教案系列小班教案雨9篇教案及反思《小班教案雨9篇》這是優秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來關懷！

小班教案雨第1篇

作為一名靜靜奉獻的訓練工，總不行避開地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是我收集整理的幼兒園大班語言活動教案《頑皮的小雨點》，供大家參考借鑒，希望可以關懷到有需要的伴侶。

活動目標：

1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌美麗的語言和意境。

2.學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3.啟發大膽想象，創編散文詩。

活動預備：

PPT、音樂、圖譜、小鈴

活動過程：

一、導入

1、唱歌進場。

師：來！讓我們一起唱起下雨的歌吧！

2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等

師：你們喜愛下雨天嗎？為什么？

調動幼兒已有閱歷，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答

師：那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢？

二、聽小雨點唱歌

1、老師邊播放PPT邊朗誦散文詩。

師：今日老師也請來了一個頑皮的`小雨點，我們一起聽聽看它會唱什么？

師：小雨點會唱什么歌？

師：小雨小雨落在哪里發出了這樣的聲音呢？你也來說說看，好嗎？

2、再次播放PPT，老師朗誦。

師：頑皮的小雨點還喜愛和伴侶們玩，我們再來看看它找到了那些伴侶，都和伴侶干什么了？

3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，老師出示相應的圖譜

師：小雨點找到了什么伴侶，在干什么呢？

4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。

師：這么悅耳的歌我們一起再來聽一遍好嗎？

5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。

師：小伴侶們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！

三、仿編詩歌

1、幼兒自由爭論。

師：小雨滴可喜愛玩了，它會去找誰做伴侶，去干什么呢？我們來和好伴侶說一說。

2、引導幼兒自主創編。

師：小雨滴找到了誰做伴侶？它在干什么？會發出什么樣的聲音？

3、老師將孩子的想法填入空白的詩歌中。

師：剛剛說了這么多，我們來把它們填進去。

4、再次完整朗誦。

師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的伴侶，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。

四、終止

（出示小鈴）

師：今日老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什么？

（叮叮叮）

師：那我們帶著小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧！

附：《頑皮的小雨點》

下雨了，下雨了，閉上眼睛靜靜的聽，靜靜的聽。

沙沙沙，沙沙沙，小雨滴在和樹葉跳舞呢。

滴滴答，滴滴答，小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨滴鉆進花蕊里了。

叮叮叮，叮叮叮，小雨滴在和窗戶打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，

小雨滴在唱一首多么好玩，多么悅耳的歌呀！

小班教案雨第2篇

作為一名為他人授業解惑的訓練工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我細心整理的大班上學期語言教案《頑皮的小雨滴》，僅供參考，希望能夠關懷到大家。

一、課題：

《頑皮的小雨滴》（大班語言）

二、教材分析：《頑皮的小雨滴》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運用了比方、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜愛的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，同時又能激發幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。

三、目標預設：1.欣賞、理解散文詩，感受散文詩的美麗語句和小雨滴的頑皮形象。

2.利用多媒體課件，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

3.大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。

四、重點難點：熟識散文內容，感受散文中的美麗語句，深化理解散文的語言，能夠結合自己已有的生活閱歷，大膽想象、續編詩歌。

五、設計理念：《綱要》中指出：“訓練活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，再者，環境是重要的資源。“大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類供應了生存的條件，為人類制造了奇妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，所有都使他們感到新穎：“天上為什么會下雨？““風是從哪里來的？““為什么云會有各種外形？“本節課以小雨滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關注大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為寬敞的自由表現和表達的空間，鼓舞幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的熟悉。感受大自然的奇異，傾聽大自然的語言，共享大自然的奇異，體驗大自然的魅力，激發他們喜愛和探究大自然的愛好，從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。

六、設計思路：本次活動，以新《綱要》為指導，依據“循序漸進、層層深化“的教學原則，采納“視聽結合--整體感知；啟發引導--分段理解；激發愿望--大膽表達“的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松取得學問，達到教學目的。活動中我采納了直觀教學法、提問談話法、爭論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地把握散文的內容，通過談話法關懷幼兒理解散文中的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量，通過爭論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。

七、教學過程：1播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。

2.導入活動：

師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落了下來，它們會落到哪里呢？

3.出示課件，引導幼兒逐幅圖片敘述

課件一：傘

（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？

課件二：池塘

（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發生了什么事情？

（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？

（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？

課件三：土坑

（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后簡單發生什么事情？（幼兒敘述后播放課件）

（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？

（3）現在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？

（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？

課件四：沙灘

（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒敘述后播放課件）

（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）

4.播放課件，完整欣賞故事。

5.創編故事：

淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小伴侶猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么調皮的.事呢？(幼兒續編)

6.雨滴娃娃的心愿：

(1)“昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？“

(2)宣讀小雨滴寫來的信。

(3)引導幼兒懂得如何節省用水

(4)請幼兒做宣揚員，去幫小雨滴履行心愿。

附散文詩：

頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。

它把妹妹的傘當滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜愛躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。

它喜愛在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

小班教案雨第3篇

中班語言小雨點教案是怎樣的？想知道嗎?下面和我一起來看看吧。

—、作品賞析

(一)散文原稿

滑吧、滑吧，小雨點

小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。

哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。

滑吧、滑吧，歡樂的小雨點。

(選自《咪咪畫報》年第3期。：余緋)

(二)修改后的散文

小雨點

小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。

跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

滑吧，滑吧，歡樂的小雨點。

小班幼兒年齡小，生活閱歷不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜愛聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡潔的文學語言，并漸漸遷移到生活中。

原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡潔，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小伴侶非常喜愛的“下雨”大事。

其中的“小雨點”，形象鮮亮，富有童趣，如同一個個活潑可愛的小伴侶在雨中歡快地玩耍，符合小班幼兒的生活閱歷；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。

該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，緣由有二：1．標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。2．散文中心句的句式松散，規律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒依據句式仿編散文。

二、活動方案

活動目標：

1．引導幼兒初步感受散文的`美麗意境，學習散文中的排比句。

2．鼓舞幼兒樂觀參加欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴共享。

活動預備：活動前帶領幼兒觀看雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。

活動過程：

(一)談話導入

師：小伴侶看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小伴侶喜愛下雨嗎?

(二)欣賞散文

1．看無聲課件。

師：今日有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?

(1)幼兒看課件。

(2)老師提問：小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓舞幼兒充分敘述。

2。老師朗誦散文。

設問：小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)

3．在場景中感受、理解散文中的排比句。

師：我們和小雨點一起來做個嬉戲吧，一邊玩一邊講。

鼓舞幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊敘述散文中的排比句。

4．完整欣賞散文。

(三)仿編散文

1．結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?

2．鼓舞幼兒手戴指偶，依據生活閱歷想像仿編，相互欣賞。

三、教學建議

制作課件、關心教學

散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過傾聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等關懷幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能關懷幼兒較好地理解、記憶散文內容。

小班教案雨第4篇

教學目標

1、會有表情地朗誦兒歌，感知兒歌的節奏感。

2、培育幼兒的創編力量和表達力量。

活動預備

1、教學道具。（小雨、種子、梨樹、麥苗、小伴侶）

2、錄音磁帶。

活動過程

1、通過溝通，引出春雨，引起幼兒的愛好。

如：友愛的小伴侶，請你們靜靜地閉上眼睛，用耳朵去傾聽外面是什么聲音？（幼兒回答：雨聲）那是什么季節的雨呢？哦，是春雨，春雨在唱歌，它唱的歌好聽嗎？你們喜愛春雨嗎？（幼兒回答：喜愛），除了你們喜愛，還有誰喜愛呢？小伴侶們，想不想知道呢？

2、出示道具，讓幼兒觀看。

如：出示種子，引導幼兒仿照種子發芽的動作，出示梨樹，仿照幼兒開花的動作，出示麥苗，引導幼兒仿照長大的動作，出示小伴侶，引導幼兒仿照種瓜的動作。

3、老師小結：啊！原來種子、梨樹、麥苗、小伴侶們都很喜愛春雨，而且它們還喜愛在雨中唱歌呢？唱得特殊好聽，小伴侶們，愿不情愿來跟老師一起共享它們的歌聲。

4、老師一邊出示教具，一邊有表情地朗誦兒歌，并引導幼兒表演相關的動作。

5、老師帶領幼兒共同做動作，朗誦兒歌。

6、老師給幼兒分組，引導幼兒朗誦兒歌，對于精彩組的小伴侶要鼓舞和表揚。

7、老師播放錄音，在輕快的音樂旋律下，讓幼兒感知兒歌的內容。

8、老師小結：春雨真好，不僅小伴侶們喜愛，種子、梨樹、麥苗也很喜愛，而且為它們放聲唱歌，那除了這些植物會唱歌，還有誰會唱歌呢？請小伴侶們認真觀看，然后試著去創編兒歌，可以把植物替換你們想象的什么東西呢？

附兒歌：春雨

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧！下吧！我要發芽！”

梨樹說：“下吧！下吧！我要開花！”

麥苗說：“下吧！下吧！我要長大！”

小伴侶們說：“下吧！下吧！我要種瓜！”

滴答，滴答，下小雨啦！

小班教案雨第5篇

活動目標：

1、理解詩歌，初步感受詩歌表現的育種情趣和樂觀向上的生氣。

2、借助幼兒用書上的畫面以及老師的語言線索，建構詩歌。

3、體驗建構活動的成就感，進一步激發幼兒喜愛大自然的情感。

活動預備：

幼兒用書人手一冊，實物呈現儀一臺。

活動過程：

一、采納提問的形式，直接切入主題。

老師：春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）

春天的雨，我們稱之為《春雨》，下面我們一起看圖欣賞詩歌《春雨》。

二、觀看幼兒用書中放大的畫面，老師朗誦詩歌《春雨》，并提問：

（1）種子說什么？

（2）梨樹說什么？

（3）麥苗說什么？

（4）小伴侶說什么？

在幼兒欣賞過程中，老師采納等待等方法示意幼兒與老師一起敘述詩歌中的“對話”部分。例如：“下吧，下吧，我要××。”

三、引導幼兒依據圖夾文詩歌中圖片的挨次，朗誦詩歌《春雨》。

四、幼兒看圖文，完整地有表情地朗誦詩歌。

老師：春天的雨是嘩啦啦的大雨，還是滴答滴答的小雨？告知幼兒春天常常天上會下毛毛細雨，滴答滴答的雨聲聽上去有什么感覺？

引導幼兒看圖，老師念詩歌的前半句，幼兒說詩歌的后半句，鼓舞幼兒輕松地、有表情地朗誦詩歌，體驗萬物生長欣欣向榮的感覺。

五、師生扮演角色，表演詩歌《春雨》。建議幼兒扮種子、梨樹、麥苗和小伴侶，師生共同表演詩歌。

六、啟發幼兒想一想：除了種子、麥苗、梨樹說要發芽、開花、長大，還有哪些植物會說這一類成長的話呢？

七、拓展幼兒閱歷，用替換的方法創編詩歌第五段。

老師將問題前置引導幼兒思索，可以這樣問：“小伴侶觀看下雨，除了要種瓜，還會要干什么呢？”

八、老師帶領幼兒念一念仿編的詩歌。

小班教案雨第6篇

目標預設

1、通過活動引導幼兒感受顏色的多樣性。

2、能用右手食指蘸彩色顏料點畫出雨滴。關懷幼兒學會“點”和“提”的動作。

3、感受春天的氣息，體驗與伙伴共同合作的歡樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、在感受歌曲《春雨》的基礎上，理解歌曲意境。

重點難點

1、重點：學會用手教育畫雨滴

2、難點：能和伙伴合作履行作品

教具預備

1、大花草背景圖一張，小花草背景圖六張

2、各種顏料、抹布、調色盤人手一份。

3、音樂《大雨小雨》、《春雨》。

教學過程

一、出示大的花草背景圖，引入主題

師：春天回來了，小花和小草們都睡醒了，找一找，它們在哪里？（引導幼兒細致觀看畫面，感受畫面的布局）

師：太陽公公一早起來，曬得它們暖烘烘的。它們都喊到：“我渴了，我渴了。”

師：小花和小草們口渴了，該怎么辦呢？那就讓我們一起去幫幫它們，下點大雨和小雨吧！

（設計意圖：我依據小班幼兒的年齡特點通過擬人的口吻，“小花小草渴了要多喝水”，請小伴侶為它們下點小雨滴的形式引入主題，激發幼兒參加的樂觀性）

二、通過音畫結合的形式進行演示

1、老師出示用透亮?????玻璃瓶裝著的各種顏色的顏料，引導幼兒觀看

師；瞧，一聽說要給小花小草們幫忙，顏色寶寶們也跑來了，快來看看，都有誰？

師：你知道春天里，哪此東西里也藏著這些顏色寶寶？

（評析：此環節通過查找春天里的顏色，關懷幼兒復習鞏固對顏色的認知，培育幼兒觀看與感受顏色的力量。）

2、老師一邊播放音樂《大雨小雨》，一邊示范用手指蘸顏料點畫雨滴

師：顏色寶寶和我一起來下雨啦！認真看，老師是用什么來下雨的？

師：大雨嘩啦啦，食指往下點，小雨唏哩哩，食指往上提，大雨小雨快快下。（老師邊點畫，邊念口訣）

師：剛才，老師是怎么下雨的？大雨和小雨下的時候一樣么？

小結：小伴侶說得真好，今日老師是用手指來畫畫的，和平常我們用筆畫畫是不一樣的哦。下大雨的時候，聲音響響的，老師也畫得重一點的，是用食指蘸顏料用力地往下點，下小雨的時候，聲音輕輕的，老師也畫得輕輕的，是用食指蘸顏料輕輕地往上提。

3、老師與幼兒一起一邊念點畫口訣，一邊用食指仿照點畫大雨和小雨

（設計意圖：聽著熟識的音樂，看著彩色的顏料，讓幼兒布滿了對操作的愛好。通過音樂與兒歌、動作“點”和“提”的奇異結合，感受大雨和小雨帶來的重輕不同的感覺，使幼兒較好的把握了本次活動的重難點）

三、幼兒作畫，老師指導

1、老師提出作畫要求

師：這里有許多許多小花小草們想喝水，假如光靠一個小伴侶的力氣可不行。請你和你的好伴侶們一起來關懷它們，好嗎？

師：下雨時，不管大雨還是小雨，要讓每一棵小花小草都能喝到水，這樣它們才能快快長大。

師：小伴侶要留意，請了一種顏色寶寶之后，假如要請其它顏色寶寶幫忙，肯定要先把手指上的顏色用抹布擦掉才能去請其它的。不然顏色寶寶會不興奮，雨滴也會變得不美麗的。

2、幼兒分組合作用手指作畫

老師準時引導幼兒留意雨滴落下的方向與分布狀況，鼓舞幼兒嘗試點畫多種顏色的雨滴。

（設計意圖：對于小班幼兒來說，自我中心愿識仍較強，缺乏主動溝通合作的意識與閱歷，分組合作的作畫方式作為本次活動的一大嘗試，旨在搭建一個互動的平臺與機會，在提出清晰明白的活動要求后關懷他們更好地履行自己的作品。）

四、呈現作品，評價活動

師：小花小草們都喝到了水，它們感謝大家的關懷。讓我們一起來看看，小花小草們喝到了哪些顏色的雨滴？看看是大雨還是小雨？

師：春天里，小花小草們喝飽了水，長得更快更美麗了。我們小伴侶們也來變成一朵艷麗的小花，去查找最美麗、最多彩的雨滴吧。

師生一起查找自己心目中最美的雨滴。

（設計意圖：每位幼兒都希望被確定，被關注。在這個評價環節中，我先引導幼兒整體觀看感知多彩的春雨，然后以角色扮演的形式鼓舞每個小伴侶都參加到評價活動中來，營造了一個輕松、愉悅的活動氛圍，讓幼兒享受評價的過程，將活動推向高潮。）

五、活動在《春雨》的音樂中終止

教學反思：

通過這次語言活動，我感受到了語言是小班幼兒進展的.關鍵期，通過各種方法讓幼兒感受語言的美。我的活動設計是通過視頻來讓幼兒感受什么是“春雨”，讓幼兒了解春雨的形態、春雨的季節、春雨對萬物生長的滋潤和澆灌。同時我把兒歌內容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節，使其充分了解內容。

小班教案雨第7篇

活動目標：

1、感知兒歌中關于春雨的閱歷，豐富句式“嘀嗒、嘀嗒，下小雨啦！”

2、理解兒歌中“反復”的表現手法，體會春天的美。

3、樂觀參加仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。

活動預備：

1、圖片“小雨”“種子”“梨樹”“麥芽”“小伴侶”春天的背景圖等等。

2、《春天》的歌曲音樂。

活動過程：

一、出示背景圖引發愛好。

1、老師出示美麗的春天背景圖。

t：這么美麗的景色，是春天還是冬天呢？為什么是春天呢？

2、幼兒回答。

二、學習兒歌《春雨》。

1、t：那小伴侶們，春天中有哪些東西呢？誰來說一說。

2、幼兒爭論自己知道的關于春天的閱歷。

3、老師依據幼兒所說出的東西出示圖片“種子”“梨花”等等。

4、出示圖片之后老師總結春天的景象：春天到了，天氣溫柔了。小雨嘀嗒嘀嗒的下著，種子發芽了，梨樹開花了……

5、t：“小伴侶們種子寶寶是怎么長大的呀？先怎么樣？然后怎么樣？

6、老師引導幼兒依據春天植物生長的挨次表達“發芽”