時間反復無常，鼓著翅膀飛逝彈力和彈簧測力計彈力和彈簧測力計時間反復無常，鼓著翅膀飛逝彈力和彈簧測力計復習提問物體受到力的作用會產生哪些效果?①改變物體運動狀態②可以使物體發生形變2008奧運會郭晶晶、吳敏霞女子雙撐桿跳高人三米板冠軍蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”但是我們農村的大部分語文教師和家長對課外閱讀重要性的認識缺乏，學生所獲得的課外閱讀經驗嚴重缺失，特別是留守兒童對課外閱讀更是嚴重缺失。大多數小學生沒有一個良好的閱讀氛圍，提到課外閱讀無非就是優秀作文選等輔導類書籍，學生的大部分課外時間除了看動畫片就是打游戲了，課外閱讀能力沒有真正地得到提高。因此，如何提高農村小學生課外閱讀能力，幫他們開拓視野，豐富精神世界，提高綜合素質，就成了擺在廣大農村小學語文教師面前的一個緊迫而又嚴肅的課題。為此就新形勢下如何提高農村小學生的課外閱讀能力談三點我的認識。一、校園引領，激發興趣現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。因此，先從校園引領入手，培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，讓學生從內心深處對課外閱讀產生主動需要，變被動讀為主動讀，才能真正使學生的課外閱讀變成現實。1、營造氛圍，激發興趣良好的閱讀環境，濃厚的讀書氛圍，能夠充分激發小學生的課外閱讀興趣。我們可以充分利用學校班會、隊會、黑板報、學習園地等多種形式，開展全體學生宣傳動員活動，宣傳課外閱讀的重要性。學校盡量營造一個濃濃的書香氛圍，才能激發小學生的課外閱讀興趣。2、巧用故事，激發興趣有的學生雖不喜歡讀書，但故事人人都愛聽，尤其是低年級的孩子，最愛有趣的故事。老師可選擇益智、有趣等符合少兒年齡、心理等特點的故事作生動形象的講述，學生都會聽得津津有味，就會有再想聽的欲望，教師再引導學生自己去看書。而對于中高年級的孩子，教師要經常有目的、有計劃地把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與原著有關的問題引出來，激發學生的興趣，從而去探究原著。這樣學生就會變“被動讀”為“主動讀”。3、樹立榜樣，激發興趣榜樣的力量是無窮的，能使學生產生向榜樣看齊的向上心理。平時應經常有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的名人軼事、歷史典故。也可以在班級中樹立典型來激勵學生，經常選擇性地讓他們給學生講自己的讀書收獲，朗讀自己所積累的美文佳句，說說喜歡的故事，以激起了同學們的課外閱讀興趣，這樣參與課外閱讀的學生越來越多，相互交流讀書收獲就會更經常了，形成良好的讀書氛圍。二、加強指導，形成能力由于小學生的年齡、心理、閱歷等實際情況，在獨立閱讀的過程中常會遇到不少困難，如有的讀書時毫無目的，走馬觀花地讀讀，有的則即使讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧用到寫作上。這未免會影響課外閱讀能力的提高。“授之以魚，不如授之以漁”。學生只有正確地掌握了閱讀方法，做好讀書筆記，才能真正成為閱讀的主人，享受閱讀的樂趣，提高課外閱讀能力。在這里，教師的正確指導就顯得尤為為重要，不可或缺。1、指導學生課外閱讀方法伏爾泰曾說過：“大部分人不會讀書。對學生來講更是如此，對他們的讀書指導與讀書本身一樣重要。”因此，課外閱讀方法的指導十分重要。2、輔導學生做好讀書筆記“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應培養學生養成“不動筆墨不讀書的習慣”。在閱讀指導當中，我十分重視學生做好讀書筆記三、交流展示，深化能力小學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望將所得的收獲展現出來，得到老師、家長、同學的認可和贊揚，滿足自己的成就感。因此，給學生創設一個交流的平臺，展示他們讀書收獲，這才能真正地落實課外閱讀，提高學生的課外閱讀能力。針對這一心理特征，我想方設法，開展生動活潑、形式多樣的課外活動，讓他們有機會展示閱讀成果，享受進步、收獲的喜悅。可以舉行讀書故事會、演說會、朗讀比賽。也可以召開讀書信息發布會、讀書知識競賽、辦手抄報、舉行讀書筆記展覽等活動。通過一系列多種多樣的讀書活動，讓學生充分感受書的魅力，滿足在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。利用多種展示平臺，鍛煉了學生的表達能力和搜集資料的能力，實現了課內和課外閱讀的有機結合，更使學生的課外閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增加，學生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環，最終養成良好的課外閱讀習慣，并以此為支點，促使學生在德、智、體、美等方面能夠健康、和諧、全面發展。綜上所述，讀的次數多、內容多、形式多，有利于學生感悟和積累。讓學生從小養成獨立閱讀的能力，注重情感的體驗，有較豐富的語言積累，學會運用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。社會主義核心價值觀對當今社會經濟的發展和國家綜合國力的提升有著重要的保障作用，對于社會主義核心價值觀的實踐既體現出了中華民族的優良傳統和道德精華，又體現了當今社會建設中存在的時代精神和發展要求。一、對農村小學教育關于社會主義核心價值觀的認識在農村小學教育發展和建設中，我們需要不斷地發揮社會主義核心價值觀對于農村小學的主體作用，強化農村小學生的自我教育，以社會主義核心價值觀的內在思想來引導學生在學校課堂上對于學習方式的把握和改善，不斷地促進和提高當今小學生對學習的興趣培養，將我們學到的社會主義核心價值觀的基本理念和基本常識不斷應用到現實的學習生活中來，要將社會主義核心價值觀的理念與社會實踐和學習方式充分地緊密結合到一起來，不斷發展農村小學建設和對小學生的興趣培養。通過加深現在小學生對社會主義核心價值觀的認識，從我做起從身邊的一點一滴做起，將社會主義核心價值觀的思想不斷地傳遞下去，力爭做到讓社會中每一個有理想的人都能充分了解到社會主義核心價值觀的內容，通過我們不斷的努力讓社會中存在更多有道德的人，這將對于農村小學發展和建設有重要的保障，同時也將為社會文明的進程起到巨大的推進作用。我們國家在社會教育建設的發展中，始終堅持以社會主義核心價值觀為主要發展方向，為了能夠不斷推進社會教育的進程，發展農村小學教育建設的重要性不言而喻，所以需要在不斷完善農村小學培育和踐行社會主義核心價值觀的同時，不忘解決因此所存在的各項問題，以此來加速我們國家在社會教育方面的發展，這將是推進我們國家未來繁榮發展的重要保障和必要手段。二、對農村小學踐行社會主義核心價值觀策略分析在對農村小學踐行社會主義核心價值觀的過程中要加強融入性原則的遵守。融入性原則也可稱為“培育性原則”，教師對學生實施的教育活動應該像育苗、育秧、種花一樣給予光照、水分、施肥，讓其自身漸漸地、緩緩地發育生長，決不能一蹴而就，更不能揠苗助長。這里強調的是“融入”、是“滲透”，不是生硬灌輸，其方法是“培”、是“育”、是“養”。在小學語文教學中，教師要將課程中固有的社會主義核心價值觀因素融入語文知識技能的學習過程中去，即貫穿到字、詞、句、段、篇的學習中，使學生在對字、詞、句、段、篇進行理解與運用的同時，漸漸地、緩緩地接受社會主義核心價值觀的教育，讓社會主義價值觀的幼苗在學生的心田中生根發芽、開花結果。在語文教學過程中，教師要有意識地強化社會主義核心價值觀教育的重要性，為了最大程度地保證學生的學習興趣，在對社會主義核心?r值觀進行實踐過程中可以加以多種形式的采取，譬如以詩歌或者歌舞劇的形式對社會主義價值觀向學生進行傳遞，從而確保社會主義核心價值觀推行實踐的效率。在社會主義核心價值觀踐行的過程中，我們需要不斷強調在農村小學培育和踐行中積極建設小學教育發展的作用，推進農村小學教育環境的改善，加速農村小學教育在社會經濟發展前提下的促進。我們要清楚地認識學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主渠道，所以我們需要把社會主義核心價值觀充分融入農村小學教育全過程中來，以此來推動農村小學教育的前進，同時在社會建設中推行社會主義核心價值觀的思想理念，這不僅是發展教育系統推進農村小學教育建設的一項重要手段，更是努力完善我們國家在社會主義核心價值觀方面對貫徹落實方針的改進。在對社會主義核心價值觀進行踐行的過程中要注重整體性的保證，學生接受社會主義核心價值觀教育的大環境又是一個整體。這個“整體”也是多方面的。它包括：學校、社區、家庭、少年宮、游藝場所、小伙伴、課外書、網絡等等。再具體來說，學校里的教師之間、家庭中的家長之間等各方面的影響并不完全一致，甚至還相互矛盾或沖突，這也是我們需要正視的客觀現實。這就要求學校、教師要與社區、家庭、其他有關單位機構相互配合，共同協作，齊抓共管。首先，學校內部全體教職員工（一線任課教師、后勤服務人員）都應該協調一致地重視并投身于培育學生社會主義核心價值觀的工作中來；其次，要重視學校與家長、社會的聯系，家長會、家長委員會、實踐基地的作用不可忽視。總之，只要我們從整體觀念出發，協同推進，就能為學生社會主義核心價值觀的培育創造良好的環境、贏得良好的效果。復習提問物體受到力的作用會產生哪些效果?①改變物體運動狀態②可以使物體發生形變2008奧運會郭晶晶、吳敏霞女子雙撐桿跳高人三米板冠軍做用力分別拉橡皮筋,擠壓氣球、海綿、橡皮泥等;觀察、比較施力時做與撤力后有什么相同和不同?可需節信前后賢,國器后國有形變:物體形狀和體積的改變彈性物體受力時發生形變,不受力時又能恢復原來形狀的特性如:橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。塑性物體受力時發生形變,不受力時不能自動恢復原來形狀的特性如:橡皮泥、面粉團、泥團等彈性形變:不受力時能夠自動恢復原狀的形變。小心嘍!物體的彈性有一定的限度,超過了這個限度也不能完全復原。彈性限度彈簧能自動恢復原狀的最大限度。聽以使用彈簧時不能超出它的彈性限度,否則會使彈簧損壞。我們當接長橡皮筋和物體壓縮彈簧時,你的手有什么感覺?且加{立彈性物體發生彈形變時產生彈力例子書放在桌面上書對桌面:壓力桌面對書:支持力書發生形變嗎?為什么?壓力怎么提出來的?問題桌子形變了嗎?為什么?支持力怎么來的?分析桌子發生了形變,要恢復原狀,要向上恢復,所以向上產生彈力