極的評價和肯定。但是應該值得注意的是，學生做的不好的地方也需要恰當批評。因此，在學習過程中，老師要讓學生了解到自己的優點與缺點，通過知識和經驗的不斷積累讓自己充分樹立起自信。五、運用多媒體教學方法來營造良好學習氛圍多媒體教學應用在小學英語課堂上可以激發學生學習的熱情，為了讓學生的好奇心充分被調動起來，我們可以挖掘其中一些有趣的東西，通過多媒體的聲音、畫面來呈現，可以將其編成有趣的故事或者設置成有趣的游戲等，這些都能極大地引起學生的關注，集中他們的注意力。小學生的詞匯量比較缺乏，而老師可以負責為他們提供豐富的詞匯，可以通過多媒體像學生展示或者自己制作一些有趣的課件，這樣一來，學生對英語便有了更濃厚的興趣。如果覺得課堂氛圍沉悶，老師可以播放一些有趣的視頻或歌曲，讓學生在輕松的氛圍下學習。結語總而言之，小學英語教學中，課堂氛圍是非常重要的因素。老師應該學會營造輕松愉快的學習氛圍讓學生能夠真正學會英語。另外，老師還要善于抓住小學生的特點，抓住他們的注意力，灌輸他們正確的人生觀與價值觀，幫助他們樹立強大的自信心，由此才能成為未來的全能型人才。新學期伊始,就又與魯迅先生“狹路相逢”。魯迅作為現代文壇的巨匠,可以說代表了中國現代文學的最高峰。但是他的文章往往于平凡質樸之中彰顯時代的特性和深邃的思考,甚至于普通直白的文字中,流淌出別樣的清流。當年上學時,對于他的文章可以說是“深惡痛絕”的。只因當年讀不懂,看不明,只是在做干癟的筆記,之后什么都不知道了。到如今,世易時移,我卻站在了講臺上給學生大談魯迅。自己都不敢說讀通,卻要去傳道授業解惑,內心惶恐之至。課前費勁心思研讀《從百草園到三味書屋》,斟字酌句,搞得焦頭爛額。最后不管不顧,以一種“壯士一去兮不復返”的心緒沖進了教室。教學效果如何,不敢妄言,只想談談兩堂課下來的些許感想。對于《從百草園到三味書屋》的主旨的研討,歷來就有幾種理解,但是區別的關鍵在于對“批判封建教育制度”這一觀點的分歧。有人認為魯迅對于三味書屋的描寫,是與百草園做對比,來批判封建教育的枯燥,對兒童的束縛;有人又認為都二者體現了魯迅對快樂童年的回憶,批判封建教育之言純屬無稽之談。第一個班在課堂上,學生確實出現了對這一觀點的分歧,我也順勢引導他們展開討論,在討論中,學生也進入了我安排好的套路,一片激辯之聲在課堂響起,我只是對一些偏離文章內容的話語進行了些許牽引。討論讓這個班的學生較為深刻地認識了文章主旨。在第二個班,我想,上節課很是順暢,這節課,這個班應該也是輕易拿下。當進行到對主旨的理解時,學生竟然毫無分歧,都認可第三種答案。我初時很高興,沒有異議,都能明白。正準備進入下一環節,但是靈光一現――平時這個班級的學生就有依賴參考書,不懂裝懂的情況,今天……隨即請了幾位同學說說理由,結果幾乎都不知道理由,追問之下,原來是參考書告訴他們的,讓我再次痛罵了一番參考書。但是怎么辦,學生不知其所以然,我必須讓他們明白啊!隨即,我提出了與他們截然不同的觀點,并列舉書中的內容作為我觀點的依據,來證明“批判封建教育制度”是很有道理的。學生一下蒙了,有些學生還點點頭,認為有道理,風向有倒了過來,這些學生,讓我很少生氣,隨即說:“難道老師的觀點就絕對正確嗎?你們自己都不能拿出證據來證明自己的正確嗎?今天我就就一人單挑你們,把你們駁倒!”這一下,學生受到了刺激,先是一兩個學生起來闡述自己的理由,很快被我駁倒,我更是個了他們一個輕蔑的眼神,進一步刺激他們。我說:“你們可以商量,想說而不愿說的可以給遞紙條,我就一人獨闖敵營了。”這次的刺激,讓這些平時上課怯懦的學生,開始了反攻的浪潮。一番大戰,學生剛開始的時候言語稚嫩,不太結合課文,但隨著辯論的深入,和我有意無意地引導,開始深入文本,有理有據,最后我就順勢“丟盔棄甲”而逃。下課鈴響時,我頗有感慨地對他們說:“同學們,你們不是不能獨立理解文章,獨立解決課文,而是迷信老師,不敢有不同的意見,今天你們可以看到,你們身上的潛力,只要不再迷信老師,迷信參考書,你們絕對會在語文學習中發現樂趣的!”看到臺下的學生們激動的眼神,我離開了教室。這堂課,讓我意識到,不是學生不想投入課堂,而是老師如何調動學生投身課堂中,投身學習中。抓住教學中的契機,甚至是施展教學機智去創造契機,把學生的主動性,積極性調動出來,學生還是很愿意學習的。柏小軍,漢,四川廣安,1980年4月生,大學本科,職稱中教二級,在克拉瑪依市第十中學任初中語文老師。第三餅籃球戰術教學與訓練教學內容:1、籃球戰術概述2、戰術基礎配合3、快攻與防守快攻4、半場人盯人防守與進攻半場人盯人防守5、區域聯防與進攻區域聯防6、籃球戰術教學與訓練的步驟和方法教學目標:通過本講的學習,使學生清楚籃球戰術的概念、目的、戰術的各要素及其關系。掌握各種攻防基礎配合、快攻與防快攻、半場人盯人防守與進攻半場人盯人防守、區域聯防與進攻區域聯防的概念、形式、配合方法基本要求和教學與訓練步驟教學重點:1、攻防基礎配合的方法與要求。快攻、半場人盯人防守、區域聯防的配合方法、基本要求及教學與訓練步驟。教學難點:1、各種戰術配合的方法。教學時數:4學時教學課型:新授課教學方式:老師講授為主,學生自學、討論為輔籃球戰術概述概念:籃球戰術是籃球比賽中隊員所運用的攻防方法的總稱2、目的:籃球戰術的目的是針對對方的具體情況來確定比賽中運用技術的方法和形式去制約對方、掌握主動爭取勝利。3、籃球戰術的基本要素:是技術、方法和形式。(1)技術:是隊員進行比賽的手段,是實現戰術的基2)方法:是隊員在比賽時有組織的行動程序。包括人球移動路線、技術選擇與組合、隊員之間的配合、攻擊地點等具體的行動方案和過程。v(3形式:是戰術的外部表現。通過一定的形式把技術和方法結合起來4)各要素的關系:技術、方法和形式融為一體,它們緊密聯系,互為依存,相互影響,相互促進,缺不可。一個隊具有全面熟練的技術,掌握多種配合方法,他們在比賽中選擇不同戰術的可能性就多,個人與集體力量就越能得到發揮,戰術運用的靈活性也越強4、種類:籃球戰術有:快攻、防守快攻、半場人盯人防守、進攻半場人盯人防守、全場緊逼人盯人防守進攻全場緊逼人盯人防守、全場區域緊逼人盯人防守進攻全場區域緊逼人盯人防守、區域聯防、進攻區域聯防、混合防守、進攻混合防守戰術基礎配合概念:戰術基礎配合是兩三人之間有目的、有組織的協同作戰的配合方法。它是運動員在場上制造、捕捉或利用不同時機、不同人員位置、不同路線、不同動作、不同節奏,相互協同行動,相互配合,相互幫助,創造機會,以達到預定的攻防目的。它是組成全隊攻守戰術的基礎(()進攻基礎配合進攻基礎配合是指進攻隊員兩三人之間為了創造攻擊機會,合理運用技術而組成的合作方法。進攻基礎配合種類:傳切配合;突分配合策應配合;掩護配合。、傳切配合:(1)概念:是進攻隊員之間利用傳球和切入技術所組成的簡單配(2)方法:持球隊員將球傳給同伴后,立即擺脫防守向籃下切入接同伴的會傳球投籃或籃下空切接同伴的球投籃。傳球的方法有:多種多樣,根據攻守情況選用。切入的方法有:a橫切(包括溜低):從與端線平行的方向切入;b縱切:(包括反切)從與端線垂直的方向切入;c斜切:介入橫切和縱切之間的切入方式(3)傳切配合的要求:切人隊員要根據情況掌握切入時機,果斷、快速擺脫對手切人籃下,并接同伴的傳球。傳球隊員要利用瞄籃、突破、運球或假動作吸引和牽制對手,當切入隊員擺脫對手處于有利位置時,應及時而準確地將球傳給他突分配合概念:是有球隊員持球突破后,主動地或應變地利用傳球與同伴配合的方法(2)方法:持球隊員突破受阻或突破中發現同伴已擺脫防守處于有利位置,及時準確地將球傳給他進攻或傳向外圍做其它進攻配合。(3)突分配合的要求:突破動作要突然、快速,在突破過程中要隨時觀察場上攻守隊員行動和位置的變化,既要作好投籃的準備,又要及時、準確地傳球結同伴。其他進攻隊員要掌握時機及時跑到有利于進攻的位置上接球。(4)用途:突分配合適用于對付擴大防守,能各個擊破打亂對方的防守部署。也可用來壓縮對方防區,創造外圍中、遠距離投籃的機會3策應配合(1)概念:是指進攻隊員背對籃筐或側對籃筐接球,由他作樞紐,與同伴空切相配合而形成的一種里應外合的方法。(2)方法:進攻隊員把球傳給策應隊員后,擺脫防守接回傳球投籃或策應隊員根據情況自己進攻(3)策應的種類:有外策應和內策應。掩護配(1)概念:是掩護隊員采用合理的行動,用自己的身體擋住同伴的防守者的移動路線,使同伴借以擺脫防守,或利用同伴的身體和位置使自己擺脫防守的種配合方法。(2)方法:掩護隊員根據情況跑到同伴防守者的前、后或側面選擇適當距離用合理的身體姿勢擋住同伴的防守;當同伴利用掩護擺脫