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部編版六年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》評課稿前言《我的伯父魯迅先生》是一篇經典的魯迅先生的介紹文，乃中國語文必修內容之一，今天我們圍繞這篇文章展開評課。課文簡介《我的伯父魯迅先生》是作者蔣勛所寫的一篇回憶魯迅先生的文章。文章介紹了蔣勛先生童年時期在上海的生活，以及他與伯父魯迅的交情。蔣勛先生在文中運用了細膩的筆觸，展現了魯迅先生人格的高尚和默默奉獻的精神。課堂教學教學目標通過學習本課，學生能夠：理解文本中的隱喻、比喻、夸張等修辭手法；分析人物性格與行為特點，掌握對文本人物的評價和判斷；掌握使用“當…時”及逆推法來分析發生事件的時間關系；通過閱讀理解，提升所有語文技能。教學方法講解法；問答法；分組合作法；個性化教學。教學重點文本的隱喻、比喻和夸張等修辭手法；分析文中魯迅的品格和精神；時間關系的分析方法。教學難點運用逆推法判斷發生事件的時間關系；表達對魯迅先生人格和精神的評價。教學過程一、導入老師可以從魯迅先生的介紹、蔣勛先生的回憶、魯迅先生的作品等多個方面入手，了解學生對魯迅先生的基礎知識，同時引導學生思考：文本中的“我的伯父”指的是誰呢？二、分析修辭手法引導學生找出文中的一些形象比喻和夸張句式，并讓學生分析它們在文章中所起的作用。例如：“一頭亮黃黃，十六根短小的豬鬃，豎在一個斯文的頭上”（段落二）該句使用的是形象比喻，亮黃黃的豬鬃形象地形容了魯迅先生那蓬松的頭發。再例如：“直愣愣的樣子”（段落一）該句使用的是夸張手法，將魯迅先生看人的樣子形容為“直愣愣”的，使人對魯迅先生顯得不可近。教師應引導學生分析這些修辭手法在文章中所起的作用，從而理解文本。三、分析人物性格與行為特點介紹文章中的人物性格與行為特點，并帶領學生評價魯迅先生的品格。例如：“伯父臉上不帶笑容，招呼人時語氣也不是和藹的，弟弟就害怕極了。但是和伯父談話時，伯父臉上表情就好像照射著和藹的陽光了似的。”（段落二）教師應指引學生分析伯父的性格和行為特點：伯父并不是一個性格開朗的人，但他的心地卻非常善良，喜歡幫助那些需要幫助的人。四、運用逆推法分析時間關系通過分析文本的時間關系，引導學生掌握時間逆推的閱讀方法。例如：“因此，在我沒有來上海前，前一個月，伯父就已經病倒了。他沒有說話，也不讓人去擔心，飽經病痛的他每逢佳節總說這話。”（段落六）該段文字中的“前一個月”是一個時間指示詞，學生可以通過逆推法推算出伯父Lxx到底是在哪一天出現了病癥。引導學生用時間逆推的方法理解文本中的時間關系。五、綜合分析讓學生將所學內容串聯起來，選擇綜合性問題，以討論的方式完成課堂活動，例如：文章中蔣勛先生對伯父魯迅的評價是什么？通過對魯迅先生的描述，你認為他是一個怎樣的人？逆推法能夠幫助我們更深層次地理解文章，你認為這種技巧在我們日常閱讀中有何作用？總結《我的伯父魯迅先生》是一篇優秀的語文課文，在學生的閱讀中可以幫助他們理解一位偉大作家的人物形象和了解魯迅先生的人格精神。本次評課從多角度、多層次對文章進行了闡述

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