第8課《第一次世界大戰》教學設計【教學目標】知識與能力1.了解一戰爆發的根源，簡述“三國同盟”“三國協約”的組成國，了解歐洲兩大軍事對抗集團形成嚴重后果。2.把握第一次世界大戰的性質和歷史影響。3.堅持“論從史出”的科學歷史觀，學會從圖片、史料中獲取有效信息的方法及概括歸納知識點的能力，通過學習帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，培養學生運用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。過程與方法通過查找課文、查看地圖、觀看影像資料，收集歸納信息，概括薩拉熱窩事件、凡爾登戰役的主要過程以及一戰的災難性后果。情感態度與價值觀通過一戰的學習認識到戰爭給人類發展和進步帶來的嚴重災難，引導學生從具體歷史事實得出結論，認識到熱愛和平、遠離戰爭是一種進步的現代意識。【重點難點】重點是三國同盟和三國協約兩大軍事侵略集團形成并瘋狂地擴軍備戰，最終導致大戰爆發以及第一次世界大戰的巨大影響。難點是要從各種矛盾的歷史淵源和發展中尋找第一次世界大戰爆發的原因以及對第一次世界大戰影響的分析與評價。【教法學法】應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。【教學手段】多媒體課件【課時】1課時【課型】新授課【教具】《凡爾登戰役》視頻、《第一次世界大戰形勢圖》等。【教學過程】《一》創設情境，激趣導入最近，國際上發生了一件大事，兩個國家打起來了。大家知道是哪兩個國家嗎？（阿塞拜疆和亞美尼亞）同學們要身在教室,眼觀世界。我們來看一段視頻。自人類出現以來，戰爭就從未停止過，特別是局部戰爭，此起彼伏，持續不斷。在人類歷史上，曾發生過兩次世界規模的戰爭。今天要學習人類歷史上史無前例的一場戰爭，共同回顧那段殘酷的戰爭史。第8課《第一次世界大戰》《二》整合教材，整體感知把本節課的內容重新整合，分為三個篇章：1.山雨欲來風滿樓，探戰爭之源2.人間煉獄戰不休，訴戰爭之苦3.硝煙散去塵埃定，思戰爭之痛《三》講授新課，合作交流（過渡）在第二次工業革命的推動下，資本主義生產力迅猛發展，主要資本主義國家過渡到帝國主義階段,資本主義世界呈欣欣向榮之勢。為什么在此時會發生戰爭呢？下面讓我們走進第一篇章。篇章一：山雨欲來風滿樓，探戰爭之源。1.明晰思辨：請同學們仔細觀察主要資本主義國家政治經濟實力對比表，對比各國的的經濟實力和殖民地面積，說一說當時存在的問題。概括根本原因：帝國主義國家政治經濟發展不平衡。2.思考：德國外長的這段話顯示出德國有什么目的？3.師生合作：分析歐洲列強之間的基本矛盾。（過渡）在這些錯綜復雜的爭奪霸權的斗爭中，各帝國主義國家出于自身的利益拉幫結派尋找盟友，在歐洲掀起了一場找朋友的活動。4.重現歷史：閱讀教材35頁第1段，說一說德國和俄國分別找到了哪些“朋友”？簡介兩大軍事集團形成的過程。1879年，德奧結盟，1882年，意大利加入了這一同盟，形成了由德國控制的三國同盟。德國與奧匈帝國結成軍事同盟，使俄國深感不安，1892年俄法簽訂秘密軍事協定。英國在1904年、1907年分別協調了與法國、俄國的矛盾，簽訂了軍事協約，三國協約最終形成。5.隨堂訓練：呈現三國同盟和三國協約簡圖，請同學們回答ABCDEF分別代表哪個國家？6.思維拓展：兩大軍事集團形成后積極的擴軍備戰，對世界局勢產生的影響。學生展示，教師歸納第一次世界大戰爆發的具體原因。兩大軍事集團形成后積極的擴軍備戰，他們渴望戰爭，等待發動戰爭的機會，整個歐洲籠罩在戰爭的陰云之下，世界大戰一觸即發。（過渡）他們是真正的友誼嗎？正如英國前首相帕默斯頓所言。真正的朋友，可以為你兩肋插刀。為利益而結成的朋友，更有可能插你兩刀。所以友情提示大家社會有風險，交友需謹慎。兩大軍事集團在世界范圍內的斗爭不斷，而爭奪的焦點集中在了巴爾干地區，一位美國歷史學家這樣描述：20世紀初的巴爾干半島，就像一個存滿了炸藥的火藥桶，只要有一點火星，就足以引爆整個歐洲。最終，火星出現了嗎？7.讀書知史：快速閱讀35頁第2段，明確“火星”指的是哪一歷史事件。簡介：斐迪南大公是奧匈帝國的皇位繼承人，極力主張吞并塞爾維亞，激起塞爾維亞人民的極大憤怒。熱血青年在維護民族利益的同時，還應當具備進步的現代意識──熱愛和平、遠離戰爭。恐怖手段并不是解決政治問題的良策，我們應反對個人恐怖手段。8.表格歸納：請同學們自主歸納第一次世界大戰爆發的原因，完成大屏幕上的表格。（過渡）戰爭爆發已經無法避免，那這場戰爭是怎樣進行的呢？下面讓我們共同學習第二篇章。篇章二：人間煉獄戰不休，訴戰爭之苦1.自學導航：閱讀教材36、37頁，結合表格，歸納第一次世界大戰的概況。這部分內容的學習,主要由大家來完成。下面請大家閱讀教材36頁的內容，根據表格，歸納一戰概況，并把相關內容在本課中作好標注。2.展示學習成果：1914年7月，奧匈帝國在德國的支持下，以薩拉熱窩事件為借口，向塞爾維亞宣戰。第一次世界大戰爆發。德國和俄、英、法等國很快參戰。交戰雙方，以三國同盟為基礎的同盟國和以三國協約為主體的協約國。3.識圖學史：觀察37頁《歐洲戰場形勢圖》，說一說參戰的具體國家。你有什么發現呢？4.觀看視頻，感受《凡爾登戰役》的殘酷性教師總結:由于死亡人數太多，凡爾登戰役有“絞肉機”“地獄”“屠場”之稱。在交戰中，交戰國使用的先進武器有（飛機，大炮）戰爭推動了科技的發展，科技應用于戰爭，加劇了戰爭的殘酷性。(過渡)戰爭持續到1917年，交戰各國都已經筋疲力盡，此時戰爭的局勢又發生了哪些變化？5.自主學習：閱讀教材37頁相關史事，了解戰爭后期國際局勢，看一看又有哪些國家參戰了？6.拓展思維：美國為什么在大戰接近尾聲時對德宣戰？總結：1917年，戰爭已近尾聲，美國此時參戰，既可輕易獲勝、撈取戰利品，又有利于戰后奪取世界霸權。美國等國加入了協約國一方作戰，大大增強了協約國的力量。此時，戰爭形勢已經非常的明朗。7.歸納總結：我們來比一比看誰記得快！（過渡）1918年11月，第一次世界大戰以同盟國的失敗而結束，但是這場戰爭給我們留下的思考還遠遠沒有結束，接下來我們學習第三篇章。篇章三：硝煙散去塵埃定，思戰爭之痛1.讀史明智：第一次世界大戰是一場什么性質的戰爭？是正義，還是邪惡，是無奈之舉，還是有意為之？在《毛澤東軍事文選》中提到：戰爭的性質，是根據戰爭的政治目的而定的。塞爾維亞參與戰爭是為了維護民族獨立，是正義的，但從整體上來說，它無法改變一戰的性質。2.史料解讀，閱讀材料，小組合作分析第一次世界大戰的影響。呈現學習成果：第一次世界大戰，給人類帶來了深重的災難；大大削弱了歐洲的力量,動搖了歐洲的優勢地位；促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。3.以史為鑒：學完今天的內容，你對戰爭又有什么感想呢？《四》歸納總結，暢談收獲以上是我們學習的第一次世界大戰的相關內容，通過本課的學習，同學們有哪些收獲呢？請結合大屏幕上的思維導圖，回顧本課所學。《五》感受家國情懷如今，阿塞拜疆和亞美尼亞的戰爭仍在繼續。這不禁又讓我想到了網上常說的兩句話：這個世界并不和平，只是我們生活在一個和平的國家。哪有什么歲月靜好，只不過是有人替你負重前行。今天的和平生活來之不易，我們沒有任何理由虛度光陰。希望每一位同學都能珍惜當下，不負流年，靜默如初，不畏將來。愿歲月溫柔以待，夢今生不負流年。《六》板書設計第8課第一次世界大戰人類一戰影響經過原因人類一戰影響經過原因《第一次世界大戰》學情分析九年級的學生保持著旺盛的求知欲望，理解抽象的歷史與社會問題的心力與智力相對初一年級學生有了提高；他們思維敏捷、熱情高漲、積極性強，好奇心重，正是人生觀初步形成時期，也關心國內國際局勢。看待事物基本上能辨別是非，但不夠全面。我校地處城鄉結合部，學生的知識面較狹窄，多數學生對第一次世界大戰了解不多，基本上沒什么印象，但他們有了兩年多歷史學習的基礎，他們已有一定的知識儲備，了解世界近代歷史發展的重大事件和基本線索；初步掌握了歷史學習的基本方法，具備初步閱讀、理解和歸納歷史材料的能力和簡要地分析問題的能力。對于概念化與系統知識的認識比七年級學生也大有提高。第8課《第一次世界大戰》效果分析1.本節課設計主要遵循學生發展規律，根據歷史教學的直觀性原則和中學生的認識規律，本課用大量的歷史圖片以幻燈片的方式放映，學生的學習興趣被激發起來。2.用動畫來演示“三國同盟與三國協約的形成”的過程，學生的注意力一下子集中起來。3.組織學生討論：一戰爆發的原因、德國的野心、一戰的性質、一戰的影響等等問題，學生積極發言。總之，給予了學生思維自由飛翔的空間，使他們對戰爭有了新的認識，感受家國情懷。第8課《第一次世界大戰》教材分析《第一次世界大戰》是世界歷史九年級下冊第三單元的內容。本課的教學內容清晰，主要講述了一戰爆發的原因、經過和影響。第二次工業革命極大地推動了生產力的發展。19世紀末和20世紀初，資本主義經濟處于高速發展的時期，但是各國經濟發展是不平衡的。后起的資本主義強國德國要求重新瓜分殖民地，資本主義列強圍繞著爭奪世界霸權和殖民地及勢力范圍展開了激烈斗爭。在斗爭過程中歐洲逐漸形成了兩大軍事集團。軍事集團的形成嚴重威脅著世界和平，而薩拉熱窩事件點燃了第一次世界大戰的戰火。該主題主要圍繞三國同盟、三國協約、薩拉熱窩事件、凡爾登戰役四個知識點展開對第一次世界大戰發生的原因、過程、結果的學習。本課涉及的內容。薩拉熱窩事件是第一次世界大戰爆發的導火線，在學習該知識點的過程中，聯系兩大軍事對抗集團的形成來展開對一戰爆發原因的探討和總結，同時引導學生正確評價普林西普的刺殺行為，認識突發事件對人類社會帶來的巨大影響。凡爾登戰役屬于戰爭中的典型戰役，其轉折性預示著第一次世界大戰在戰場上的勝負結局，而它的殘酷性更證實了戰爭給人類社會帶來的災難性后果。通過對該知識點的學習，使學生對一戰的過程和結果有一個輪廓性同時又是深刻的了解和認識。第一次世界大戰的影響是空前的，除了巨大的災難外，還使帝國主義國家的力量對比發生變化，這影響到20世紀20年代的錯綜復雜復雜的國際關系，建立了新的國際關系體系凡爾賽——華盛頓體系。重點：三國同盟和三國協約兩大軍事侵略集團形成并瘋狂地擴軍備戰，最終導致大戰爆發以及第一次世界大戰的巨大影響。難點：要從各種矛盾的歷史淵源和發展中尋找第一次世界大戰爆發的原因以及對第一次世界大戰影響的分析與評價。第8課《第一次世界大戰》課堂練習題1.現三國同盟和三國協約簡圖，請同學們回答ABCDEF分別代表哪個國家？2.歸納概括第一次世界大戰爆發的原因3..一戰爆發后，意大利加入協約國對德奧作戰，這一現象反映的實質問題是（）A.意大利反復無常，不講信譽B.協約國進行的是正義的戰爭C.協約國從一開始就穩操勝券D.列強之間的關系以自身利益為轉移4.透過現象看本質是認識和評價歷史現象的重要方法。下列表述屬于揭示歷史現象本質的是()A.1914年,奧匈帝國向塞爾維亞宣戰B.1917年,美國對德宣戰C.第一次世界大戰是一場帝國主義戰爭D.1918年11月,德國投降5.比一比，看誰記得快！第8課《第一次世界大戰》教學反思根據義務教育《歷史課程標準》的內容標準中對本課知識點的要求和課程目標對學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的要求，從學生實際情況出發，讓學生通過查找課文、查看地圖、觀看視頻、觀察圖表等，收集歸納信息，概括薩拉熱窩事件、凡爾登戰役的主要過程以及第一次世界大戰的災難性后果，探討分析第一次世界大戰爆發的根本原因、戰爭的性質、深遠的影響。同時充分運用多媒體電教手段，通過展示聲與像結合多媒體課件等多種教學手段，提供更多的材料，創設濃厚的歷史學習氛圍，增強課堂教學的直觀性，調動學生的各個感官，讓學生親身感受并體驗，增強感染力。教師啟發引導，穿針引線，充分調動學生的思維，提供交流與互動的平臺，讓學生在討論、講述、分析、駁斥中糾正、補充后明辨是非，學會史論結合，論從史出的方法，最終達到能正視歷史，提高認識。義務教育《歷史課程標準》的內容標準中對本課知識點的要求是講述薩拉熱窩事件的主要過程，認識突發事件對人類和平的威脅。以凡爾登戰役為例，認識第一次世界大戰給人類社會帶來的巨大災難。根據課程標準的要求，認識突發事件對人類和平的威脅和第一次世界大戰給人類社會帶來的巨大災難是本課的重點，而如何引導學生對普林西普的刺殺行為進行評價，幫助學生正確認識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區別。同時，我認為要想對一戰有一全面而深刻的認識，還必須探究一戰爆發的根本原因、正確認識一戰的性質和分析一戰帶來的影響，這些問題則成為需要解決的難點問題。對重點的處理上，利用多媒體視頻解說，充分展示圖片與資料，給學生提供平臺講述、分析、補充，在教師的引導上提高認識。如：情境再現——播放有關凡爾登戰役的視頻，形象直觀感受歷史。列表歸納——在學生觀看后整理相關信息，突出重點。這節課設計了很多學生合作探究活動，提供了許多課外資料，有利于擴大學生知識面，適合初三學生的特點，效果好。但是，本課設計的內容太多，上課時節湊較快。新課程改革的宗旨是讓學生“動起來”，如何讓學生變“被動”為“主動”學習，這在很大程度上取決于我們教師的教學設計，這個問題有待我們歷史教師持續不斷地去探討