人的差異在于業余時間生態旅游的概述對生態旅游的認識生態旅游的概述對生態旅游的認識人的差異在于業余時間生態旅游的概述對生態旅游的認識對生態旅游的認識生態旅游發展的原因生態旅游發展的原則三生態旅游資源)全球生態環境的惡化資源不合理開發利用是造成生態環境惡化的主要原因。長期以來對生態環境保護和建設的投入不足,也是造成生態環境惡化的重要原因。·表現:(1)全球變暖導致世界各地冰川的溶化引起海平面的上升,災害性氣候(2)臭氧層破壞(3)酸雨肆虐:“空中殺手”,是因其危害植物、殘殺魚類、腐蝕金屬并直接危害著人類的身體健康。水體污染(4)荒漠化擴展人類環境意識的覺醒興趣是教師在課堂上引導學生步入知識大門的鑰匙。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。只有學生學得有趣，才會產生對學習科學知識的欲望，并主動去學，也才能學得好，同時興趣也是學生積極去探究某種事物或進行某種活動的動力，這種潛在的能量是需要學生在平時的學習實踐中慢慢積累和發展起來的。由于初中數學知識的廣泛性和抽象性，加上小學的數學基礎不扎實，使得很多學生在學習數學時失去興趣，結果數學學不好。所以在這種情況下，就必須注重培養學生的學習數學興趣，并讓學生酷愛這門學科。那么怎樣才能在數學課堂上培養學生的學習興趣，達到學生愛學的目的呢？身處一線，通過多年的農村數學教學，我認為在喚起學生興趣的全過程中，教師應始終扮演導演的角色，時刻轉變自己的教學思想，不斷的對自己的教學教法進行創新，以適應新時代的教學要求。一、處理好教材，面對農村學生實際準備好教學材料教學過程包括教師、學生和教材三種基本因素。教師和學生共同圍繞教材進行的活動就是教學。教材是架起教師與學生進行交流的重要橋梁，在教學活動中起著重要的中介作用。教師依照教材的要求教，學生依照教材的要求學。因此從教材在教學活動中的重要地位，給教師對教材的理解和運用都提出了很高的要求。一些符合學生理解能力、趣味性很強的學習材料，必將對學生學習質量的提高，對教師教學的進行及發展產生巨大的影響。教師在自己整理教材的過程中需注意對教材的充分理解，編寫的資料要新穎，要切合學生實際，符合學生的生理、心理特點，使學生愛看好學。二、課堂教學力求激發學生的求知欲1搞好導入環節所謂課堂導入，是指教師在新課或教學內容開始之前引導學生進入學習的行為，是教學過程中的開始環節，也是創設良好課堂教學情境的重要一環。美國心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動”。一般來說，在教師與學生的教與學中，良好的開始是成功的一半，導入的成功與否關系到后學教學中學生的學習狀態。游刃有余的課堂導入可以引起學生注意，激發學生興趣，產生學習動機，迅速進入思維狀態，使學生學習的思維由淺入深，進入一個特定的問題情境中。良好的課堂導入，可以鋪設橋梁，銜接舊知識與新知識，以舊知識帶動理解新的知識。此外，有效的新課導入可以揭示課題，體現教學意圖；溝通感情，創始學習情境。所以要選擇高效的導入、有趣味性的導入。2讓學生獲得盡可能充分而自由的發展數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學不應只是簡單的知識傳授、機械訓練，而是學科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。教師上課熱情洋溢、激情似火，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰。教師向全體學生，體現的是教師的博愛。只要教師心中充滿愛，就會企望自己給予學生盡可能多的幫助，讓學生獲得盡可能充分而自由的發展，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信。3實現學生的主體地位強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論直至面紅耳赤，教師適時、適當地給予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現教師把握教材、駕馭課堂的能力。“帶著知識走向學生”，不過是“授人以魚”；“帶著學生走向知識”，才是“授人以漁”。學生在學習的過程中，有時一題有多種解法，可以采取學生交流、講解的辦法。通過不同學生的不同解法的展示，使學生意識到知識的靈活性，增強了一部分學生對數學的興趣以及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。廢止注入式，使用啟發式教學。三、走出課堂，用實踐培養和發展興趣人的認知規律是：“實踐――認識――再實踐”，美國教育家杜威說過：“最好的教育就是從生活中學習”。數學本身也是一門理論與實踐相聯系的學科，因而，在教學過程中，更注重巧設問題，將抽象的知識與實際聯系，保證學生的好奇心、探索欲望得到滿足，激起學生內心深處的學習動機。同時要鼓勵學生多參加社會實踐，從實踐中學習數學、體驗數學，增強認識能力。教師要結合教學內容，給學生提供實踐的機會和條件。課外活動，可以開闊學生的視野，增強將知識用于實踐的能力，使學生直接看到自己的成果，體驗到知識的力量和成功的喜悅。對培養和增強學生的自信心、創造力、學習興趣起著十分重要的作用。著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學生們把你們教的學科，看作是最感興趣的學科，讓盡量多的少年向往幸福一樣幻想著在你們教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是您應當引以為榮的事”。正如蘇霍姆林斯基所說的，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、自覺地投入到學習中，而且能起到開發學生潛能的作用；再通過教師的引導，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，達到學習意識的轉化，樹立正確的學習方法。從而使教師的“教好”與學生的“好學”進入一個良性的循環，對提高數學課的教學質量和目標有著十分重要的意義。（責任編校：白水）現代數學教育注重的是思維和能力的共同發展，即學生能夠運用自己所學的知識解決實際問題，我們要把掌握知識和技能作為中介來發展學生的思維品質，從而體現素質教育的基本要求。數學能力是在數學基礎知識上有更高層次的發展，所以，我們要通過培養學生數學解題的能力，逐步培養數學思想，只有領悟了數學思想和方法，書本上的知識才能夠變成自己的能力，數學思想形成了，學生的數學能力就自然顯現出來了。一、激發學生求知欲，把被動學習變為主動學習有一句名言說得好：“興趣是最好的老師。”所以，要使創新型的數學教學能順利開展，就必須要培養學生對學習數學的興趣，讓學生由原來被動的學習數學轉變成主動地學習數學，這是開展創新型數學教學，培養學生的創新能力的有力保證。那么在數學課堂的創新教育中該如何培養學生的學習興趣呢？例如：教師要學會做學生的知心朋友，營造創新學習的氛圍，初中生正處于青春期初段，已經有了一定的叛逆思想。有一句名言說得好：“親其師、信其道。”老師是學生除了父母外接觸最多的人，老師的一言一行都會對學生產生影響。那么到底該怎樣去促進學生的學習興趣呢？在數學教學中，數學老師要把每一個學生都當成自己的孩子、自己的朋友去投入心中的愛，讓學生有一個公平、和諧、愉悅的意識，這樣才能讓學生在學習中更加有信心，全身心地在課堂上投入到學習中去，才能在這種師生互敬互愛的和諧氛圍中產生學習的動力，才能有創新的靈感。二、分層次教學，顧及到班級所有的學生初中數學課堂的教學要以中等水平的學生為主體，同時也要照顧到先進生和后進生的特殊需要。課堂教學中，以促進學生對基礎知識的學習為基礎，在學生理解和熟練掌握基礎知識后，開展簡單的運算應用和拓展性練習。對于學生理解有困難的問題，不需要在課堂上深究，可以在課余時間與對問題感興趣的先進生進行討論和分析。教師要注意對于具有概念性知識點的講解，使學生能夠理解。在課堂問題的設置方面，仍然要注意分層次設計，針對層次不同的學生設計相應能力的問題，去檢查學生對知識的理解程度和掌握狀況。多層次問題的提出，可以選擇后進生先來回答基礎知識部分，然后由中等生進行綜合的運算，最后由先進生來解決問題的課外擴展部分。課堂上教師和學生應積極地開展討論和研究，對于課程中的重點難點以及例題，可以通過學生之間討論的方法進行解決和教學，使不同層次的學生在課堂中獲得對知識掌握和應用的滿足感，促進整體性的進步和發展，使分層教學的效果充分發揮。三、應用變位思考，訓練學生靈活思維和發散思維的能力如果從多個角度去審視初中數學題，往往會獲得諸多解題思路。學生可以利用類比聯想、逆向思考、變用公式、數形結合等方式方法，實現一題多解。應用變位思考教授習題課的意義在于拓寬學生的解題思路，輔助學生更加深化地理解和消化數學知識，進一步改善學生自身的數學思維品質，如數學思維的發散性和靈活性，拓展數學思維的深度和廣度，突破數學思維的定式。在其中，數形結合和類比聯想變位思考手段，不僅能夠使學生進一步理解知識的初始產生和演變發展全部過程以及數學知識的外在應用價值，還能夠引導學生更深入地體驗數學知識當中包含的情感，將原來抽象而枯燥的數學圖形和知識變得形象生動而富有情趣，輔助學生進一步實現數學知識的實踐應用和遷移，使學生在數學學習當中產生與現實的情感共鳴，提升他們的情感體驗度，熟悉數學知識的諸多有用性，激發初中學生的數學學習興趣。所以，要想實現素質教育，培養和提升學生的創新能力、創造能力和實踐能力，精心引導學生進行數形結合等變位思考是非常重要的。四、正確利用計算機等新技術計算機輔助教學中課件的使用占了很大的比重，對課件的內容、形式進行合理的安排具有重要的意義。課件要作為輔助性、引導性的工具，而不應該成為教學的主體，內容設計要簡單而富有吸引力。例如，在學習《觀察幾何圖形》的時候，課堂上老師不可能拿出每一個模型，利用計算機輔助教學軟件就可以很方便模擬出這些幾何圖形，通過多媒體呈現在學生面前。學生在課堂上就可以很清楚地看到圖形形成的過程，使原本復雜的圖形具體化、簡單化了，這符合了教師教學規律，方便了學生掌握知識。利用課件的引導性，加強師生之間的交流，充分發揮學生對知識的探究能力。初中數學要求學生有很好的數學思維能力才能學好，我們不能只傳授“魚”，要更多地傳授“漁”，讓學生真正能自己獨立解決問題。學好初中數學能為以后的學習、生活打下良好的基礎。在學習中遇到的解題困難也是對學生毅力的一種鍛煉，讓學生在數學學習中感受快樂、讓他們掌握學習方法，培養他們成為對國家有用的人才是每一位老師的責任與義務。對生態旅游的認識生態旅游發展的原因生態旅游發展的原則三生態旅游資源)全球生態環境的惡化資源不合理開發利用是造成生態環境惡化的主要原因。長期以來對生態環境保護和建設的投入不足,也是造成生態環境惡化的重要原因。·表現:(1)全球變暖導致世界各地冰川的溶化引起海平面的上升,災害性氣候(2)臭氧層破壞(3)酸雨肆虐:“空中殺手”,是因其危害植物、殘殺魚類、腐蝕金屬并直接危害著人類的身體健康。水體污染(4)荒漠化擴展人類環境意識的覺醒(二)旅游需求的變化和旅游動機的轉變崇尚自然,向往綠色,返璞歸真,閑云野鶴式生活不同層次的旅游者都趨向自然生態,環保之旅(三)傳統旅游呈現的弊端促使人們尋求新的旅游方式。無煙工業的誤導——肆意破壞·低投入,高產出的誤導——盲目發展·非耗竭性的誤導——一人滿為患生態旅游發展的原則1)少而精原則2)保護原則3)嚴格管理原則4)“雙贏”原則云南省麗江玉龍雪山架設3條索道,每條索道都伸入自然保護區的核心區,每小時單向運送客流量達426人。專家分析,這些索道的建設和運營,導致大量游人涌入,使亙古冰川遭到破壞,部分冰川開始融化:高山植被和野生花卉被游客踐踏、破壞;野生動物的數量急劇減少,當年規劃時還存在的珍稀動物,現在已難覓蹤跡。生態旅游發展的原則1)少而精原則2)保護原則3)嚴格管理原則4)“雙贏”原則云南省麗江玉龍雪山架設3條索道,每條索道都伸入自然保護區的核心區,每小時單向運送客流量達426人。專家分析,這些索道的建設和運營,導致大量游人涌入,使亙古冰川遭到破壞,部分冰川開始融化:高山植被和野生花卉被游客踐踏、破壞;野生動物的數量急劇減少,當年規劃時還存在的珍稀動物,現在已難覓蹤跡。生態旅游資源的概念生態旅游資源是指以自然生態和人文生態吸引旅游者前來進行生態旅游活動,在保護生態環境的前提下能夠產生可持續性發展的生態綜合效益的各種因素和現象的總和。生態旅游資源認識誤區(1)生態旅游資源就是“自然景物(2)生態旅游就是到保護區旅游(3)生態旅游資源就是森林旅游資源生態旅游資源不等同于自然景觀和森林旅游資源,生態旅游也不僅僅去保護區旅游生態旅游資源的分類,定義及內容·分類:自然生態旅游資源和人文生態旅游資源·一.自然生態旅游資源定義:·內容:地文生態旅游資源、水體生態旅游資源、氣候天象生態旅游資源、生物生態旅游資源·二.人文生態旅游資源定義:內容:人工