六年級數學教學計劃一、學情分析：

本班學生共34人，其中男生15人，女生9人。大局部學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思索、主動、制造性的進展學習。但從上學年的學問質量驗收的狀況看，班級成績從中心校排列第13，進到第9。進步不明顯緣由在于學生存在明顯的兩極分化，及格率差。針對這些狀況，本學期在重點抓好根底學問教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高及格率和優生率。

二、教材分析：

本冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的根底上，使學生通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使學生熟悉到利用統計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤推斷或猜測，明確對統計數據進展仔細、客觀、全面的分析的重要性。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展學生解決問題的力量。

整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之后，引導學生對所學內容進展一次系統的、全面的回憶與整理，這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線，由學問線構成學問網，從而幫忙學生完善頭腦中的數學認知構造，為初中的數學學習打下良好的根底；同時進一步提高學生綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。

三、教學目的要求：

1、了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和根本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比擬簡潔的實際問題；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。

3、會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、能從統計圖表精確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數據可能產生誤導。

6、經受從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

7、經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。

8、通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學學問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

10、養成仔細作業、書寫干凈的良好習慣。

四、教學重難點：

1、會用負數表示一些日常生活中的問題。

2、理解比例的意義和根本性質，會解比例，會用比例學問解決比擬簡潔的實際問題。

3、會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

4、會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

5、系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學學問的理解和把握，提高應用力量。

五、提高教學質量的措施：

（一）自身素養提高措施：

1、仔細學習文化學問及專業學問，不斷提高、豐富自己；

2、仔細參與各種教研活動，虛心向優秀教師請教，學習他們先進的教學方法，不斷提高自身的教學力量和業務水平；

3、仔細閱讀各類教學雜志，做好讀書筆記，寫好心得體會。

（二）改良教學方法，提高學習效果措施：

1、深入鉆研教材，精確把握教學目標，親密聯系學生實際細心設計教學方案，安排教學環節；

2、努力培育學生學習的主動性，積極性，充分利用現代遠程教育手段，激發學生的學習興趣，讓學生在主動探究中獵取學問。

3、重視學法指導，使學生從“學會”向“會學”轉變，到達“教是為不教”的目的。

（三）轉變學困生方法及措施：

1、堅持多表揚少批判，準時發覺他們的閃光點，幫忙其樹立信念；

2、教育學生明確學習目的，端正學習態度，逐步培育他們的自覺性及上進心；

3、利用課余時間賜予急躁輔導，并進展“一幫一”結隊的活動，師生共同幫忙他們提高。

4、與家長聯系，使學校與家庭達成共識，共同培育好學生。

六年級數學教學規劃（二）

一、本班學生狀況分析：

本學期連續擔當六（1）班的數學教學工作。從上半學年的教學狀況來看，六（1）班的學生在數學學習上兩極分化比擬嚴峻，大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展。根底學問把握比擬堅固，有肯定的學習數學的力量。但也有十來個學生根底學問不堅固，上課不仔細聽講，不能獨立完成學習任務，需要教師催促并輔導。還有一局部比擬仔細但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學問，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創設開心情境教學，激發他們的學習動機，進入最正確學習的動態。

二、本冊教學內容：

這一冊教材包括位置，分數乘法，分數除法，圓，百分數，統計，數學廣角和數學實踐活動等。

三、教學目標：

1、理解分數乘除法的意義，把握分數乘除法的計算方法，會進展簡潔的四則混合運算。

2、理解倒數的意義，把握求倒數的方法。

3、理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題。

4、把握圓的特征，會用圓規畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、能在方格紙上用數對表示位置，初步體會坐標的思想。

6、理解百分數的意義，比擬嫻熟的進展有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡潔實際問題。

7、熟悉扇形統計圖，能依據需要選擇適宜的統計圖表示數據。

四、教學重難點：

經受從實際生活中發覺問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的餓魅力。形成發覺生活中的數學的意識，初步形成觀看，分析及推理的力量。

五、教學方法及措施：

1、加強根底學問教學，重視進展學生智力和培育學生力量。遵循學生的認知規律，重視學生獵取學問的思維過程，通過學生操作觀看演示，試驗的方法，培育學生創新力量和自主學習力量。

2、教學中對學生進展思想教育。明確學習目的，培育學生學習數學的興趣。使學生樂于學習，以全面提高全班學生的數學，注意培育和進展學習的空間觀念，注意規律教學，讓學生多實際操作。

3、采納少講多練的方法，以嚴密的教學規律，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當拓寬加深，對學生作業仔細批改（依據不同層次的學生布置不同層次的作業和練習）。

4、仔細做后進生的轉化工作。在教會學生數學學問的同時，把工作重點放在學生如何會學，且注意學生良好的學習習慣的養成教育，要求學生學會學問不僅知其然且知其所以然。

5、注意因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困生結對，到達手拉手同進步的目的。

李昊巖云惟祿李天銘孫浩宇姚正宇詹智凱

吳坤樸賀義超王子勻莊詩慧陳泰悅黃思紅

6、踏踏實實做好教學常規工作，以自己仔細負責的工作態度，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協作，共同做好對學生的培育。

六年級數學教學規劃（三）

一、根本狀況分析：

本班共有學生16人，其中男生有13人，女生有3人，因男生多，不免治理要費時費勁。但從總體上看，大多數孩子都能積極地投入到學習中，上課能用心聽講，仔細思索問題，積極主動地發言，提出不同的看法，絕大多數孩子能按時完成作業。

二、教學內容

本冊教學內容分為五大板快：

（一）、數與運算。其次單元“百分數的應用”、第四單元“比的熟悉”。

（二）、空間與圖形。第一單元“圓”、第三單元“圖形的變換”、第六單元“觀看物體”。

（三）、統計與概率。第五單元“統計”。

（四）、綜合應用：數學與體育、生活中的數。

（五）、整理與復習。

三、教學目標（根據單元挨次）

第一單元“圓”：

１。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀看、操作等活動熟悉圓及圓的對稱性，熟悉到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。

2.結合詳細情境，通過動手試驗、拼擺操作等實踐活動，探究并把握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想。

3.結合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡潔的圖案，感受圖案的美，進展想象力和制造力。

4.通過觀看、操作、想象、圖案設計等活動，進展空間觀念。

5.結合詳細的情境，體驗數學與日常生活親密相關，能用圓的學問來解釋生活中的簡潔現象，解決一些簡潔的實際問題。

6.結合圓周率進展歷史的閱讀，體會人類對數學學問的不斷探究過程，感受數學文化的魅力，激發民族驕傲感，形成對數學的積極情感。

其次單元“百分數的應用”：

1.學生將在這個單元的學習中，在詳細情境中理解“增加百分之幾”或“削減百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2.能利用百分數的有關學問或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的力量，感受百分數與日常生活的親密聯系。

第三單元“圖形的變換”：

1.學生通過觀看、操作、想象，經受一個簡潔圖形經過平移或旋轉制作簡單圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，進展空間觀念。

2.經受運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進展圖案設計的過程，能敏捷運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合觀賞和設計漂亮的圖案，感受圖形世界的奇妙。

第四單元“比的熟悉”：

1.學生經受從詳細情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關系。

2.在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的根本性質化簡比。

3.能運用比的意義，解決根據肯定的比進展安排的實際問題，進一步體會比的意義，提高決問題的力量，感受比在生活中的廣泛應用。

第五單元“統計”：

1.學生通過投球嬉戲、兩城市降水量等實例，熟悉復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點。

2.能依據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據。

3.能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進展溝通。

第六單元“觀看物體”：

1.學生能正確識別從不同方向（正面、側面、上面）觀看到的立體圖形（5個小正方體組合）的外形，并畫出草圖。

2.能依據從正面、側面、上面觀看到的平面圖形復原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀看就可以確定立體圖形的外形。

3.能依據給定的兩個方向觀看到的平面圖形的外形，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

4.經受分別將眼睛、視線與觀看的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀看范圍隨觀看點、觀看角度的變化而轉變，能利用所學的學問解釋生活中的一些現象。

綜合應用：

即“數學與體育”、“生活中的數”，促使學生綜合運用所學的學問解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關系”的專題，使學生體會圖能直觀、清楚、簡捷地刻畫關系。同時，還在其他詳細內容的學習中，安排了某些綜合運用學問解決簡潔的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的學問和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動閱歷和方法，進展解決問題和運用數學進展思索的力量。

整理與復習

教材安排了兩個整理與復習。整理與復習轉變