電離輻射的生物效應(yīng)與安全防護(hù)電離輻射基礎(chǔ)知認(rèn)2.電離輻射的生物效應(yīng)◆產(chǎn)生的過程和機(jī)理◆生物效應(yīng)的分類3.人類受到的電離輻射◆天然輻射◆人工輻射輻射防護(hù)電離輻射的生物效應(yīng)及防護(hù)電離輻射的生物效應(yīng)與安全防護(hù)電離輻射基礎(chǔ)知認(rèn)2.電離輻射的生物效應(yīng)◆產(chǎn)生的過程和機(jī)理◆生物效應(yīng)的分類3.人類受到的電離輻射◆天然輻射◆人工輻射輻射防護(hù)L.電離輻射基礎(chǔ)知放射性核素衰變放射出粒子的現(xiàn)象,稱為放射性(radioactivity)放射性同位素:具有衰變活性的同位素稱為放射性同位素(radioisotope);放射性同位素衰變而釋放出過剩能量時(shí),產(chǎn)生的主要衰變產(chǎn)物有a粒子、阝粒子和γ輻射。X射線:原自電子從較轉(zhuǎn)移到較高的能量狀態(tài)。2.電離輻射的生物效應(yīng)21生物效應(yīng)產(chǎn)生的過程和機(jī)理電離輻射的能量轉(zhuǎn)移過程間接作用本文對將分層教學(xué)應(yīng)用于排球教學(xué)活動中的重要性以及意義進(jìn)行分析與介紹，并且對分層教學(xué)在排球教學(xué)活動中的實(shí)踐難度以及相關(guān)解決對策進(jìn)行綜合闡述，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及體育教師提供一定的參考借鑒意義，進(jìn)而全面提高學(xué)生對排球運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠有效提升排球教學(xué)質(zhì)量以及水平。一、簡述分層教學(xué)應(yīng)用于排球教學(xué)活動中的重要性以及意義1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分層教學(xué)是體育教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)習(xí)情境，根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)以及個(gè)性特點(diǎn)而制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)，要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)目標(biāo)中完成學(xué)業(yè)，學(xué)生通過完成一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)而不斷提升自身的學(xué)習(xí)信心，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，分層教學(xué)可以不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷提升，進(jìn)而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球?qū)I(yè)技能的能力。2.有利于全面提高班級整體教學(xué)水平以及質(zhì)量分層教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，不僅能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還適應(yīng)素質(zhì)教育改革政策的實(shí)施，通過相關(guān)實(shí)踐結(jié)果表明，將分層教學(xué)應(yīng)用于體育排球教學(xué)活動中，不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還全面提高了整體班級教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。3.有利于提高學(xué)生的排球?qū)I(yè)技能水平分層教學(xué)是在不同層次的學(xué)生追求不同學(xué)習(xí)目標(biāo)背景下而實(shí)行的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，則繼續(xù)開始新的教學(xué)目標(biāo)，這樣使學(xué)生在掌握某項(xiàng)技能后，即可完成另一個(gè)專業(yè)技能目標(biāo)，從而使學(xué)生逐漸掌握了一個(gè)又一個(gè)專業(yè)技能，所以說，分層教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)活動中能夠有效提高排球?qū)I(yè)技能水平。4.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展在體育教學(xué)活動中，學(xué)生在分層教學(xué)方法下不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)技能，還開始自主選擇與之相關(guān)的活動，由此可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能的情況下，還充分發(fā)揮了其主觀能動性，有效促進(jìn)了學(xué)生全方面的發(fā)展，從而使學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展。二、探討分層教學(xué)在排球教學(xué)活動中的實(shí)踐難題以及相關(guān)解決對策1.關(guān)于分層教學(xué)難度較大的實(shí)際難題以及相應(yīng)解決對策教師在對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，需要綜合各方面的因素，不僅需要對學(xué)生的性格特點(diǎn)以及體質(zhì)進(jìn)行了解，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重點(diǎn)制定分層教學(xué)目標(biāo)，加上操作程序較復(fù)雜，在一定程度上帶來了難題，為了有效實(shí)施這項(xiàng)教學(xué)方法，則需要做好上述工作，綜合各方面的因素以及專業(yè)技能傳授技巧來進(jìn)行，從而保障分層教學(xué)方法能夠在排球教學(xué)活動中順利實(shí)施。2.關(guān)于多種教學(xué)方法相結(jié)合的實(shí)踐難題以及相應(yīng)的解決對策除在體育教學(xué)活動中實(shí)施分層教學(xué)方法外，還需要融入其他教學(xué)方法，使各教學(xué)方法之間相輔相成的作用充分發(fā)揮提高教學(xué)效率的作用，從而更好地提高學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而全面提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，同時(shí)應(yīng)注意的是，需要控制各教學(xué)方法之間所產(chǎn)生的負(fù)面作用，體育教師需要靈活地應(yīng)用分層教學(xué)方法以及其他教學(xué)方法，從而保障分層教學(xué)方法的有效實(shí)施。綜上所述，本文簡單闡述了分層教學(xué)方式應(yīng)用于體育排球教學(xué)活動中的重要性以及意義，并且針對排球教學(xué)活動中開展分層教學(xué)方式的難度以及有效解決策略、建議進(jìn)行了綜合闡述，從而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，進(jìn)而全面提高學(xué)生的排球?qū)I(yè)技能。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及體育教學(xué)教師提供一定的參考借鑒意義，進(jìn)而全面提高我國學(xué)生的排球?qū)I(yè)技能水平，為體育專業(yè)教學(xué)作出重要貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的。因此，對錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析是非常重要的：首先教師可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施；其次，錯(cuò)誤從一個(gè)特定的角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程；最后，錯(cuò)誤對于學(xué)生來說也是不可避免的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果。現(xiàn)在就初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題錯(cuò)誤存在的原因及改進(jìn)的方法作一簡要分析，與各位同行共勉。一、對待初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的態(tài)度在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師害怕學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，對錯(cuò)誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論，而不注重揭示知識形成的過程，害怕啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論會得出錯(cuò)誤的結(jié)論。長此以往，學(xué)生只接受了正確的知識，但對錯(cuò)誤的出現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備，看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但改不對。持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學(xué)生用對知識而忽視學(xué)生會用知識。例如，在講有理數(shù)運(yùn)算時(shí)，由于只注重得出正確的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算法則、運(yùn)算順序，而對運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算注意不夠，但后者對發(fā)展學(xué)生運(yùn)算能力卻更為重要。這種對待錯(cuò)誤的態(tài)度會對教學(xué)帶來一些消極的影響。事實(shí)上，錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，成功的開始。學(xué)生所犯錯(cuò)誤及其對錯(cuò)誤的認(rèn)識，是學(xué)生知識寶庫的重要組成部分。二、初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因?qū)W生順利正確地完成解題，表明其在分析問題、提取、運(yùn)用相應(yīng)知識的環(huán)節(jié)上沒有受到干擾或者說克服了干擾。在上述環(huán)節(jié)上不能排除干擾，就會出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。就初中學(xué)生解題錯(cuò)誤而言，造成錯(cuò)誤的干擾主要來自以下兩方面：一是小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾，二是初中數(shù)學(xué)前后知識的干擾。1.小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾。在初中一開始，學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)形成的某些認(rèn)識會妨礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識，使其產(chǎn)生解題錯(cuò)誤。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，解題結(jié)果常常是一個(gè)確定的數(shù)。2.初中數(shù)學(xué)前后知識的干擾。隨著初中知識的展開，初中數(shù)學(xué)知識本身也會前后相互干擾。三、減少初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的方法由上所述，學(xué)生不能順利正確地完成解題，產(chǎn)生解題錯(cuò)誤，表明其在解題過程中受到干擾。因此，減少初中解題錯(cuò)誤的方法是預(yù)防和排除干擾。為此，要抓好課前、課內(nèi)、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。1.課前準(zhǔn)備要有預(yù)見性。預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生，是減少初中學(xué)生解題錯(cuò)誤的主要方法。講課之前，教師如果能預(yù)見到學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，就能夠在課內(nèi)講解時(shí)有意識地指出并加以強(qiáng)調(diào)，從而有效地控制錯(cuò)誤的發(fā)生。因此備課時(shí)，要仔細(xì)研究教科書正文中的防錯(cuò)文字、例題后的注意、小結(jié)與復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的問題等，同時(shí)還要揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理過程，授業(yè)解惑，使學(xué)生預(yù)先明了容易出錯(cuò)之處，防患于未然。如果學(xué)生出現(xiàn)問題而未查覺，錯(cuò)誤沒有得到及時(shí)的糾正，則遺患無窮，不僅影響當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)，還會影響以后的學(xué)習(xí)。因此，預(yù)見錯(cuò)誤并有效防范能夠?yàn)榻沂惧e(cuò)誤、消滅錯(cuò)誤打下基礎(chǔ)。2.課內(nèi)講解要有針對性。在課內(nèi)講解時(shí)，要對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的講解。對于容易混淆的概念，要引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對于規(guī)律，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，了解它們的用途和適用范圍，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題。教師要給學(xué)生展示揭示錯(cuò)誤、排除錯(cuò)誤的手段，使學(xué)生會識別錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。要通過課堂提問及時(shí)了解學(xué)生情況，對學(xué)生的錯(cuò)誤回答，要分析其原因，進(jìn)行針對性講解，利用反面知識鞏固正面知識。課堂練習(xí)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的另一條途徑，出現(xiàn)問題，及時(shí)解決。總之，要通過課堂教學(xué)，不僅教會學(xué)生知識，而且要使學(xué)生學(xué)會識別對錯(cuò)，知錯(cuò)能改。3.課后講評要有總結(jié)性。要認(rèn)真分析學(xué)生作業(yè)中的問題，總結(jié)出典型錯(cuò)誤，加以評述。通過講評，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)與總結(jié)，也使學(xué)生再經(jīng)歷一次調(diào)試與修正的過程，增強(qiáng)識別、改正錯(cuò)誤的能力。綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了從不知到知，從知之不多到知之較多，其間正確與錯(cuò)誤交織，對錯(cuò)誤正確對待、認(rèn)真分析、有效控制，就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，能力逐漸提高。L.電離輻射基礎(chǔ)知放射性核素衰變放射出粒子的現(xiàn)象,稱為放射性(radioactivity)放射性同位素:具有衰變活性的同位素稱為放射性同位素(radioisotope);放射性同位素衰變而釋放出過剩能量時(shí),產(chǎn)生的主要衰變產(chǎn)物有a粒子、阝粒子和γ輻射。X射線:原自電子從較轉(zhuǎn)移到較高的能量狀態(tài)。2.電離輻射的生物效應(yīng)21生物效應(yīng)產(chǎn)生的過程和機(jī)理電離輻射的能量轉(zhuǎn)移過程間接作用DNA損傷(分子水平)工單鏈斷裂:→可以實(shí)現(xiàn)無差錯(cuò)1修復(fù)ATGT雙鏈斷裂錯(cuò)誤修復(fù)細(xì)胞水平損傷細(xì)胞死亡間期死亡增殖死亡間期死死亡劫能障磚增殖歹間死亡結(jié)構(gòu)改變增殖死亡增殖死亡細(xì)胞水平損傷細(xì)胞變異(modification)wⅡ胞轉(zhuǎn)癌癥異常細(xì)胞克隆transformationcancer細(xì)胞澗亡(apoptosis)變異細(xì)胞的程序性死亡(programmeddeath)鏡下表現(xiàn):胞核濃縮、斷裂凋亡小體機(jī)理:P3基因=→激活自我致死程序是變異細(xì)胞免于患瘟的重要機(jī)制細(xì)胞凋亡(apoptosis)53*p53生物效應(yīng)產(chǎn)生的過程