教學設計教學目標：知識與技能：1.識記、認讀并熟練運用單詞：talent,magician,beautifully,winner,prize,everybody,poor,give(gave)及常用表達：have…incommon,allkindsof,beupto,playarole,makeup,forexample,take…seriously.2.熟練運用形容詞、副詞的最高級過程與方法：在閱讀中感知、獲取信息，達到理解文意并能準確回答相關問題。情感態度與價值觀：了解國內外有關talentshows的相關信息，學習辯證地看待問題并表達自己的觀點。教學重點：掌握并熟練運用形容詞、副詞的最高級的構成及用法。教學難點：理解文章大意并進行語言輸出。教學過程：Step1：Review核對課前預習單上的練習題答案。寫出下列單詞的比較級和最高級cheaply_________________________exciting________________________poor________________________popular________________________talented________________________funny________________________little________________________beautifully________________________二、用所給單詞的適當形式填空1.Lilygetsup______(early)thanLucy.2.Whichgoes__________(slowly),TomorJim?3.Thisbookis_______________(interesting)thanthatone.4.Sheis________________(careful)inherschool.5.Whogoestobed_________(late),Jim,TomorJack?6.Ithinkchickenis________________(delicious)ofall.【設計意圖】第一題采用學生同位互相討論核對，然后齊讀；第二題個別回答，集體核對。復習比較級最高級的構成及基本用法。Step2：Lead-in以JayZhou、LiuQian的相關信息為切入點了解hasgot=has，具體語境中學習新單詞talent（n.）-talented(adj.)；magic–magician。Ifpeoplehavegottalentinsomething,theycangototalentshows.并自然而然過渡到Who’sgottalent?呈現AmericanIdol，China'sGotTalent等與本節課內容相關的圖片。【設計意圖】學生能夠初步了解這幾個才藝展示的內容，為接下來的閱讀做好鋪墊。Step3：PresentationThepurpose(目的）oftalentshowsistochoose“Whoisthebestsinger?Whoisthemostexcitingmagician?Whoisthemosttalenteddancer?…Thewinneralwaysgetsaverygoodprize.【設計意圖】準確讀出這幾個含有最高級的短語，學習生詞prize。為后面的語言輸出掃清障礙。Step4：FastreadingReadthepassageonPage29quicklyandanswer:1.Howmanytalentshowsarementioned(被提到）inthepassage?2.Whataretheirnames?【設計意圖】學生們通過快速尋讀，提升快速捕捉信息的能力。Step5：CarefulreadingReadPara.1andanswerthequestion.Howarethesetalentshowsgettingnow?Whatdoes“it”referto？【設計意圖】學習moreandmorepopular這一比較級的特殊用法，再次復習it做形式主語代替不定式的句式。ReadPara.2andanswerthequestions.1.Whatdotalentshowshaveincommon?2.Whodecidesthewinner?并強調如下要點：win-winnerincommon共同之處magic-magicianallkindsof各種各樣的music-musicianbeupto由…決定beautiful-beautifullyplayarolein在…發揮作用serious-seriouslygetaprize獲獎最后，Underlineallthesuperlatives(最高級）inParagraph2.【設計意圖】本段集中呈現了最高級的幾個短語，新單詞、短語多需進行強化練習。ReadPara3.Findoutwhypeopleliketheseshows.【設計意圖】此問題答案涉及到兩個不同的觀點，學生很容易找到第二處，忽視第一處。提醒學生回答問題要全面。同時學習短語bemadeup的用法。Step6：Listening【設計意圖】聽讀課文，注意閱讀的相關技巧。Step7：RetellingReadthepassageandfillintheblanks.【設計意圖】深入理解課文內容，復習課文知識點，提升綜合語言運用能力。Step8：DiscussionWhatdoestheauthor(作者）thinkoftalentshows?Whatdoyouthinkofthesetalentshows?【設計意圖】學習借鑒別人的觀點表達自己的想法。同時認識到辯證地看待事物。Everythinghasitstwosides.Weshouldjudgethethingsrightly.Step9：Test【設計意圖】通過評測練習，學生能夠更牢固地把握本節課的重點詞匯和句式。學情分析參與本節課的學生來自于八年級五班，班級大部分學生學習英語的興趣濃厚，底子較牢固。所以課前預習單做的質量較高，這為本節課的后續學習開了一個好頭。部分學生以前所學知識不扎實，以至于在進行口頭表達過程中詞匯量和必要的句式準備成了閱讀課的攔路虎。本節課在完成閱讀任務時，大部分學生都能快速、準確地找到答案。但遇到生成性的、開放性的問題會產生畏難情緒。以后的教學中多多用英語組織課堂教學，給學生創造更多聽說英語的機會。效果分析本節課達到了預設的目標。走近生活，語境讓文中內容不再單調、枯燥。而是有了具體、鮮活的意義。學生能夠通過運用文本的跳讀、尋讀等技巧有效地獲取目標信息，提升閱讀的質量。通過閱讀，學生了解達人秀的基本信息，了解這種文藝形式的社會價值和現實情況。引發學生進行批判性思維和對自己人生的自我激勵。重難點、知識點的強化練習適時、到位，學生把握比較理想。有意識地擴大學生的詞匯量，使用詞根記憶法快速記憶單詞。教材分析本節課是閱讀課。以talent為主線，通過學生非常感興趣的“達人秀”話題展開以閱讀為主的學習活動。讀后設計了回答問題、找出短文中的最高級并造句，找尋班級里的“達人”等任務鏈活動，幫助學生運用、鞏固所學知識。2a讀前引出達人這個話題。2b閱讀文章簡要介紹了達人秀的起源、基本特點、受人喜歡的原因以及它引起人們爭議的方面。文章最后，作者表達了自己對達人秀這類節目的觀點，認為它們為人們提供了一條實現夢想的道路。2c前4個問題都基于文章事實設問，第5小題需要學生發表自己的看法。是開放性的問題。引導學生辯證地看待事物。2d是對文章語言點的考查，關注語篇中出現的最高級，體會最高級在語篇中的運用。評測練習一、翻譯下列詞組1.才藝展示2.變得越來越流行3.全世界4.有相同之處5.等等，之類6.由你決定7.在…發揮作用8.編造，虛構9.事實上10.嚴肅對待二、翻譯下列句子1.天氣變得越來越冷了。2.所有的這些節目有一個共同點.3.不是每個人都喜歡看這些節目。4.如果你只是隨便看看，也挺有意思的。課后反思整個課堂流程的設計始終圍繞達人秀這個主題，文章的整體脈絡清晰，采用先總后分的理解模式。問題的設置采用先易后難的呈現方式。知識點的處理不突兀，以extraquestions的形式提出來，引發學生積極思考，能夠準確、迅速獲取信息。師生配合較為順暢，較好完成了本節課預設的任務。但部分基礎不牢或者理解能力弱的學生有些吃力，接受起來比較被動。以后的教學中還應多關注這一部分學生的學情，不讓他們產生畏難甚至厭學情緒。總體來說訓練到位，但環節設計稍有些多，后面語言的生成與輸出有些倉促。此外，還應鼓勵學生在課堂上大膽用英語表達自己的觀點，培養學生的自信。做有思想的積極思考的閱讀者。課標分析依據《英語課程標準》相關內容對本節閱讀課做