高中歷史世界古代史復(fù)習(xí)完全講義16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生高中歷史世界古代史復(fù)習(xí)完全講義高中歷史世界古代史復(fù)習(xí)完全講義16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生專(zhuān)題二:世界古代史宏觀概要古代希臘、羅馬(遠(yuǎn)古時(shí)期至新航路開(kāi)辟前)是西方文明的源頭,為人類(lèi)的政治文明、精神文明留下了寶貴遺產(chǎn)。1.政治:古代希臘的民主政治與羅馬的法律制度的形成與發(fā)展,集中反映了古代西方民主政治建設(shè)及其成就。第一條線索是雅典民主制的發(fā)展演變過(guò)程及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響。第二條線索是羅馬法的形成、發(fā)展的歷程及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。2.經(jīng)濟(jì):奴隸制工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.思想:古希臘出現(xiàn)了世界上最早的人文主義思想,體現(xiàn)了以人為本的基本特點(diǎn),是近代人文主義思想的源頭1.現(xiàn)代學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為，評(píng)價(jià)的根本目的在于全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使不同水平、不同智能、不同個(gè)性的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，更要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展；并用"多把尺子"評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的潛能都得到發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，而我們的評(píng)價(jià)方式卻與此要求背道而馳。2.創(chuàng)新評(píng)價(jià)的意義2.1創(chuàng)新評(píng)價(jià)是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的需要。以往的教學(xué)和評(píng)價(jià)是脫節(jié)的。在很多人眼里，評(píng)價(jià)就是考試或測(cè)驗(yàn)，其目的就是為了選拔"優(yōu)秀"學(xué)生，甑別"落后"學(xué)生，進(jìn)而，考試或測(cè)驗(yàn)的結(jié)果也成為判斷教師和學(xué)校優(yōu)劣的惟一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)只重視結(jié)果而不重視過(guò)程，從根本上忽視了學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。這種教學(xué)和評(píng)價(jià)脫節(jié)的后果是嚴(yán)重的，它必將使我們習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)化考試和標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；同時(shí)教師教育激勵(lì)的定向性會(huì)導(dǎo)致學(xué)生定向思維的形成，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.2創(chuàng)新評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)由"選拔"轉(zhuǎn)移到"發(fā)展"上來(lái)，評(píng)價(jià)的過(guò)程應(yīng)由"檢查"轉(zhuǎn)移到"引導(dǎo)"上來(lái)。評(píng)價(jià)學(xué)生的回答要結(jié)合其創(chuàng)新性作出合理的帶有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)系統(tǒng)中應(yīng)增加對(duì)創(chuàng)新意識(shí)肯定的內(nèi)容，向?qū)W生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好的師生關(guān)系都將有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成，良好的內(nèi)外部環(huán)境是創(chuàng)新人格發(fā)展的適宜條件。3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的方式和手段是多種多樣的，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍是運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，即主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)手段由于具有可據(jù)性和可靠性的特點(diǎn)，因此它在"給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，或?yàn)閷W(xué)生作證明"方面起著無(wú)可替代的作用。然而，在教學(xué)過(guò)程中，如果用終結(jié)性評(píng)價(jià)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效果的唯一手段，則與素質(zhì)教育和課程改革的要求存在一定的距離。而與之相對(duì)應(yīng)的形成性評(píng)價(jià)則著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。它本著以人為本的發(fā)展觀點(diǎn)，指出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)；在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及具備科學(xué)的價(jià)值觀，這些都是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和有效結(jié)果所進(jìn)行的整體價(jià)值判斷。3.1評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。"。對(duì)于剛上中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榫邆湟欢ǖ挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)，往往對(duì)英語(yǔ)缺乏新鮮感和興趣，我們應(yīng)運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)他們積極地進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)。把評(píng)價(jià)看作一個(gè)自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，幫助學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。3.2評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的發(fā)展情況。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。在日常教學(xué)中，我注意根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì)，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功。因?yàn)閷W(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和合作交流，他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力、理解和借鑒老師及同學(xué)的思路、進(jìn)行學(xué)習(xí)得失反思的能力都在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到加強(qiáng)，這樣不但可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，也能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。總之，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，對(duì)此我們務(wù)必要高度重視，努力探索，以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。德育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主要方向，特別是農(nóng)村小學(xué)階段的德育工作。隨著農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村孩子所處的社會(huì)環(huán)境正在發(fā)生較大變化，特別是是家庭環(huán)境的特殊性。一、基本情況蔣同學(xué)，男，10歲，四年級(jí)學(xué)生。母親去世，父親正在服刑，爺爺體弱多病，無(wú)勞動(dòng)能力，現(xiàn)寄養(yǎng)在爺爺?shù)拇蟾缂摇６W(xué)生的問(wèn)題行為上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)差，各門(mén)功課測(cè)試都不及格；膽子小，不愿意與人交流，有些自閉。三、原因分析1.家庭原因。人們常說(shuō)：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會(huì)陶冶出什么樣的孩子。”通過(guò)家訪，我了解到蔣同學(xué)的家庭十分特殊，在他三歲剛記事的時(shí)候，父母有一次吵架，父親酒后當(dāng)著孩子的面，用菜刀將孩子的母親殺死。父親也因?yàn)樽约旱臍埍┬袨椋慌袩o(wú)期徒刑入獄。孩子的奶奶因?yàn)榧彝ネ蛔儯瑲獾猛话l(fā)腦淤血，在孩子父親入獄沒(méi)幾天也去世了。由于唯一的親人爺爺體弱多病，從此他被寄養(yǎng)在爺爺?shù)拇蟾缂摇＜彝サ耐蛔儯o孩子幼小的心靈蒙上了揮之不去的陰影，沒(méi)有了親人的疼愛(ài)，家人的關(guān)懷，孩子變得越來(lái)越孤獨(dú)，越來(lái)越自閉，喜歡把自己封閉起來(lái)。在學(xué)習(xí)生活中他沒(méi)有自信，不愿意與人交流。可見(jiàn)家庭環(huán)境對(duì)孩子的教育成長(zhǎng)影響何等重要。2.自身原因。單親家庭的孩子往往因缺少父愛(ài)或母愛(ài)而導(dǎo)致心理失衡。更何況他親眼目睹了父親殺死母親，奶奶氣得去世，自己又被寄養(yǎng)。所以他的自卑感特別強(qiáng)，又不愿意把自己的心事傾訴出來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了感到孤獨(dú)、憂慮、失望，情緒及其低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，久而久之，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。3.教師因素。在學(xué)校里，一些科任教師對(duì)一些同學(xué)尤其是問(wèn)題學(xué)生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。長(zhǎng)此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來(lái)越不自信，此時(shí)自卑感就慢慢占了上風(fēng)。四、輔導(dǎo)策略1.營(yíng)造溫暖的環(huán)境，用愛(ài)心感化。天氣變涼了，我看見(jiàn)他還是穿著單衣單鞋，我利用班會(huì)，號(hào)召同學(xué)，把家中多余的棉衣、棉鞋、帽子、手套、襪子都可以帶來(lái)送給他，并且班級(jí)成立了愛(ài)心小組，把班級(jí)平時(shí)攢的水瓶、廢紙賣(mài)掉，把賣(mài)來(lái)的錢(qián)給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。他感受到了班級(jí)這個(gè)大集體的溫暖。從此，他和同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越融洽，他的朋友也越來(lái)越多。2.與校方溝通，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于蔣同學(xué)家庭情況特殊，爺爺無(wú)勞動(dòng)能力，大爺爺經(jīng)濟(jì)情況也不是很好，所以經(jīng)濟(jì)壓力大。于是我找到了校方領(lǐng)導(dǎo)，反映了蔣同學(xué)的真實(shí)情況，學(xué)校把蔣同學(xué)在校的一切費(fèi)用全部減免。并且還給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，孩子沒(méi)有了后顧之憂，學(xué)習(xí)勁頭也更大了。3.幫助提高，增強(qiáng)自信。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)成績(jī)還是挺在乎的。那是一次練習(xí)課，一共20道，他居然寫(xiě)對(duì)了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表?yè)P(yáng)了他，他的臉上頓時(shí)充滿了喜悅，而且一整天都很開(kāi)心。可是他討厭做作業(yè)，尤其是語(yǔ)文作業(yè)。一次拼音訓(xùn)練，他寫(xiě)得很差，我把他叫到辦公室，幫他找到錯(cuò)誤的原因。從那以后，我就經(jīng)常針對(duì)他的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)輔導(dǎo)。同時(shí)，還特別安排一位拼音特好的學(xué)生坐在他的旁邊。每學(xué)一課生字，都讓他反復(fù)拼讀，直到拼熟為止。終于，在以后的單元考試或作業(yè)中，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這類(lèi)題目，能做到大部分寫(xiě)對(duì)。4.在學(xué)習(xí)上給予特別輔導(dǎo)。親情的欠缺使留守兒童感受不到太多的溫暖，而學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，使留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)失去必要的自信。因此，在給與留守兒童心理輔導(dǎo)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)給與特別輔導(dǎo)。我在上課時(shí)更多留意班上留守兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解到有沒(méi)有誰(shuí)在做作業(yè)時(shí)隨心所欲，有沒(méi)有誰(shuí)老是不能完成作業(yè)，有沒(méi)有誰(shuí)總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣明顯的錯(cuò)誤。對(duì)于不能完成作業(yè)的留守兒童，老師應(yīng)給與個(gè)別指導(dǎo)，采取有效措施，確保其保質(zhì)保量的完成作業(yè)我經(jīng)常及時(shí)和科任老師聯(lián)系，從科任老師那里了解留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，也把科任老師對(duì)該留守兒童不知道的一些情況反應(yīng)給科任老師。從多方面入手，從多角度下功夫，確保留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升，給留守兒童找到學(xué)習(xí)上的自信。五、輔導(dǎo)效果通過(guò)各方面的努力，蔣同學(xué)有了很大改變，從此不再把自己封閉起來(lái)，變得開(kāi)朗了許多。他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u提高，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。但是我認(rèn)為他還有很大的提高空間，我會(huì)一直堅(jiān)持下去，不會(huì)放棄每一個(gè)后進(jìn)生的。綜上，留守兒童是我們教育教學(xué)中的一個(gè)特殊群體，我們要給與他們更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)。不要讓留守兒童成為“問(wèn)題”孩子，我們做教師的責(zé)任之一，也應(yīng)該是全社會(huì)的一個(gè)重要責(zé)任。只有做到家庭學(xué)校社會(huì)國(guó)家四位一體時(shí)，我們才能從根本上解決留守兒童問(wèn)題。專(zhuān)題二:世界古代史宏觀概要古代希臘、羅馬(遠(yuǎn)古時(shí)期至新航路開(kāi)辟前)是西方文明的源頭,為人類(lèi)的政治文明、精神文明留下了寶貴遺產(chǎn)。1.政治:古代希臘的民主政治與羅馬的法律制度的形成與發(fā)展,集中反映了古代西方民主政治建設(shè)及其成就。第一條線索是雅典民主制的發(fā)展演變過(guò)程及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)影響。第二條線索是羅馬法的形成、發(fā)展的歷程及其對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。2.經(jīng)濟(jì):奴隸制工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。3.思想:古希臘出現(xiàn)了世界上最早的人文主義思想,體現(xiàn)了以人為本的基本特點(diǎn),是近代人文主義思想的源頭歷史時(shí)空定位梭倫克利斯提凵伯利克革尼改本里改|智者學(xué)派蘇格拉底拉圖里士多的興的民的1}希人文精神的起源公元前8世紀(jì)公元前6世紀(jì)公元前5世紀(jì)公元前世紀(jì)公元前2年公元3世紀(jì)公元6世紀(jì)適用于羅馬統(tǒng)治蔥圍內(nèi)切自由民民法表法羅馬共公元前3世紀(jì)征服意大利半/羅馬1世紀(jì)后期,和國(guó)/}公元前27年建立羅馬帝(帝國(guó)→地藥歐、亞、非三洲、古代希臘民主政治確立的條件古希臘邦分布希臘概況A地處地中海東部的巴爾)備干半島,東鄰愛(ài)琴海,扼歐、亞、非三洲要沖。海奧岸線崎嶇,天然良港多,望雅典海島星羅棋布。半島上重亞巒疊嶂,山勢(shì)陡峭,難以“2、翻越。耕地缺乏,土地貧瘠。屬亞熱帶地中海式氣候。主要礦產(chǎn)有鋁礬土We1livearoundthesea1ikefrogs褐煤、石油、大理石等dplato探究一:根據(jù)材料并結(jié)合教材分析古希臘獨(dú)特的地理環(huán)境對(duì)希臘文明的形成有何影響?無(wú)肥沃的大河流域和開(kāi)難以形成統(tǒng)一的國(guó)家,有助闊平原,重疊山巒和海洋的天然阻隔于城邦的形成地中海氣候,山坡起伏,適宜栽植經(jīng)濟(jì)作物,發(fā)展園藝業(yè)盛產(chǎn)大理石、陶土以及及手工業(yè)其他礦物原料農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)落后,限制糧食的生產(chǎn)人多地少,開(kāi)展大規(guī)模海外殖民耕地缺乏,土地貧瘠活動(dòng);海岸曲折,港灣眾多,航海業(yè)發(fā)達(dá),工商業(yè)興盛,為其海島星羅棋布(多海、民主政治的形成奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)多港、多島)進(jìn)而形成了寬松自由的社會(huì)環(huán)境,地處地中海東部,扼歐較早地接受平等互利的觀念。亞、非三洲要沖有利于吸收亞非文明,文化交往總之,這一切都有助于古希臘民主政治的建立古代希臘民主政治確立的條件(1)地理?xiàng)l件:多山、多島、多港、土地少(2)經(jīng)濟(jì)條件:海外貿(mào)易和工商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))(3)政治前提:城邦體制(主要因素)(有利于公民直接參政(4)階級(jí)條件:工商業(yè)階層強(qiáng)大(5)外部條件:吸收亞非文明的影響(6)價(jià)值觀念:公民群體意識(shí)以及自由平等參與意識(shí)強(qiáng)商品經(jīng)濟(jì)要求以平等作為交換原則,商業(yè)貿(mào)易要求自由環(huán)境,有利于追求平等觀念。城邦制度:(1)形成:公元前8~前6世紀(jì)逐漸形成(2)含義:古希臘的國(guó)家形態(tài),以一個(gè)城市為中心,包括周邊的若干村落(3)特點(diǎn):小國(guó)寡民和獨(dú)立自主(4)性質(zhì):奴隸制國(guó)家(5)代表:民主制、貴族制(6)影響:使公民能更直接地參與城邦政治,更積極地追求民主權(quán)利。二、古代希臘民主政治確立與發(fā)展歷程雅典民主政治逐漸走向繁榮梭倫改革克里斯提尼改革伯利克里改革克利斯提尼奠基確立頂峰(前6C初)—(前6C末)—(前5c)時(shí)間改革者內(nèi)容意義公元前6梭倫改革財(cái)產(chǎn)等級(jí)制度;公民大會(huì)是最動(dòng)搖了舊氏族貴族世世紀(jì)初高權(quán)力機(jī)關(guān);建立四百人議事襲特權(quán),為雅典的民會(huì),建立公民陪審法庭;廢除主政治奠定了基礎(chǔ)。債奴制等。公元前6克利斯提建立十個(gè)地區(qū)部落,以部落為基本鏟除