第頁共頁教研活動總結優秀(六篇)教研活動總結篇一這學期的教研活動主要圍繞教學、教學研究兩方面展開，分學期初、學期中、學期末三個階段進展闡述，活動的主題主要有培養學生的學習習慣，激發學生學習英語的興趣，鍛煉學生英語理論才能，改革并優化課堂教學過程，進步課堂教學效率，開展教研課題和論文等活動。下面就將本教研室的工作做以下總結：一、學期初在學期初，教研室互動的重心是教學方案的制定和教學時間的分配、教學方法和手段的討論和研究，以及教學大綱的把握等。從20xx年9月17號到10月15號，主要開展了“把握好教學進度，兼顧大多數學生英語學習狀況”、“20xx級新生大學英語學習良好習慣的養成和課堂管理常見問題”、“英語單詞聽寫技能大賽活動籌劃和宣傳”三個主題的教研活動。在教研會上，各位老師就20xx級、20xx級大學英語的授課進度進展了討論，一致決定20xx級按照周2課時/1課的進度進展教學，20xx級也按照周2課時/1課的進度進展教學。個別班級或個別學生英語程度比擬好，可以加快班級進度；老師可根據學生的情況靈敏把握。大體與初擬的教學進度表一致。在教學的過程中，教研室各位老師積極響應學院“教書育人”，“催促學生不曠課，上好課”的號召，反復提醒學生上課時間，對學生的考勤做好記錄，催促學生帶書帶筆，上課手機關機，或自動將手機交到講臺上。教研室的老師兢兢業業，沒有喊累嫌費事的，尤其是李榮曉老師，懷孕六甲，沒有因為身體不適請過假，堅持在一線的教學崗位上，這種對工作的敬業精神，奉獻精神時刻感動并鼓勵著其他老師。二、學期中從20xx年10月15日到11月19日，學期中期開展的期中教學檢查及教學進度審核、對于各學科重難點的把握和理解的考試方向進展了討論和研究；在充分備課的根底上，本教研室每位老師都對上課的內容做了許多調整和增加，更加豐富和完善了該課程的教學；在教學任務繁重的境況下，本教研室老師仍都能按照教學的詳細要求進展布置和修改作業，平均次數為2次，進展聽課6—8次；大學英語教研室響應學院技能大賽文件通知精神，籌劃并舉辦了“英語單詞聽寫技能大賽”的活動，對全院20xx級學生做了廣泛宣傳，除了制作板報、海報，在教學樓前，餐廳門口和宿舍門口進展宣傳外，20xx級的大學英語老師還深化到各自班級，鼓勵學生參賽。徐曉瀟、滕傳英、付晶晶等幾位老師帶的漢語〔國際漢語推廣〕專業、裝飾設計專業、旅游管理等專業共有43名同學參加初賽，最后選出20名同學進入決賽。經過3個多星期的籌辦，在文化傳播系張君鳳主任、陶春霞副主任、徐錦鳳教授、賈英曉、湯英華、黑麗莉，王會先老師等系部領導和教研室英語老師同心協力的努力下，20xx年10月28日，在教學樓1312教室，“英語單詞聽寫技能大賽”如期舉行。以徐嘉城、張瑩娜、夏玉梅、豆艷麗為代表的四位同學獲得了本屆大賽團體一等獎的好成績。各位領導和老師現場為獲獎的同學頒發了獎狀。可以說，沒有整個英語教研室老師們辛勤的努力和不計回報的付出，本次教研活動不可能獲得預期的結果。這使我認識到，教研室工作需要每位老師奉獻自己的智慧和才能，而這樣的學生活動，也直接激發了學生英語學習的興趣，有利于英語老師課堂教學的開展，使老師收益。總之，教研室活動參加的主體是英語老師，最后的受益人也是英語老師。假如條件允許，在下學期的教學過程中，可以適當多舉辦此類的英語競賽活動。三、學期末從20xx年11月19日到12月30日，英語教研室認真籌備學院組織的“聽課周“活動，組織本教研室每位英語老師都上一節“大學英語觀摩課”，隨后推選出本教研室賈英曉、楊麗麗兩位老師參加學院的“精彩一課”教學觀摩大賽。徐錦鳳教授等專職評委對她們的表現予以點評，這對剛走上教學崗位的年青老師有很大幫助。在此期間，大學英語教研室也積極組織各位老師進展聽課活動，每位老師至少聽了其他3—4位老師的課，本學期人均每位老師共聽課14次左右。這為借鑒不同老師的教學風格，學習不同老師課堂組織方式和授課方式，改良和進步自身教學方法，提升教學技藝，交流教學和學生情況，創新課堂教學方式都大有裨益。在一級教學督導和二級教學督導的督查和意見反響交流下，本教研室的各位老師在教學方面都得到了極大進步。隨著期末教學工作接近尾聲，大學英語教研室在12月10號提早做了有關期末試卷出題、審題、檢查、上交的工作，并通知各位老師提早準備好期末教學檢查的相關教學資料，希望能本學期的教學工作和教研室活動圓滿收尾。經過一學期的教研室工作，我本人對常規的教學檢查工作更加適應，對英語教學工作也有了更加深化的理解和認識，在新學期里，仍然要認認真真教好自己的課，做好教研室的工作，更要虛心向各位老師請教和學習。希望在各位老師的共同努力下，大學英語教研室的工作會越做越好！教研活動總結篇二綜合理論活動是一門基于學生的直接經歷，嚴密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主理論和探究，表達對知識綜合運用的全新課程。在我國21世紀根底教育課程改革行動中，綜合理論活動課程以必修課的形式被納入到新的學校課程體系，這既符合世界課程改革的開展趨勢，又滿足了我國施行素質教育的內在需求。追求課程向兒童的經歷和生活回歸、倡導綜合理論活動課程是當今世界各國課程改革的共同趨勢之一。綜合理論活動課程具有統整性。綜合理論活動課程是按照程度組織的原那么統整課程的內容和活動的，這與學科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區別。學科課程以學科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統所構成。其目的是單一的學科才能的培養。而綜合理論活動課程整合了一系列相關學科的根本知識、研究方法以及當代社會的綜合性問題，著重培養學生運用相關學科的知識來解決綜合性的、實際問題的才能。也就是說，它是以復合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學生的問題解決學習而到達促進學生的全面開展。綜合理論活動課程的統整性，不僅包括課程內容及其組織形式的統整性，而且包括學生開展與社會開展以及老師教學方法與學生學習方式的統整性，它在范圍上以學生周圍的自然環境、社會環境和人際環境為背景展開；內容上主要來于學生的實際生活，強調把學科教育、社會教育、品德教育、藝術教育、勞技教育等多方面的有機交融；功能上關注學生的興趣、態度、才能、知識等多方面的綜合，注重各方面素質的全面開展；學習方式上注重把觀察、詢問、調查、制作等多種方式的有機結合。綜合理論活動課程具有開放性。從課程目的來看，綜合理論活動課程面向每一個學生，強調學生的個性開展，要求尊重每一個學生開展的特殊需要，表現出較強的針對性和開展性。從課程內容來看，綜合理論活動課程可以及時地吸收科學技術開展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還可以把人類社會開展進程中產生的層出不窮的新問題經過教育學加工融入學校課程體系，較之相對封閉和僵化的學科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合理論活動課程的施行來看，它不像學科課程那樣受規定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導方式也不會太多地受傳統的原那么與方法所束縛，具有極大的靈敏性和彈性。從綜合理論活動課程的評價來看，其評價的方法和技術可以采用實驗設計法、專題論文法、結果分析^p法、心理測量法、問卷調查法等等，呈現出多元性和動態性的特點。綜合理論活動課程具有理論性。研究說明，學生只在有體驗和理論中才能理解學習的過程、學習的價值，才能養成探究、追求真理的精神，才能使學習成為人的生活有機的一局部。因此，綜合理論活動課程特別強調學生的理論活動和直接體驗。它鼓勵學生通過生活理論、社會理論、科學理論等直接的理論活動進展自主性學習，要求學生從理論活動中選擇主題及相應的內容，通過專題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實驗操作、社會調查等形式，去發現和解決現實生活中的問題，培養創新精神及理論才能，這實際上是對學科課程之“先天缺乏”的一種反響，它實現了課程內容與學生的實際生活以及學生的學習活動與理論體驗二者之間的聯絡。如今的教育非常重視學生主體地位的作用。理論證明，知識的內化，才能的培養，情感意志的形成，需要學生自己的體驗理論，主動參與。我個人認為，學生主體性的發揮一定要遵循兒童身心開展的規律，按照他們自然的天性和原有的開展程度施行教育，兒童才能得到良好的開展。而綜合活動課程的開設真正表達了兒童的自然天性。假如能讓孩子在活動中學習，在理論中體驗，就能使兒童真正成為學習的主動探究者，也才能把兒童的潛能充分開掘出來。現代教育的根本精神是主體性，教育現代化要求我們培養的人“會學”、“善學”。而素質教育的重點是培養學生的創新精神和理論才能，其根本內核也就在于主體素質的主體性開展。那么，我們在教育教學理論中如何確立學生在學習過程中的主體地位呢？1．老師要更新觀念建立“學生主體觀”老師首先要不斷學習，不斷考慮，不迷信自己的權威，明確教育是學生討論的活動。其次，老師要創設情境，提供條件，使學生感到自己積極參與的價值。再次，老師應該讓學生懂得學習是自己的事，與自己的努力息息相關。2．學生要樹立自我主體意識傳統的注入式、滿堂灌現象根本沒有改變。這也讓學生錯誤地認為“老師就是權威”、“老師說的都對”。升學的競爭使考試把所有的東西都標準劃一，使局部學生“削足適履”，而另一局部同學達不到要求。要真正使學生成為學習的主人，就應讓學生主動、活潑地學習，就要喚醒他們的自主意識。老師就要通過多種途徑教育引導學生主動地、能動地、創造性地學習，讓學生從被動承受轉為積極主動地參與，結實樹立自我主體意識。面對21世紀的挑戰，我們應開展以學生自主性、理論性為主的活動。精心設計活動方案，讓學生在活動中獲取知識，鍛煉才能，真正體驗到學習的樂趣，成為學習的主人。這對培養學生創新精神，理論才能和終身學習都有重要意義。教研活動總結篇三20xx秋季學期算是我最繁忙的一年，剛剛被聘為東山片區教研組長的我初生牛犢不怕虎。根據市教科所的安排，經片區教研組成員商議，決定我片區品德教研活動于20xx年x月x日在馬者哨中心校開展。在教科所王秋人老師的指導及東山三所中心校領導的大力支持和配合下得以如期舉行。現將本次教研活動總結如下:一、教學現狀初探為了做好我片區的教研活動，進步我片區品德的教學質量，我上任后對我片區及其他的地方的教學現狀作了不少的理解。通過理解和聽課學習，我發現，由于很多因素，如今任品德與社會課的老師大局部是兼任老師，他們對品德與社會課程標準不夠理解，因此不能深化把握好教材體系，教學目的不明確，學生興趣不高，老師習慣于照本宣科，沒有注意去挖掘合適于學生實際的教學資，久而久之，致使教學活動低效，教學質量不高，也難以到達良好的人格塑造作用。二、教研活動情況及效果堅持實事求是的科學工作態度，針對以上不良教學現狀，我們教研組在教科所王秋人老師的建議下，一致決定本學期要邀請我市的品德與社會〔生活〕的學科帶頭人來傳經送寶，把城市里好的教學技能送到鄉下，實現資共享，施行教育的城鄉統籌開展，帶動我東山片區的教育開展。本次活動由來自于馬者哨中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學科帶頭人〔王秋人、張學文、范汝紅、劉堅〕共38人參加。活動在我的主持下有序進展。活動主要分三個環節：首先由開遠市星光小學劉堅老師為大家作了精彩的課堂教學展示——人教版小學品德與社會五年級上冊《五十六個民族,五十六朵花》。這節課,老師有激情，學生有熱情，在整個課堂教學過程中，劉堅老師堅持以學生為主體的教學原那么，教給學生學習的方法，放手讓學生自主學習，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中進步自己的認知才能，有效達成課堂的教學目的，從而到達預期的教學效果。接著，來自靈泉小學的張學文老師和崇文小學的范汝紅老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內容，進步課堂效益》和《進步品德與社會課堂教學有效性的根本途徑》。最后,開遠市教科所的王秋人老師對本次活動作了精準的點評與總結。通過本次活動，讓東山片區的老師們進一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活〔社會〕教學貼近學生生活實際，如何進步品德學科課堂教學的有效性，從而讓品德教學效果真正落到實處。三、教研活動的缺乏和今后的展望首先，由于我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動不能按時順利開展。在此，得感謝王秋人老師的指導和各位組員的幫助。其次，由于東山片區學校校點分散，交通不便，造成活動開展有點困難。最后，由于本人程度不高，教研活動舉行的不夠有成效。金無足赤，人無完人。在以后的工作中，我會務實求新，謙虛請教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區的教研活動會做得越來越出色的。教研活動總結篇四體育教研組在學校領導的關心支持下以及全體老師的協調配合下，認真貫徹黨的教育方針，堅持貫徹“安康第一”的導思想。施行新課程標準，積極推行《全民健身方案》，增進學生身心安康，增強學生體質，使學生結實地掌握體育根本知識和根本技術，培養學生良好的鍛煉身體習慣，為學生的終身體育奠定堅實的根底。認真執行《學生體質安康標準》，積極開展“陽光體育體育活動”，在普及的根底上狠抓進步，不斷開展學生身體素質，培養合格的體育人才，使學校體育工作再上新臺階。回憶一學期的體育教學工作，現就本學年教學工作做如下總結：一、教學工作教學工作是學校教育工作的重要內容，體育是學校教育的內容，一個老師工作帶好壞取決于教學質量的完成。為了更好地教學，我們體育組老師在開學初就制定了各自教學工作方案和教學教研進度表并組織全體老師舉行各人擔任年級的教材疏通學習，并形成紙質材料上交教誨處。在教學組織過程中，我們體育教研組老師嚴格按照新課程標準以及教材根據學校實際結合學生特點開展教學。通過一學年的努力圓滿完成教學任務，教學收到了較好的效果。教研組一致要求所有上課老師杜絕放羊課，認真上好每一堂常態體育課。如今，通過努力圓滿完成了小籃球、田徑、體操、武術等內容的技能教學，為學生體育課的學習有了保證。二、課間操工作課間操工作是學校常抓不懈的工作，為了更好地開展此項工作，我們體育組老師都會在開學初的幾個周對學生做操技術的改良學習，并利用播送操時間對學生做操習慣的培養和糾正。不管輪到誰值周體育教研組都要求老師聲音洪亮、口令要標準、精神要飽滿指揮做操。要始終充滿熱情和高度的責任感，針對做操情況及時小結。在組織課間操的過程中要指揮好學生做操前后的集隊解散隊，調控好節奏，針對學生解散時亂跑現象提出批評教育。確保學生大型體育活動時的平安撤離。三、教研工作教研工作是學校體育教學工作保持生命力的重要保證。為了提升教育教學工作質量，讓體育教學持久保鮮，在體育教研組長的帶著下定期舉行教研活動，堅持每周一次教研活動時間。針對老師任教情況進展小結，堅持每個月對老師常規工作做檢查記錄，及時指出和糾正缺乏。遇到學校體育教研組組織大型集體活動時，我們教研組群策群力，針對活動方案展開討論，體育組老師各抒已見不斷完善方案，最終形成方案上報校長室批準執行。活動完畢后，組織老師對活動做小結和交流學習。每個月，我們體育教研組安排每個老師根據學校體育課教學實際結合實際需要自定教研小專題主持交流；堅持每個學期4次小的教學專題的研究和4節研究課聽評課活動；活動后認真組織交流，提出改良措施。堅持每位老師學期末認真撰寫教學論文，積極投稿，積極參加縣市一級論文評比活動，不斷進步教科研程度；做好期末工作總結，堅持做好教學反思，充分挖掘教學與訓練中的問題，深化反思不斷積累，不斷提升自身教科研程度。認真撰寫教學論文，其中《xx》以及《xx》已發表在xx上，《xx》獲得全國體育老師網絡教研研討會征文二等獎，《xx》榮獲xx市德育課，育人精彩瞬間，小學組短文三等獎。四、《學生體質安康》達標測試及數據上報工作《國家學生體質安康》是反映一個學校學生體質安康程度現狀的指標之一，同時也是檢驗學校體育工作開展好壞的一個方面。多年來，我校從不怠慢，本著對學生“安康”負責任的態度，認真組織學生進展測試，分析^p并在測試過程中認真領悟實際操作方法和調整方案。由于20xx年時間緊，任務重，通過體育組幾次與學校協調研究決定于20xx年10月14——16日停課三天以年級為單位進展了達標測試，通過對真實數據的匯總、整理和分析^p后并于17日成功上報。《學生體質安康》測試及數據的成功上報，確實為學生體質安康工程做了一件應該做也值得做的大事。也為體育老師贏得了領導的好評和認可。五、體育訓練比賽工作體育訓練和比賽工作是體育課堂教學的延伸，也是培養學生體育特長，開展學校特色體育的途徑。每年的3月是我校一年一度的五年級學生籃球運動會。為了能讓學生在活動中鍛煉身體，展示特長，我們體育老師充分利用下午活動課時間組織了五六年級學生的籃球比賽。活動歷經一個多月，通過比賽進步了學生的球技和籃球程度，通過活動增強了學生的凝聚力振奮了精神，我校學生籃球運動獲得了長足的開展。如今，籃球運動在xx第一小學具有良好的群眾根底。籃球也在我校已經形成常規，有了特色。一年一度的體育節是學校大型常規工作之一，由于前學期流感預防期間我們學校取消了全校性大型活動。今年，由于前期績效工資分配問題，學校一直沒有時間組織體育節活動。為了讓學生能在比賽中展示自己，使身體得到了全面鍛煉，感受體育運動的樂趣。我們體育組老師統一思想，認真籌劃并和組織已于11月順利開展了xx第一小學第十八屆體育節。體育節歷時兩天半，比賽工程工程12個小項，3個集體工程的比賽。工程內容涉及田徑、球類、拔河、跳繩、毽子和素質類等，選擇的工程講究個人與集體，競技與興趣性相結合的原那么，深受學生的喜歡。通過比賽進步了學生的身體素質，培養了局部學生的體育特長，讓學生進一步認識體育運動，認識體育鍛煉的重要性。全校2554人參與比賽到活動中，個人工程將近1000多人次在比賽中并獲獎。20xx年學校體育教育教學工作雖然獲得了一點成績，但已經成為過去。今后，我將不斷總結經歷，改良教育教學工作中存在的一些缺乏，不斷地開拓進取創新，力爭做得更好。教研活動總結篇五第二教研結合體連片教研活動總結今天在二小學舉辦了以“練內功強素質，進步教學執行力”為主題的微型課連片教學研討活動。現對這次活動總結如下。成功之處：一、表達了教學新理念。授課老師都可以認真研讀新課標，認真體會新課程理念，研究新教法，并且可以將所學理論恰當應用到新課堂教學活動當中去，演好了老師是課堂的組織者、指導者、合作者的角色。教學內容重應用，教學方法重探究，教學過程重生成，教學目的重創新。同時也充分表達了學生是課堂活動的主體，問題讓學生自己提醒，知識讓學生自己探究，規律讓學生自己發現，學習方法讓學生自己習得，學習領域讓學生自己去拓寬，成功的喜悅讓學生自己去感受。二、青年老師走在了課改的前列。這次教研活動是可喜的，可贊的。這次講課的老師都是年輕老師。課堂上有的老師思路明晰，以景生情，營造出濃烈的書香情境；有的老師將傳統教法有機融入新的課堂上，注重知識與人文關系的和諧統一；有的恰當運用新教法較好地演繹充滿靈動的新課堂。這些年輕老師在課堂上的成功展示，也預示著我們第二結合體將是活力勃勃，前程似錦。三、課件“越做越好”。本次微型課展示，所有的老師都制作了課件，跟以往教研活動的課件相比，無論從科學性，藝術性，還是適用性都上升了一個新的層次，可謂是課件制作“越做越好”，信息技術與學科教學的整合也“越做越好”，極大地進步了教學效率，促進了教學目的的高質量實現。四、重要的是收獲了過程。如今有一種說法：一名國家級優秀老師的重要標志，是這位老師能為全國老師提供一堂優質的樣板課，并給同行以啟迪。同樣一名省級優秀老師的重要標志，是這位老師能為全省老師提供一堂優質的樣板課，并給同行以啟迪。依次類推，一名地市級優秀老師的重要標志，是這位老師也能為地市級老師提供一堂優質的樣板課，并給同行以啟迪。我說不管哪一級別的優秀老師要誕生一堂優質課，都要付出宏大的考慮力和創造力。相信我們每名老師都有類似體驗。這次微型課的展示，有的老師提早兩周就開場了研究新課標，研究教學內容，研究學生，選擇教學手段，設計教法，創設教學情境，制定教學流程，試課等。并屢次征求同行意見，進展了屢次的修改，才登上了講臺。不管成績結果如何，在過程中我們都得到了培訓進步。參加了一次，鍛煉了一次，積累了一次，提升了一次。這也讓我們真正體會到“內涵是在過程中積累出來的”這句話的含義。五、出現的問題：〔一〕根本素質方面出現的問題。1、有的老師語言不流暢，措詞不夠準確，話沒說清楚。〔二〕課堂教學方面。1、上課時心理素質較差，表現緊張，不可以很好地把握課堂節奏。2、小組學習只是形式，有效性差。3、新的教法運用得不恰當：〔1〕自主學習與合作學習怎樣和諧運用到課堂上。〔2〕探究性學習怎樣運用到課堂上。4、有的老師講課只是粗線條，沒有細節。5、板書設計過于繁瑣。六、今后的改良措施：做好教學設計，在教學理論中不斷進步教學才能與素養。在微型課教學的設計過程中，必需要考慮到這樣6個方面的內容：一是教學目的確實定上，一定要明確微型課的教學目的和課堂要解決的主要問題；二是教學內容確實定上，一定要表達微型課的“微”字。三是教學方法的選擇上，一定要運用有效教學方法，使得所講授的內容可以很好地為學生所理解和接收；四是教學時間的把控上，既要考慮到教學環節的完好性，又要合理分配教學時間；五是教學手段的運用上，純熟應用多種教學手段，尤其是可以很好地呈現教學內容的多媒體教學手段，使得教學內容可以完好地直觀地形象生動地呈現給學生。教研活動總結篇六綜合理論活動課是一門新課程，它的出現說明課改已進入以人為本、以開展才能、培養興趣為核心的教育本位論階段。新課程的的開發，為拓寬學生的視野，鍛煉各種才能，進步綜合素質等都提供了更好的時機。但是，新惹事物的開展總是由不成熟的探究階段向成熟的開展階段過渡，而如今我們的綜合理論課正處于起點的位置上。我中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了合適我校，突出辦學特色的“安康之我行”綜合理論活動總方案，及校本教材模塊。而從20xx——20xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案為“飲食與安康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教誨處搭臺，三年級組施行這樣一套程序，來進展實驗操作，并參加計算機老師，配合綜合網絡教學，根據校長室、教誨處和綜合組成員的探究與理論，我校這個學期的綜合理論活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由于三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶著，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性為主要特征的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、老師的教學觀念得以改變，而且也使創新精神和理論才能的開展有一個實在可行的切入口和落腳點。綜合理論課程的目的不在于給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在于塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行為等素質的開展均納入課程目的的范疇來設計，來施行，以讓學生生動活潑、主動地開展。綜合理論課程目的涉及豐富的開展領域，而其中態度、情感、技能的開展尤為突出。為此，我們努力建構有助于學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的施行過程中更著重可持續開展才能的獲得，以追求人文精神與科學精神相交融的價值取向，真正培養具有實