鎖相環路的基本工作原理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。鎖相環路的基本工作原理鎖相環路的基本工作原理6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。1章鎖相環路的基本工作原理第1章鎖相環路的基本工作原理第1節鎖定與跟蹤的概念第2節環路組成第3節環路的動態方程第4節一階鎖相環路的捕獲、鎖定與失鎖《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理第1節鎖定與跟蹤的概念鎖相環路(PL)是一個相位跟蹤系統,方框表示如圖1-1(a)。設輸入信號u,(t=U,sin[a,t+e,(tIPLL(t)0,PLL(b)圖1-1相位跟蹤系統框圖《鎖相技術》美術是源于生活又高于生活的一門藝術，是高中生全面發展、陶冶情操不可或缺的一門教育。從開展美術教育的必要性，高中美術教學預計達到的目標以及教學方法的認識方面，簡要探討高中美術教育并加以總結。美術教育教學方法審美能力一、開展美術教育的必要性1.陶冶情操，提高審美能力。現代社會科學技術快速發展，需豐富情感與之平衡。情感是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，美術是一種視覺藝術，以視知覺為中心提升學生情感，提高審美能力，增強對自然、生活的熱愛及創造美好生活的愿望與能力。2.文化傳承，發揚民族優良傳統。美術具有歷史性、社會性和人文性傳遞人類思想、情感、觀念的一門藝術。現代社會已經進入視覺文化時代，圖像表征已成為全球文化傳播和交流的重要方式，高中美術課程可以通過其視覺直觀性、理解性進行多方式的交流，共享、傳承祖國五千年悠久歷史的優質文化資源。3.感知世界，提升形象思維能力。高中鑒賞教學是學會運用審美的眼睛去感知世界、觀察世界，學會運用感官去感受形、色、材質、構圖等造型要素帶給我們的心靈體會。在學校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體作品，從而給思維提供充足養分有利于學生的感知能力的發展。4.發揮個性，促進學生全面發展。世界上找不到兩片相同的樹葉，同樣也找不到個性相同的兩位同學，每一位學生都是單個不同個體，都有自身特有的人格魅力，我們要發掘其深層潛力，發揮其創造性，培養正確的人生觀、價值觀、審美觀，高中美術欣賞課程可以培養學生熱愛祖國、熱愛生活的價值觀，對其今后的人身發展也會產生重要影響。二、教學方法的認識我們知道由于興趣、愛好和發展需求的不同，高中學生需要發展不同的美術能力。為了滿足學生多方面發展的需求，普通高中美術課程設置了以下五個學習模塊，供學生自主選擇：（1）美術鑒賞；（2）繪畫?雕塑；（3）設計?工藝；（4）書法?篆刻；（5）現代媒體藝術。這五個模塊有不同的教學特色和教學方法，但其中的教學方法及目的卻是相通的。現將美術教學中積累的經驗和體會總結如下：1.注重教與學的結合。在充分結合《美術課程標準》基礎上，要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的唯一主角的現象，應提倡師生間的情感交流和平等關系。例如，在《中國民間美術》這一課程中，讓學生通過生活中的自然環境和獨具特色的民間文化資源如新年、端午節、元宵節等千百年的傳統節日來收集資料，通過對比討論發現特點，既激發了興趣也增強實踐性，體現了學生主體地位。2.注重學科之間的聯系。加強美術與其他學科及生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。例如，講解《中外園林藝術》這一課程時，學生對“借景”一詞不理解，可以隨機在講解什么是“借景”，同時結合地理上相關知識，借用了大量的圖片給同學們講解了中國園林方面的知識；講解《中國民居》課程時結合各地氣候特征談談對中國民居的認識，更好的促進與其他學科的橫向結合是今后要探索的課題。3.注重審美能力的培養。在教學中，遵循審美規律，進行直觀展示，引導學生展開想象、感悟和認知，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。4.注重綜合能力的培養。激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，在美術教學中開展一些有利于學生創新和實踐的活動。如在教學中環境設置中于悠揚轉即粗放樂曲聲中展示映照墨色偶然充斥的一泓水，讓學生發揮想象力聯想到了什么，是徐志摩的詩歌還是徐悲鴻的《奔馬》還是邁克爾.杰克遜奔放的舞姿，思考、討論、對話中感知音樂、舞蹈、詩歌、繪畫帶來的藝術語言形象，理解其特點，并讓學生自由創作，發揮其內在潛力并增強其實踐能力、綜合能力的發展。高中美術教學不是單的純藝術知識傳授與藝術技能的培養，審美能力、創造能力、合作意識和個性的發揮，是發揚民族優良傳統的發揚。簡而言之，美術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了美術課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。美術更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。在美術教育中不斷反思與總結，與眾共勉。現階段的初中生比較喜歡流行音樂，而這些流行音樂也在一定程度上影響著他們的審美能力，使得很多初中生對中外優秀的合唱音樂并不感興趣。在實際教學的過程中，合唱教學也得不到教師和家長的重視，教學目標不明確，導致整個教學過程問題較多，根本達不到音樂學科的基本要求。因此隨著新課改的不斷實施，教師應該把音樂合唱教學放在更加重要的位置上，從而培養起初中生的音樂素養，提升他們的演唱水平。一、重?音樂欣賞教學，激發學生合唱興趣在初中音樂欣賞課教學的過程中，不僅能開闊初中生的視野，還能逐步培養起他們對音樂的興趣。這樣教師在教學的過程中，就應該重視音樂欣賞課的教學，并善于借助對比、歸納等的教學方法，展示音樂合唱教學的魅力。例如在學習歌曲《愛我中華》時，教學大綱要求初中生能用熱情、歡快的歌聲演唱歌曲，并能從不同的演唱形式中感受到歌曲中所表達的愛國主義情懷，從而激發初中生的愛國主義情感。這樣教師在展開新課教學的過程中，就可先組織學生欣賞與愛國主義相關的歌曲，例如在七年級下冊的時候，他們學習了《黃河大合唱》，整個合唱過程氣勢比較蓬勃，能使初中生熱情澎湃，這樣教師就可帶著學生再欣賞一下《黃河大合唱》的歌曲，激發他們的合唱興趣。當然在欣賞音樂歌曲時，教師還可借助多媒體播放相關的視頻，觸動學生的視覺和聽覺，從而觸發他們的愛國主義情感，以在后續歌唱的過程中，與歌曲創作者產生情感上的共鳴。在音樂欣賞課上，教師可把課堂交給學生，允許他們選擇自己喜歡的音樂曲目，并鼓勵他們在欣賞的過程中，把自身的感想寫下來，對于提高他們合唱的積極性和主動性大有好處。二、創新歌唱形式，提升學生合唱能力在傳統的初中音樂合唱教學中，一般是教師就歌曲的時代背景和理論知識進行簡單的講解，然后教給學生演唱的技巧，教師唱一句，學生跟唱一句，整體教學效果偏低，初中生的合唱興致也不高。因此，隨著新課改的不斷實施，教師應該積極創新歌唱形式，從而更好地為初中生服務。首先教師應該以小組的形式鼓勵初中生進行發聲練習，鼓勵他們模仿教師的呼吸和發聲，以使他們的音準更加準確，音質更加優美。當然在初中生練習一段時間之后，教師還可組織發聲練習比賽，即給出一首歌曲，要求學生進行發聲訓練，從而激發初中生的勝負欲，大大提高課堂教學效率。其次教師可在歌曲演唱的過程中加入必要的肢體動作，音樂和舞蹈本就是密不可分的，雖說并不要求初中生嫻熟的舞蹈水平，但是在歌唱的過程中，扭腰、眨眼等的動作，都能為音樂增加色彩，都能傳遞出音樂歌曲中獨特的情感。這樣教師在教學的過程中，就可借助肢體動作將歌曲形象化，詮釋出不同歌曲的風格和內涵。最后是教師還應注重教學情境的創設，由于受到應試教育的影響，初中生普遍覺得音樂課程的學習不重要，會在音樂課上偷偷學習其他科目或者寫課外作業等，這都給音樂課程教學帶來了一定的弊端。為此教師就可在創新歌唱形式的基礎上，創設更加多樣化的教學情境，自然學生的情緒會被調動起來，會融入到音樂課程中。三、強化合唱訓練，培養學生合唱素養首先教師應該要求學生進行識譜訓練，以掌握歌曲的主旋律。目前很多初中生潛意識里覺得合唱很簡單，因為是集體性的活動，自己唱的好不好無所謂，只要其他學生唱的好就可以，但如果所有的同學都有這種濫竽充數的想法，自然合唱效果較差。因此教師應該要求學生積極進行識譜訓練，并在訓練的過程中，加入音樂記號、裝飾音和表情術語等，以降低合唱訓練的難度。然后是教師要培養學生的聲部意識，增強他們的音樂節奏感。例如在區分大二度音程、小二度音程時，教師就可組織游戲性質的訓練，從而使學生掌握正確的演唱方法。最后是教師要對學生合唱時的情感進行訓練，音樂是用來表達悲傷、喜悅、開心、憂郁等的情緒的，這樣在進行合唱訓練時，教師就應該要求學生管理好自己的表情，從而真正與歌曲融為一體，達到合唱訓練的最高水準。合唱能力的提升是一個長期的過程，需要初中生耐心參與到訓練中，才能在潛移默化中提升自身的能力。四、結語綜上所述，合唱教學能緩解初中生的學習壓力，也能幫助他們形成一定的音樂素養。這樣教師在教學的過程中，就應該從初中生自身的發展規律和特點入手，創新現有的教學手段，重視音樂欣賞教學，從而提高初中生的音樂綜合能力，使他們更愿意參與到合唱教學中。1章鎖相環路的基本工作原理第1章鎖相環路的基本工作原理第1節鎖定與跟蹤的概念第2節環路組成第3節環路的動態方程第4節一階鎖相環路的捕獲、鎖定與失鎖《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理第1節鎖定與跟蹤的概念鎖相環路(PL)是一個相位跟蹤系統,方框表示如圖1-1(a)。設輸入信號u,(t=U,sin[a,t+e,(tIPLL(t)0,PLL(b)圖1-1相位跟蹤系統框圖《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理式中U是輸入信號的幅度O1是載波角頻率0(1是以載波相位為參考的瞬時相位若輸入信號是未調載波,θ(0即為常數,是u1(1)的初始相位;若輸入信號是角調制信號(包括調頻調相),0(t)即為時間的函數。設輸出信號l、(1)=U。coS{t+6(t)(1-2)《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理式中U是輸出信號的幅度ω是環內被控振蕩器的自由振蕩角頻率,它是環路的一個重要參數;O(t)是以自由振蕩的載波相位o為參考的瞬時相位,在未受控制以前它是常數,在輸入信號的控制之下0、t)即為時間的函數。《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理圖1-2(a)所示。從圖上可以得到兩個信號的瞬時相位之差0()=ot+(t)-[ot+b(1)=(m2-m)t+(t)-(前面已經說到,被控振蕩器的自由振蕩角頻率ω是系統的一個重要參數,它的載波相位o可以作為一個參考相位。這樣一來,輸入信號的瞬時相位可以改寫為Ot+(1)=0nt+(;-O0)t+(,(t)(1-4)(1-5)《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理為輸入信號頻率與環路自由振蕩頻率之差,稱為環路的固有頻差。再令(D)=△Ont+(()(1-6)為輸入信號以nt為參考的瞬時相位,因此,(1-4)式可以改寫為0()+(t)=0()+1(t)同理,輸出信號(以。為參考)的瞬時相位可以改寫為O(t)+6,()=01+62(1)(1-8)62(t)=,(t)(1-9)《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理式中2(也是以o為參考的輸出瞬時相位。利用(1-6)式和(1-9)式可表示輸入和輸出信號的相位。由于有了共同的參考,就很便于比較。將(1-6)式和(1-9)式代入(1-3)式,得到環路的瞬時相位差()=(t)-(2(t)應用上述描述方法,矢量圖可以畫成圖1-2(b)。系統的瞬時相差O()=0,(t)O2(),瞬時頻差d0.(t)0(t)=1(t)-O2(1)=△n+de(t)de,(t)(1-11)dt《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理U0()0.(t)P4+0(0n,(1)Re(u圖1-2輸入信號和輸出信號的相位關系《鎖相技術》1章鎖相環路的基本工作原理、捕獲過程從輸入信號加到鎖相環路的輸入端開始,一直到環路達到鎖定的全過程,稱為捕獲過程。一般情況,輸入信號頻率ω;與被控振蕩器自由振蕩頻率ω不同,即兩者之差△o。0。若沒有相位跟蹤系統的作用,兩信號之間相差()=△o,t+(