PAGE燃燒和滅火實驗教學設計【教材分析】人教版九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》。本課題共包含三大內容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識簡介。本課題共需兩課時，此設計為第一課時?！緦W情分析】學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結得出?！窘虒W設計思想】1、注意從學生已有的經驗出發，讓學生從生產、生活實際中發現和提出問題，通過實驗探究得到結論。2、創造條件讓學生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實驗。以培養學生的實驗操作技能，使學生在實驗中發展學習的興趣，體驗科學探究的過程。在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力?！緦嶒灲虒W目標】1、通過實驗探究、觀察視頻、觀看電視等方式，能說出燃燒的條件和滅火的原理。2、通過講解和燃燒條件的探究，理解燃燒的定義。3、通過活動與探究，初步練習利用對比思想設計探究實驗，并對獲得的實驗事實進行分析，得出結論的科學方法。4、通過實驗感受實驗探究過程，體驗探究實驗的樂趣；【實驗教學重點】1、燃燒的條件2、滅火的原理【實驗教學難點】燃燒條件的探究實驗設計【實驗教學方法】實驗探究、多媒體輔助、小組合作交流討論【實驗教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課火是光明的使者,火是熱量的源泉,火是跳動的美火還充滿了神奇.下面請看化學小實驗【過渡】同樣是相同的木條，火柴頭朝下能夠燃燒,火柴頭朝上就熄滅.想要知道其中的原理嗎？答案就在今天的化學課堂中，好，就讓我們一起來學習燃燒和滅火。演示木條燃燒實驗。從實驗中感受火的“燃燒”與“熄滅”兩面。通過化學小實驗,讓學生感知燃燒和滅火現象，激起學習的興趣，導入新課。燃燒定義【板書】課題1燃燒和滅火【教師】這是這節課的學習目標。既然明確了學習目標，那就開始我們的學習任務吧。【過渡】首先我們明確一下燃燒的概念?！窘處煛恐v解燃燒的定義【板書】燃燒定義明確學習目標認真聽講明確學習任務讓學生理解燃燒的概念燃燒條件的探究【教師】既然明確了燃燒的概念.那燃燒需要什么條件呢?請同學們結合下列三個事實思考，提出猜想燃燒需要什么條件?事實①酒精能燃燒而水不能燃燒事實②燃著的木條在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒更旺,而在盛有二氧化碳的集氣瓶中熄滅事實③在不借助其它火種點燃的情況下,火柴必須經過摩擦才能燃燒。【提問】結合事實你的猜想是什么？【追問】燃燒劇烈程度與氧氣濃度有什么關系？【追問】所有物質燃燒所需的溫度都相同么？【過渡】同學們的猜想是否正確呢？那就讓我們設計實驗來驗證一下吧?！窘處煛客瑢W們首先設計好實驗思路，然后再操作，操作時注意觀察現象并注意安全?！咎釂枴磕銈冊鯓釉O計的實驗？觀察到了什么現象？得出了什么結論？找同學回答并鼓勵學生。【教師】展示實驗過程，強調利用控制變量法設計對比實驗。玻璃棒探究可燃物玻璃棒木條木條2、探究氧氣3、 探究溫度達到一定程度【過渡】溫度達到一定程度實際就是達到可燃物的著火點?！窘處煛空故静⒅v解著火點的定義、常見物質的著火點、及注意事項。著火點：是使物質燃燒所需要的最低溫度。不同的物質一般具有不同的著火點。著火點和熔點、沸點一樣，是物質的本質屬性，在一定條件下，不能被人為地升高或降低。【教師】通剛才的實驗探究，請總結出燃燒的條件?！景鍟?、燃燒的條件①可燃物；②氧氣（或空氣）；③達到燃燒所需的最低溫度（著火點）?！窘處煛课覀兛匆幌抡n本中探究燃燒條件的實驗?！窘處煛坎シ乓曨l【提問】（1）通過圖片，同學們看到了什么現象?（2）薄銅片上白磷燃燒而紅磷不燃燒，說明燃燒需要什么條件？（3）薄銅片上白磷燃燒而熱水中白磷不燃燒，說明燃燒還需要什么條件？（4）怎樣使熱水中的白磷燃燒呢？回答：①可燃物②氧氣或空氣③溫度達到一定程度回答：濃度越大，燃燒越劇烈回答：不相同分組實驗:1、2組探究可燃物.3、4組探究氧氣或空氣5、6組探究溫度達到一定程度回答實驗思路、現象和結論。認真聽講認真聽講總結歸納并回回答燃燒三個條件可燃物氧氣或空氣溫度達到著火點觀看視頻認真思考并回答學生根據已有知識及生活經驗進行合理的猜想，增強學生將化學原理和生活實際相聯系的能力。分組探究，既給學生動手操作的機會，有培養了學生的語言組織能力。不僅激發了旺盛的求知欲望，又能培養學生全面觀察實驗能力讓每位學生熟知實驗操作過程。加深對著火點概念的認識和理解鍛煉學生歸納總結能力并熟記燃燒三個條件讓學生熟知實驗過程加深對燃燒條件的理解和應用。滅火原理的探究【過渡】剛才我們學習了燃燒的條件，并且也知道燃燒和我們的生產生活密切相關。【教師】展示火的貢獻圖片。【過渡】但燃燒是把雙刃劍，一旦失去控制就會從天使變成惡魔，【教師】展示火災圖片【過渡】如森林火災和房屋被燒，造成了我們生命財產的損失。這也是學校為什么不讓同學們帶火種進校園的原因。那么要想使火更好的被我們所使用，我們要能夠控制火，要能夠滅火。那如何滅火呢？再進入我們的實驗探究二一探究滅火的原理。【教師】剛才我們講解了燃燒的條件，必須三個條件同時滿足【提問】若不滿足物質會怎樣？【教師】探宄任務二：探究滅火的原理。每組同學面前都有蠟燭，大家現在把蠟燭點燃。同學們利用面前的儀器討論一下怎樣把蠟燭熄滅？看看哪個小組用得方法最多。【教師】分組起來說滅火方法【提問】同學們總結的方法很多??！那你們知道這些滅火方法分別破壞了燃燒的什么條件么？【教師】同學們總結的非常好！滅火實質上就是破壞了燃燒的條件，只要破壞了其中任意一個條件就可以滅火。【過渡】那具體的滅火的原理是什么？【教師】展示滅火的原理【板書】滅火原理有三個：①清除可燃物②隔絕氧氣（空氣）③降低溫度到著火點以下【教師】演示實驗—蠟燭在不同條件下的燃燒請同學們觀察燃燒的現象有什么不同？請用滅火的原理來分析?！具^渡】滅火原理在電視節目中也有體現【教師】播放黃西主持的電視—是真的嗎【提問】倒入植物油為什么能滅火？鍋蓋蓋滅、倒入蔬菜、倒入大米利用了什么滅火原理？認真聽講并觀看圖片回答：物質不會燃燒小組間討論方法并熄滅蠟燭回答滅火原理認真聽講思考討論并回答滅火原理看電視并積極思考問題思考回答理解火的兩面性鍛煉學生思考問題、回答問題的能力。積極探究，殊途同歸，使學生了解探究方法的多樣性。鍛煉學生團結合作、解決問題、動手操作能力鍛煉學生的表達能力和對滅火原理的理解加深對滅火原理的記憶和理解及時鞏固所學知識，加深對滅火原理的理解。鍛煉學生的理解應用能力。提高學生學習化學的興趣，并鍛煉學生熟練運用化學知識解決問題的能力。盤點收獲這次學習之旅我們就到這兒了，通過學習你學到了什么知識呢？請同學們以思維導圖的方式盤點一下你的收獲。展示思維導圖回憶并牢記所學知。達標檢測【課堂檢測】完成課堂檢測認真做題并回答加深鞏固課堂重點內容。布置作業1、根據課本129頁的滅火實例，分析其滅火的原理。2、結合課本131-132頁內容寫篇小論文—滅火器的使用方法和火場逃生方法。鞏固所學知識板書設計課題1燃燒和滅火1、燃燒的定義：可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應?？扇嘉?、燃燒的三個條件氧氣（或空氣）達到燃燒所需的最低溫度（著火點）清除可燃物3、滅火的原理和方法隔絕氧氣降低溫度到著火點以下【教學反思】從總體上看，我認為本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發展教材，在人類文化背景下構建知識體系，在實踐中促進學生發展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導者、合作者等作用。我認為不足之處：探究課本燃燒的條件實驗時,考慮到產生五氧化二磷污染大且實驗難以操作而沒有做這個實驗,而是以視頻的形式讓學生觀看這個實驗.缺少了更直觀的體驗.還有就是學生在作探究實驗時光有幾個同學在探究，其他學生在看，沒有動起來。還有就是我把控學生實驗的時間不是很強,浪費了一些時間.為此我著重反思了以下幾方面：1、多加練習課本演示實驗，盡可能多的給學生最真實的體驗。2、貼近生活，聯系社會實際，增加學生的動手實踐能力,激發學生學習興趣.3、加強學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，讓學生在課堂中更積極的探究起來，盡量全員參與?！緦W情分析】初三化學第七單元課題一燃燒和滅火學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累，對燃燒的現象也有一定的了解，對學習特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點是燃燒的條件和滅火的原理，學生可以通過探究、分析總結得出。通過前面六個單元的學習，學生已經掌握了相當多的化學知識，逐步形成了對化學實驗的觀察、分析的能力，因此，本課題的學習對學生來說，難度并不算大。而且，燃燒是日常生活中常見的現象，學生已有的生活經驗中已經儲備了一定的關于燃燒的知識，他們已經知道很多能促進燃燒和有利于滅火的方法，也已有一定的探究能力，因此，我們應該重視探究的過程及知識的實際運用?！拘Ч治觥砍跞瘜W第七單元課題一燃燒和滅火教學環節教學環節中的效果分析一、課堂導入環節在課堂導入中我通過演示木條燃燒實驗，讓學生從實驗中感受火的“燃燒”與“熄滅”兩面,感知燃燒和滅火現象。從課堂效果來看，學生們都積極思觀察，既提高了學生學習的興趣，又增強了利用化學知識解決問題的能力。在學習目標展示這一環節中，我讓學生一起閱讀本節課的學習目標，讓學生進一步了解本節課的學習任務，從而以任務為契機，引領完成本節課的學習重點和難點。從最后的課堂檢測達標率來看，完好的完成了本節課的學習目標。二、講解燃燒定義環節本節課學習的是燃燒和滅火的知識，燃燒以前多次提到，但沒有明確它的定義。利用此環節，通過觀看燃燒圖片和講解注意事項，進一步明確了燃燒的定義。為本節課的燃燒條件的探究和滅火原理的探究的進行打下了堅實的基礎。三、探究“燃燒的條件”環節通過本實驗進一步培養了學生的觀察能力和小組間成員間的相互配合協調能力。同時培養了學生觀察生活事實并提出猜想的能力和通過實驗現象得出實驗結論的分析的能力。學生通過猜想，通過觀察實驗現象分析得出燃燒的三個條件這一探究結論。四、探究“滅火的原理”環節我在本環節充分調動學生的自主性，遵循盡可能多的想辦法的原則。讓學生通過熄滅蠟燭的方法探究，通過探究再總結滅火的原理。最后再學以致用，再看電視并積極思考滅火的原理。提高學生學習化學的興趣，并鍛煉學生熟練運用化學知識解決問題的能力。此環節中充分調動學生的學習積極性，提升了學生的實驗探究能力和歸納總結能力。五、盤點收獲環節通過學習你學到了什么知識呢？請同學們以思維導圖的方式盤點一下你的收獲。學生展示思維導圖，回憶并牢記所學知識。利用本環節加深了對所學知識的系統掌握。六、達標檢測環節利用此環節，目的是學生通過本節課的學習，利用已學習的燃燒和滅火知識進行解決實際問題，培養學生分析問題和解決問題的能力。對當堂的知識進行了反饋，落實了基礎，提升了能力。從學生的反饋來看實現了“化學從生活中來，到生活中去”的化學知識學習的理念。七、布置作業環節利用此環節進行課后的鞏固與提升，進一步提升了學生的能力，為下節課打好基礎?？偨Y通過本節課的學習，圓滿的完成了本節課的教學目標，夯實了知識，提升了學生學習化學知識的多種能力?！窘滩姆治觥砍跞瘜W第七單元課題一燃燒和滅火本節課是人教版初中化學九年級上冊7.1燃燒和滅火，本課題包含三部分內容：燃燒的定義及條件、滅火的原理及方法和易燃物易爆物的安全知識。本節課是在學生已經學習了氧氣和二氧化碳的的性質、用途的基礎上進一步學習的。本節課內容與前面知識遙相呼應，可以幫助學生整合燃燒的知識體系，增加理論與實際的聯系，提高學生的學習效率。在內容編排上更加貼近生活實際，通過學習，使學生再次體會，化學研究的就是我們身邊的物質，同時對于增加化學教學的實踐性、提高學生的安全意識和社會責任感，都是極其重要的。【評測練習】初三化學第七單元課題一燃燒和滅火1、用燃燒和滅火知識解釋下列兩個成語鉆木取火:釜底抽薪：2.如下圖所示，將白磷和紅磷分裝于Y形試管的2個支管中，管口系牢小氣球，將2個支管同時伸人相同深度的熱水中。（1）燃燒的是

（填“a”、“b”、或“c”）處，該處燃著的磷會很快熄滅，原因可能是

（填序號）。A．溫度降低B．氧氣耗盡C．試管內產生了二氧化碳（2）管口的小氣球可以防止（填物質名稱）進人空氣，從而使該實驗綠色化。【課后反思】初三化學第七單元課題一燃燒和滅火從總體上看，我認為本節課基本上達到了新課程標準要求的預期目標，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發展教材，在人類文化背景下構建知識體系，在實踐中促進學生發展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導者、合作者等作用。我認為不足之處：探究課本燃燒的條件實驗時,考慮到產生五氧化二磷污染大且實驗難以操作而沒有做這個實驗,而是以視頻的形式讓學生觀看這個實驗.缺少了更直觀的體驗.還有就是學生在作探究實驗時光有幾個同學在探究，其他學生在看，沒有動起來。還有就是我把控學生實驗的時間不是很強,浪費了一些時間.為此我著重反思了以下幾方面：1、多加練習課本演示實驗，盡可能多的給學生最真實的體驗。2、貼近生活，聯系社會實際，增加學生的動手實踐能力,激發學生學習興趣.3、加強學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，讓學生在課堂中更積極的探究起來，盡量全員參與。【課標分析】初三化學第