時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝實驗4氣缸壓力表實驗4氣缸壓力表時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝實驗4氣缸壓力表實驗4氣缸壓力表的使用實驗?zāi)康?1)掌握使用氣缸壓力表的使用(2)掌握根據(jù)氣缸壓力表讀數(shù)判斷發(fā)動機故障原因的方法1.突出教師的指導(dǎo)作用語文課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系是相輔相成的，語文教學(xué)多以閱讀文本作為指導(dǎo)，課堂閱讀占主導(dǎo)，課堂教學(xué)占主導(dǎo)，多以精讀的形式，倍受教師和學(xué)生的重視，一篇課文的教學(xué)花了2-3學(xué)時，一學(xué)期下來，就是八個單元三十多篇的閱讀內(nèi)容。課外閱讀的指導(dǎo)就顯得疲軟無力。語文書上的幾篇選讀課文就讓學(xué)生自主學(xué)習，或花一個學(xué)時講解。讀書應(yīng)該成為教師和學(xué)生的第一共同愛好，并使之終身保持下去。然而在農(nóng)村，街上無書店，家里無藏書，家長不讀書，孩子不看書，在學(xué)校，教育已經(jīng)走上政治化教育，資料繁雜，瑣事繁多，教師輕視讀書，重視題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)付考試，致使孩子在家無書讀，在校無暇讀，平時盲目讀。作為農(nóng)村語文教師，應(yīng)當在注重課堂教學(xué)的前提下，重視拓展學(xué)生課堂以外的視野，加強小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，增強語文綜合能力，提高語文成績，提升語文素養(yǎng)。1.1給予充足的時間，推薦課外讀物，加強閱讀量。閱讀貴在堅持。任課教師根據(jù)各學(xué)段的閱讀要求，布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性別、個性差異和認知水平，推薦課外讀物，制定合理可行的閱讀時間表。教師就是一本活的書，必須駕馭好教材，把課堂閱讀教學(xué)與課外閱讀有機整合。給學(xué)生一個少做題，多讀書，讀好書，讀整本書，好讀書的自由時間。1.2激發(fā)閱讀興趣，樹立讀書榜樣。好奇心是學(xué)生閱讀的動力，除了考慮讀物的趣味性外，還要在平時的教學(xué)中，最大限度地調(diào)動學(xué)生想讀書的沖動，發(fā)展學(xué)生的潛力。張貼讀書名言，簡短的故事，講述名人故事，組織形式多樣的讀書活動。教師是否重視和指導(dǎo)課外閱讀以及教師的“身教”示范作用對學(xué)生的課外閱讀有著重要的影響，教師的言傳身教重于說教，教師要多讀書，教師要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，在業(yè)余時間博覽群書，促進自身專業(yè)發(fā)展的同時，有利于更好地為學(xué)生推薦更多的讀物，傳授閱讀技巧和知識。此外，善于發(fā)現(xiàn)班上的“小書迷”，請他們推薦讀物，講述故事，分享快樂，形成一股濃濃的書香味。1.3教給閱讀方法。教師在指導(dǎo)閱讀時，要分層指導(dǎo)，例如，對于愛讀書、有方法的學(xué)生重在推薦書目，鼓勵學(xué)生多讀多交流；愛讀書、無方法的則重在指導(dǎo)方法；無興趣、無方法的則在激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的同時教給方法，如寫感受、摘抄好詞佳句、做批注。讀書要有法，教師要舍得花時間，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于平時的教學(xué)中，教會學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽、選讀等閱讀方法，并學(xué)會根據(jù)讀物，選擇閱讀方法，尤其要加強閱讀速度和質(zhì)量的訓(xùn)練；閱讀的本質(zhì)是思維，要教會學(xué)生進行讀、思結(jié)合；盡信書不如無書，還要有批判的意識，要會批判性閱讀、探究性閱讀；教會學(xué)生作批注、作摘錄、寫筆記和讀后感，養(yǎng)成勤動筆的習慣，遇到名言警句、語言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的詞句時，摘錄在筆記本上，試著吟誦；向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價型四種讀書筆記的寫法；高年級重在加強寫的訓(xùn)練，高年級學(xué)生多采用摘錄好詞佳句和寫感想相結(jié)合，要記清楚所讀的書名或文章名、主要內(nèi)容、寫出自己的理解或感悟，還要教會學(xué)生把平時積累的好詞好句、獨特的文章結(jié)構(gòu)、有趣的小故事等運用到習作當中。1.4培養(yǎng)良好的閱讀習慣。（1）讀思習慣。思考能力是閱讀能力的核心，有研究表明：“閱讀的根本機制在大腦，而大腦的主要作用是思維。”鼓勵學(xué)生進行讀、思結(jié)合，學(xué)會批判性閱讀，要讀懂書上沒有的東西，讀者之間集思廣益，提出問題引發(fā)深入的思考、激發(fā)想象力。（2）讀寫習慣。這不僅僅是為了奪取分數(shù)、還會獲得許多樂趣。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過閱讀積累豐富的語言材料和參考素材、打開寫作思路、提高認識事物、表達事物的能力，反過來，寫作又有助于提高閱讀質(zhì)量，同時，通過寫，有利于記憶，把書本知識變?yōu)樽约旱闹R。例如，教師課前提供適合的閱讀材料，讓學(xué)生認真閱讀，然后根據(jù)老師的要求對材料進行改寫、處理，根據(jù)閱讀到的優(yōu)美句式進行仿寫練習，鼓勵學(xué)生記日記、讀后感。（3）讀說習慣。說，讓學(xué)生復(fù)述讀物內(nèi)容。話，要防止取舍不當，偏離中心。復(fù)述就是連貫地敘述原材料，要圍繞一定的中心內(nèi)容去思考，然后準確地說出來，這有利于培養(yǎng)表達能力。要復(fù)述得好，在閱讀時必須快速記住語言材料里的一些重要詞語，結(jié)構(gòu)層次，以及它的具體內(nèi)容，邊讀邊記，養(yǎng)成口腦并用的良好習慣。教師可以采取講故事的方式訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力，讓學(xué)生多讀、多說，提高語言表達能力和對語言的加工處理能力。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生把握語速、節(jié)奏變化，適當運用表情、手勢等姿態(tài)輔助表達的能力。1.5加強課外閱讀效果的評價、開展閱讀活動，保持閱讀興趣和習慣。（1）讀后交流，集思廣益，開展豐富多彩的語文實踐活動。學(xué)生通過閱讀，進行思想和學(xué)習心得的交流，這對學(xué)生的發(fā)展，比講課、教授更精彩有效。組織開展閱讀交流會與匯報、主題辯論會、知識競賽、講故事、小品、朗讀、相聲、課本劇表演、小小主持人、校園播音員、讀書交流活動等。這些活動不僅能加深對閱讀內(nèi)容的理解，還可以提高學(xué)生的口語表達能力和人際交往能力，保持較高的閱讀興趣。（2）閱讀成長記錄袋。設(shè)計課外閱讀卡、課外閱讀記錄筆記，培養(yǎng)孩子收集、整理資料的習慣，定期進行展示，使學(xué)生獲得成功、保持閱讀的激情和良好的習慣。（3）利用好班班通資源、信息時代。指導(dǎo)中高年級的學(xué)生，利用學(xué)校微機室，學(xué)習查找資料、搜集信息并學(xué)會處理應(yīng)用。利用學(xué)校留守兒童之家，讓學(xué)生多參與讀書活動。利用班班通資源，推薦書籍、展示個人讀書收獲，課余時間提供相關(guān)音視頻，讓學(xué)生看一些智力類節(jié)目、百家講壇等，介紹學(xué)生觀看一些優(yōu)秀影片，例如《三國演義》、《西游記》。通過qq、微信與家長交流，向孩子布置閱讀任務(wù)，分享班級學(xué)生的閱讀快樂。2.構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境2.1教師創(chuàng)造條件，提供充足的閱讀書籍。巧婦難為無米之炊，要閱讀，需要有書可讀。學(xué)校圖書就是學(xué)生閱讀的主要讀物。針對一些沒有圖書室的學(xué)校，要抓好班級圖書室建設(shè)，發(fā)揮集體的力量，集“少”成“多”，鼓勵學(xué)生交換讀物，資源共享；取得家長的配合，班費集資訂閱期刊、報紙，如《少年文藝》、《少年科技博?[》、《中國兒童》、《中國少年報》、《小天使報》等，輪流閱讀。通過家校合作的方式來了解和影響學(xué)生的課外閱讀。2.2家長多擠點時間、多費點心思，多參與孩子的閱讀活動。家長監(jiān)督孩子，控制看電視和上網(wǎng)打游戲的時間，不讓孩子上不良網(wǎng)站和購買不健康的書。幫助孩子選擇好書；善于提出激發(fā)孩子求知欲的問題；有意識地引導(dǎo)孩子閱讀文學(xué)名著、經(jīng)典作品；與孩子平等地交流討論，給予恰當?shù)脑u價。2.3學(xué)校積極組織開展豐富的閱讀活動。在農(nóng)村，學(xué)校應(yīng)當成為閱讀的主要陣營，教師則成為學(xué)生閱讀的關(guān)鍵指路人。通過手抄報、黑板報、朗誦比賽、征文比賽等形式調(diào)動學(xué)生參與課外閱讀，向?qū)W生推薦、提供書籍，為他們搜集資料指點迷津，并做好活動反饋，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。2.4家校合作，創(chuàng)造閱讀氛圍。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)遍及各鄉(xiāng)村，教師與家長建立聯(lián)系網(wǎng)，為學(xué)生推薦讀物，讓學(xué)生朗誦精彩篇章，發(fā)表閱讀感想等，讓家長、學(xué)生共同參與閱讀。2.5規(guī)范文化傳播，傳承優(yōu)秀文化。近年來有大量的助學(xué)、教輔書出版，它們選文太隨意，出現(xiàn)大量的假冒“滿分作文”，這些書使得出版商獲利、學(xué)生遭殃。學(xué)生盲目閱讀，很少去讀一整本書，好書是需要反復(fù)咀嚼的。教師多引領(lǐng)學(xué)生閱讀中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)束語農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀量直接影響其習作水平，影響語文成績。加強對小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，是鄉(xiāng)村語文教師提升學(xué)生語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。語文素養(yǎng)的提高是“讀”出來的，不是“做”出來的。一、走進游戲，走近幼兒作為一線教師的我們，常常疑惑于如何平衡“教”和“玩”的難題。游戲中有學(xué)習，學(xué)習能更好地推動游戲；把握游戲中存在的普遍問題，將之延伸為有意義的教育活動；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。期望孩子在游戲中學(xué)習，在游戲中發(fā)展。實踐一：大班社會《建構(gòu)區(qū)的變化》這節(jié)活動是一次大膽的嘗試，它的靈感來源于孩子們每周的區(qū)域活動！在活動中，我投放了三種比較具有典型性的材料――長方形的酒盒、圓桶狀的大紙杯以及各種形狀的木塊。三種不同的材料，都是生活中常見的，能讓他們進行開放性的探索和搭建。整節(jié)活動以孩子的兩次自主搭建貫穿始終，充分尊重了孩子的主體地位，給孩子創(chuàng)造了更多的動手動腦空間。思考：1.在這一活動中，我能充分尊重孩子的主體地位，給孩子創(chuàng)造更多的動手動腦空間，引導(dǎo)他們通過協(xié)商、分工、合作來共同完成建構(gòu)任務(wù)。讓孩子們感受到游戲中合作、分工、商量的重要性，在游戲中學(xué)習，體驗共同游戲的樂趣。2.在這樣一個師幼互動的過程中，通過老師對孩子們的需要和感興趣的事物的價值判斷來不斷調(diào)整我們的活動，以促進兒童更加有效學(xué)習的課程發(fā)展過程，這是一個動態(tài)的師幼共同學(xué)習、共同建構(gòu)的世界。二、追隨幼兒，師幼同行生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學(xué)習過程中產(chǎn)生和?l現(xiàn)的，又是他們急于想知道或解決的問題，應(yīng)及時地納入到課程和活動中來。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。實踐二：大班社會《這個冬天不會冷》活動以同名繪本為載體，講述了一個有愛冬天就不會冷的故事。小松鼠有這么愛他的媽媽，大熊有小松鼠這么好的朋友，再冷的冬天都不會冷，他們已經(jīng)溫暖到心里去了。自然而然地遷移到孩子們的生活和經(jīng)驗：孩子們，你們的媽媽愛你們嗎？在我們身邊，還有好多需要愛的人們，我們要怎樣做才能讓他們變得溫暖呢？有了前面故事的鋪墊，有了孩子們平時的生活經(jīng)驗，他們說出來的話總是格外有愛！思考：1.生活中的事物是兒童活動的重要對象，它們能給兒童帶來樂趣，帶來挑戰(zhàn)，帶來想象，帶來專注，帶來快樂，帶來經(jīng)驗。在這樣的活動中，幼兒的經(jīng)驗受到了真正的重視，幼兒的學(xué)習與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。2.幼兒園課程和生活是緊密相連的。本節(jié)活動凸顯了過程和情景的發(fā)展價值，強調(diào)了幼兒的經(jīng)驗在生活中的參與。在這個過程中，教師充分利用了生活背景、生活材料和生活事件。興趣是活動的前提，需要則是活動的方向，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，方能真正與幼兒同行。三、兒童立場，快樂游戲幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習、在行動中學(xué)習、在生活中學(xué)習，是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學(xué)習的，因此教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、游戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。實踐三：大班科學(xué)《有趣的三腳架》這節(jié)活動通過游戲引發(fā)幼兒探究，通過步步嘗試最后運用于實踐，在動手動腦的操作過程中，擴大了幼兒探究的空間，提高了他們解決問題的能力。最后幼兒將自己的探索結(jié)果和生活中的三腳架聯(lián)系起來。其次，活動的每個環(huán)節(jié)都能激發(fā)幼兒積極主動探索的精神。活動中，我通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對老師提供給他們的材料進行探索。第一環(huán)節(jié)是鼓勵嘗試，讓他們有思考的空間；第二環(huán)節(jié)提高難度，充分激發(fā)深入探究的興趣；最后一個環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗的遷移和提升，是從實驗到運用的轉(zhuǎn)換。孩子們在整個探究操作的活動中既理解了知識點，又體驗了探索的樂趣。思考：1.在活動中，我重點關(guān)注了環(huán)境和材料的作用，而不是講解的作用。環(huán)境和材料是幼兒學(xué)習的對象和背景，材料的多樣性和可操作性直接影響幼兒活動的質(zhì)量和經(jīng)驗可獲得性。2.整節(jié)活動，我為孩子們提供了豐富的材料和環(huán)境，孩子的自主操作貫穿于始終，充分尊重了孩子的主體地位，給孩子創(chuàng)造了更多思考探究的空間，給予幼兒充分活動的機會，盡可能地讓幼兒動用多種感官，在行動中獲得經(jīng)驗。關(guān)注課程、游戲教學(xué)是一門藝術(shù)！課程在兒童的生活中，在兒童的行動里，在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。我們要形成發(fā)現(xiàn)課程的意識和能力，要將幼兒的需要和興趣與課程資源及相應(yīng)的活動關(guān)聯(lián)起來，從而深化幼兒的學(xué)習，豐富幼兒的經(jīng)驗，促進幼兒的發(fā)展！實驗4氣缸壓力表的使用實驗?zāi)康?1)掌握使用氣缸壓力表的使用(2)掌握根據(jù)氣缸壓力表讀數(shù)判斷發(fā)動機故障原因的方法汽缸壓力表的作用●通過對氣缸壓縮壓力的檢測,來判定發(fā)動機氣缸的密閉性,為發(fā)動機的維修提供參考或者鑒定發(fā)動機的維修質(zhì)量主要組成部件是壓力表。按結(jié)構(gòu)和用途分為汽油機壓力表和柴油機壓力表。表頭接頭導(dǎo)管1氣缸壓力表接頭有兩種形式。一種為螺紋接頭,可以擰緊在火花塞上或噴油器羅紋孔中;另種為錐形或階梯型的橡膠接頭,可以壓緊在火花塞或噴油器的孔上,接頭通過導(dǎo)管與壓力表相通。導(dǎo)管也有兩