英語半開放作文指導（精選）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生英語半開放作文指導（精選）英語半開放作文指導（精選）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生半作訓約空半開放式作文I【寫作指導】半開放式作文是近年來英語學科書面表達的一個趨勢和要求,是一種常見題型。所謂“半開放”是指試題給出部分要點,考生自己再增加一些要點。這樣的作文可以分為兩大部分:試題給出的材料和自己增加的材料。在寫給出材料時一定注意不要遺漏要點,更不要曲解試題的意思。在寫自己增加部分時也不可以隨意發揮,要吃透命題人的意思。例如:關于中學生是否可以把手機帶進教室,我們最好不贊成帶手機進教室,因為命題人一般是大中學校的老師,他們是不會贊成學生帶手機進教室的。lonely前言：創新模式在初中教學中的應用不僅可以促進學生綜合素質的提高，還可以提高教學質量和教學水平。在我國當前的教育狀況下，只有將創新模式不斷融入到初中的教學中，才能更好地實現教育目標，才能解決教學的質量問題，引導初中教學走上正確的發展之路，進而促進我國的教育改革。一、在初中教學中應用創新模式的意義創新模式在初中教學中的應用是適應社會發展、滿足時代需求的必然選擇。教學不僅僅是教師和學校教的過程，更是學生不斷的創新學習的過程，初中教學更要注重教師與學生的雙向溝通與交流，學校和教師要圍繞教學目標、教育目的、教學創新、教學管理等一切教育因素，開展學生愿意主動接受的新型創新模式教學。創新的過程是復雜的，教師要在理解創新理念之后，積極的組織一系列的創新模式下的教學活動，將不同的知識串聯、組合在一起，形成新的知識體系，有利于新概念的形成，促進創新模式在初中教學中的發展。在初中教學中廣泛的應用創新模式有利于教師教學方式的改進，有利于學生創新思維的培養，有利于學生全面的掌握文化知識和良好的道德修養的形成，有利于推進我國的教育改革工作，有利于學校為社會培養更多優秀的創新型人才。二、創新模式在初中教學中的應用（一）初中教學的創新原則首先，要以培養學生的學習興趣為創新教學的指引。傳統的初中教育，都是以教師的教學為中心，教師在課堂中只是一味的注重理論與重點，課堂的乏味無趣無法調動學生的學習積極性。所以，在創新模式下的初中教學過程中，學校和教師要著重培養學生的學習興趣，不斷的通過課堂活動提高學生的學習參與度，使之對學習漸漸產生興趣，進而主動學習。其次，教師要以不斷創新課堂教學的方式為目標。傳統的課堂教學有其固有的模式與框架，學生對此種模式已經產生了一定的厭倦心理，所以學校和教師要不斷學習和接受新的教學理念，合理利用新的教學理念對教學方式進行創新，逐步打破初中課堂教師枯燥傳授、學生被動聽講的局面。在初中緊張的課程學習中，可以采用分組教學的模式讓學生對問題進行有效的探索，在學習過程中不斷培養學生的自主學習能力，從而實現初中教學模式的創新。最后，在創新模式的教學環境下，學校和教師要堅持培養學生的創新思維。初中的各門學科都是以理論為基礎，缺乏一定的動手實踐操作，所以學生對知識的理解偏于死板，這就要求學校和教師通過創新模式的教學不斷開拓學生的視野，培養學生敢于想象、敢于質疑的創新精神，有效的理解抽象的知識概念，不斷提高學生的邏輯思維能力。（二）創新模式的應用第一，創新模式要主動應用到教學目標中。在我國教育改革的大背景下，初中的教學目標不能只停留在讓學生掌握文化知識的層面，要更加注重學生綜合素質的提高，培養學生實現全面發展。教學目標的提出是為學生學習目標的實現提供基礎保障，教師在制定教學目標的過程中要結合學生的學習情況，不斷地創新和完善教學目標，不能只注重文化知識的傳授。想要創新教學目標，促進學生的健康、全面發展，就要做到以下幾個方面：首先，要著重學生在素質教育方面的學習，初中是為學生以后的生活與學習打基礎的階段，教師在教育的過程中一定不能片面的重視知識，要主抓素質教育，從學生的學習方法、文化知識、正確的三觀入手，多方面、全方位的培養學生的各項素質能力；其次，不斷提高學生的自主創新能力，當下的社會是不斷發展的社會，只有創新型的人才才能更好的適應社會發展。正因如此，學校和教師要重視學生創新能力的培養，把創新能力作為初中教育的一門重要“課程”，不斷提高學生這門“課程”的成績；最后，學生的學習興趣和學習能力是創新教學目標的關鍵，枯燥的教學模式已經把學生的學習興趣榨干，把學生的思想牢牢地束縛，在這種實際狀況下，學校和教師要通過創新模式的教學重新激發學生的學習興趣，通過制定合理化、科學化的教學目標來引導學生積極的參與課堂學習，提高教學效率。第二，對課堂環境進行有效創新。將創新模式應用到課堂環境上，能夠為學生思維的活躍提供空間上的支持，也有利于學生創新意識培養。在教學過程中，教師一定要摒棄傳統死板的課堂教學，在授課過程中根據每位學生的個性和特長進行因材施教，不能出現歧視和語言上的傷害等行為，努力的打造一個公正、平等、和諧的現代化新型課堂環境，并不斷地對教學課堂進行創新。第三，教師要運用創新的理念與思想不斷改進教學方法，在教學中融入德育教育。新的教育體制下，傳統的教學方法逐漸被分組教學、個體教學、互聯網教學等創新型的教學方法所取代，以往的教師課堂講授教學方法也逐漸演變成情景教學和師生間的合作教學。此外，想要培養綜合素質較強的學生，就要加強德育教育，在初中這一學生人格形成的關鍵階段，注重對學生在道德與品質方面的正確引導。教學方法是否先進是一個學校、一個教師是否跟上了時代步伐的重要體現，所以，要積極的將創新模式應用到初中教學之中，不斷培養創新型的高素質人才。結論：在初中的教學過程中運用創新模式，不僅可以提高學生的學習興趣，培養學生的創新思維和創新能力，開拓學生的視野，讓學生積極主動的學習各方面知識，還能夠幫助學生為今后的學習與生活積累一定的經驗。另一方面，對于學校和教師，創新模式在教學中的應用，能夠使教師不斷革新自身的教育思想，在向學生傳授知識的同時，自身知識訴求也能夠得到滿足，拉近師生之間的關系；學校通過創新模式教學不僅可以提高學校的教育水平，還能夠為社會培養更多的人才，有利于學校的長遠發展。初中學生已經進入精神品格形成的關鍵時期，作為語文教學需要努力創造條件形成學生良好的精神人格和品質。形成學生良好精神人格和品質，需要在學生閱讀感悟中努力自主挖掘作品提升精神、品格的因素，使學生能夠受到文學作品的熏陶感染和啟迪。1提升學生精神品格的文學作品教學需學生讀懂作品情節一般說來，入選于初中教材的敘事性文學作品，都是情節比較復雜的，也都是比較波瀾起伏的。如葉圣陶的《多收了三五斗》，舊氈帽朋友滿懷著豐收的期望去萬盛米行賣米，最后期望則如同肥皂泡。又如《變色龍》中的警察，在處理狗咬人的事件中，隨著狗主人的地位，是那樣的反反復復。這些作品的故事情節，是比較完整的，也許人們會以為學生能夠一看就懂。這樣的想法就是完全意義上的片面，因為一個比較好的敘事性文學作品都有著情節的起因、發展、高潮和結局等因素，作品人物就憑著相互之間所發生的關系去推動著情節的發展，如果學生不能去細讀這些情節，不去抓住比較關鍵的細節描寫進行品味，那學生是很難實現閱讀感悟中精神品格提升的。如和學生一起學習《我的叔叔于勒》，學生不能讀懂故事情節，那就不可能去讀懂于勒這個比較關鍵的人物。在教學時，讓學生去讀著于勒的表現，抓住于勒看似不令人同情的表現進行頗具揣摩意義上的閱讀。學生便從前后之故事情節的發展中發現：于勒是比較可憐的，在資本主義那金錢大于一切，毫無任何人性的社會里，類似于于勒這樣的社會人物是沒有任何辦法的。學生在閱讀中，也還做出這樣的假設，如果菲利普夫婦不是那樣的看重金錢，那就不可能那樣的去對待于勒；如果菲利普夫婦就是那樣不帶任何近利的思想去善始善終地同情著于勒，于勒肯定就不會是如此意義上的地步；如果整個社會能夠向這些處于社會底層的弱勢群體伸出援助之手，那弱勢群體也不會永遠處于弱勢的地位。于是，學生便越發產生起同情于勒的情感來。2提升學生精神品格的文學作品教學需學生讀懂作品形象敘事性文學作品，具有一個比較共同的特征，那就是賴于情節的發展去表現人物，去塑造人物形象。作為學生去閱讀敘事性的文學作品，不是簡單地去讀出故事的結局就算完事，還應當在讀懂故事情節的基礎上去感悟人物形象。應當說，凡敘事性的文學作品中，且都有正面人物、反面人物和中間人物，他們在作品中的形象各異。如果學生在閱讀感悟中，不能正確感悟作品之人物形象，那就很難在語文學習的活動中提升理想的精神品格。如學習《變色龍》，學生不能讀懂變色龍這個比較特殊的人物形象，不能讀懂變色龍這個特殊社會背景下的特殊產物，那學生則完全可能不會對被狗者咬產生任何意義上的同情。所以，教學時讓學生去讀懂變色龍的變色技巧和最為基本的變色原因，那學生就可對沙皇俄國的社會背景有個比較完整的認識，進而產生一定意義上的同情感來。當學生在讀著變色龍時，發現變色龍的變色技巧并不就是那樣的高明，只要人群中有人提到狗主人是一般一般，那變色龍就儼然一個正人君子，相反，變色龍就成了一個地地道道的沒有任何人性的冷血動物，可以說是連那條狗都不如的人物。當學生對變色龍產生正確的感悟后，學生便去尋覓變色龍的變色原因，變色龍是真想去變色，這里有一個比較復雜的社會背景，這樣的為虎作倀，可以看出當時的社會是多么的不公平，而這如此的不公平將會導致多少人去遭殃。一些社會形態內所出現的草菅人命，就是特殊社會背景下所產生的非正常現象。3提升學生精神品格的文學作品教學需學生讀懂作品時代一個敘事性的文學作品，放在不同時期去理解，那對作品的主題和人物也完全會產生迥異之感。一個比較真實意義上的故事，如果作家所站的角度不同，那作品的主題也會出現一些惟妙惟肖的變化，甚至就是完全意義上的迥然有異。如古之兩大作品，《水滸傳》和《蕩寇志》取材完全相同，但施耐庵站在宣傳農民起義軍的角度，主題得到后世的認同，豐滿的人物形象得到人們的點贊，因此而世代流傳，成為不朽的經典之作。但如果我們不知道當時社會的主流現象，也不可能就對《水滸傳》去產生一定意義上甚至就是完滿意義上的青睞感的。從這個意義上講，提升學生精神品格的文學作品教學，需要讓學生能夠站到作品所處的時代背景里去。入選于初中教材的敘事性文學作品，可以說是上下幾千年，縱橫數萬里，學生去閱讀，沒有相關的生活閱歷甚至就是社會經驗，其閱讀之精神品格是不可能得以理想提升的。因此，在平時文學作品的閱讀感悟中，首先去做的就是讓學生獲取著相關的歷史背景資料。如和大家一起學習魯迅先生的《故鄉》時，筆者就讓學生去熟悉上個世紀初辛亥革命前后的歷史現狀，利用微課程呈現相關的圖片、畫面以及相關的文字介紹。如農村的破產現象，農民生活的痛苦慘狀，人與人之間的冷漠、隔膜等；又如辛亥革命的不徹底性，對廣大農村所帶來的直接影響等。使得學生在閱讀感悟《故鄉》時，比較有意義地感到魯迅先生作為一位偉大的思想家，以自己的親身經歷創作《故鄉》，比較理想地表現出作者自己在嚴峻苦澀的現實生活面前，夢幻破滅的苦悶。同時也比較理想地感到，先生之所以創作《故鄉》，也在表現著自己對“新生活”的期盼，這新生活之最為理想的目標是人與人之間不再隔膜。教學實踐告訴我們：如果沒有這時代背景的了解，學生是不可能產生如此感悟的。有了這樣的感悟，還可以比較相對低建立起學生的時代責任感來。如關注當今社會的發展趨勢，以自己的努力去比較理想地肩負起發展社會的責任來。半作訓約空半開放式作文I【寫作指導】半開放式作文是近年來英語學科書面表達的一個趨勢和要求,是一種常見題型。所謂“半開放”是指試題給出部分要點,考生自己再增加一些要點。這樣的作文可以分為兩大部分:試題給出的材料和自己增加的材料。在寫給出材料時一定注意不要遺漏要點,更不要曲解試題的意思。在寫自己增加部分時也不可以隨意發揮,要吃透命題人的意思。例如:關于中學生是否可以把手機帶進教室,我們最好不贊成帶手機進教室,因為命題人一般是大中學校的老師,他們是不會贊成學生帶手機進教室的。lonely最近教育部就高中取消文理分科的可能性和可操作性,廣泛征集意見。消息一經傳出,立即成為人們熱議的話題。社會各方對此存在嚴重分歧。請你給Chinadaily寫一篇文章,闡述分歧,并發表自己的觀點(至少兩點)支持者反對者主要群體專家家長和學生理由取消文理分科有利于學生全面取消文理分科將加重發表自己發展。分科會導致部分文科學學生學習負擔。分科的觀點生理科知識缺乏,部分理科學尊重學生個體差異生不關心社會學科。要求:1)可根據內容要點適當增加細節,使行文連貫。2)詞數:150字左右。短文開頭已為你寫好,不計入詞數。參考詞匯1.文理分科:dividestudentsintoscienceandart2.文科生;liberalartstudents3.理科生:sciencestudentsTheMinistryofEducationhasbeencollectingopinionsonthepossibilityandfeasibilityofendingtheseparationofscienceandartsinhighschools,Butopinionsaredifferent.lonely解題指導1.謀篇布局,擬定框架。本文可分四段寫第一段:導入話題。(試卷上已給出了.)第二段:專家的觀點:支持文理分科及其理由第三段:學生和家長的觀點第四段:你自己的觀點2.寫作模板:這篇作文屬于”支持與反對觀點陳述類”,可套用作文訓練材料的A模板(P1,叫學生找出該模板)Mostexpertsholdtheviewthat.However,manystudentsandparentshavejusttheoppositeopinionInmyopinionlonely3統籌時態、人稱:時態:整篇文章用一般現在時,個別地方可能會用到“一將”人稱:陳述專家或學生及家長的看法時,用第三人稱:Mostexperts,manystudentsandparents,they.發表自己的觀點時,用第一人稱I。4推敲要點表達方法1)取消文理分科有利于學生全面發展。取消文理分科:theendingofthedivisionofscienceandart全面發展:a-rounddevelopment/developmentinanall-aroundway/integrateddevelopment如果你不知道”全面發展”怎樣表達你可以將上句婉轉寫成:文理分科影響學生的綜合素質.affecttheoverallqualityofstudents.2)導致…的缺乏:|eadto/resultinsb:slacking…3)不關心社會學科:notcareaboutsocialscience,suchas4)將加重學生學習負擔:putmorepressureandburdensonstudentslonely5)分科尊重學生個體差異。這句話可分解成:每個學生都有自己的長處和弱點,分科是尊重學生的意愿haveonesownadvantages/strengthsandweaknesses,showrespectforonesopinion/interest5難點:半開放式作文難就難在自己的觀點上會寫的就能得到另外兩個要點的分;不會寫的或觀點不恰當的就可能失分因此發表自己的觀點非常重要對于文理分科,你可以說:過早分科不利于學生未來的發展;如果現行的考試制度不改革就沒有必要談論這個問題;最后要求教育部對此事要慎重考慮lonely6.要點提煉要點1:專家贊成取消文理分科MostexpertssupporttoendtheseparationofscienceandartsMostexpertsareinfavorofendingthedivisionofscienceandartsSomeexpertssupporttheendingofthedivisionofscienceandartsSomeexpertsholdtheviewthatthedivisionofscienceandartsshouldbeended/cancelledlonely要點2:取消文理分科有利于學生全面發展Theendingoftheseparationofscienceandartscontributestostudents'overalldevelopmentTheendingofthedivisionofsubjectshelpsstudentsdevelopinanall-aroundwayTheendingofthedivisionofsubjectsisgoodforstudents'integrateddevelopmentTheseparation/divisionofsubjectsaffectstheoverallqualityofstudents.lonely要點3:分科會導致部分文科學生理科知識缺乏,部分理科學生不關心社會學科。Thedivision/separationofsubjectsleadstosomeartstudents'lackingscienceknowledgewhilesciencestudentsdontcareaboutsocialscienceThedivision/separationofsubiectsresultinsomeartstudents'lackofscienceknowledgeandsciencestudents'notcaringaboutsocialsubjects,suchashistoryandpolitics要點